广东省考试院-广州的二本大学

《纸船和风筝》
学习目标：
1、理解8个生字，会写“扎、抓”
2、准确流利地朗读课文，初步感受松树和小熊的友谊。

一、课前说话。
1、瞧，咱们这儿来了两位新朋友。一下子变美了，谁来说一说，你看到了什么？
（①
课件出示
纸船和风筝的图片）
（预设：我看到了一只漂亮的纸船
我看到了一只美丽的风筝
………… ）
2、说得真好，这两位你们理解吗？
[②
课件出示
飘和漂]（漂多音字辨析）
生：飘 读piāo
漂 读piāo piào
师：小朋友有不同的意见了，你们都说的对——漂是个多音字，它有两个读音，
一个读piāo一个念piào
（③
课件出示

piào 漂亮

piāo 漂呀漂 ）
师：我们一起来读一读。
（生读）

3、[④⑤
课件出示
“飘”和“漂”]
师：
谁能来把它们贴到这两张图片上？说说为什么这么贴？
预设：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。
师：
小朋友说得真 有水平。原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、
风筝乘风飘呀飘，多美呀！

（⑤课件出示（纸船）漂呀漂 （风筝）飘呀飘 ）
师：谁来当当小船，谁来当当风筝？把你的感受读给大家听。
男女生读——男生：（纸船）漂呀漂 女生：（风筝）飘呀飘
4、【
⑥课件出示
（ ）飘呀飘 ]】
师：你还见过什么飘呀飘？
预设： 红旗 国旗 雪花 气球 风筝
【
⑥课件出示
（ ）飘呀飘 ]】
师：你还见过什么漂呀漂？
预设： 帆船 竹筏 竹排 纸船

过渡语：小朋友，你们的知识面真广，一下子能想出这么多词语。（接下面）

二、学习第一自然段。
1、师生接读。
【⑦
课件出示句子：

纸船漂呀漂，（ ），
风筝乘着风,飘呀飘，（ ）。 】
师：小朋友，你们的知识面真广，一下子能想出这么多词语。
纸船漂呀漂，——引读：漂到小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘——引读：飘到了松鼠家门口
师：纸船轻轻地漂在水面上，风筝轻轻地飘在空中，让我们轻轻地再来读一遍。
（生读）

2、师：小熊和松鼠都在哪儿呢？自由读一读，找一找。
【⑧
课件出示
第一自然段：
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊 住在山脚。山上的小溪往下流，
正好从小熊的家门口流过。 】
（生：小熊住在山脚，松鼠住在山顶）

三、揭题。
过渡：小熊和松鼠住 在同一座山上，它们是邻居。它们之间还有一个有趣的故事。这就是我
们今天要学的《纸船和风筝》。 （⑨
课件出示课题
）
（生齐读课题。）

四、学习生字。 1、师：请大家自由读读这个故事，如果遇到不理解的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；
读准字 音，读通课文。
（生读课文）
2、师：小朋友们读课文真认真，刚才老师听到有小朋友这些句子有点难读。你会读吗？
【
⑩课件出示四句话：

（
1） 他想了想，就扎了一只风筝。
（2） 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
（3） 不过有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
（4） 过了几天，松鼠再也受不了啦。 】

师：谁想来读给大家听一听？
【11、出示 ： （1） 他想了想，就扎了一只风筝。
（2）过了几天，松鼠再也受不了啦。】
第一句指名读——师：你来！ 师评价
“扎”字的读音

师：[12、出示图片]你看这就是师傅在扎风筝。用绳子系起来，捆起来就叫（ ）。
【边说下面内容边
出示课件
13】
比如说：扎风筝 扎辫子
它还念zhā，带有“刺”的意思，如：扎针。扎花。被刺扎了一下。
（生读词语）
【出示14图 ： （1） 他想了想，就扎了一只风筝。
（2）过了几天，松鼠再也受不了啦。】

第二句指名读——师：请你！ 师评价


【出示15图 ：（3）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上 挂着一个草莓，风筝的
翅膀上写着：“祝你幸福！”。
（4）不过有一天，他们俩为了一点小事吵了一架】
先第（3）句
松鼠一把抓住风 筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！”
师：这个句生字很多，谁来挑战一下，把这句话读准确。
指名、男女生分读。
评价语：这句话全读对了，恭喜你挑战成功！
你真厉害，这么多生字你只读错了一个！
你能读对这么多了，说明你在进步，要继续挑战自己哦！

第（4）句： 不过有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
师：最后一句老师想请全班小朋友一起来读读。齐！ （生读）

3、识字大闯关
【课件出示16】
师：听了大家读的，老师多高兴啊！这些红色的字都是这节课我们要学的生 字，还没学呢，
有些字音能够读准了，说明小朋友们的自学生字的水平很棒。
【齐读带拼音的生字，课件出示17】
师：老师想检查看看，同意的请举手，好，一起来读生字
【出示课件18】师：生字带着拼音 帽你会读这不算什么，摘掉拼音帽你会读才是真把式！
谁来？
（指名读）！

师：那么这些字你是怎么理解的呢？在小组里和小伙伴说说你识字的好办法，一会儿向大家
推荐。
（生开始交流识字方法）

字谜：
土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。
每天头上戴草帽——莓
手拿小鱼钩——扎

土下小羊没有腰，这个字右边是一口田——幸福
用爪子拿东西——抓



5、师：老师这有一棵神奇的葡萄树，葡萄架上长满了葡萄，你读对了，葡萄会落到小船上。
【出示会动的课件19】
（生读认读生字）
【出示会动的课件20】咦！怎么葡萄架上又出现了这些词语果呢？谁会读？（开火车读）

【只剩下扎风筝 抓住】 师：哎，这棵果树上只剩下两颗葡萄了，他们在说话呢！他们在
说 他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现
。

【预设：
生：他们都是提手旁。
生：他们各代表一个动作。
生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。

师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀。这下 这两颗葡萄该成熟了。嘘！他们
又说话了，他们说呀不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？你能把他们写 好吗？
（生：能）
【出示会动的课件21】
请小朋友仔细看看这两个生字，写这两个 字的时候你要提醒
小朋友什么？
师：老师要提醒小朋友是：
“抓”的右边“爪”，第 一个平撇要短，第二个竖撇要“竖”
起来，第三笔竖要垂直。（边说遍范写）
“扎”的右边是竖弯勾
（生写字）
重点句：两句“乐坏了”
一句乐坏了

师：好小朋友们的字写得这么好，大家说这两颗葡萄是不是能够上船了？
好，你们俩请上船吧，
大家看，我们多能干哪，一下字收获了这么多果子，如果把这船果子送 给小熊的话，他定会
——引读（乐坏了）

师：老师把它们请到句子里了，你还能理解它们吗？
【课件出示23：
小熊拿起纸船 一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂
着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”】

师：谁觉得我能读好，想读给大家听听的呢？（指名读）

【出示图片小熊的图片24】——大家看，这只小熊它什么样的表情啊？
生：乐坏了
师：什么是乐坏了？ 生——高兴、开心的意思？

谁来当一当这只小熊？通过你的朗读让人感觉到你现在是乐坏了。（指名朗读）
师：小熊小熊，你为什么乐坏了呀？
【 预设：生：“我收到了小松鼠的礼物。”
生：“小松鼠把自己最爱吃的松果送给我了，它一定想和我成为好朋友。”】、
3)师：“是啊，小熊 意外地收到了顺着小溪漂下的纸船和小松鼠的祝福，它多高兴啊。谁愿
意再来读一读？”
4)师：还有哪只小熊也很开心，请你来读。
【5)课件出示25句式：小熊收到了（ ）还收到了（ ）。】
师：谁能用上“小熊收到了（ ）还收到了（ ）。”说上一句话？ （生说）

二句乐坏了

师：是啊，意外的收到了这样的礼物，小熊它怎么能不乐坏了呢？
1）【课件出示26】大家再来看看，这只小松鼠，它又是什么表情啊？ （乐坏了）
< br>【出示27：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝
的翅膀 上写着：“祝你幸福！”】

生齐读

2）师：是啊，这只小松鼠它也乐坏了。那它又是为什么乐坏了呢？
预设：：生：“我收到了小熊的礼物。”
生：“小松鼠把自己最爱吃的草莓送给我了，它一定想和我成为好朋友。”】
3）师：小松鼠啊小松鼠，既然你这么快乐，那你愿意把你的快乐通过朗读和我们一起分享
吗？
（指名有感情朗读）

4）师：谁能用上“松鼠收到了（ ）还收到了（ ）。”说上一句话？ （生说）

5、小熊收到了（ ）还收到了（ ）。松鼠收到了（ ），还收到了（ ）。
板书：友爱。
师：就这样它们成了好朋友。一起读（纸船和风筝让他们俩成了好朋友。）
师：纸船上，风筝上都带着它们俩浓浓的友情，我们再来读一读。

六、设疑小结
师：这对好朋友，却因为一件事吵架了，它们最后和好了吗？我们下节课学习。