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人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计
[教学要求]
一、通过燕子在 春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激
起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺
目、百花争艳;体会 比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描 述，培养学生
的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸,一张燕子的剪影,一张挂图。
[课时安排]：2课时
第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
[教学过程]
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你 们知道那是什么鸟儿?(学生回
答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看 见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕
子》这篇课文，就把这种 美的情景写出来了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做
上记号。
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现 在就请
小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹
如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。
(一)学习第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点：也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。

8.指导朗读：同学们已经看出来了 ，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形
的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生各自练习，然后再指名读。
9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成
了? < br>教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的
美的形象。这 一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子
的小要轻些，突出小，以突出 它的可爱。
10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个
11.现在我们 轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
（二）学习第二节
1.这么活泼可爱的燕子，在 春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看
图。(出示放大插图)
2.指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得
仔细地 欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随
着情感，同时对教材 产生亲切感。)
4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，
_________。进行语言训练。)
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文 上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，
写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7.根据学生回答板书。

8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，
再比一比 。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?
△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨加上一个细，一个蒙蒙的我们
就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润
物细无 声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风，怎 样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得
柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它 写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能
说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?( 微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?
黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运 用了什么的法，这样写给我们什么感
觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳 写活了，而且好像是才睡
醒了一般，舒展开眉眼。)
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)
④朗读全句，指导节奏： 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧 玉妆成一树高，万条垂下
绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
△阳春三月，细雨蒙 蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这
些景物的前面加上适当的词语吗?可以是 表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表
示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot ;各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花
怎么样：
( )草______________

( )叶______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩? (光彩夺目，明
亮的色彩非常耀眼。)
△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们 又可以用一个什么词儿来形容?(
百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比。)
△小草儿，绿叶 儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比
喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中 到一个小镇上来卖，
这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?教师小结：
这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了
春天树木的 茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论， 我们知道了这些词语和修辞手法在句子中
的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描 写的事物状态的不同，决定
轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢?而像赶 集似
的百花争艳，又应该怎么读呢?(结合示范)
△学生练习
10.你们这些小燕 子看到这样的美景，心里想说什么?(赶
△赶来做什么赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的 集会：什么的盛
会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景 ?(启发学
生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到
___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?
释：生趣，很有生气，很有情趣。
指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。
11.指导 朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好
词佳句画下来(复习自学 符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。
13.指导背诵。
△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔 柳;第三句，
写了草、叶、花;第四句，写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看 到美景。注意学习运用比喻和拟人的
手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。