中班主题活动-德能勤绩廉个人总结

《心灵手巧，制作风筝》案例
萧山区湘湖小学 王彩凤
一、活动设计意图
风筝是我国古老的民间玩具，也是世界最早的一项航天科技作品。学生放风筝是有
利于身心发展 的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手、动
脑的科技活动。学生通过研究风 筝，了解风筝的历史、了解风筝的演变、了解风筝的种
类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、放 飞风筝的基本任务。
本案例是以风筝的制作为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养
学生查阅资料、信息收集、信息处理能力；同时在手工技能上让学生学会画线、折叠、
定位，学 会扎线、剪纸、粘贴等基本能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。
学生在设计风筝、制作风筝 、放风筝获得相应的情感体验，感受到自我劳动带给生活的
美好、快乐、情趣。
二、活动教材分析
本课教学内容是浙江省九年义务教育教科书《劳动与技术》四年级（下）主 题五《风
筝的设计与制作》之活动二——风筝的制作。本课教材以文字、图示的形式扼要地向学
生介绍了风筝的种类、制作风筝的主要材料和简易的风筝骨架及制作过程。图案简明而
又新奇，色彩十分 艳丽。
三、活动教学目标：
1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。
2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小组合作
的精神。
3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。
四、教学重点难点：
1、教学重点：指导学生扎制一个简易的风筝，让学生了解风筝制作的整个过程。
2、教学难点：（1）启发学生设计新颖并富有儿童个性和趣性的风筝作品；
（2）扎风筝骨架和定风筝三角线的技能。
五、教具的准备：自制课件，具代表性的风筝、竹条、白纸、白胶、线团、剪刀等。
六、活动教学过程：
（一）引发动机、激发兴趣。
1、课件展示几种学生熟悉的动物形象，并提问：
师：同学们，这些动物你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：你们有什么办法让这些动物飞向蓝蓝的天空？
生：让它们长上翅膀。

生：再给它们加上尾巴。
生：把它们制作成风筝。
师：小朋友说的真棒，你们想看一看吗？
生：想。
（设计意图：子曰:“知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好
的老师，只有积极调动起学生的设计热情，让学生喜 欢上设计，才能更好地培养出主动
进行制作前先设计的良好习惯，也才能更加高效地制作出各式各样的劳 技作品。）
（二）展示课件 产生探究
1、课件展示放风筝的情景。 师：你们看，这些动物风筝都在天空中自由自在地翱翔，它们相互比美、比高，好
看极了。小朋友， 你们喜欢放风筝吗？
生：喜欢。
2、展示几只美丽的风筝。
师：请你们自己说一说“你喜欢哪一只？为什么？“（老师从形状和颜色两方面引
导学生分析）
生：我喜欢蜻蜓风筝。
生：我喜欢蝴蝶风筝。
生：我喜欢孙悟空风筝。
————
师：你们想自己亲手制作一只风筝吗？
生：想。
师：下面让我们一起来制作风筝吧！
(设计意图：利用多媒体的影像，创设多维的环境，观察 他人作品，使学生对风筝有
更深刻的认识，从而了解我国的风筝制作漫长的文化的沉淀。它渗透着中华民 族特有的，
纯粹的文化精髓。每一个学生都是一个个体，他们都有自己创作的火花，要让学生自己
在欣赏中学有所得，才能发挥他们的创新精神。)
（三）教师示范 设计想象
1、课件展示，让学生仔细观察各式各样风筝的翅膀，看看有什么不同》
师：请同学们仔细观察，看看它们有什么不同？
生：“蜻蜓”翅膀的形状的纹样像真的一样。
生：“金鱼”的翅膀是胸鳍和尾巴。
生：“燕子”的翅膀变宽了。
生：“青蛙”被添上了翅膀。
生：“小叮当”也被添上了翅膀。
师：小朋友说的真不错，观察十分仔细，下面老师为小朋友作一下示范。
2、老师亲自动手扎 制一个简易的风筝，课件展示风筝的制作过程，师边示范边讲解。

步骤为：
（ 1）用削好的竹子（课前完工），按风筝的尺寸做一个骨架子，扎骨架时须在竹条相互
接触的地方点些乳 胶，再用线扎紧，该垂直的地方要垂直，左右要对称。（见图一）
（2）用四开纸对折，轻轻画半个风筝的外轮廓，并将风筝的整个轮廓剪下来。（见图二）
（ 3）将剪好的轮廓糊在骨架上。裱糊时，在骨架上要均匀地涂上乳胶，将面料粘贴在风
筝的背面，并用面 料的边沿将外轮廓竹条包好，再用纸条或布条把骨架贴牢。（见图三）
（4）扎三角架。在风筝的正面 系上提线，提线大都用三根线，也有用1根的。把提线穿
过风筝栓在骨架上，然后提起风筝，调整两边使 其平衡。（见图四）
（5）装饰风筝和粘上彩穗。并将线绕子的长线系在风筝的提线上，这样就可以放 飞了。
（见图五）
3、老师把一只完工的蝴蝶风筝展示给大家看，同时提问：
师：你们能设计出跟老师不一样的风筝吗？
（设计意图：绑架骨架是制作风筝的关键步骤，十 字绑架法的教学是难点。因此在
教学过程中我采用了教师示范，是学生对操作步骤有了清晰的认识。这样 的教学方法及
过程，为下面学生亲自制作时提高效率，学生印象深刻，为后续的制作打好基础。）
（四）大胆实践、积极创新
提出任务：今天我们这节课就要自己亲手制作一只风筝。
1、学生分组进行制作风筝。四人一组，进行分工合作完成。这一步在上课前久分
好组，也就是两个人 负责设计图案，两个人负责扎制骨架。（要求：安静、默契、动作迅
速。）
材料：配套风筝材 料。如果有能力小组想自己创作风筝，材料自备。碰到疑难问题可以
请教同学和老师。
2、在 愉快的音乐伴奏声中，学生动手操作，教师巡回指导，着重指导好难度大的地
方，比如风筝外线的确定； 图案纹样的对称性；扎制骨架、栓提线的过程。
3、随机把一些好的、有创意的设计初稿用实物投影机 显现在屏幕上，让学生有感性
的认识，同时增加学生对设计的兴趣和信心。力求做到充分发挥学生的创造 能力。
4、各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。试飞成功的可以当小老
师 帮助其他同学。失败的原因找不出请求老师的帮助。（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太
轻、尾巴太重、线 角度不符合要求）。
5、学生一边调试一边修改。各组别汇报试飞结果 。
6、大家畅谈做风筝的收获与感想。
(设计意图：新课程要求劳技课人人动手，个个参与。尽 可能多地给学生以开放时空
来自主地展现才能。在教学中我充分信任并放手发动学生，使其在反复训练中 ，甚至经
历失败地教训后，让学生真正体会到成功地喜悦。劳动成果产于劳动的实践，是苦和累
的汇报。一个人有了劳动成果的时候，是他们体验最深的时候。因此我及时的进行评价，
让学生在劳动体 验中得出制作的关键，真正感受到成功带来的愉悦。)
五、课堂综评，拓展延伸.

1、出示学生作品，师生评议，评出最好的作品，并说说好在哪里？
评价要求（星级评价）：
星级 三星级
项目
结构合理
骨架牢固
外观漂亮
操作安全
四星级 五星级












2、今天这堂课，你学到了什么？
这节课我们学会了制作简易的风筝。风筝的种类虽然很多， 但是它的制作过程基本
相似。希望小朋友能利用双休日、节假日，开动脑筋，用不同的材料，能为自己制 作一
只美丽、漂亮的风筝，让它在蔚蓝色的天空中翱翔，把自己的劳动成果和大家一起分享。
(设计意图：教学评价在教学中的作用正越来越受到重视，《劳动与技术》教学中渗透研
究性学习方式， 体现做中学和研究中学的教学原理。有利于促进课内外的沟通，促
进教育的开放性，促进学生去发现问题 、分析解决问题，增强了学生学习的自主性。)
七、教学反思
（一）从课堂教学的实践看， 本课的总体效果良好，基本达成了事先的教学设想。具体
说有以下几方面的优点：
1、在设计 教学时定位于“加强动手操作，提高教学实效”，让学生在动手操作实践
活动的经历中，吸取、积累经验 ，掌握相关的技能。通过从学生实际生活中的事物引入
课题，激发学生学习的兴趣，具有情感教育上的意 义，从而使学生由“要我学”向“我
要学”的转化。
2、为了更有效地突出重点，突破难点， 我做到按照学生认识规律，遵循教材为主导，
学生为主体，操作为主线，主要借助电化教育的手段，运用 直观教学，吸引学生的注意
力，激发学生的兴趣，从欣赏讲解的过程中得到知识，认识风筝文化，体现愉 快教学。
3、本课是以班级教学与分组训练相结合的形式进行教学。在训练中，使学生始终处
于学习的积极状态，培养创新思维。心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要让学生自己去
获得，由他重新 发明，而不是草率地传递给他。”通过学生扎制简易的风筝，让学生了解
风筝制作的整个过程，体现“高 水平，低难度”的教材处理原则，学生分组合作完成风
筝的制作，培养他们互助精神，以及集体文化的思 想。通过这次活动，学生确实感受到
自己是学习的主人，课堂气氛活了起来，学生学得愉快，收获也多。
（二）在学生评价过程中，存在着一些难以处理的问题：
学生在评价风筝过程中只注重风筝的 外观是否漂亮，却忽略了它的实用性。在放飞
过程中，往往是那些不起眼的、简单的风筝飞得高。如何使 学生既能把风筝设计得美观，
又能让它在天空中高飞，值得我们大家探讨。