贵州公务员面试名单-包身工教学设计

19《生命，生命》20《花的勇气》教学设计（一课时）

一、导入

同学们，上一节课我们感受了生命的美好，并学习了体会含义较深句子的方
法， 1、联系上下文；2、结合生活实际。

这节课，我们来学习19课、20课，继续运用上节课 学习的方法来体会句子，
感悟生命。

二、检查预习

同学们已经预 习了课文，下面再把课文默读一遍，做到读准字音，并划出精
彩的、含义深刻句子或难懂的句子。

1、检查词语（注意多音字）。开火车，齐读。

2、检查课文。（节选两段）

3、把你觉得含义深刻的句子找出来，其他同学在句子一侧划“？”。

三、重点突破。

1、展示含义较深的句子：“虽然生命短暂，但是，我们却可以把有 限的生
命体现出无限的价值。”请同学们读一读这句话。这是作者最后一段中对生命的
感悟，如 果我们理解了这一句，其它的句子就都能迎刃而解了。

怎么理解这一句呢？这就要用到上节课学到的方法了。联系上下文，结合生
活实际。

2、课文中，作者列举了哪些事例来感悟生命的呢？你能否用简单的词语概
括出来？

飞蛾求生

瓜苗生长

静听心跳

小花生长

3、哪一个事例最能打动你？用心品读，说说你的感受。（重点品读一个）

小组交流。

小组汇报。

A．飞蛾求生。

学生谈感受。

“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”是什么样的求生 欲望
让作者震惊呢？找出来读一读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命
的力量在我 手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

飞蛾的生命多么脆弱呀，只要我的手指稍一用力，它就 没命了，然而，飞
蛾在生命面面临严重威胁时没有轻易放弃，而是“但它挣扎着，极力鼓动双翅，
我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

飞蛾的生命也只许有几个月 ，可谓短暂，然而它对生命的珍视，却让我们震
惊，也让我们敬重。小小的飞蛾竟然如此，何况是人呢？

B．瓜苗生长。

学生谈感受。

指导抓住“冲破”“竟”“不屈向上”读出瓜苗生命的顽强。

砖缝中的小瓜苗在……，那么冷风冷雨中的小花又是怎样的呢。

C．出示20课最后一段。

学生说感受。

虽然小 瓜苗只活了几天，虽然小花儿只能活几十天，生命可谓短暂，然而它
生命的顽强，对待生命的勇气却让人 怦然一震。

小小的植物竟然如此，何况是人呢？

D．静听心跳。

学生谈体会。

“糟蹋”在这里是浪费的意思。这是作者在静听自己的心跳后产生的 感悟：
一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生有意
义。这是 两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

作者是如何对待自己的生命的呢？

展示杏林子的生命历程。

杏林 子的事例告诉我们：虽然生命是短暂的，是有限的，然而，我们如果好
好地使用生命，就可以创造出无限 的价值。

让我们怀着敬重的心情记下她对生命的感悟吧。“这就是我的生命，单单属
于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须
对自己负责。”

通过杏林子的背景资料，我们一下子明白了她这句话的意思，这又
是一种新 的体会句子的方法：结合背景资料体会句子含义。

4、理解句子“虽然生命短暂，但是……” 。（在品读了这些事例后，现在
再来体会这句话的含义）

谈谈你的体会。

珍惜生命，尊重生命，善待生命。

5、背诵最后一段。

让我们把杏林子的话当作生命箴言记在心中，作为我们前行的力量吧。

虽然生命短暂

但是

我们却可以让有限的生命

体现出无限的价值

于是

我下定决心

一定要珍惜生命

决不让它白白流失

使自己活得更加光彩有力

6、最后以小诗结束本课内容。

生命是什么？

生命是困境中奋力求生的飞蛾,

生命是砖缝中昂然挺立的瓜苗,

生命是冷风冷雨中拔地而起的小花儿,

生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

生命是坚持,是不放弃；

生命是顽强,是不屈向上;

生命是坚韧,是执着地抗争。

生命意味就是——勇气！

虽然生命短暂

但是

我们却可以让有限的生命

体现出无限的价值

于是

我下定决心

一定要珍惜生命

决不让它白白流失

使自己活得更加光彩有力

拓展书《向生命致敬》（一课时）

一、（课前5分钟）

课前：师生自由朗读《向生命致敬》。

师：拍手示停。

二、课前热身：（２分钟）

师：同学们，前天毕校长和黄老师给咱上课时，我发现咱 班的孩子听得认真，
答得精彩，但是，我发现有很多老师来咱班听课时，有些同学就缺少点东西，你知道是什么吗？

２０课中，冷风冷雨中怒放的小花，它拥有的是什么？

生：——勇气。

师：对，是勇气。大家拥有的是智慧和才气，但缺少的是勇气，一种 面对问
题时，敢于说出自己看法的勇气！

今天我带来了满满一腔勇气，我要把它传递 给大家，同学们请起立，勇气传
递现在开始：闭眼，深吸一口气，缓缓呼气，呼出你的胆怯和顾虑，瞪大 眼睛，

攥紧拳头，感觉如何？是不是有一种力量在胸中，现在的你是信心满满，勇气倍< br>增，有勇气面对老师对你的挑战么？

生：有！

师：好，现在就让我们一起走进《生命的真谛》。

齐读课题。

生：齐读：《打开那扇窗》 《希望无敌》 《轮椅何妨地行仙》 《浩荡
祭大海》

《窗前的树》 《大树和我们的生活》

三、（１分钟）

师：同 学们，我们用两节课的时间自读了这六篇文章，相信大家定有许多的
收获，那我们这节课采用小组闯关的 形式，看哪个小组收获最大，学到的东西最
多。有勇气能顺利过关么？

生：有！

（一）（５ 分钟）

师：真的有？激情闯关，现在开始，请看第一关 内容关：我会连。检查你
对课文内容的了解。（投影3、4、5、６）

（规则：我们采用分组对抗的形式。每个小组将发给你的连线题迅速连起
来， 1组与4组、2 组与5组、3组与6组。此关，教师将事先印好的连线题
发给小组长，小组长负责分发收交，与对抗组交 换检查，按全对个数得分。）时
间二分钟

内容：

《打开那扇窗》 鲍勃·摩尔 它伟大、
高贵和智慧

《希望无敌》 旅
鼠 慷慨赴死

《轮椅何妨地行仙》 陈燕 新生活
要有新开始

《浩荡祭大海》 大树 你
可以失败一百次，但你必须一百零一次燃起希望的火焰

《窗前的树》 霍
兄 四季洋槐如不倦变幻的图画

《大树和我们的生活》 洋槐 心里有一
扇明亮的窗，

就能看到快乐的远景

师：好，时间到，小组长收齐，交给对抗小组，分发给同学们请参照答案迅
速检查，然后汇报。

给各小组计分：

（二）（５分钟）

师：第二关：我会填 。在本单元的文章中，有许多四字成语，它使语言表
达生动简洁、 形象鲜明，为我们的文章增色不少，你能把它们填起来么？（投
影７、８、９、１０）

师：先自己默读一遍，然后在小组内互相检查一下，1分钟以后从每组中任
选一位同学 比赛。每个同学说两行，对的个数就是你小组的得
分。

（此关，小组内准备，让每个人都掌握。）

生：先默读，然后迅速交流，不会读的词语查书或组长领读。

内容：

天 人 神 化 如注

危在 豁然 瞩目

了如 不挠 衰 迭

陈 滥 随 逐 凡响

卧 盘 居 临 荣辱

师：教师点人，然后参赛

除此之外，老师还积累了许多，请同学们自己再读一读

希望同学们在以后的阅读过程 中，把精彩的四字成语积累下来，并运用到你
的写作中去，定会为你的作品增光添彩的。

（小竞赛）一分钟速背

（三）（15分钟）

师：第三关理解关：我会品。出示投影6、7及相关链接。

下面我们就进入了第三关 了，同学们，前面毕校长和黄老师教给你们了理解
含义深刻的句子的方法：

1、联系上下文

2、结合生活实际
3、结合背景次料

在本单元的主题学习中，你通过哪种方法理解了文章哪处含义深刻的语段？

要求：

1、找出你认为含义深刻的句子，

2、你通过哪种方式来理解了文章中这句含义深刻的句子，并说说你的感悟。

先小组分享，然后小组选派来闯关，要有感情地读或背出来， 汇报形式可
多样，可以一个人， 也可以是两人或全部，汇报时要讲清你喜欢的语句或段落的
位置，是多少页第几自然段。

生：小组先分享，从小组中选一人出来汇报。



汇报，交流。

四、（1０分钟）

师：同学们，老师发现大家说得 真好，你们理解了这么多含义深刻的句段，
又通过前面几节课的学习，你定是对生命有了新的认识，新的 感悟，此时，你的
心中定是有种真情在涌动吧，在你的眼里，生命又会是什么呢？

拿起笔，写出我们对生命的赞美诗吧

可以以“生命”为题写首小诗；也可以像杏林子 一样写一件小事；或写一段
自己对生命的感受。

生命是安静心中缤纷的世界；

生命是一双双永生的眼睛；

生命是 ；

生命是 ；

……

生命是美好，

生命是奉献,

生命是 ；

生命是 ；

……

六、（２分钟）

师：同学们，写得真好，看来，面对生命，你产生了很多的感悟，生命的话
题是一个不得不让我 们思考的话题，

你一定会为敢于向生命挑战的生动故事而惊叹！一定会为他们所表现出的惊< br>人的毅力、顽强的生命力而震憾，让我们不得不向生命致敬 ！

一首诗送给大家：

让我们一起来向生命致敬！

师：投影12

向生命致敬

向生命致敬，

我们聆听它的激情！

向生命致敬，

我们目睹它的坚强不屈！

向生命致敬，

我们用心感受它的美丽！

向生命致敬！

是啊，生命是美好的，我们应该珍惜生命，热爱生命，幸福生活每一天！

这节课就上到这里，好，下课！