帝京大学-篮球比赛通讯稿

小学三年级语文《风筝》优质教案模
板三篇
风筝是由古代中国人 发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。下面就
是小编给大家带来的小学三年级语文《风筝》优 质教案模板，欢迎大家阅读!
教学目标：
(一)知识与技能
会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双
胞胎”等词语。
(二)过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝< br>时孩子们的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、态度与价值观
通过学习课文，知道孩 子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理
想，只有不断去追求才能实现。
教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美
好的理想。
教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
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2、xx乡是怎样xx?快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tóng chě xiàn zā
xx扯线扎
(童年) (扯断)(毛线) (扎成)
wǔ shào sháo tuō
xx哨勺拖
(武术) (哨兵) (xx) (拖延)
词语:
威武：力量强大。
驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
4、作业
(1)、抄写生字、词。
(2)、熟读课文。
第二课时
一、朗读感悟
1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩 起舞”
等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员
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“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家 “根子”会是什么样，他们会
做些什么?
二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景) < br>如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵
在海上巡逻时和飞 行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓
死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃
还会引来什么?想象是一幅怎样 的画面?
第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她
想好了没有? 最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和
全文在脑海中浮现孩子们 放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中
的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我 们的理想越飞越高，越飞越
远?
三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)
1、分小组朗读，比赛朗读。
2、展示性朗读。
四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?
板书设计：
2、风筝
我的理想：海军——两根飘带样的风筝
强强的理想：飞行员——驾驶舱样的风筝越飞越高
薇薇的理想：昆虫学家——蝴
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蝶样的风筝xx远
大喜的理想：建筑大师——瓦片形的风筝
根子的理想：音乐家——竖琴风筝
学习目标：
知识目标：会认5个生字，会写12个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体 会“做风筝、放风筝、找风
筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
情感目标：练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学准备：
1.多 媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的
诗《村居》：草长莺飞二月天，拂 堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风
放纸鸢。
课件：(1)本课要求会认及会写的生字 词。(2)宋代寇准的诗《纸鸢》：
碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。(3)明朝徐 渭的诗《风鸢
图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青
天。3 .借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入。
1.出示课件，创设情境。
2.观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说?(根据回答板书课
题：风筝)
3.联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。
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4.交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料， 简介古代风
筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。
二、初读感知，了解文章大意。
1.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文 围绕着风筝给我
们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情
景 。
2.根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
(1)童年时候放风筝是件很快乐的事情。
(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、朗读感悟，体会心情的变化。
(一)整体感悟。
1.默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣
的理由。
3.全班交流(最有趣)，让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基
础上，引导学生认识到 ，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应
予以特别肯定和鼓励。
(二)感悟做风筝的乐趣。
1.指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。
合作解决下列问题：
(1)“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样
的情景呢?谁能 想象一下?(这就是“憧憬”)
(2)“依”的认读及“依然”的意思。
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(3)为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐?
3.指导有感情的朗读。
(1)激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的 快乐心情
读出来呢?(2)练习朗读。
(3)小组内比赛xx读，评选优秀xx读者。
(4)展示朗读。
(三)感悟放风筝的乐趣
1.轻声读课文，看看课文中哪两个词 语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中
时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。
2.再次播放课件(风筝飞舞的片段)，引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。
3.指读课文，指导学生读出快乐的心情。
4.分小组练习朗读、比赛朗读。
5.展示性朗读。
6.拓展。
(1)复习《村居》：看到这些孩子放风筝的高兴劲 儿，大家都会想到一首诗
──《村居》，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗?
出示课件，引 导读背：《村居》清•高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春
烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 < br>(2)《村居》描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写
春天放风筝的诗歌， 要不要读读?
出示课件，引导诵读：
风鸢图
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明徐渭
柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。
(3)我们这篇课文 写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天
放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描 写秋天放风筝的诗，大家想不
想读读?出示课件，引导诵读：
纸鸢
xxxx
碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。
(4)下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的同学
(四)体会找风筝的心情，感悟xx童趣。
1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。
2.理解“垂头丧 气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能
做个垂头丧气的样子给大家看看?
3.相机指导认记“丧”字。
4.请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指
导。
5.讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?
四、识字写字。(略)
小结：
这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴
实 。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时
的伤心;同时还体现了孩子 们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真
童趣。
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教学目标：
1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。
4、说出自己的理想。教学重难点：
1、识字写字。
2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞< br>越远。”3、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、师：同学们，你们放过风筝吗?
2、生小组交流讨论。
3、反馈。
4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝
吗?
二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。
2、与同桌一起读，正音;
3、指名朗读课文，做出评价(生生互评);
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4、齐读;
三、再读课文，了解大意。
1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)
2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。(从哪儿读到的)
四、课后思考
小朋友们各自放的风筝为什么不同?
第二课时
一、深入理解课文
1、分 小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同?2、
反馈。(读出文中的相关句子。)
3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?
4、班内交流。
一点通教学网
二、表演读
各小组编排朗诵，比赛
三、交流
你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?
四、学写生字
识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。
板书：
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2、风筝
姓名
风筝
理想
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