小学生风景作文-福建交通学院

1.初读课文,了解全文大意,理清文章的脉络。
2.学习本课的生字、新词。

生字、新词卡片。

一 创设情境,激趣导入

1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第 一步。宇宙中的
一切都在吸引着我们人类,白天有太阳,夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球 的故
事,你能给大家讲一讲吗?
2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样?她生活 居住的月球又是什么样的?直
到人类的第一次登月,才揭开了月球的神秘面纱,但它却产生了更多的谜团 。今天我们便来学
习《月球之谜》。(板书课文题目)
二 初读课文,自主学习生字、新词

1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。
(2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。

悬xuán挂 曾cénɡ经 奥ào秘 努nǔ力 登dēnɡ上 任rèn何 一旦dàn
估ɡū计 年龄línɡ 遐xiá想 水藻zǎo 一项xiànɡ 夜幕mù降临lín
(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构:幕 悬 奥 登 藻 旦 努 左右结构:临 任 撒 项 估 龄
②找出生字的形近字。
幕——墓 登——凳 撒——散 估——故 县——悬 努——奴 旦——但 藻
——澡
(3)书写指导。
①不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。 “悬”上部的“县”不要多写一横。
②“登”右上部的笔顺:。
③“奥”的第3笔是“”,没有钩。
④“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。
(4)用生字组词。

幕—幕布 夜幕 临—来临 临时 奥—深奥 奥秘
项—项链 项目 估—评估 估计 登—攀登 登场
(5)理解词语意思。
皎洁:明亮而洁白。 探索:多方寻求答案,解决疑问。
遐想:悠远地思索或想象。 奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。
水藻:生长在水里的藻类植物的统称,如水绵等植物。
(6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。
三 再读课文,理清文章层次

1.自由朗读课文,想一想每个自然段的意思,用简练的语言概括。
第1自然段:悬挂在夜空的月球引起人们美好的遐想。
第2自然段:宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。
第3自然段:月球的尘土能杀死细菌。
第4自然段:放进月球尘土里的水藻长得鲜嫩青绿。
第5自然段:实验结果令人费解。
第6自然段:实验中,人们怀疑月球的年龄大于地球的年龄。
第7自然段:省略号省略问题。
第8自然段:人类将继续探索月球。
2.本文介绍月球知识,根据文章大意,你认为全文分为几部分?
第一部分(第1自然段):悬挂夜空的月球引起人们美好的遐想。
第二部分(第2自然段):宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。
第三部分(第3~7自然段):列举月球的不解之谜。
第四部分(第8自然段):人类将继续探索月球。
3.根据文章的层次结构,分段朗读课文。
四 课外作业补充

1.请同学们收集古今中外的人们描述月球的诗句。
2.查找更多的有关月球的资料作为课文学习的补充材料。



1.课前教师可以准备教学挂图和与月球相关的图文资料,还可以布置学生围绕月球收集
图片、故事传说 、诗句。阅读课文前可以让学生相互交流自己搜集的资料,引导学生展开遐
想,感受月球的魅力,知道千 百年来,人们一直在期待着飞向月球,探索月球之谜,由此引入课文
《月球之谜》。
2.读课 文前,教师可以相机发问“:月球有哪些不解之谜?”这样可以激发学生的阅读期待,
并让学生提出问题 ,让他们带着这些疑问走进文本,开始阅读,在文本中寻找答案。这样设计,
学生的阅读动机强烈,目的 明确。

1.学习课文,了解月球表面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的内容。
2.培养就掌握的材料提出问题的能力。
3.积累一些与月球有关的诗句。

星际资料录像,月球图片,月球资料。

一 激趣导入,师生互动

1.(出示夜空的录像片)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们
多么美好 的遐想!人们都会有哪些遐想呢?
学生甲:月球有多大?
学生乙:月球从哪儿来的?
学生丙:月球是一个什么样的地方?真的有嫦娥吗?
学生丁:月球与地球一样吗?人类能否在月球上生存?
2.古往今来,为了探索月球的奥秘, 人类付出了巨大的努力。看着这轮明月,你们此时有什
么感受?(如果说太阳给人类以生命,那么月球则 给人一种神秘的美,它美得迷人,美得使人产生
丰富的联想,于是产生了那些动人的故事。)
3.月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称。(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、桂魄、
顾兔、婵娟。 此外,月球还有许多别致的雅号,如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜……)
过渡:千万年来,月球用它特有的魅力吸引着人类,人们多么盼望登上月球,揭开种种谜团
啊!
二 学习课文,配合资料探寻月球

1.朗读第2自然段,人类第一次登上月球在什么 时间?月球上究竟如何?(1969年7月20
日,两名美国宇航员首次登月。月球上景色奇异:天空黑 沉沉,表面有阳光,满是尘土、岩石和环
形山,没有水和生命,一片荒漠。)
2.出示月球表面图片,进行资料补充。
(1)读一读课后“资料袋”的内容。(月球是绕地 球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球
的六分之一。月球表面有许多环形山,一些杰出的科学家的名字 被用来命名环形山,其中有四
位中国古代天文学家:石申、张衡、祖冲之、郭守敬。)
(2)同学间进行课外资料交流。
学生甲:月球是距离我们最近的天体。它的表面积约380 0万平方千米,还不如我们亚洲的
面积大。
学生乙:月球上山岭起伏,但没有水。肉眼看到的月球上的暗淡黑斑叫月海,是广阔的平
原。
学生丙:月球表面昼夜温差很大,月球本身不发光,只是反射太阳光。
(3)人们一直向往的 月球,竟然与千古流传的截然不同,但人类的登月,展示了人类掌握了
先进的科学技术,是向月球、宇宙 探寻的开始,谁能介绍一下人类第一次登月的内容?(1969年

7月16日,美国宇航 局成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后,经长途跋涉,进入月球轨道,
人类首次登月行动开始了… …)
三 细读课文,了解月球的未解之谜

1.自由朗读第3~7自然段,想一想文 中列举了哪几个月球的未解之谜。(①月球的尘土是
否有杀菌的本领?②水藻放进月球尘土,怎么长得那 样青绿?③月球和地球谁的年龄大?④月
球的火山活动比地球还早?)
2.默读这几个自然段,思考:每个谜作者是如何根据掌握的资料提出问题的呢?(讨论交
流)
学生甲:从把细菌撒在月球尘土里,细菌死了的事实,提出了月球尘土是否有杀菌的本领
的疑问 。
学生乙:从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星
球 火山活动的猜测。
3.总结规律:每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而提出疑
问。
4.第7自然段,作者用了一个省略号,你能领悟其中的道理吗?(它表示文中列举并没有穷
尽 ,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了。)
四 资料交流,感受月球的神秘
1.月球真是个神秘的星球呀!我们来交流一下收集的月球资料,看看还有哪些未解之谜。
(希望大 家试着根据所交流的材料提出问题。)
2.同学间自由讨论交流。
3.汇报交流成果。
小组一 事实:从月球带回的岩石有99%比地球上90%的古老岩石还要老。分析:宇航员带
回的月球岩石已被测定有43~46亿年的历史,这已相当于太阳系的历史了。问题:月球比地球
古老吗 ?
小组二 事实:美国宇航员首次登陆的“宁静海”,土壤的年代竟比岩石久远。分析:两者
相差10亿年之久。由化学分析显示,月球上的土壤并非由岩石演变,可能来自别的地方。问题:
月球上 的土壤是由什么演变而来的?
小组三 事实:阿波罗号在探月时,月球登陆艇和火箭返航时,都会撞到 月球表面,每次都
会产生巨大的响声。问题:为什么返航会撞到月球表面?
4.同学们在课前一定收集到了很多描写月球的诗句,让我们共同欣赏吧!
海上生明月,天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)
明月出天山,苍茫云海间。(李 白《关山月》)
五 总结全文,拓展练习

1.对神秘的月球,人类将继续探索下去 ,人类也已经开始对宇宙的探寻,如探测火星等新
的挑战。宇宙的神秘面纱总有一天会被人类揭开。
2.请同学们摘抄描写月球的诗句,并推荐李白的《月下独酌》、孟浩然的《秋宵月下有
怀》。

1.本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的 资源非常丰富,读课文时教师特别要注意
文中感叹语气和疑问语气的处理,指导学生掌握这两种语气的处 理方式。
2.教学时教师可以用“月球真是个神秘的星球啊,我们来交流一下搜集的月球资料,看看< br>月球还有哪些未解之谜”之类的问题提问,自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解
结合起 来。要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题,以充分了解月球的情况,进一步
感受月球的神秘, 激发探索月球和宇宙的兴趣。



22 月球之谜
遐想

月球之谜

荒漠