木兰县-纪律作风整顿自查报告

1.


飘逝的风筝



徐国平

三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。

鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。

整个村庄 像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下
观望着。若在以往，身后总 会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。

唉，娃们一个个都去哪儿了？

一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的 打麦场，被风吹过，尘土飞扬，
凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排 早已空无一人
的院落。

鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间 旧屋也难逃一劫了，只是
满屋子的风筝，又将栖身何处？

鹞爷忧心忡忡，步履沉缓， 一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，
听说要建飞机场。

一阵春 风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落
地将风筝放飞起来，心也 随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯
撒手。

鹞爷又想到过去 。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。
每只风筝经过他的手，都活灵活 现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得
离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。

后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手
艺。只是 ，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到
城里，一走就像断了线的风 筝，心也收不回来了。

最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹 捧成风筝世家的
传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大< br>龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招
牌，糊弄人 。

唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

鹞爷仰着脖梗，望 着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音
传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。

男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪
过儿子 的影子，一会儿又闪过孙子的影子。

突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之 撒手松开。男孩爬起来，紧追
了几步，却没有拽

住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。

鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

男孩用手抹了 一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没
有吱声。

男 孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来
了？男孩晃了晃脑壳 说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖
的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。 果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人
正在烧香焚纸。

鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？

男孩一脸迷茫，摇头不知。
< br>鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的
风筝。有根 线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。

男孩似懂非懂地点了点头。

此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉 落了一会儿，最后猛然折了一
个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。

恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，
那 么茫然……

（选自《小小说月刊》
2018
年第
4
期，有删改）

读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。

读文中的画线句，回答括号里的问题。

（
1
）两台从早到晚狂叫 不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
（品析“蚕食”的表达效果。）


（
2
）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙 子的影子。（结合句
子揣摩人物的心理。）

文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。

本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。

【答案】【小题
1
】鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对< br>农村前景深感忧虑的民间老艺人。

【小题
2
】（1
）“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，
传达出鹞爷对 农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。
（
2
）写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想 念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失
落，对风筝技艺后继无人的痛心。

【小 题
3
】（
1
）这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；（
2
）表现鹞爷复杂的内心，丰
富人物形象；（
3
）促人思考“根”是什么，推动情节发 展，深化小说主题。

【小题
4
】示例一：飘逝的是乡村文明的生机和活力。 由于城市化的进程，社会经济的发展，
年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美 丽乡村日渐荒芜，老人孤
单留守，传统技艺面临消失。希望社会应该重视民间传统文化的传承。
示例二：飘逝的是乡村文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡
村日渐荒芜 ，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护
之间的矛盾进行思考，呼 吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农
村留守老人的生存状态。
< br>【解析】1.本题考查学生对文中人物形象的分析理解能力。解答此类题目，既要对文章进行
整体 的把握，又要对文章的局部进行恰当地分析。带着问题找出相关的语段，从中筛选出有
效信息，然后再抓 住主要信息加以概括。解答此题需要通读选文，然后再结合关键语段具体
分析。从文中“他自幼就跟师傅 扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只
风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。” 可以看出鹞爷是一个扎风筝技艺精湛的人；从
语句“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞 爷却一口回绝了，他知道儿子无
非让他去做招牌，糊弄人”可以看出鹞爷的淡泊名利和对传统技艺的坚守 ；结合语句“鹞爷
远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子”可以看出他渴望 亲情；
结合文章最后两段可以看出他对农村前景深感忧虑。故得答案。

2.本题考 查学生对文中重要词句的理解能力。解答此类题，应在通读文本的基础上，体味和
推敲重要词句在文章中 的含义。分析时，应抓住关键，紧扣上下文内容和文章的观点，结合
语境分析进行揣摩，做到“词不离句 ，句不离段，段不离篇”。例如：（1）：“蚕食”形
象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院 落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐
渐消逝的痛心与无奈；（2）：写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿 孙的想念，对美好往事的眷
恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。
3.本 题考查学生对小说情节的分析理解能力。理解文中重要情节作用一般从两个角度去考
虑，一是结构上的作 用，通常有：承上启下、总结全文、照应开头、点明题目、作为线索、
埋下伏笔、为下文作铺垫等；二是 内容上的作用，通常有：深化主旨、暗示主题、强化情感
等作用。通读选文，联系上下文具体分析相关语 段可知，这一情节照应了“飘逝的风筝”这
一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根 ”是什么，深化小说主题。
4.本题考查学生把握文章内涵和理解小说中作者观点的能力。解答此类题 目，一定要结合文
章内容，并联系全文主旨做具体分析，这样，回答才能更准确、全面。通过对选文的阅 读和
分析可知，本文虽然题目是“飘逝的风筝”，但飘逝的却不仅仅是风筝，还有乡村文明的生
机和活力；之所以会这样是因为城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝
一般费事的传 统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消
失。