美因茨大学-仓库管理员工作总结

巧手做风筝
教学设计
一、教学分析
（一）教材分析:
“巧手做风筝”这一主题内容， 安排了“了解风筝”“制作风筝“放飞风筝”
三个活动。在小学生的日常生活中，风筝随处可见，并且孩 子们也很喜欢风筝，
这个活动符合学生心理特征和年龄特征，符合他们的兴趣爱好，他们一定会饶有兴致的进行这个主题的研究。本次活动主要让学生通过收集有关风筝的资料，了
解制作风筝的方法， 并以小组合作的方式设计并制作风筝。这三个活动是一个接
着一个，循序开展的，是密不可分的。 本课教材以动手为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与
到各项活动中去，教材超 越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，
面向学生的生活世界，其课程目标和内容具有开放 性。强调富有个性的学习活动
过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现， 其学
习活动方式与过程、结果均具有开放性。
（二）学情分析
教学对象是小 学四年级学生，他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力
和动手制作能力，但还不成熟，所以在活动 过程中需要教师有针对性的进行引导
和指导。同时四年级的学生好奇心比较强、好动、注意力不太集中， 这就需要直
观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。但我
校地 处农村，所以学生搜集资料相对比较困难，所以这就需要教师协助查找关于
风筝制作的资料。
二、教学目标：
知识与技能目标：
了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的 人文情怀。
了
解并掌握制作风筝的有关知识和方法，学会做风筝。
过程与方法目标： 通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。通过
自主探究、小组合作探究出制作风筝的基本方法， 动手动脑大胆创新，创作出丰
富多彩的风筝作品。

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情感态度与价值观目标：让学生享受到成功的喜悦。培养探究的兴趣、团结< br>协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。在风筝制作过程中提高学生的创新
能力和想象能力。
本课重难点：
重点：风筝的设计和风筝的制作。
难点：风筝的制作
三、教学策略建议
教法建议：视频演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，
引发学生制作欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1.教具准备：风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。
2.
学具准备：（1)收集有关风筝制作的材料。
（2)准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。
本课环境准备建议：多媒体教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从制作技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有创意等
方面进行评价。 < br>评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评
价。关注学生个体差异， 注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础
上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之 间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：三课时
七、教学过程：
第一课时 了解风筝
(一)创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导语：同学们，在春暖花开的时节，你喜欢做什么呢?
学生交流。

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看一看这些小朋友在做什么吧。
师播放人们放风筝的图片。
看了这些图片你有什么感受?你想了解哪些有关风筝的知识呢？
板书:了解风筝
（设计意图：出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研
究风筝的兴趣。）
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：中国是风筝的故乡。远在两千多年以前的战国时 期，我国就发
明了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。
课件出示大量的风筝图片。
提出问题:看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的知识？
学生交流后确定研究主题:
（1）风筝的起源
（2）风筝的构造
（3）风筝的种类
（4）风筝的制作过程
…… ……
（三）实践与体验（15分钟）
学生分组探究：
1.风筝的起源。
（1）学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。
（2）学生汇报
（3）教师课件展示资料：
风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三 年而成，飞
一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸
业的 发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活
动。宋人周密的《武林旧事》 写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”
“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》 ，宋苏汉臣的《百子图》里都有
放风筝的生动景象。

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古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史
记载。

2.风筝的构造：
师利用风筝的成品演示讲解:
（1）骨架：支撑整个风筝的架子 。
（2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。
（3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。
（4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。
（5）放飞线：起两个作用， 一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；
二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。
3.风筝的种类：
（1)学生交流搜集到的资料。
（2)师小结:风筝按 其形状可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风
筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。
（3)课件展示:

软翅风筝 硬翅风筝 板型风筝


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桶形风筝

龙型风筝 立体风筝
4.了解制作几何形风筝的制作过程：
（1） 交流收集到的相关资料。
（2） 课件出示:
制作骨架→ 糊裱蒙面纸→安装提线→ 安装尾巴和左右平衡条→ 连接放飞
线
（设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。
学习有关风 筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。）
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√)
优
活动参与的积极性
资料搜集与整理
小组协作
……
1.小组间交流、评价。
2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全
班同学一起分享。
八、板书设计：


小组评价（√）
优




良




合格




良




合格








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了解风筝
风筝的起源 风筝的构造
风筝的种类 风筝的制作过程
…… ……

第二课时 制作风筝
（一）展示交流，激发兴趣。
学习指导语:同学们，上节课我们已经 搜集了各种风筝的图片资料，知道了
风筝的一些知识。请同学们在小组内展示交流。
1.全班展示交流，看哪组展示的资料多，介绍的知识全。教师点评。
2.展示风筝实物。 师：这是老师制作的风筝，仔细观察它用什么材料做的？
可以分为哪几部分？
3.教师相机板书：骨架、风筝面、吊线、风筝尾
提出问题: 你能发现都用到了哪些材料吗？ 我们应该按照怎样的顺序扎制
完成一个风筝呢？先做什么？后做什么呢？ （学生自由回答，教师相机板书。）
(设计意图:观察他人的作品，可以从中总结出制作时要注意的 一些问题，也
为学生的自主制作提供了好的借鉴。对作品进行观察后，大部分学生已经有了自
己 作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。）
（二）学习与探究（10分钟）
1.学生自由组成合作小组，讨论小组制作的风筝样式。
2.设计制作的风筝图案。
3.小组间交流评价，进一步修改设计图案。
4.选择优秀设计，全班展示评价。
（三） 实践与体验（15分钟）
学习指导语:现在就让我们动手制作一个风筝吧。
提出问题:制作风筝的一般步骤是什么?
请同学们自由看课本中的内容，想想风筝的制作步骤 ,制作风筝需要哪些材
料？(五分钟后比谁的制作方法最巧妙）

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1.学生交流制作方法。
2.课件出示:


- 7 -

kk










3.小组成员分工。
4.小组合作制作风筝，
(1)由三人合作扎风筝骨架。
(2)由三人合作制作风筝面。
(3)集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。
(4)系提绳及风筝线。
(5)美化自己的风筝。
(设计意图:发挥小组合作的优 势,互教互学给学生充分动手实践的时间,在
实践中发现问题解决问题,加强了学生的合作意识及动手操 作的能力。教师对部
分难点进行点拨，让学生树立精品意识。)
（四）总结交流，评价作品（5分钟）

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< br>学习指导语:下面我们评选出最漂亮的风筝去放飞，请小主人介绍一下自己
是怎样构思、制作的， 说说自己的经验。
1.在制作过程中，你遇到什么困难了吗？
2.你成功的经验是什么？
优秀作品展评。
评一评同学的作品，互相提出建议。
引导学生从作品的科学性，牢固性，创新性，精致程度等方面进行评价。

课堂小结 ：同学们通过今天这节动手实践课，你有什么收获吗？（学生可以
谈自己制作风筝的心得，也可以谈自己 在制作过程中的收获。）
（
设计意图
：
欣赏评价能提供学生又一次学习的机 会，提高审美能力，口
语表达能力，在学生评述中要求其他学生认真倾听他人发言，这不仅是尊重他人< br>的劳动，也是做人的一种修养，同时，从发言中学到自己所忽略、所不知的东西，
达到取长补短的 目的。）
（五）拓展与创新（5分钟）
学习指导语:这节课大家能积极开动脑筋，发挥聪明 才智，用我们的小巧手
创造出了一件件栩栩如生的艺术品，我为你们感到骄傲。
你们知道吗， 我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝
联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。潍坊 也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，
属中国三大风筝派系之一，与京、津风筝齐名鼎立，享誉中外。每 年4月20日至
25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。
课件出示:


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你们想不想也做一个与众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢?愿意在下节课把你
的又一个精美作品介绍给大 家认识吗?
（
设计意图：激发学生继续探究的欲望，培养学生对风筝制作的兴趣，给
学生提供一个更大、更广的创作舞台。）
八、板书设计：
制作风筝
扎骨架→蒙面→拴线→做尾巴→美化


第三课时 放飞风筝
（一）展示交流，激发兴趣。
学习指导语:老师知道，课下同学们精心制作了各式各样的风筝，下面就请
你们把自己制作的最 精美的风筝在班内展示，比一比谁的风筝最漂亮。
学生作品展示交流，评选“最精美风筝”。
我们只是从制作方面评出了优秀的风筝，但真正的是要能够放飞，那将会是
最完美的风筝了。
（
设计意图：优秀作品的展示，评选，激发学生放飞风筝的兴趣与热情。)
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语:放风筝需要注意哪些事项呢?根据你以往的经验和课前搜集到
的资料谈一谈。
学生交流。
课件出示:
1.选场地：尽量选开阔地，那里风速和风向平稳。避开高压线、公路、高大
建筑、大树等。
2.看风向：根据烟、旗 、飞尘和人体辨别。

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3.风大时一人放飞即可，提引线面向下风，风筝能浮住时放线，风小不能浮
住时转身逆风行走或奔跑，边跑边放线。
4.风小时可两人放飞，要等阵风时机，持风筝的人 站在下风风筝背面轻执风
筝中（上）部，阵风来时拉线的人拉线即可升空。
5.阵风来时风 筝线张力加大时抓紧放线，风筝下降时收线，当风筝升到超过
大树或建筑物高度后风筝就稳住了。能见机 行事、看风使舵 ，就能很好的驾驭
风筝。
（
设计意图：在放飞之前明确需要注意的 事项，为放飞风筝活动的顺利进
行打下基础。)
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语:现在让我们的风筝飞上天吧。
1.带领孩子们到操场放飞风筝。
2. 在放飞时发现风筝在飞的过程中还存在哪些问题？如：飞不高的原因（线
短或部分部件做的比例不符）。 飞不了的原因（有很多，扎的不够结实、纸糊的
不够结实等）。
3、改进自己的风筝。
4、再次放飞。
（设计意图:让学生将本次活动中发现的问题进行分析，给学生足够的思考
空问。)
（四）总结交流，活动评价
学习指导语:下面我们要评选出制作最精美，飞的最高、最稳的风 筝，请小
主人介绍一下自己成功的经验。
1.在放飞过程中，你遇到什么困难了吗？
2.你成功的经验是什么？
（设计意图：评选优秀作品，成功经验的介绍又一次给学生提供了展示与交
流的机会。）
（五）拓展与创新（5分钟）
在本节课的尾声，把歌曲《风筝》作为一份鼓励你们精 彩表现的礼物送给你
们，愿你们在今后的学习生活中能够发现更多的风筝的奥秘。

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（
设计意图：激发学生对风筝的喜爱之情，将研究活动延伸到了课外。
板书设计：

放飞风筝
选场地 看风向 同伴合作
九、教学反思：
风筝是我国民俗文化的代表之一，非常好看 ，同时又充满趣味。小学生又很
喜欢动手实践，因此，让他们动手制作风筝，不仅加强了对民俗文化的了 解和喜
爱，而且培养了学生的动手能力和想象能力。
每一项活动，孩子们都喜笑颜开，乐在 其中。这节课，他们收获的不仅仅
是了解风筝的有关知识，学会如何制作风筝，也学会了小组合作，参与 实践，更
懂得遇到困难时该如何解决问题。希望这一双双小手制作出来的风筝，能寄托他
们美好 的心愿，一起飞上蔚蓝的天空。
十、相关链接：
潍坊风筝网...htm 2012-11-19
枣庄市峄城区古邵镇曹庄小学 冯翠

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