我愿意台词-南平中考成绩查询

科目
：
语文


课题《 1、燕 子 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天
目标
生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
难点
教学1、课前观察身边春天的景物。
准备 2、收集有关燕子的资料。

授课
两课时
时数



教

学

过

程




第一课时
一、导入
说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周 围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到
春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子
三、学习生字
1、读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。
拂：不要错读成 fï 。
2、自主识字，找规律。
3、交流。
4、巩固运用。
5、同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意
五、提出自己不懂的问题
六、写字
1、读准字音。
2、注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3、观察字形结构。
4、练习书写。
第二课时
一、理清课文线索，体会作者的观察方法

教

学

过

程


1、第一自然段：由近处看燕子。
2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。
3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
二、朗读感悟
1、自读全文，说说自己有什么感受？
2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
3、讨论：课文写了燕子的哪些特点？
（1）外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
（2）飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
（3）停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
三、练习背诵
四、摘抄喜欢的句子。
板书设计：
羽毛 乌黑光亮
外形美 翅膀 俊俏轻快 简笔勾勒
尾巴 剪刀似的
细雨微风拂柳丝 活泼机灵小燕子
燕子 春光美 背景衬托
青草绿叶衬鲜花 美丽春光添生机
飞行美 轻快敏捷
停歇美 五线谱 春天的赞歌













教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 2、古诗两首 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、会认4个生字，会 写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、
教学万紫千红”等词。
目标 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
难点
教学1、学生预习。
准备 2、收集贺知章、朱熹的有关资料。
授课
两课时
时数



教

学

过

程




第一课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习
1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题：春天里的柳树 是怎样的呢？春天百花呈现的景象是什么样的？
能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的 诗人是怎样描述春天
景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树。
3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合
注释读），不懂的作上记号 。
4、交流、汇报一二句：
（1）碧玉：绿色的玉。
妆：打扮。
一树：满树。
万条：枝条多。
绦：一种丝带。
这两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉
装饰打扮的一样。

教

学

过

程








（2）思考： 作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，
春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长 出来的颜色，光泽接近碧玉。）
（3）朗读
5、交流、汇报三四句：
（1）细叶：细细的嫩叶。
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把
剪刀裁出来的呀！ < br>（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？
你从这个比喻中体会到 什么？
（3）指导朗读。
6、朗读全诗，感悟诗境。
前两句写柳，后两句由写柳 过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗
人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗 人赞美、歌颂柳树
的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗

第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉。
二、解题
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春天里。
三、初读，初通诗意
1、自读全诗，再抽读。
2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3、交流一二句：提出不懂的词，板书，查阅字典理解。
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景。
泗水：水名。
滨：水边。
光景：风光景色。
一时：形容时间很短。
新：新鲜、奇丽。
4、由词意 思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎
样？你从哪儿读出来的？
5、整 理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏
风景，那里风光无限，一时之间许多新 鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7、运用同样的方法学习三四句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便

教

学

过

程

教
后
随
笔
识得：认识。
东风：春风。
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是。
诗意：人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢？只有在见到
了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。
指导朗读三四句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。

板书设计：
碧玉 一树高
描绘 比喻
万条 绿丝绦 碧柳玉树绘春景
咏柳 春风巧手细叶裁
细叶 谁裁出
想象 自问自答
春风 似剪刀
寻芳 泗水滨
虚写 感性
光景 一时新 泗水光景新
春日
识得 东风面 东方吹花生
实写 理性
万紫千红 总是春

科目
：
语文


课题《 3、荷 花 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
教学2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
目标 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
1、教学重点：
重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
难点 2、教学难点：
理解重点语句。

教学1、学生查找有关荷花的资料。
准备 2、师制作教学课件。

授课
两课时
时数


教

学

过

程




第一课时
一、引入
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
生说后师课件展示荷花图。
二、初读课文，正音
1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，了解内容
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗读。
五、学习第二、三节

教

学

过

程









1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“如果——了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
（理解后读。）
师引读：“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？
（生各抒已见。）
朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番
别样的风韵。）
生想象动态荷花图。
5、朗读二三节。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业：
1、朗读全文，背诵1、2、3节。
2、听写词语。
3、观察自己喜欢的花。

第二课时
一、朗读1、2、3节
二、学习4、5节
1、师大屏幕出示荷花图。
师 ：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，
进入了这精彩的画卷之中。
2、齐读第四节。
3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？
生带问题再读第四节。（生各抒已见。）
4、美读第四节，
5、读第五节。
思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己
在做什么）
从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）
三、学习写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。

教

学

过

程

2、交流。
运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔。
1、生再读全文。
2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3、交流课前所观察的花。
4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。
5、生动笔写，师巡视指导。
6、交流个别习作，评讲。
7、生继续完成。
五、作业：
1、完成习作。
2、预习第四课。

板书设计：
闻：清香
有的„„ 形
看：姿势 有的„„
还有的„„ 色 清晰美丽
荷花
风吹来：翩翩起舞 乐而忘我
想象
风过了：静听
记起：不是„„是„„



















教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《 4﹡珍 珠 泉 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
目标 3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
重点
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
难点
1、教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。
教学
2、学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。
准备
熟读课文。

授课
一课时
时数

教

学

过

程






教

学

过

程

一、引入新课
1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里
荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
二、导语引入自学课文
1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达
了作者怎样的感情。
2、根据要求自学课文：
初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；
再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；
有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果
1、课文是按什么顺序写的，排一排顺序：
（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。
（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。
（ ）按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况：
想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？
（2）潭水是什么样的？
（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结。 < br>（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在
阳光下涌出，形成多彩的 珍珠。）
3、品读课文，体会情感；
（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再 和大家交流：为什
么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
（描写太阳光照在水泡 和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑
和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光， 黄的光，绿的光，紫的
光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）
（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越
大， 最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了
人的感情，从中体会作者喜悦的 心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真
活泼的孩子。）
（朗读珍珠泉周围的景物，要强 调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，
还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似 的。水是那样深，
又那样清„„”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得„„”“清得„„”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）
（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ ”是发自内心的自豪和
赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）
4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
四、拓展学习

想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观
察。

板书设计：
泉水：绿 深 清

珍珠泉 热爱家乡
摇晃 绽开 消失
水泡 金色、银色：交错
闪亮：红、黄、绿、紫 彩色的珍珠

教
后
随
笔
















科目
：
语文

课题《 语文园地一 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高
口头表达能力。
2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡
教学的热爱之情。
目标 3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。
5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展 观察范围，学习作家敏锐细致地
观察和描写方法，积累语句。
1、能写出景物特点，按一定顺 序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱
重点
之情。
难点
2、学习准确运用量词，积累词语。
教学1、学生了解家乡的风景。
准备 2、积累词语。
授课
四课时
时数
教

学

过

程




第一课时：教学“口语交际”
1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、 珍珠泉、
燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介
绍给大家 听听吗？
2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学的发言后可补充
或提问，发 言同学回答。
3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，
给人留 下深刻印象，谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4、全班交流、评比：评出进步大的同学。
5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行
总结。

第二三课时：教学“习作”
1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些

教

学

过

程











启发，有的同学观察仔细，能说出景 物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，
还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的 景物写下来。
2、明确习作要求：
（1）指名生说说写景物的文章应注意什么。
（2）师补充，归纳：
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像
彩色的珍珠。
B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；
接着写水泡似珍珠；最后表 达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富：如，泉周围开着花，像 编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；
想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4、生写作，师巡视指导。
5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
6、师选出有特点的习作讲评。
7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
8、办“我爱家乡”为主题的习作展。

第四课时
一、教学“我的发现”
1、生自读词语。
2、指名读，正音。
3、结合查字典，弄明白词语意思。 4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词
时表达出另外一个意思。
5、指生举例说明自己的发现。
如：呼吸、
6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。
二、“日积月累”“我会填”教学
1、生读题，试着填空。
2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

教

学

过

程
3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。
4、填后读一读。
“读读背背”
1、师请生根据拼音读词。
2、指名读，正音，再自读。
3、结合生活实际，体会词意。
4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。
6、读背词语。
三、“宽带网”教学
1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草
地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2、生读“宽带网”内容。
3、交流自己喜欢的描写。
4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自 然的描
写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。

板书设计（略）


















教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 5、翠 鸟 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬 衫、
透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念
教学头”等词 语。
目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
重点
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
难点
教学1、挂图。
准备 2、“百鸟争鸣”声课件。
授课
两课时
时数


教

学

过

程




第一课时
一、创设情境，触发个性
师述：同学们，听——（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什
么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？学生可能有以下几种回答：
1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。
2、（燕子）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。
4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。„„
二、揭示课题
过渡：是 呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一
位新的朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名 字，（齐读课题）用自己的话说说你
看到的翠鸟。
1、翠鸟有一双红色的小爪子。
2、翠鸟的羽毛很漂亮。
3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
„„
三、初读课文，检查生字词的预习情况。
1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“ 秆、衬、衫、泛、翁”(前四者
为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识 字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学
过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣 、褐”，或者联系生
活经验，结合姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、

教

学

过

程









腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的特点，然 后把重点放在部件比例的大小
上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透” 时，
要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。
四、抽读课文，了解课文大致内容。
五、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。
六、布置作业：
1、写生字。
2、抄写生词。

第二课时
一、检查回家读书情况。
1、抽读。
2、小组读。
3、齐读。
二、读文作画、张扬个性。
1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来 ，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们
描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你 们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什
么？
2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选 择你最喜欢的内
容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手
画 一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟
捉小鱼部分的同学请站起来， 老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了
七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老 师比比吗？好，你们
赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分
都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另
一部分。好，大家开始吧 。
（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）
3、师述：刚才同学们学习很投入，读书 很认真。我们来交流一下，哪几
位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内 容是
否相符。（实物展示一个小组送来的画）
4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟 想象画出美的图画来，这
说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（实物展示），可是忘记了涂色，< br>大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）
三、评读感悟，凸显个性
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）
2、共同评议。
3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠
鸟应该生活在大自然里，不能捕捉 ，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们
人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种， 我们今天所认识
的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！

教

学

过

程
四、拓展延伸，放飞个性
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文 ，你一定有不少的
收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
选做：
1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让
鸟儿 都有一个舒适、温暖的家！
2、我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
五、全课总结
师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。
希望你们带着这节课的收 获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们
学习上的朋友！

板书设计：
色：鲜艳（头 背 腹）
外形 体：小巧玲珑
（静态：原因） 眼：灵活
特点 嘴：尖、长 喜欢翠鸟
翠鸟 声音：清脆 和谐相处
动作 速度：迅速、敏捷
（动态：结果） 机灵
保护翠鸟 是我们的朋友






















教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 6、燕子专列 》

任课教师： 冉松班级：三年级 时间：2013 年 3 月 14日

教 学 设 计
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空 调、
启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”
教学等词语 ，摘抄自己喜欢的句子。
目标 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
1、教学重点
引导学 生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱
重点心，增强保护环境、爱护鸟类的意识 。
难点 2、教学难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表
达效果。
教学
收集有关瑞士的资料。
准备
授课
两课时
时数


教

学

过

程



第一课时
一、复习交流
1、背诵第一课《燕子》
师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞
士小燕子差点就濒临死 亡，是谁救了它们？（人类）
2、交流课前搜集的有关瑞士的资料
（瑞士：欧洲中部内陆国 家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德
国接壤。面积413万平方公里。人口704万(199 5年)，日耳曼人占84%，其他
的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约 61%。
首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔
卑斯山脉 。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温
和，高山比较寒冷。水力丰富，有少 量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，
人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济 三大支柱。钟
表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）
二、初读课文，检查生字词学习情况
1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主
认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
5、归类结合

教

学

过

程









（1）把要求 会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，
如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、 救”都属于左右结构，“启、疲、载”
都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将 “予”写成
“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
（2）指导 临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的
右半部分“步”不要多写一点；注意“ 载”的笔顺。
三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序
1、抽读、齐读、默读思考：
（1）课文写了一件什么事？
（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）
2、分组读文
（1）说说每个自然段讲的什么？
先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的 经过，再单独
介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。
（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。
四、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决
五、课堂作业
（1）写生字。
（2）抄生词。
第二课时
一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题
二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法
（1）自读自悟课文
边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士
的燕子遇到的情况有什 么不同?
（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。
A、是谁拯救了它们？
政府：读书第二自然段。
人们：读书第三自然段
一个小姑娘：读书第四自然段
B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕
子的关爱之情）
三、学生分组学习
（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。
（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。
四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，
体会作者的表达方式
（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导
学生去感受瑞士政府 作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕
子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。 用专列运送燕子是政府关心燕
子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能 够
下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的
其它大事相比实 在是太“微不足道”了。
（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大< br>雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：

教

学

过

程
教
后
随
笔

一是字面意义进行延伸， 比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，
“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意 义感受深层的内涵，比如“纷
纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛 苦
劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，
能够较好的体现 气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。
（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她 与父母一道，出示：
“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就
救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在
这样天寒地冻的恶劣天气 中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一
起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护 的燕子，进一步体现了人
们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。
（4）在将燕子送到车站 以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，
这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是 将它们当作了富有人
性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环
保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的
人。”在这句话中，“漂 亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这
三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子 看作了朋友以及对它们的重
视。
五、总结，升华体会
1、师述：本文讲述的是人们 关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现
了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇 课文。
2、齐读课文最后一个自然段。
3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。
六、课堂训练
小练笔：我想 对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝
蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是 自己从贝蒂身上得到的启示，还
可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻„„学生可以围绕有关 《燕
子专列》的任何内容与贝蒂对话。

板书设计：
结果——“专列”运送特殊的客人
气温骤降 风雪不止
燕 起因 长途跋涉 非常疲劳 遇到麻烦
子 饥寒交迫 濒临死亡 天气骤变 燕子遇险
专 人间真情 转险为安
列 政府呼吁
经过 救助燕子
人们行动
本堂课，学生学习积极性高，敢于发言，勤于思考，教学效果比较明显。
在教学过程中，应主 动激发学生思考问题的兴趣，提高分析课文的能力。力求
达到提出有价值的问题，然后解决问题。对文章 的主旨能做一定的概括！

科目
：
语文

课题《7、一个小村庄的故事》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、会 认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词
语，摘抄含义深刻的句子。
教学
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
目标
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
1、教学重点
重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点 2、教学难点
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学
生字卡片、生词卡片、资料收集。
准备
授课
两课时
时数



教

学

过

程



第一课时
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：一个小村庄的故事。
2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？
学生质疑的问题可能有：
这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，
直到自己满意为止。
3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（
yù
）郁葱葱、湛（
zhàn
）蓝、甜润、盖房、裸（
luǒ
）
露、扩 (
kuî
)大、一栋(
dîng
)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋 利、
喘气儿、黎明、洪水、清澈(
châ
)、造犁(
lí
)、咆(< br>páo
)哮(
xiào
)
4.全班交流认记生字的方法。
加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋东→栋

教

学
比一比：广——扩 有——郁 甚——湛 果——裸
三、检查预习
1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、
植物与水土流失、植 物与环境保护等相关知识。
2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。
对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。
3、完整地齐读课文。
四、指导写字
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。
“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。
“葱”的中间是“匆”不是“勿”。
“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。
“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。
3、各自抄写一遍。
第二课时
一、设置悬念，引导质疑

过

程








小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？
二、自主阅读，感悟交流
1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。
2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。
三、引导探究，理解课文。
1、学习第二自然段。
指名读，然后理解“谁家想盖房 ，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把
树木一棵一棵砍下来。”
①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任
何的约束和限制。
②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。
③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。
2、学习第三自然段。
①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？
②分四人小组交流提问。

教

学

过

程


③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？
3、学习第四、五自然段。
①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” 这句话
你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？
②“什么都没有了——所有靠斧 头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”
对于这句话，你有什么样的感悟及感受？
四、总结升华，领悟道理
1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的 角度，
阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，
可以对人 们今后的生活提出建议等。
2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。
五、作业设计
1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。
2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。
板书设计：
森林 郁郁葱葱
过去——美丽的村庄 河水 清澈见底
天空 湛蓝深远
一个小村 空气 清新甜润 肆意砍伐破坏自然
庄的故事 家家户户砍树 盖房子 富裕的 美丽村庄转眼不见
原因 造工具 日子
年年代代砍树 制家具
后来——小村庄消失（什么都没有了）















教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《 8*路旁的橡树 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
教学
目标
1、认识本课的三个生字，理解课文内容。
2、引导学生树立环保意识。

重点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
难点
教学
学生预习课文。
准备
授课
一课时
时数



教

学

过

一、初读课文，了解内容
1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见
了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土 ，我的心里很难过。有一位苏
联的教育家给我们讲述了这样一个的故事„„
2、揭示课题：路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理

程





教

学

过

程
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗
读表达出来。
3、有什么不懂吗？
4、讨论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文哪些地方最使你感动？
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8、学生读最后两个自然段
9、师：现在 你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的
橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了 教师的家乡或者到了本课中的那个小村庄，面
对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3、你能给人们提出一些好的建议吗？
板书设计：
起因——将修一条宽阔、平坦而笔直的公路
发现橡树
路旁的橡树 经过 改变计划 热爱自然 修路绕橡树
保护橡树 环境需保护
结果——一处弯曲却受到了人们的赞美

教
后
随
笔

















科目
：
语文

课题《 语文园地二 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、以 “保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料
的能力，探究能力，口语交际能力 和写作能力，树立保护环境的意识。
教学
2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
目标
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
1、以 “保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料
重点
的能力，探究能力， 口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
难点
2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
教学1、调查周围的环境情况。
准备 2、用自己喜欢的方式记录下调查情况。
授课
四课时
时数

第一课时：教学口语交际
1、导 入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环
境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观 察到了哪些环境

问题？
2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用
教
数据、图片或其他方法，围绕以下方面在全班进行汇报交流：调查

的哪方面内容？采 用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周
围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
学
3、讨论；以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对
改善家乡的环境提出几条切实可行 的具体建议。

各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他
过
组的同学可以共同出谋划策。

程







教

学

过



第二三课时：教学习作
1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调 查研究工作，
通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把
自己了解到的情 况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情
况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学 习活动中
发生的有趣的事情。
2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言< br>材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3、交换习作，互相修改，教师就学生 习作中存在的共同问题
给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

第四课时
一、我的发现
1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2、发现了什么？第二句话好在哪里？
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？
二、日积月累
读读认认：
1、学生自渎，借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

程
读读背背：
1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句。
三、展示台：
安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学
习成果进行交流和展示。可以采取制作保 护环境的标语牌、保护环
境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多
人一 起制作。对优秀作品进行奖励。

板书设计：（略）











教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《 9、寓言两则 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
教学
2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
目标
3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
重点
理解两则寓言的寓意。
难点
教学教师：挂图，生字词卡片。
准备 学生：收集寓言。

授课
两课时
时数

教

学

过

程








教

学

过

第一课时
一、导入新课
东西丢了 你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）
今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢 》，看它要告诉我们一个什么道理。齐
读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么 ？
二、感知全文
自读，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、细读理解课文
1、第一自然段。
（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？
（2）理解“窟 窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累
和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两 个词语的意思，故需引导孩子观
察、感受。）
（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段。
（1）那个人是怎样想的？怎样做的？
（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？
（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）
（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，
勾一勾。
（2）有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维
1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）
2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）
五、指导书写生字
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般
都不愿意多走路浪费时 间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这
是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去 看一看！
二、感知大意
1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？
做上符号。
2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
1、采用多种形式分角色朗读课文。
2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个
名字，并说明理由。
3、（学生说理由实际就是在评价此人）这个人真的很笨吗？他是不是蛮不
讲理的人？他的理由 是什么？（引导学生解析课文）
4、假如你是这个人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

程

教
后
随
笔

5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）
6、你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意
讨论：这个人的做法好不好？为什么？
五、学习生字
重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。

板书设计：
起因——圈破丢羊
不听劝告 亡羊补牢
亡羊补牢 经过 后悔
再次丢羊 为时不晚
结果——修补羊圈，知错就改
总起——去楚国，却向相反方向走
马快 南辕北辙
南辕北辙 分析 车夫本领高 理由
盘缠多 背道而驰
总结——离目的地越来越远

科目
：
语文

课题《 10、惊弓之鸟 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
教学
2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
目标
3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
重点
理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
难点

教学
挂图、生字词卡片。
准备
授课
两课时
时数



教

学

过

程








教

学

第一课时
一、导入新课
1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
2、根据自己在预习中 的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成
语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导 ，比喻意义无须学生此时
说出。）
二、整体感知，了解课文内容。
学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
出示自学思考题
1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3、课文讲了一件什么事？
三、全班交流自学情况
1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
3、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、质疑
读了课文，你 有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，
当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问 题。）
五、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不 能忘记横；
“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。

第二课时
一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。
谁来说一说，上节课我们归 纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发
表自己的看法。
二、指导自学课文。 1、自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）
六到九自然段写的是 什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，
后讲事情原因。）
2、集体交流。
3、学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么 ？（学
生充分读，充分说。）
（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情 、动作等。
特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）
（3）指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令
魏王吃惊。）

过

程
方法：a学生练读 b 教师指导（适当的时候可范读） c指名分角色
读
4、学习6到9自然段。
（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
学生默读思考，然后小组讨论。
（2）集体交流。要引导学生理解：
认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（教师可根据具体 情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主
动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言 。）
（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？
（4）朗读指导。
三、小结
1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？
2、学了课文，你有什么收获？
四、作业布置
在小组内复述全文。

板书设计
10惊弓之鸟
观察 分析 判断
飞得慢 受过伤 害怕 掉下来
叫得惨 孤单无群 高飞


教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《 11、画杨桃 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计

1、理解课文内容，知道同一个事物 从不同的角度看会有不同的结果，使学生
从中受到科学思想方法的教育。
教学2、通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。
目标 3、学 习本课生字新词，练习用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说
话。用“严肃”、“熟悉”造句 。
4、朗读课文，背诵最后两个自然段。
重点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
难点 2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教学
杨桃的实物或模型与挂图，小黑板，生字词卡片。
准备
授课
三课时
时数



教

学

过

程






第一课时
一、检查预习情况
1、出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。
2、联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。
二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事
1、默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？
2、教师范读课文，学 生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不
同的语气、语调，并注意生字的发音。
3、齐读课文。
4、思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是< br>“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）
5、以问促读，理清文章脉络。 < br>(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到
倒数第2自然段）（这 是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）
(2)开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是
文章的第1部分）
(3)文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）
（这是文章的第 3部分。）
小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，
且属“总 ——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。
三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字
词做一强化）
1、指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。
叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。
想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。
走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。
小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，
多次教诲的结果。
2、分角色读读课文的第2部分。

教

学

过

程












(1)选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，
其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。
(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并 指名读一读它们所在的句
子，达到正音、解义的目的。
“审”（shěn）、“晌”（shǎng）：翘舌音。
“肃”（sù）：平舌音。笔顺： （共8笔）
熟悉（xī)：知道得很清楚。
哈（hā)：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。
3.指名读课文最后一个自然段。
“诲”：四声（huì），字义是教导、诱导。受用：得到益处。
一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。
4、抽读生字新词卡片，识记生字。
5、自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。

第二课时
一、谈话导入
上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我
们要通过精读课文，进一步理解课文内容，弄懂为什么作者把杨桃画成了五角
星后没受到老师的批评， 反而受到了肯定；老师的话与父亲的话有哪些相似之
处。他们的话为什么能使作者终生受益呢？（也可根 据班级具体情况，让学生
自己把在预习中不懂的问题提出来。）
二、讲读课文
1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。
(1)请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生
受用”呢？ (2)从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大
约是什么年龄？（大约年 事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个
词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在 小学四年级一节美术课上的
一件事。）
①能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘 的。是谁的教导使
作者终生不忘呢？（是老师和父亲的话。）他们讲的内容一样吗？从哪个词可
以看出？（从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。）相似是
相像或相同，前面的修辞词 “那么”怎样理解？（特别、十分）
②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什
么。
2、学习课文第1部分（第1自然段）。
(1)指名读父亲的话（出示写有父亲话的小黑板）。
(2)出示父亲的话，齐读并思考：父亲的话有几层意思？（两层。）
每一层各说的是什么意 思？（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去
观察所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实 实地去画；第二层意思
是说不要怎样做。即不要不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下判断，把画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。）
小结：父亲从正、反 两方面讲了画画时该怎样做，不该怎样做的道理。从
他的话中我们可以看出，作者的父亲对作画很有研究 ，是作者学画的启蒙老师。
他的话不仅使作者在学画画时受益，而且影响到作者一生的为人处事，即：无
论画画还是处理其他问题，都应该实事求是，从客观实际出发，坚持科学的思

教

学

过

程












想方法。
3、学习课文第2部分。
(1)分析“老师”说的话的第一层意思。
①指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话。（出示写有“老师”
话的小黑板。）
②“老师”说的这段话共有几句？（五句。）
③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。
A.第一句说大家对杨桃“都非常熟悉” ，能说明什么呢？（说明作者及他
的同学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。）
B.第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什
么？（用“但是”一词转到了问 题的另一个方面，也就是观察的角度不同杨桃
的样子就不一样。）（从这句话我们可以回想起著名画家达 •芬奇的老师说过的
一句话：“每一个鸡蛋从不同的角度看形状也不一样。”既然鸡蛋从不同的角度看，形状都不一样，更何况具有肩部肥大，底部略尖削，并有五条棱这一明显
特征的杨桃呢。） < br>C.第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。）“有时候”指什么时候？
（指恰巧面对杨桃 底部这一观察点来观察的时候。）
D.这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？（说明同一个 事物，
从不同的角度去看，会有不同的样子。）
小结：“老师”的前三句话，紧紧围绕画杨桃 这个例子，说明：同一个事
物，从不同的角度去看，会有不同的样子。明确地指出换一个角度看，杨桃根
本不像杨桃了，还真像个五角星，肯定了“我”观察仔细认真。书中的第一幅
插图，就是同一个 杨桃，从不同角度看到的两种样子。其中一种样子还真像五
角星。（板书：看的角度不同结果也不同）
④齐读“老师”说的前三句话，加深理解。
(2)讲读课文第2自然段。
①作者在 一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一
自然段写了这个意思？（指名读）（板书 ：我画成了五角星）
②作者把杨桃画成五角星的原因有几个？（两个。）第一个原因是什么呢？
（“我”的座位在前排靠边的地方。）这能说明什么？（说明作者看杨桃的角度
既与其他同学不同，也 与自己平时看杨桃的角度不同。）也就是前面学的“老
师”说的哪句话？（读一读。）
③作者 把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（是作者认认真真地
看，老老实实地画的结果。）
④指导学生看文中的第二幅插图。
小结：作者把杨桃画成像五角星的样子，有两个原因。但第 二个原因是最
主要的。“认认真真地看”说明他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼
睛。 “老老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。
(3)导读分析第3至5自然段。
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不
像杨桃。）
②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，
表示的意思一样吗？（一样。） 表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十
分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。）
A.第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没
有？

教

学

过

程












B.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。
③“有几个同学”看了作者的画“哈 哈大笑”，（板书：同学哈哈大笑）说
明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以 为对杨桃已
十分熟悉。）
(4)讲读课文第6至12自然段。
①“老师”听了“几 个同学”的议论，又看了作者的画，与“这几个同学”
的态度一样吗？他先是怎样做的？其中有一个词语 ，请找出来。（走到我的座
位坐下来，审视讲桌上的杨桃。）“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视 ”？
（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，据
此判断“我” 画得是否准确。）（板书：老师审视）
②“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像， 而是举起
作者的画去问大家像不像？（“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”
的做法上 ，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）
③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎 样了？（严肃起来。）为什么要
变呢？（发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现 象引
起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画
的起码要求， 更不懂得用科学思想对待事物。）从文中的哪一个词能看出“老
师”严肃的神情延续了很久？（半晌。） （“半晌”是过了好大一会儿。也可以
说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。）他是怎样考 虑呢？（先
摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学。）
④指导学生朗读“好——笑”， 这里的破折号表示几个同学故意拉长声回
答，要读得声调高些，声音长些。
(5)指导学生学习第13至17自然段。
①对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评 责备，而是“请他们轮
流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。）（板书：“这几个”让轮流
看）
②第 一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？
（引导学生理解省略号在这里的特殊 作用和所省略的内容。）
指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好< br>——笑”的读法恰恰相反。
③引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而 省略
其他同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。
(6)继续看句子，剖析“老师”说的话。
①“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们 的态度转变了，他抓住
这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？“和颜悦色”是什么意思？
②出示、默读“老师”的 话。找一找第几句是说应该怎样看别人的画这个
意思。并指名读这一句。这句话实际是对哪些同学的批评 ？
③“老师”说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的肯定？找出来读一读。
④小结：我们 把“老师”说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是
“老师”借画杨桃这件事告诉学生：同一个事 物从不同的角度看会有不同的样
子，要学会这种看问题的方法。
⑤引导学生回顾课文内容，总体理解“老师”说的一段话的含义。
A.通过对课文的精读、品 味，“老师”的话始终紧扣画杨桃这件事叙述，
是本文的重点。包含着两层意思。前三句为第一层，说明 “同一个事物从不同

教

学

过

程
的角度看会有不同的样子。后两句为第二层，告诉我们懂得了这个道理之后应
该怎样做。 B.通过对“老师”说的五句话的学习，我们不仅明白了作者是怎样把一段
话写得条理清楚的，而且 也明白了它的含义与父亲教诲的相似之处。

第三课时
一、有感情地朗读全文。
二、指导完成“思考•练习”第三题。
1、读题目，明确本题有两点要求。
2、读 第一个例句，让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这一句讲的是
作者在他的座位上看到的杨桃的样 子。否定了平时看到的样子，肯定了当时看
到的样子。(2)启发学生联系实际，用“不像„„而像„„ ”练习说话。如：
①小明长得不像他的爸爸，倒像他的妈妈。
②他的这身打扮，不像个学生而像个演员。
③我画的这只天鹅一点儿也不像，倒像是一只丑小 鸭。3.读第二个例句。
让学生体会带点词语的意思和用法。
(1)这个句子否定了忙着发笑的做法，肯定了要考虑人家是从什么角度观
察的做法。
(2)启发学生用“不要„„而要„„”造句。
如：①在成绩面前不要沾沾自喜，而要寻找自己的不足，争取更大的进步。
②我们不要自以为是，而要多听听别人的意见。
三、完成课后第四题作业。启发学生用“严肃”、“熟悉”造句
四、指导学生抄写生字（注意以下字形）
“级”字不要丢了最后一笔“丶”。
“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。
“晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。
“悉”字中间是“米”不要看成“”字头。
五、指导背诵课文的后两个自然段。
六、指导学生按要求进行“小练笔”。


教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《12*想别人没想到的》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、正确、流利有感情地朗读课文。
教学
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
目标
3、培养独立阅读能力。
重点1、教学重点：培养独立阅读能力。
难点 2、教学难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学
小黑板
准备
授课
一课时
时数
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
教
1、借助拼音、读通课文。
2、读课文，了解课文内容。

3、围绕问题读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会。
学
三、反馈
1、同桌互读。

2、抽生读，检测读音。
3、说：课文主要写了一件什么事？
过
（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的 骆驼，大徒弟画了许多骆驼，
二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的 赞

扬的事。）
4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？
程
（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）
5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小结

教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《语文园地三》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
教学
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯
目标
定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

重点
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
难点
教学
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
准备
授课
四课时
时数



教

学

过

程





第一课时 口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣
师：同学们，我想你 们都做了采访，知道了在别人眼里你是什
么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心 大
意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同
学，一定不会象你自己那样 全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真
实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说
自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：
谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了
了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时 习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来

写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作

引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，
教
一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得很呢！眼睛小却黑珍

珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，
学
准是个有福人。
1、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

2、你准备怎样介绍自己？
3、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。
过

程











第三课时 讲评
一、多元评价，认真修改
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议：
是否写出了自己的特点，语言是否通顺。
4、交换修改，（错字和标点）
二、成语故事
1、自读故事，读熟短文：
（1）自己练习读短文，读准生字。
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
（3）检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”：
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给谁了？
3、全班朗读。
第四课时
一、我的发现

教

学

过

程
1、比较导入：
（1）师：同学们今天非常精神。再注 意听，老师说的这一句
话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
（2）自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真 读
一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。
（一个是表示肯定的句子， 一个是用疑问的语气表达的问句，但表
达的意思不一样）
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏：
老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问
句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说５个句子有什么共同点？
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。















教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《13、和时间赛跑》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读 写“赛
跑、假若”等19个词语。
教学
2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自
目标
己喜欢的部分。
3、积累关于珍惜时间的格言。
重点理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜
难点 欢的部分。
教学
收集关于珍惜时间的格言。
准备
授课
两课时
时数



教

学

过

程






第一课时
一、导入新课
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，
你想知道些什么？
二、自读课文，学习生字
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌 互听
互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、再读课文，了解大意
1、理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。
2、了解各段主要内容。
（1）让学生自由的读课文。
3、说说你知道哪段主要写 的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要
回答课文写了一件什么事？
4、了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写
1、认读要求写的13个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
3、写字练习。

教

学

过

程


第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容
（一）学习第一自然段
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前 最
疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些
词语或句子体会 到了什么？
（二）学习二——四自然段
1、老师引读课文二——四自然段。
2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？
3、你还有什么疑问？
4、分角色朗读课文。
（三）学习五、六自然段
1、齐读课文五、六自然段。
2、你想到了些什么？
3、齐读课文。
（四）学习第七自然段
1、自读课文。
2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
3、齐读课文。
（五）学习第八、九自然段
1、齐读课文。
2、说一说每个自然段的主要内容。
3、齐读课文。
三、明白道理
学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、交流体会，谈感受。
1、齐读格言。
2、同桌互相交流看后的心得体会。
板书设计：
13、和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 14、检 阅 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读 写“检
教学阅、议论”等21个词语。
目标 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
重点
理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
难点
教学
收集儿童团的有关资料。
准备
授课
两课时
时数



教

学

过

程





第一课时
一、导入新课
今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了
课文，你们知道这篇课 文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容
1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字
1、勾出我会认的字，同桌自学。
2、同桌互相考一考。
3、指名读，齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字
1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7、作业：练习写字。

教

学

过

程

第二课时
一、导入新课
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起
来看课文。
二、学习课文内容
（一）学习一、二自然段
1、齐读课文。
2、说一说交代了什么？
（二）学习三——九自然段
1、自由读课文。
2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事
情需要商量，怎么谁都不愿意第 一个开口呢？
3、那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？
4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。
5、分角色朗读课文。
（三）学习第十自然段
1、默读课文。
2、你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。
3、自由读一读，读出感情。
4、齐读。
（四）学习十一——十六自然段
1、齐读课文。
2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。
3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
3、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
（五）明白道理，升华感情
1、学了这一课，你明白了什么?
2、博莱克的什么精神值得我们学习？
三、齐读课文，再次体会文中感情。

板书设计：
14、检阅
博莱克 左腿截肢 拄拐走路
欢庆国庆 掌声淹没了议论声
走在第一排 同全队保持一致


教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 15、争 吵 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、会认“嫉 妒”等13个生字。会写“匠 替”等14个生字。能够正确读写
“石匠 抄写”等14个词语。
教学2、正确而有感情地朗读课文。
目标 3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的
问题。
1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
重点
2、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的
难点
问题。
1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
教学
2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
准备
3、生字、新词卡片。

授课
两课时
时数


教

学

过

程


第一课时
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花 ，而每一朵浪
花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起
共同 学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，
然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺
不料 既然
三、检查预习，质疑解难

教

学

过

程









1、简单介绍意大利。
2、学生可能针对课文内容质疑：
①谁与谁争吵？
②他们为何争吵？
③争吵前后不同的表现是怎样的？„„
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同
学予以帮助。）
四、指导写字，完成作业
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后
提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
3、各自抄写。
A、把书中田字格 中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、
墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第二课时
一、复习生字新词
1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2、课文主要讲了一件什么小事？
二、学习课文
1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2、教师板书课题，课件出示问题：
a)课文讲了谁与谁在争吵？
b)他们为什么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4、评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

教

学

过

程
5、同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后
的心理变化吗？”
7、受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬 父母、
生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8、反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1 、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件
事情，把事情的起因、经过、结果 说清楚。
2、写一写你和同学发生过的一件事。

板书设计：

15、争吵

“我” 不安 后悔 无勇气承认错误 相互谅解
（弄脏本子）争吵
克莱谛 悲哀 温和 主动认错 彼此宽容













教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 16*绝 招 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
目标 3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
重点1、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
难点 2、培养独立阅读能力。
教学
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
准备
授课
一课时
时数



教

学

过

程



一、谈话导入
1、同学们都有一两 样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、
做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够 来现场表演一下？抽生表演。
2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招
呢？——《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。
二、初读感知 < br>1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地
方反复多读几遍，把课文 读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
A、有几个孩子在比试绝招？
B、他们比试了哪些绝招？
C、你最佩服谁的绝招？
D、小柱子是怎样练绝招的？
4、
5、
学生讨论后抽生来说说。
快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

教

学

过

程

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读
1、交代 任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学
习小组，分角色朗读，先组内练习，然后 小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑同学进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、你的绝招是什么？
3、小结：绝 招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的
本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要 刻苦训练，坚持不懈。
五、拓展：
说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？ 你在以后的学
习生活中怎样把这个本领更上层楼？
板书设计
16*绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练 坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知














教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 语文园地四 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做 到自
然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出
自己的真情实感。
教学
3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
目标
4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”
的初步用法， 并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行
词语积累。
5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
1、写自己学 会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情
重点
实感。
难点
2、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
教学
和同学交流自己学会的本领。
准备
授课
三课时
时数

教

学

过

程

第一课时 口语交际 教你学一招
一、激趣导入
上节课，同学们学 习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己
在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回 去准备准备，咱们这节课就
来展示展示，好吗？
二、示范交际
1、抽一个准备充分 的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余
学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
2、引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流：
首先交代本次口语交际的要求 ：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，
应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同 学有什么疑难问
题，可以马上提出来 。

教

学

过

程


三、学生自由组合，互教互学，自由交流
四、全班交流
在自由交流的基础上，每组 推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进
行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
五、小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我
们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你
们更拿手的绝招。
第二课时 习作指导 写自己学会的一样本领
一、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多 本领，再回忆一下，你还会
哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可
以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„
二、学生自由交流：你都会哪些本领？
三、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学 会的，在学习本领的
过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
四、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
五、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否
正确。
六、学生相互交流，相互评议。
七、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
八、再次修改，大声读读。
九、誊写作文，字迹工整。
第三课时 自主探索 日积月累
一、我的发现






1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想
自己有什么发现。
2、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，
讨论交流。
3、全班交流，说说你的发现。
4、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字 读音完全相
同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

教

学

过

程

5、齐读词语，积累词语。
6、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
1、仔细观察图画 ，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积
累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、 三长两短、小题大做、百发
百中。
2、再收集一些画迷来互问互猜。
3、根据成语，画出图画。














教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 17、可贵的沉默 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
教学
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别
人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

重点
1、体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
难点
2、体会沉默的可贵。

教学
1、课文插图、投影片。
准备
2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

授课
两课时
时数


教

学

过

程



第一课时
一、导入课题，整体感知
1、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？
学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案；
2、朗读课文，读准字音，了解大 意。交流讲了什么？上课时，
老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日
并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子
向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩 子们沉默了。老师引导孩子
学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
3、检查生字读音：蕴， 读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌
音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu
同桌之间互相检查认识生字。
二、细读课文 深入探究
（出示两幅课文插图，板 书课题）同学们，我们在单元导读时
已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和< br>动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴

教

学

过

程









奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底发生了什么事 ，学生在同一节课堂上会有这样截然
相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写< br>这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图
片的。
1、提出要求，合作学习
同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像
就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，
好吗？
要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基
础上提出几点要求）
每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
组内商议扮演老师和学生的角色。 画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真
多读几遍，读出人物的语气，仔细体会 应该怎样才能演好。
共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在
组内排演。
2、深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上
与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重
点语句进行个别指导。
3、小组表演，引导评论
激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？
那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文
的理解来进行评论。一会儿，我们来 评出这一组中的“最佳演员”，
好吗？
小组表演，老师和学生一起认真观看。
引导 学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合
对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。 如，对老师的表演
要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常 民主，语言儿童
化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情
绪是一致 的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈
时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱 的欢乐。在引导学
生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻
地问和提建 议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位
具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入
评价，从而体会文中老 师的形象与教育的艺术。

对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱 的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口
同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了 起来”等词句，

要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他
们 的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、

那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会
“寂然无声”“沉默不 语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像

获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：
教
热闹兴奋（感 受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）
──热闹兴奋（准备回报爱）。

沉默的时间要足够。
学
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉 默
是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这

种沉默是可贵的。

过

第二课时
一、创造表演，升华情感
1、激励：在上节课的表演和评论中，我们班不但诞生了“最
程
佳演员”，还诞生了 许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演
课本剧，相信大家一定会演得更好。

2、提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？

请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时

寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同

3、按课文叙述顺序创造性表演。
在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或

生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同

学给大家讲讲。
在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺

生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，

教

学

过

程
引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放
《懂你》歌曲。
4、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达
感受。
在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
二、抄写词句 课堂练习
1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
让学生说说自己记忆字形的方法。
（“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左
窄右宽。）
练习写字
2、把自己喜欢的词句抄下来。
3、布置综合性学习任务
学完 了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们 开展一次综合性学
习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪
着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

板书设计：
兴奋：爸妈

爱孩子
可贵的沉默 沉默：孩子们

？
不祝贺
不知道爸妈的生日
向孩子祝 贺生日

表达爱

爸妈幸福 热闹：了解爸妈的生日

教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《18、她是我的朋友》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
目标
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
重点
结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。
难点
教学1、预习课文。
准备 2、课文插图、课文录音、生字卡片。
授课
两课时
时数



教

学

过

程





第一课时
一、揭题、审题
1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？
指点“恒”的读音。他们之间 发生了一件什么事呢？
2、通过预习课文我们还知道课题“她是我的朋友”这句话就是阮恒要救
小姑娘的原因。
二、初步感知课文
1、出示自学要求：
（1）弄清文中的主要人物。
（2）课文讲了一件什么事？
（3）圈出生字。
2、学生自学。
3、汇报交流。
（1）她：小姑娘（小伙伴） 我：小男孩
（2）课文主要讲的是小男孩阮恒为了挽救小伙伴的生命，毅然献出自己
的鲜血。
（3）用生字卡片抽检生字读音。
三、听录音，再读课文，思考问题
1、这篇课文 非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、阿姨是
怎样读的？你能像她那样读吗？你能达到读 准字音，读通课文的目的吗？B、
想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、 动作的
句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号
标出。
2、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它

教

学

过

程









为什么感人。B、课文中5—11自然段讲的是 阮恒献血的经过。请你读出描写
他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1—4自然段、12—1 4自然段。
注意读准字音，读通课文。
3、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请
在草稿纸上写出来。
4、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
5、朗读课文。
四、讲读课文第一部分
1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角形标出
关键的词语。并画出有 关的重点句。
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢
救， 就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具
有她的血型。C、一位女医生告 诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘
失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3、交流：A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）几画，用用音序查字法应
查音序（ ），在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中
的“迫”的意思应为（ ） 。B、用“如果„„就„„”说话。C、小姑娘急需
输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导 朗读。
4、小结：A、小结本节课。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧
要关头挺身 而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这
正是我们下一节课要研究的内容。
五、作业 熟读课文。
第二课时
一、复习
1、通过上一节课的学习，我 们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读
通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨 天我们又学了课文
的第一部分，这部分讲了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这
时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个
小姑娘？这就是这一节课学 习的重点。
二、讲读课文第二部分
1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举 起小手的？请划出
有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮
恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停
地哭？请找出这样的句子， 用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流：A、出示 ：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又
放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一 动不动，一句话也不说。
C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住< br>脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他

教

学

过

程
那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳< br>头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕
4、有感情地朗读。注意读出层次。
5、对照插图，复述内容。
6、小结：这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情
变化。
三、讲读课文第三部分
1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文
第三部分。
2、交流。
3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
四、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各
个人物的动作、神态以及他们 的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。〕
五、作业
1、摘抄表示“哭”的词。
、 、 。
2、写出下列词语的近义词。
试图（ ） 竭力（ ） 安慰（ ） 持续不断（ ）
3、填空。
他眼睛（ ）着，用牙（ ）着自己的小拳头，想竭力（ ）抽泣。
从这句话中，可以看出阮恒的心情（ ）。

板书设计：
18、她是我的朋友
小姑娘急需输血
献血过程 动作：颤抖

举起

放下

举起 害怕又痛苦
为了朋友 神情：啜泣

呜咽

哭泣

抽泣
哭泣的原因：误以为就要死了
献血的原因：“她”是我的朋友


教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 19、七颗钻石 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水
罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新
鲜”等词语。
教学
2、有感情地朗读课文。
目标
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富
的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

重点
1、了解课文内容，体会小姑娘美好的心灵。
难点
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学
生字卡片、课文插图。
准备
授课
两课时
时数

教
第一课时
一、课前交流。
1、交流自己读过的童话故事，简单交流。

2、交流作者。
二、读通课文。
学
1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。

2、小组开火车读课文。
三、认字。
过
1、读准字音。
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平

舌音，“瞬”为翘舌音。
程
“咽”为多音字。
2、开火车认读。

3、记忆字形。

4、组词竞赛。

教

学

过

程









5、开火车认字组词。
四、写字。
1、重点指导：
（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
（2）渴—竭、哀—享联系记忆。
（3）“累”下边不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔
—添
（4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
2、学生书写。
3、听写。
第二课时
一、通读课文，提问。
1、接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？
2、学生全班交流。
二、理解课文。
1、第一自然段教学。
（1）齐读第一自然段。
（2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引
导第一自然段表达的主要内容。
（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生
体会当时水的重要。
2、主体部分教学。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索
来进 行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是 满
的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从
里面涌出了一股巨大的清澈 又新鲜的水流。
（1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发
生了神奇的变化。
（2 ）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点
理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会 小姑娘的心情，感
受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出
它的神奇。
（3）水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物
都焦渴而死”想象：小狗可能是因 为渴极了走不动。

（4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了， 把水
让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见

水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，
水罐就会发生神奇的变化。

（5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股

巨大的清澈 又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”
等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水 ，从而体会她把
教
水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情

节：
学 < br>小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘
喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得 出“爱心”主题。

三、升华内容。
过
思考：为什么课文不用“神奇的 水罐”“水罐的变化”“一罐水”
等作题目，而用“七颗钻石”？



程
板书设计：
19、七颗钻石

找水

分享水

分享快乐 缺水


分给小狗 变成银罐
母女推让 变成金罐
分给路人 跳出钻石、涌出水流

关系他人、有爱心
爱心创造美好未来











教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 20﹡妈妈的账单 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、学习默读课文。
教学
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
目标
3、培养独立的阅读能力。
重点1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学1、写有2份账单的小黑板。
准备 2、课文插图。
授课
一课时
时数



教

学

过

程




一、导入课文。
1、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。
《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，那么今天的这篇课文中的
小彼得又懂得了什么呢 ？
2、结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。
二、初读，自学课文
1、出示自学要求：
（1）借助拼音读准课文。
（2）画出不理解的词语讨论理解。
（3）想想课文讲了一件什么事？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、反馈，检查自学情况。
（1）指名逐段读文，正音。
（2）学生汇报在自学中读懂的词语意思。
（3）引导学生提出尚未理解的词语，共同解决。
（4）课文讲的是一件什么事？
（学生叙述后教师小结）
课文讲的是一商人的儿子小彼得每日为商店做些小事后，觉得自己应 该索
取报酬，便向妈妈开出账单。妈妈满足了他的要求，但也出了一张面额为0
芬尼的账单，彼 得感到羞愧万分。
三、再读课文，找出文中描写两张账单的文字读一读
1、学生自由读文，找、画内容。

教

学

过

程
2、教师出示抄有账单的小黑板，进行对比教学。
（1）比较两份账单不同之处。
（2）针对小彼得发表自己的看法或见解。
（可将学生分成正、反两方面意见）
正方：可以拿这笔报酬，因为这是他劳动所得。
反方：不可以拿这笔报酬，因为每个人都要帮大人做力所能及的事。
（3）教师根据“妈妈的账单”来合理评价。（点出“母爱” ）
3、齐读课文最后一个自然段。
（1）齐读。
（2）画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
（3）读心理、神态、动作的词语后谈谈体会。
（小彼得在读到妈妈的“0芬尼”账单后，羞 愧万分，已知道自己错了，
悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。）
4、指导感情朗读。
四、拓展延伸
小朋友，你有没有文中小彼得的这种现象？之前 你是怎么做的？怎么想
的？今天学了课文，你受到了什么启发？
五、小结
父母亲为了我们，吃了很多苦，花了很多精力，让我们从小做一个懂事的、
孝敬长辈的孩子。
六、作业
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、把文中这个小故事讲给家人朋友听。

板书设计：
20﹡妈妈的账单
起因

小彼得经常帮家里做事
妈妈的 他给妈妈开账单，索取报酬 彼得：羞愧万分
经过 母爱无价
账单 妈妈回复了一张奇怪的账单 妈妈：慈爱、原谅
结果

他意识到自己做错了


教
后
随
笔

科目
：
语文


课题《 语文园地五 》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、进行口语交际训练，提高口语表达能力。
2、指导习作，注意事例具体，写出真情实感。
教学
3、进行语言文字训练，积累语言文字，体会父母对自己的爱。
目标
4、通过语文实践学习，培养学生孝敬长辈的意识，做一个体贴家长、关心家
庭的好孩子。
重点1、指导习作。
难点 2、进行语言文字训练，积累语言文字。
1、整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
教学
2、收集关于爱父母的名人名言。
准备
3、小黑板。
授课
四课时
时数



教

学

过

程



第一课时 口语交际
一、讲故事启发谈话，提示学习活动：
1、回忆本单元所学课文。
2、师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这
方面的小故事呢？
学生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。
例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等
3、小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有 很多话要说，在平时
的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？
二、引导交流，进一步体会父母之爱。
1、师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱 意，今天你可以给
大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；
还可以一边说事情，一边加入你的感受。
2、学生小组交流。
3、请代表上台交流。
三、引导交流，激发爱父母的感情。
1、师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道 ，有的同学在家
里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知
道 ，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应
该如何爱我们的父母呢？

教

学

过

程









2、学生讨论交流
3、师述：你以前是怎么做的呢？
4、师述：在开展综合性学习 的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？
你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？
四、创设情境，激发交流欲望。
1、师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道 父母究竟有
多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如
何去向 爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？
2、生讨论交流，推举出小组的优秀建议。
五、活动小结
六、布置作业
通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。
第二课时 习作
一、提出任务。
在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父
母对自己的爱，也可以 写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、选材构思
1、哪一件事让你感触最深？这件 事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要
点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点， 事情中的主
要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的
心情有 什么变化？
2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。
三、动笔起草。
1、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中
的心情。
2、学生动笔写，师巡视指导。
四、作业
回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
第三课时 讲评修改
一、朗读欣赏
1、大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
2、评价。
注意围绕几点评：
（1）语句是否通顺。
（2）事例是否清楚、具体。
（3）用词是否恰当、丰富、具体。
（4）人物是否刻画细致。

教

学

过

程
（5）是否写出真情实感。
二、出示病文，指导修改
1、自由读。
2、自由改。
3、读读改后的句子、段落。
4、前后比较，体会修改的作用。
三、全班动手修改自己的习作
四、总结
文章不厌百回改，多改多出好文章。
五、作业
继续修改，抄正作文。
第四课时
一、我的发现。
1、学生小声读课文中的两组句子。
2、实物显示，学生交流：你发现了什么？
A、指名读句子。
B、学生交流发现，教师引导总结。
3、师总结：
同一个汉字，在不同的语言环境 里，他的意思是不同的。这就是汉字的一
字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的 语言环境中去。
二、读读认认。
1、自读韵文，做到不加字，不漏字。
2、出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？
3、自学生字：借助拼音，读准字音。
4、同桌互相检查，教师抽查认读情况。
5、自读韵文，了解树木的常识。
三、读读背背
1、学生自读古诗。
2、自由谈谈自己对这首诗的理解。
3、师谈谈古诗大意。
4、学生背诵古诗。









教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《 21、太 阳 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容 。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴
教学趣。
目标 2、学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用
“如果„„就„„”造句。
3、正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
重点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的
难点 密切关系。
教学1、生字卡片。
准备 2、有关银河系的图片。
授课
两课时
时数


教

学

第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下
来，再指名按段读课文，检查 初读课文的情况，并纠正读音
1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；
平舌音：存的发音。
2、防止读错以下多音字读音：
chu
á
n（传说、传递） d
ō
u（都有、都是）
传 都

过

程










教

学

过

程




zhu
à
n（自传、水浒传） d
ū
（首都、都市）
ch
à
（差不多） pi
à
o（漂亮）
差 ch
ā
（差错、差数） 漂
ch
ā
i（出差） pi
ā
o（漂浮）
3、正字：
（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记
忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一
个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
三、按自然段轻声读课文
出示以下句子：
1、太阳离我们一亿五千万公里远。
2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3、太阳会发光，会发热，是个大火球。
4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5、有了太阳才有云、雨、雪。
6、有了太阳才有风。
7、太阳光有杀菌能力。
8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
五、指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌
握适当的停顿。
第二课时
一、学习第1自然段
1、指名读第1自然段。
2、指出课文引 用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日
的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗 ？（不可信，这是神话传说。）
3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开 头，
一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可
以，课文用后 羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万 公里”之间用
“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？
5、接着课文写了太 阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数
字）（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确 切的，有较强的说服力。）
二、学习第2、3自然段
1、指名读第2、3自然段。
2、提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳
很大时，把太阳和什么作比较 ？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？
三、学习第4自然段。

教

学

过

程
1、指名读第4自然段。这一 段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪
些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段 的意思，把它找
出来。
这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪个词？（如果„„就„„）
2、你能用“如果„„就„„”造句吗？
3、课堂造句练习。
教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。
如果明天下雪， 。
星期六如果爸爸妈妈都休息， 。
村前这条小河如果架起一座桥梁， 。
四、学习第五自然段。
1、自由朗读第五自然段。
2、根据前面概括，这一段告诉 我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，
为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（无数小水滴）
水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）
地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）
五、学习第六自然段。
1、自由朗读第6自然段。
2、提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：
风是什么？（风是流动的空气）
空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）
空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有
些地区吸收太阳热量少 ，空气就冷）
教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移
动，随 着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
六、朗读第7、8自然段，简要地说说太阳有 杀菌能力，可以利用它防病、
治病的实例（师生共举例）
七、通、读课文，结合板书总结。、
学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太
阳和人类的密切关系。 正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们
送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界 。

板书设计：
距地球1.5亿公里——远
特点 抵得上130万个地球——大 数字说明
表面6000℃，中心是表面的2500倍——热 太阳真重要
太 动、植物需要太阳 万物离不了
阳 关 人类生活需要太阳 关系
系 自然现象形成离不开太阳 密切
能预防、治疗疾病

教
后
随
笔












科目
：
语文

课题《 22、月球之谜 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1. 会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、
教学奥秘、探索”等词语。
目标 2、正确、流利的朗读课文。
3、了解月球的奥秘,激发学生爱科学、爱科学的热情。
1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥
重点
秘 、探索”等词语。
难点
2、了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。
教学
课前发动学生搜集有关月球的知识。
准备
授课
两课时
时数



教

学

第一课时
一、导入，课前交流
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了太阳的 奥秘，你们了解月球
的知识吗?(生交流收集的资料)
2、今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。(板书课题)
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语和句子，借助后边的拼音把字 音
读正确、把句子读通顺。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字
表。

过

程










教

学

过

程



2、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师
随时纠正读音、点评。
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文。
4、现在你了解月球的有关的知识了吗？
三、指导生字
1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方
法。
3、指导书写。
四、再读课文，提出不懂的问题
1、默读。
2、质疑，师归纳：
（1）月球是一个什么样的世界？
（2）课文写了月球的哪些没有解开的谜？
（3）文中的省略号省略的是什么？
五、学习课文第二自然段，解决第一疑问
1、齐读第二自然段。
2、画出句子。（月球是一个什么样的世界？）
3、出示“这里的天空黑沉沉的，表面都洒满 灿烂的阳光。月球上满是尘
土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”结合插图理
解。
A、对比“黑沉沉”“灿烂的阳光”。
B、满是——到处都是。
C、荒漠——指没有人居住的荒凉的土地。
D、用“满是、没有„„没有„„”连起来说话。
4、闭眼想象。
5、指导朗读段落。
六、小结
月球原来是这样一个荒漠。但是月球上还有许多没有解开的谜，下节课，
我们再来探讨吧！
七、作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、阅读与月球有关的书籍。
第二课时
一、复习
1、听写词语，听写后同桌互相批改。
2、回忆课文讲的内容。
二、学习课文第一自然段和三至六自然段
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段后提问：人们都会有哪些遐想呢?
2、交流。
3、师：因为人们对月球有那么多的遐想，所以人们为探索月球的奥秘付

教

学

过

程
出了巨大的努力。
（二）学习三至六自然段
1、自由朗读三、四自然段，边读边想：人类在月球上做了什么实验？结
果怎样？
2、讨论、交流。
3、汇报：
（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。
（2）种玉米，月球土和地球土没多大区别。
（3）水藻放到月球土里，就长得特别鲜嫩青绿。
4、语言文字练习，进一步理解课文内容。
（1）难道这些尘土有杀菌的本领吗？（改成陈述句）
（2）“可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿”。
①把“一旦„„就„„”可以换成什么关联词，句子依然通顺，句意没有
改变？
②用“一旦„„就„„”写话。
5、指导朗读三、四自然段。
6、师引读第五自然段。
7、齐读第六自然段。
8、用自己的话说说这一自然段所讲的内容。
两个研究结果：
（1）月球曾有过火山活动。
（2）在月球上找到年龄46亿年的岩石。
9、引出两个问句，明确“这又是一个谜”指什么。
10、结合资料，展开想象：省略号的内容与作用。
11、指导感情读文。
三、谈话
1、读了课文，还有不理解的内容吗？
2、汇报朗读自己读懂的内容。
3、你将来长大了希望登上月球研究些什么知识？
四、语言文字积累
1、出示课后诗句，欣赏、朗读、理解。
2、从文中摘抄好词好句。
五、小结
月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来
也成为登月的研究员。
六、作业
1、摘抄、背诵好词好句。
2、收集有关月球资料。

板书设计：
人们的遐想：皎洁的月光
真实的月球：景色奇异 一片荒漠
月球 尘土能杀菌？ 令人费解
之谜 不解之谜 尘土能长玉米，更能长水藻 不断探索
年龄更大？或火山活动更早？
继续探索

教
后
随
笔

科目
：
语文











课题《23、我家跨上了“信息高速路”》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认识4个生字，会写14个生字。掌握“信息、网络”等词。
教学
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发对网络和科技的兴趣。
目标
3、正确流利朗读课文。
重点
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
难点
1、生字卡片。
教学
2、有关网络的示意图。
准备
3、在网络上搜集自己感兴趣的内容。
授课
两课时
时数

教

学

过

程











教


第一课时
一、谈话激趣引入
1、师板书：高速路 谈话：什么是高速路？
2、板书：信息 谈话：“信息高速路”又指什么？
3、揭题，板书课题。
二、检查课前预习
1、“信息高速路”指什么？用文中的语句来解释。（看示意图）
2、你玩过电脑吗？把你对它的了解说给大家听听。（引导大家畅所欲言）
3、检查自学字词情况。（出示生字卡片）
4、指名逐段读文，正音，评议。
三、初读课文，了解课文内容
1、齐读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
2、指名汇报，互相补充，归纳出课文主要内容。
（课文写了我家跨上了信息高速路后，爸爸 妈妈教我上网，让我享受到网
络的便捷与快乐的事。）
四、再读课文，找出文中介绍作者上网的内容展开学习
1、文中介绍作者上网经过的是三至五自然段。
2、学生分小组选择其中一段展开讨论学习，根据学生的汇报学习三至五
自然段。
（1）学习第三自然段。
①小组汇报读本段，评议。
②这段写了“我”上网看到故事片和动画片，初步认识了网络的神奇。
③“目不转睛”一词说明“我”已被网络深深地吸引了。
④作者的情感态度很明显：怀疑
好奇

赞叹。朗读时要读出这种情
感变化。
（2）学习第四自然段。
①小组派代表起立汇报读这一段，评议。
②这段写了“我”继续访问网站，看到网站的内容非常丰富，从中学了不
少知识。
③出示句子，进行练习。
A、用“有„„有„„有„„还有„„”说话。
B、想一想省略号后面还可写什么内容？请补充。
C、你希望网上有什么内容？（鼓励学生热 爱学习，将来设立自己的网页，
开创新的内容，激发学生热爱学习的情感。）
（3）学习第五自然段。
①指名朗读，评议。
②这段写了“我”试着按妈妈教的方法发邮件。

学

过

程












教

学

过


③从爸爸语言和“羡慕”一词我们体会到了什么？（体会到我们现在的幸
福生活。）
④针对“保护地球”进行适当的环保教育。
五、小结
网络充满了神奇，希望大家去进一步努力学习，掌握更多的科学知识。
六、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习
1、听写生字词，同学互改，
2、说说课文主要内容。
二、学习课文一、二自然段和最后一个自然段
1、上节课，作者怀着好奇心上了网，他又是看 故事片和动画片，又是访
问网站学习新知识，还发电子邮件，忙得不亦乐乎。网络的用处可真大啊！你< br>能从第一、二自然段和最后一个自然段中找出句子来概括吗？
出示：“在互联网里，可以查阅信 息，便捷地了解周围的世界；可以用自
己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物 、拍卖等活
动。有了网络，咱们的地球变成了一个小村庄，五湖四海的人可以随时进行交
流。”
①理解“地球变成了一个小村庄”。
②你觉得网络世界是一个怎样的世界？请用一个词来概括。
（神奇、神秘、神通广大、便捷„„等）
2、难怪作者这么舍不得下网呢。老师学了课文，也 深深地爱上了网络。
让我们怀着喜爱的情感齐读课文。
三、梳理全文脉络
本文前两 个自然段和最后一个自然段总的介绍了网络的用途大，中间具体
地介绍了“我”上网的经过，所以按总分 总关系可分为三段。
第一段（1—2）：我家跨上了信息高速路，爸爸告诉我，网络的用途大。
第二段（3—5）：我怀着好奇心上网感受了网络的神奇。
第三段（6）：想到网络的奇妙，我盼望着下次上网。
四、再读课文，弄清心中尚存疑问
1、自由读文，看看是不是还有没弄懂的地方？提出来讨论。
2、师生共解疑。
3、流利地朗读全文。
五、拓展延伸
以作者上网的口气说说文中某个上网环节的内容。（第一人称）
六、作业

程
1、熟练地朗读课文。
2、写出网络的用途。
3、有条件的写写上网的感受。

板书设计：
23、我家跨上了“信息高速路”
查阅信息
便于联系 网络
作用大 神奇

热爱
上网购物、拍卖 科学
„„










教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《24*果园机器人》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
教学
2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生
目标
对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
3、提高对文章的略读能力。

重点
激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
难点

1、上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些
教学
作用。
准备
2、准备一个电动智能小狗玩具。

授课
一课时
时数


教

学

过

程






教

学


一、引入、激趣
1、出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩 。（通过玩耍，感受智
能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）
2、师引导：机器 狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样
的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课 《果
园机器人》（师板书课题）
二、自读课文，理解大意
1、课文讲了个什么故事 ，你能用比较简短的几句话来说吗？
先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清< br>楚完整。）
2、课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的
句子勾出来，再反复地读几遍。
3、和小组的同学交流自己的感受。
三、再读课文质疑
1、默读课文。
2、想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？
四、交流收集的资料
随着科学技术 的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作
用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交 流交流，
更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）
五、小结
听着大 家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了
眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在 赞叹什么？谁来

过

程

说一说。（ 师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令
人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）
六、作业（小练笔）
让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它
有 哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

板书设计：
24
﹡果园机器人

作用：摘果子、装箱、运送
方便 作用大
能量来源：“吃”水果

糖

电

将来的机器人？（大胆设想、努力学习）










教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《 语文园地六 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注 意听听同学的
发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又
教学明白，内容有新鲜感， 培养学生写作的良好习惯。
目标 3、自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
5、拓展延伸：通 过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集
更多的资料作成剪报。

重点1、口语交际。
难点 2、习作练习。
教学
收集自己准备的科技新闻。
准备
授课
四课时
时数


教

学

过

程











第一课时
口语交际 我想发明的机器人
一、激趣导入
1、 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断
被人探索。我们知道了太阳的许多特 点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，
发明了能干农活的果园机器人„„
2、机器人还 能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，
并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发 明感兴趣，可以和他一起探讨。
二、小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己 的想象，共同分享发明创造
的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进
行评价。
四、小结延伸
同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思
考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！
不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须 掌握丰富的科学知识。希望
你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

第二课时
习作指导 写一篇想象作文

1、前几天，有些孩子 把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们
也交流了自己想象中的机器人，孩子们的发明创造真是 神奇美妙。下面就让我
们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
2、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学 在想象中都有新
发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内
容 ，再写一篇想象作文。
学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
提示：可 以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，
也可以是马路机器人„„可以说它的样 子，也可以说它的奇特本领„„

教

学

过

程












教

学


把你准备介绍的事物描述给同学听。
3、学生起草，教师巡视。
4、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否
正确。
5、学生相互交流，相互评议。
6、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7、再次修改，大声读读。
8、誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时
评析、修改习作

一、师评点此次习作情况
1、语句是否通顺，是否有错别字。
2、是否想象奇特、合理、介绍清楚。
二、佳作欣赏
1、出示佳作。
2、齐读佳作。
3、说说好在哪里。
三、学生在小组内说说自己习作中优秀的地方
四、修改不够好的习作
1、出示不够好的习作。
2、自由朗读。
3、说说毛病在哪里，怎么修改。
4、读读改后的习作。
五、学生各自修改自己的习作
六、作业
抄正习作。
第四课时
自主探索 日积月累
一、我的发现
1 、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加
点字，想想自己有什么发现。
2、小组组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不
同，讨论交流。
3、指名朗读，正音，齐读巩固。
4、全班交流，说说你的发现。
5、 教师引导 、小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同
音不同。引导学生从音、形、义上加以区别，进行 扩词练习。
6、拓展练习：交流课外了解到的多音字。
二、读读认认
1、读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

过

程
教
后
随
笔

2、学生畅所 欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语
都是指人常用的调料和味道。
3、利用八个字扩词。
4、说出另外的跟调料和味道有关的字。
三、读读背背 < br>1、导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，
就知道大致是几点钟„ „其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天
我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气 ，下面就让我们去读一读
吧。
2、学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3、小组合作，学习交流。 先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，
对自己感兴趣的问题进行探讨。
4、抽小组朗读，全班交流。
5、师生对读，齐读。
6、看谁最先背下来。
7、背诵比赛。
四、宽带网
1、科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界 探索，可以克隆一
模一样的一个人„„请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说
出你资料的来源。
2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
小结激励：我们身边的 许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，
勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是 未来的科学家、发明家！

科目
：
语文

课题《25、太阳是大家的》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认 识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、
晚霞”等5个词语。
教学
2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
目标
3、背诵诗歌。
4、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
重点
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
难点
教学难点：
读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）
教学
了解地球上的各个国家。（师生）
准备
准备世界地图。（师）
授课
两课时
时数


教

学

过

程





教

学

第一课时
一、引入新课
1、配乐朗读课文《阳光》。
学生听后自由谈感受。板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2、提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知
1、检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：陪、倍、培、赔
抽读词语。
2、自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3、指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵
1、自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2、同桌互读，交流读后感受。
3、指名读，并在全班交流自己的想法。
4、指导背诵。
自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。
指名背，交流背书的方法。
四、指导生字书写
1、认读四个要求写的生字，组词。
2、指导生字书写。重点指导“霞”。
3、抄写四个词语。
第二课时
一、复习导入
1、板书课题，指名背诵。
2、配乐背诵，会背的一起背。
3、听写词语，订正。
二、朗读感悟，理解诗意
1、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2、交流：从诗中你知道了什么？重点引导：

过

程

教
后
随
笔

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把 ，
她 ， 。
指导朗读一、二节。
3、朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会
说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
再次朗读三、四节。
4、朗读全文。
三、拓展认识，交流课前收集的信息
1、“在别的国家里，也有快 乐的小朋友„„”你知道哪些国家？（出示世
界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）
2、你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生
了解世界的兴趣）
四、积累优美词句
1、你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2、摘抄诗句。
板书设计：
25、太阳是大家的
东升 西落

做好事 走向另外的国家


科目
：
语文

课题《26、一面五星红旗》

任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计
1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读 写“假
日、背包”等18个词语。
教学
2、正确流利有感情地朗读课文，
目标
3、默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。
4、感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
重点2、读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情
难点 谊。
教学难点：
读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学搜集有关国旗的资料。（师生）
准备 了解世界各国的国旗以及相关规定。（师生）
授课
两课时
时数


教

学

过

程







教


第一课时
一、引入新课
1、出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗。
2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后“资料袋”
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2、检查：课文主要写了什么？
3、出示生字卡片，认读。
4、出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5、与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文
1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中 发生了
什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2、来到小镇的面包店里，“我”希 望得到老板的帮助，他是什么态度呢？
默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的 句子，想想为
什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3、讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光” ，最后“竖起大拇指”，老板
前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为 什么
会“竖起大拇指”？
朗读11、12自然段。
4、引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、积累优美词句
1、课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。
2、摘抄句子。
第二课时
一、复习导入
1、出示生词，认读。
2、回忆：课文主要讲了一件什么事？
3、小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，
所以以此为题。
二、指导朗读，深化认识
1、默读课文，用（ ）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

学

过

程
2、交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。
“收拾好背包„„出发了。”
“为了防止丢失„„系在脖子上。”
“突然„„闪出亮光„„‘那是什么？’”
“我犹豫了一下„„展开。”“我”为什么犹豫？
“这面做工精致„„鲜艳。”
“老板„„面包。”
“我愣了一下„„凝视„„五星红旗。”这时“我”可能会想什么？
“我摇摇头„„趔趔趄趄向外走去。”
“这时„„五星红旗。”
3、交流读后的感受。
4、引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？
（五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。）
三、拓展知识
1、你还认识哪些国家的国旗？
2、展示图片，拓展认识。
四、指导生字书写
1、出示要求写的生字，确定音序，组词。
2、指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。
3、抄写生词。
板书设计：
26、一面五星红旗
想要 不舍
好奇 换面包 爱国
老板

“我”
敬佩、付医疗费用
教
后
随
笔


科目
：
语文

课题《27、卖木雕的少年》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计

1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“ 游
教学览、工艺品”等20个词语。
目标 2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他 对中国人民的
重点
友好感情。
难点
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友
好感情。
教学
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
准备
授课
两课时
时数


教

学

过

程







第一课时
一、引入新课
1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字
1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读，学生边听边正音）
2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词
语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件
什么事？
4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读 和听，你还有什
么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的
感悟。）
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。

教

学
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业。
1、听写本课词语。（见词语表）
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片，认读。
2、听写部分词语，订正巩固。
3、回忆：这课主要写了一件什么事？
二、读文感悟
1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。
2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我
们一起阅读课文。
读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句
子，想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4、集体交流。
指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）
理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）
理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识
过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的
感情吗？
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

过

程











教

学

过

程
2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
2、学完课文，你有什么发现？
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3、选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

板书设计：
27、卖木雕的少年
木雕（精美）

“我”
却无法买

卖

少年


中国人是我们的朋友
教
后
随
笔

喜爱
送木雕


科目
：
语文

课题《28﹡中国国际救援队，真棒！》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计

1、借助拼音阅读课文，掌握带拼音字的音、意。
2、了解课文主要内容，了解阿尔及利亚地震受灾情况。
教学
3、正确、流利地朗读课文。
目标
4、激发学生关心、帮助弱者的情 感，培养学生的国际主义情操，为我国救援
队的出色表现而自豪。
1、了解课文主要内容，了解阿尔及利亚地震受灾情况。
重点
2、激发学生关心、帮助弱者的情感，培养学生的国际主义情操，为我国救援
难点
队的出色表现而自豪。
1、生字卡片。
教学
2、有关地震场面的报道或录像、图片。
准备
3、课文插图。
授课
一课时
时数
一、回忆旧课、导入

1、指名说说前几节课我们学了什么？（特别是《卖木雕的少年》）
2、谈谈你的学习感受。

3、今天，让我们再来学习一篇表现中外人民美好友谊的文章。
4、板书课题，读题。
二、检查课前预习

1、生介绍收集的资料。
（1）关于中国国际救援队。
教
（2）关于阿尔及利亚。
（3）关于阿尔及利亚地震。（可结合图片）

2、关于字词。
（1）出示生字卡片。
学
（2）指名读字词。
（3）当小老师读。

（4）开火车轮读。
（5）提出不理解的词语，互相解疑。
过
3、关于课文主要内容。
（1）生试述。

（2）互相补充。
（3）师小结：
程
课文讲的是阿尔及利亚6.2级地震发生后，造成伤亡惨重，中 国政府派出
中国国际救援队赶去救援，经过十几天的坚持战斗，救援队圆满地完成了抢险

救援任务，阿尔及利亚为此发出赞美：“中国万岁！”
三、学习课文

1、你打算将课文分为几个部分学习？
2、学生简单讨论后汇报，师归纳：

（1）课文可分为三个部分，即总

分

总。
（2）其中第二部分又可分成两个大块来学习。即地震受灾情况和救助经

过两个部分。
3、以读代讲，学习“地震受灾情况”。
（1）自由朗读课文第二、三自然段。

（2）用笔在你觉得重要的地方做上记号。（如时间、震级、受伤情况等）
（3）指导朗读，理解重点语句：

出示：“来到这座城市，展现在救援队面前的是一片悲惨景象。„„倒塌

教

学

过

程
教
后
随
笔

后房屋大部分是‘叠饼状’，„„造成很大困难。”
①看图（或播放录像），感受惨状，激发学生的同情心。
②明确文章描写这一场面的两个目的：
A、告诉大家地震带来的伤亡、破坏大。
B、告诉大家救援有难度。
4、分组讨论学习“救助”部分。
（1）分组讨论学习。
（2）抓住你最感动的语句进行感情朗读。
（3）汇报、交流。
①“有的„„有的„„”一句可引导想象，并进行补充练习和口头造句练
习。
②“当 时气温高达„„坚持战斗。”体会救援队员不怕苦不怕累的伟大精
神，因为他们救助的是素不相识的异国 人。
③“虽然这个地方不属于中国救援队的负责范围，但„„”“大家兴奋地
喊道”体会他们 高度的责任感和一心为他人的高尚品质。
（4）指导朗读，体会作者点面结合的写法。
四、呼应题目，感情读题，用自己的话赞美中国国际救援队
五、联系国际形势，谈谈各国的友好行为与丑陋行为，进行爱憎教育
六、小结
从小做一个有爱心的孩子，长大才能爱周围的每一个人。
七、作业
1、摘抄令你感动的语句。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
28﹡中国国际救援队，真棒！
全世界人民是一家
一 八
方 地震造成严重灾难 方
国际主义精神
有 中国救援队倾力相助 支
难 援

科目
：
语文

课题《 语文园地七 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计

1、口语交际：通过读课 外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界
人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听 同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练 习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子
教学
通顺。
目标
3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
4、读读认认通过生字加偏旁组 字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的
古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。
重点1、指导习作，鼓励百花齐放。
难点 2、进行字词教学，积累语言文字。
教学1、有关国际的图片或录像、实物。
准备 2、小黑板。
授课
四课时
时数


教

学

过

程







第一课时
口语交际
一、揭示教学内容
二、进行口语交际
1、读题，明确要求：
主题：谈谈我们了解的世界
范围：①从广播、电视、书报、杂志中了解到的国外情况。
②介绍收集到的图片和实物。
③讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。
2、分小组交流汇报，注意给每个成员都定一个任务。
3、教师巡视指导，参与讨论交流。
4、派代表到全班汇报。
5、评出最佳发言、最佳调查员等。
6、根据较好同学的表现，给学困生一次机会，模仿他们发言。
7、小结。
三、作业
继续调查收集整理，准备出一份小报《全世界人民是一家》。
第二课时
指导习作
一、揭示教学内容
二、阅读习作要求，明确习作范围和要求
1、自由读习作要求。
2、谈谈习作要求：（小黑板出示）
（1）写下最想写的内容。

教

学

过

程













（2）写景、记事、写物、写人、编故事均可。
（3）注意内容具体，句子通顺。
3、指导写作。
（1）学生分小组确定写作范围。
（2）归类讨论、交流。
（3）积累好词好句。
（4）编写写作提纲。
4、学生进行写作，教师巡视指导。
5、个别写好的面批。
三、作业
继续写作。
第三课时
评议、修改习作
一、师简要小结本次习作的情况
二、出示几篇优秀习作
1、自由朗读习作。
2、评议优点。
3、师归纳。
三、出示几篇有缺漏待改的习作
1、自由朗读待改的习作。
2、评评不足之处，讨论如何修改。
3、读读改后习作，谈谈前后对比。
四、同桌互相修改习作
五、小结
六、作业
修改习作，抄正。
第四课时
一、揭示教学内容
完成“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”三个内容。
二、完成“我的发现”
1、小黑板出示词语。
2、自由读，不会读的字查字典。
3、指名读，正音。
4、说说自己的发现。（AABC式词语）
5、你能模仿着说几个吗？
6、理解词语意思。
7、试着用词语说一句话。
8、齐读词语。
三、完成“日积月累”
（一）出示“读读认认”
1、自主学习。（小黑板出示学习要求）
（1）读准字音。
（2）比较前后字形、字音。
（3）除了文中组成，你还可以组什么词？
（4）除了加文中部首，你还可以加什么部首？

教

学

过

程






教
后
随
笔

2、汇报交流。
（1）指名读，正音。
（2）说说前后的字形、字音。
（3）将文中横线后的字再组一个词。
（4）将横线前的字另加一部首换字再组一个词。
3、齐读。
（二）出示“读读背背”。
1、自由读，读准字音、节奏。
2、指名读、正音。
3、分小组交流，理解句意。
4、汇报。
5、这些都是写友情的诗句。
6、你还能说出几句写友情的诗句吗？
7、指导背诵。
四、完成“趣味语文”
1、出示文中儿歌。
2、自由朗读，读准字音。
3、指名读，正音。
4、齐读。
5、用各种方法记忆。
6、指导背诵。
7、拓展延伸：
我国语言博大精深，你还知道哪些文字的趣味性？（如：宝塔诗、顶针诗
等等）
8、激发学生对祖国语言文字的热爱和学习语文的兴趣。
五、作业
1、抄写词句。
2、背诵名句。


科目
：
语文

课题《 29、古诗两首 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计

1、掌握生字词。
2、理解诗句意思。
教学
3、能想象诗所描述的画面。
目标
4、体会诗中所表达的情感，了解我国古代的民间习俗，激发学生对祖国悠久
历史文化的热爱。
重点1、感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。
难点 2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化。
教学1、生字卡片，小黑板。
准备 2、收集教学设计中的有关资料。
授课
两课时
时数



教

学

过

程








第一课时
一、导入
1、谈话：
大家知道在我国民间有哪些习俗吗？（指导背诵古诗如《元日》、《九月九
日忆山东兄弟》等）
2、今天我们再来学习一首古诗，了解它所描写的民间又一习俗。
3、板书课题《乞巧》，读题。
二、观看《牛郎织女》相关片段
1、观看。
2、说说你看到的内容。
3、引出“七夕节”——农历七月初七。
4、讲讲有关牛郎织女的故事。
5、简介有关“七夕节”的习俗。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
2、学生自读、齐读。
3、指名读，正音。
4、生字组词。
5、指导书写。
四、学习诗歌
1、自由朗读，画出节奏。
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
2、再读诗歌，画出不理解的词句。
3、由较好的学生担任小老师上台讲解、带读。
4、教师针对讲不透的予以讲解。
5、串讲诗意。
（1）大胆鼓励学生串讲。
（2）师予以归纳：
过乞巧节
今晚是农历七月初七，人们早早来到户外看着碧蓝的天空，
因为牛郎织女今晚要过鹊桥相会。

教

学

过

程












每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针，
也不知道穿完了多少条丝线。
（3）结合课后的资料库讨论：
得巧的怎样？输巧的又怎样？（得巧的将会像织女一样心灵手巧。）
6、结合我国现代生活，讲讲七夕的习俗。
7、朗读诗歌，体会作者表达的美好愿望。
愿天下的女子都像织女一样心灵手巧。
8、背诵诗歌。
五、想象诗句所描绘的景象
1、学生自由讲。
2、根据学生的汇报吟出诗句。
3、体会作者当时的心情。
六、小结
七、作业
1、朗读、背诵诗歌。
2、再去收集一些民间故事。
（本课资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女
和牛郎结为夫妻后，织 女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，
只准每年农历七月初七在鹊桥相会一次。）
第二课时
一、复习
1、指名背诵古诗《乞巧》。
2、说说诗意和诗中告诉我们的民间习俗。
二、引入
1、这节课我们再来学习一首古诗，了解另一个民间传说。
2、板书《嫦娥》，读题。
3、简介作者。
三、学诗
1、自学生字词。
2、自由读诗。
3、画出节奏。
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
4、自由朗读，根据字典、注释理解诗意。
5、指出疑难进行互帮互学。
6、串讲诗意。
用云母做的屏风上映着幽暗的烛影，
天上的银河逐渐消失，启明星也不见了。
嫦娥应该为自己偷吃灵药的事感到后悔，
因为她每夜对着碧海青天，内心十分孤寂。
7、朗读诗歌，试背诗歌。
四、想象诗句所描绘的景象，体会诗歌所表达的情怀
1、想象“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的景象。

教

学

过

程
教
后
随
笔

“烛影深”写出了室内从黄昏到夜深的景象。
“长河渐落晓星沉”写出了天空从夜深至微明的景象。
2、体会“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”的情怀。
“悔”字写出了嫦娥追求幸福，可最终却事与愿违的失意、感伤。
“碧海青天夜夜心”每夜对着碧海青天，嫦娥内心十分孤寂。
3、作者借诗，以嫦娥自喻，抒发自己有所追求而最终事与愿违的失意、
感伤的情怀。
五、背诵诗歌
六、小结
七、作业
1、背诵、默写诗歌。
2、读有关我们民间传说的诗歌。
（本课资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫后羿经过千辛 万苦到西王母
那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想
成仙 ，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫后羿急得喊起来，
嫦娥身不由己越飞越高，后悔 不该私自吃了药。飞到南天门她怕被嘲笑，就转
身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾 蜍，她感到很冷清，
很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住
在月亮里。）

板书设计：
9、古诗两首
乞 巧
七夕看碧霄 美好心愿
乞巧望秋月 追求幸福

嫦 娥
烛影深 孤寂失眠
晓星辰 同心相应


科目
：
语文

课题《 30、西门豹 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计

1、会认7个生字，会写14个生字 ，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老
百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、 灌溉、收成”等
教学词语。
目标 2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
1、能正确流利有感情地朗读课文。
重点
2、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
难点
3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学学生：收集西门豹的民间故事资料
准备 教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
授课
两课时
时数



教

学

过

程







第一课时
一、导入
1、粗知中国古代朝代。 < br>夏

商

周（东周分春秋——战国）

秦

汉

三国

晋

南
北朝

隋

唐

五代

宋

元
明

清
2、引入课题，板书课题。
3、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）
二、读课文，学习生字词
1、范读课文。（要求:听清楚生字读音）
2、自读课文，说说生字音、形、义及词义。
3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4、出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5、读生字新词。
①齐读。
②抽读。
③去掉音节齐读。
6、指导书写生字词。
三、提出不懂的词，合作解决
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意
1、默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）
2、四人小组讨论，教师参与。
3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾 情

调查

惩治

开渠）
4、齐读课文。
五、小结
六、作业
1、抄写生字词。

教

学

过

程
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习引入
上节课我们知道了 本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清
了原因

除害

开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看
看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质
1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读
书时间）
2、研究（四人小组），教师参与。
3、汇报结果。
4、读课文。
①自己有感情地朗读课文。
②同桌分角色朗读课文。
③有感情齐读课文。
三、表演课文
1、自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2、选小组表演。
四、拓展
回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。
五、作业
1、回家听写生字词。
2、把故事讲给家人及朋友听
板书设计：
善于调查研究
有智慧，讲策略
30西门豹
破除迷信，尊重科学
为民办实事

教
后
随
笔

科目
：
语文

课题《 31、女娲补天 》


任课教师： 班级：三年级 时间： 年 月 日

教 学 设 计