卧轨自杀-团队激励口号

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（二）阅读下面的文章，完成14～18题。（18分）
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹，鹞爷就一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。
那是一只“年年有余”的风筝 。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这
种风筝，再简单不过，用 不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，
双手也发抖。
此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若 在以
往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
唉，娃们一个个 都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还
有啥意思啊 ？
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两 台从早到
晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被 抽筋剥皮一般难受。
很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像< br>是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。
村外的那大片麦地，整整荒废了一 个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵
嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展 开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。
这时，一阵春风拂来，那只 风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开
地面飞起来一样。 < br>若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝， 迟
迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多 少只风筝。每只风筝经过他的手，
都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千 姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老
远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 < br>后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢 慢
失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收 不回来了。
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人 。大龙心高气燥，
觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到 城里去赚大钱，鹞爷却一口
回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。
唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些 飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱
窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空 ，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝
好玩吗？
鹞爷低 头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起
来 。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说“你玩一下，就知道了。”
男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！
男孩立 马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一
会 儿又闪过孙子的影子。
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突然，男孩像是被脚下的什 么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随
风筝渐渐升起的风筝线 ，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞
走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。
男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，
他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真 ，有一辆
轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。
鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
男孩一脸迷茫，摇头不知。
鹞爷就仰头 指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能
落回来 ，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻，就 见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐
渐飞 高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
（选自《时代文学》2017年第11期，有删改）
14. 阅读全文，完成了下面的填空。（2分）
这篇小小说以 为线索，以一位民间艺人——鹞爷为主人公，以 为背景，讲
述了一个具有强烈现实意义的故事。
15. 文中写到“鹞爷又想到过去”，鹞爷想到了哪些事情？小说写这些内容有什么作用？请概括并分析。(6分)




16. 下面的语句耐人寻味，请结合加点的词语进行品析。（2分） ’
整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。


17. 陈之藩在《失根的兰花》中写道，“国，就是根，没有国的人，是没有根的草”。文中鹞爷所说 的“根”又有
哪些内涵？（3分）


18. 小说借塑造“鹞爷”这一人物，反映了怎样的社会现实？对此，你有怎样的思考？（5分）




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参考答案及解析
14.【答案】风筝 即将消失的村庄
【解析】本题考查对线 索及小说三要素的概括。解答此题要了解小说常见的线索有：①以人物为线索，即“人
线”；②以事物为 线索，即“物线”；③以中心事件为线索，即“事线”；④以空间、时间为线索，即“时地线”；
⑤以人 物心理或情感为线索，即“情感线”等。阅读本文，标题中有“风筝”，整个文章中也是围绕“风筝”展开
的：放风筝、回忆扎风筝、感叹“扎风筝”手艺后继无人、遇到小孩送“风筝”、最后“风筝”飞走……根据文 章
的内容，我们可以确定本文是以物线——“风筝”为线索来串起全文。第二个空，在给出小说人物及故 事情节的基
础上，让学生从文中找出小说的背景，小说的背景有自然背景与社会背景，通过阅读小说内容 ，我们看到了一个“像
被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到”的“ 残墙断壁、破砖瓦砾、树 林和那些废弃的打麦场，被风吹
过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地 蚕食着那一排排早已空无一人的院落” ……
这些自然环境里暗含着社会背景，即城镇化建设（文中是建 飞机场），正在逐步吞噬农村、吞噬土地，让越来越多
的人失去家园，失去“根”，大量的农村人口离开 土地，离开家园……联系这些因素，解答此题就不难了。
15.【答案】事情：①自幼学艺扎风筝，经 他手的风筝活灵活现，给归途的人以慰藉；②后来成为民间艺人，上过
电视，吸引过外国人参观；③手艺 失传，儿子只学了点皮毛，去城里开店赚钱。
作用：①交代主人公鹞爷和故事的背景，补充故事情节； ②为下文鹞爷和小男孩放风筝做铺垫，推动故事情节
发展；③暗示文章主旨，重视“根”的传承，不忘初 心。
【解析】本题考查对内容的概括及作用分析能力。解答此题首先要根据题意找到相关段落，从第1 0段“鹞爷
又想到过去”到第13段“唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧”，我们可以概 括出想到的事情有三
件，即幼时学艺成功、后来成为民间艺人、现在手艺失传，然后用具体的语言概括出 来即可。这段情节属于插叙，
插叙的作用通常有（1） 对主要情节起补充衬托的作用；（2） 有时会起到解释说明的作用；（3） 使文章脉络清
晰；（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格；（5） 突出主题；（6） 为下文作铺垫；（7） 丰富文章内容,
使情节更加完整；（8）补充说明了有关文章的具体内容；（9） 让文章结构富于变化 ，避免平铺直叙；（10）使
结构紧凑；（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使 人物形象生动完整，突出其某个特点，或
交代细节，从而升华主题。结合小说的内容，作者在这里运用插 叙，是为了补充交代主人公以前的身份背景，暗示
“风筝”曾带给主人公最光荣的历史，所以今天“风筝 ”被冷落，主人公才感慨不已，这样能补充故事的情节，使
情节更完整，不突兀；另外，真是这段插叙的 交代，我们才能理解主人公鹞爷能那么有耐心地指导小男孩放风筝，
所以这插叙也是铺垫；另外，在小说 的结尾，提到“根”的主旨，作者是通过风筝老艺人鹞爷教小孩放“风筝”来
表达的，“风筝”就是传承 的纽带，那根“线”连接着的就是“故乡”“国家”这个“根”。解答时联系作用（4）
（5）（11） 以及上面的内容，相信就会做出正确的解答。
16.【答案】“掏空了身子”运用拟人的修辞手法，生 动形象地写出了整个村庄只剩一个空壳的现状，突出了了村
庄的寂寥、落寞和破败，暗示着村庄即将消失 ，表达了作者对这种情景的低沉与无奈的心情。
【解析】本题考查对语言的品析能力。 解答时首先梳 理赏析加点词语的角度（修辞、描写、表现手法、句式
等）。其次细读词语进行辨析，“掏空了身子”使 用了拟人的手法，写出了村庄人去屋空的破败景象。第三联系上
下文语境，明确村庄的未来走势——被“ 飞机场”取代，人们将失去家园的前景，暗示作者此刻低沉而无奈的心境。
17.【答案】示例：①根 是生“我”养“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是传统文化和手
艺传承的源泉。 ③根是无论走到哪里都不会让我们迷失了，指引着我们前进的方向。
【解析】本题考查对文章主旨的理 解。解答时要在通读全文的基础上，认真思考作者写作此文的目的，其次要
分析文章主旨与“风筝”的关 系，在文中，始终有一只“风筝”，那就是生活在故土家园上的“人”，而连接风筝、
不让风筝飘逝的那 根线，就是对故园的深深的依恋之情。“风筝”既是鹞爷一生的缩影，又是中华民族最传统的手
艺，还是 连接游子与故乡的寄托物，所以本文中，鹞爷所说的“根”可以从三个方面来解答：“风筝”与家园、“风
筝”与传承、“风筝”与精神。
18.【答案】示例：反映了留守老人（传统民间艺人）的落寞；城 市化进程的发展与农村土地资源保护的矛盾；大
量农村劳动力与人才的流失；传统手艺无人传承和继承变 质的现状；现代人对“根”的迷失等。
思考：重视民间艺人的手艺，改变乡村破败落后的现状，吸引人 才回流，传统工艺也要不断继承和发展，与时
俱进；追本溯源，不忘初心；重视“根”的教育与传承。
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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 【解析】本题考查对主旨的理解与拓展。解答此题首先要深入理解文意，明确文章中作者要表达的多层次的内
涵。“鹞爷”这一人物既是农村的留守老人，又是一名传统工艺的高人，他生活的乡村的破败，荒凉，既 说明了农
村人口的流失现象，又说明了他的手艺并没有传承下去，给村里带来财富。儿子去城里赚钱的残 酷现实，暗示着落
后的村庄最终会被现代化进程覆盖，“人”最终会像“飘逝的风筝”风筝一样，找不到 自己的“根”在哪里……基
于这样的阅读理解，才能思考解决这些现实的答案：控制人口流失，弘扬传统 手艺，发展当地特色经济产业，开展
“最后的家园”教育等等，只要牵引“风筝”的那根“线”足够坚固 ，家园就会依旧，“根”就还在，“风筝”就
不会飘逝……


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