宜昌市劳动局-简单辞职报告模板

精品教育
课题：数一数
教学内容：P 2、3页
教学目标： < br>1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，
是学习数 学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培 养
有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重难点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

学情分析：

教学准备：
教学光盘或教学挂图、学具

课时安排：
一课时

第 1 课时
教学过程
一、
1.创设情境，激发兴趣。
1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的
地方——动物乐园，高兴吗？
2、出 示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐
园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我 们快快向前去，小朋友，
睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、 自己探索
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2、结合画面下的10幅小图观察， 这10幅小图都是从场景里提取
的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体-可编辑-
二次备课

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的个数。
3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着
对应的思想。）
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆
点个数，到情景图中找相应的物体。
三、 实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋
友用圆点摆出表示的数。
四、 拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能
用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五 小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1、游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩
玩。
游戏方法：我们 分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山
洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着 往下报，如1、
2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了
再通过 。
2、数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个
水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你
学 到了哪些本领？你是怎么想的？

作业设计：

-可编辑-

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板书设计：




教后记：



-可编辑-

精品教育
课题：
比一比

教学内容：P
４～５页。

教学目标：
１、初步认识长短、高矮的含义。
２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重难点：
教学重点：１、知道长短、高矮的含义。２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：１、掌握比较的标准和方法。２、用正确的数学语言表述比较的结果。

学情分析：

教学准备：
实物、投影片。

课时安排：
一课时

第 1 课时
教学过程
一、
复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案 或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两
支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不
存在什么比较。
-可编辑-
二次备课

精品教育
（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端
是否对齐，从而进行比较。
２、指导看图P4(投影)：图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 < br>（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和
XX同样长或XX比XX高、 XX比XX矮、XX和XX同样高。）
４、练习P4。
（１）看图长的画√，短的画O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有 两个或两个以上的物体才能作比
较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相 互讲出比较的
结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
作业设计：
1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、 预习P6比一比。

板书设计：




-可编辑-

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教后记：



-可编辑-

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课题：
分一分

教学内容：P
教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题

教学目标：
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日 常生活
中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重难点：
教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但 标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分
的结果也不相同。

学情分析：

教学准备：
教学挂图、磁性黑板。
课时安排：
一课时

第 1 课时
教学过程
一、
创设情境，激趣导入
1．同学们都到商店 买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的
吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2 ．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋
友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些 商品摆放得怎么样？（很整
齐）
3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。 那么，
营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样
的问题。（板书课题 ：分一分）。
二、自主探索，解决问题
-可编辑-
二次备课

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1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品
有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2．学生同桌讨论，并组织反馈。 3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小
朋友们玩的。那么第二个货架上有 些什么物品呢？属于哪一类？这些
物品有什么用途？（指名回答）
4、第二个货架上的物品都 是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货
架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6、小结：
我们 再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架
上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名
回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是
分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）
师：让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
师：这么多可爱的小动物 ，现在想要考考你。你知道哪些小动物
生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？
出示想想做做1图。
生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知
道吗？和你的同桌依次说一说。
-可编辑-

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师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、
空三部分进行展览，谢谢你叮当！”
3．树叶的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准 来
分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按 树叶的形状分
类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全
班评议。
4．完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分< br>一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组
内的同学听。
反馈：你是按什么标准来分的？
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法 在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一
看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标 准分类摆放
的。

作业设计：

板书设计：




-可编辑-

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教后记：



-可编辑-

精品教育
课题：
认位置

教学内容：P9-10.
教学目标：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2 、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描
述物体所在的 位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重难点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。

学情分析：

教学准备：
粉笔盒、书本、尺子。

课时安排：
一课时

第 1 课时
教学过程
一、
谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了
什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认
位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画 的是什么地方？（教室）教室里有些
什么？（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
二次备课

-可编辑-

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2、讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前
面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的
位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物
体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一
个物体前面，那么另一个物 体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2) 拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、
前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后
面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在
你后面的小朋友是——。
-可编辑-

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2、“想想做做”第2题。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）小给内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学 习，也高
兴地赶来了。（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀
请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个
同学？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”
说一 句话吗？
情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组
合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈
听。

作业设计：

板书设计：



-可编辑-

精品教育





教后记：


-可编辑-

精品教育
课题：认识1—5
教学内容：P11-13
教学目标：使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5 每个数的实际含义，
会读会写数字1-5。
教学重难点：教学重点：理解1~5每个数的实际含义，会读会写数字1~5。
教学难点：规范地书写1～5各数。
学情分析：


教学准备：实物投影、学具盒。
课时安排： 10
第 1 课时
教学过程
一、导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里< br>找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认
识数。这一节课先认识1、2、3、4、5 。板书：1~5的认识。
二、学习认数

二次备课
-可编辑-

精品教育
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这 是庆祝人
节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文
明礼貌教育。
提问：图上画的是什么？图上有些什么？
让学生自己数一数各有几个？
交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，
让学生认一认、读一读。
（2）让学生用学具摆一摆1~5各数。
（3）让学生按顺序读1~5各数。
你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1~5之间吗？
找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？
（5）分析字形，指导学生书写。
1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。
三、巩固练习
-可编辑-

精品教育
1、 想想做做1
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连
的？
2、 想想做做2
看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。
3、 想想做做3
看图写数，并分组说一说各有几个？
4、 想想做做4
动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字
娃娃排队。
5、 想想做做5
让学生先独立数一数，再写一写。
6、 想想做做6
看数补画出缺少的花。
四、全课小结
今天我们认识了1~5各数，这节课你学会了什么？说说你
的收获。
五、拓展延伸
1、从学具盒里拿出1~5的数字卡片，按次序摆在桌上。
-可编辑-

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2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒
放在桌上，伸出5个手指。
3、你能回家用1~5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？
回去试试看。
作业设计：


板书设计：







教后记：




-可编辑-

精品教育
课题：
几和第几

教学内容：P14~15页例题及“想想做做”
教学目标：
1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重难点：
教学重点：理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：能区分几个和第几个。
学情分析：

教学准备：水彩笔、实物投影仪。
课时安排：
10

第 2 课时
教学过程
一、联系生活、导入新课：
小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有
几个小朋友？（5个）
从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第
5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

二次备课
-可编辑-

精品教育
二、 创设情境、学习新课：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什
么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？
3 、排第2是谁？ 第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中
的第5个小朋友是否相同？为什么？
三、自主探索、应用 新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第
几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个
呢？
左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，
第1人是谁？××排在第几？
3、 游戏:寻找宝物
人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
-可编辑-

精品教育
人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、巧妙练习、巩固新知
1、想想做做：1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
五、课堂小结
本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要
求学生互相说一说，再交流。
作业设计：
板书设计：




教后记：

-可编辑-

精品教育
课题：
0的认识

教学内容：P16~17页例题及“想想做做”。
教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
教学重难点：
教学重点：理解0的具体含义。
教学难点：按顺序把0写的流畅一些。
学情分析：


教学准备：直尺实物及图。
课时安排：
10

第 3 课时
教学过程
一、 联系生活，导入新课。
故 事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得
很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二 朵蘑菇,老
三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了
蘑菇,只有老四什么 也没采到。
二、 创设情境，探索1、教学例1：

二次备课
-可编辑-

精品教育
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？ 强调说明
一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调
0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈
妈说：“做事三心二意是不能够将事做 好的。”小白兔可后悔了，
他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友
们，你 们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。
3、 学例2及0的写法。
（1）出示例2图，让学生想、说。
Ⅰ地上一共有多少个萝卜？
Ⅱ老四拔走了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？
（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
（3）教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
3、教学例3：
先让同学拿出自己的直 尺，看直尺开始的地方是几？直尺
上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
-可编辑-

精品教育
再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？
直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数，不看直尺从0数到5，从5数到0。
三、多样练习：
1、想想做做1
学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方
见过0？
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁
的前面？
作业设计：
练习写0
板书设计：

-可编辑-

精品教育









教后记：





课题：
等于、大于和小于

教学内容：P18~19页的例题及“想想做做”。
教学目标：
1、 初步学会用 一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”
的含义。认识符号＝、＞和＜，会用 ＝、＞和＜表示两个数的大小。
2、 会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
教学重难点：
教学重点 ：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、
＞和＜表示两个数的大小。
教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”
-可编 辑-

精品教育
的含义。2、写好＞和＜。
学情分析：

教学准备：实物投影图。
课时安排：10
第 4 课时
教学过程
一、 导入新课：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较
少了，他 们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇 的数量一样
多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈
妈没得吃怎么办？（兔 子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二
想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷< br>走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤
二、 教学新课：
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来
做什么的吗？

二次备课
-可编辑-

精品教育
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些
什么呢？
当学生提出想了解 动物只数等问题时，进一步启发：你还
想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？
按照大家提出的问题，组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不< br>少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？
②人示范写法“ = ”。
③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于
①从图中让学生看出松鼠比小熊多 ，也就是几比几多？师
边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符
号表示呢？ “＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用
-可编辑-

精品教育
什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
②讲评书写。
5小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对
什么数？
三、巩固强化：
1、想想做做1
让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？
2、想想做做2
说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符
号？
作业设计：适当补充部分习题。
板书设计：






教后记：


-可编辑-

精品教育
课题：
练习一

教学内容：P20页练习一。
教学目标：
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。

教学重难点：
5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。
学情分析：

教学准备：实物投影。
课时安排：10
第 5 课时
教学过程
一、导入
请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？
谁能起来说说看？ 今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学
的怎么样。
二、练习 （实物投影）
1、练习一1

二次备课
-可编辑-

精品教育
出示练习一第1题。
要求学生独立填写，交流提问：
（1） 你是怎样填写的，说一说。
（2） 2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？……
（3） 让学生顺着、倒着读一读。
2、练习一2
（1）指名说说图的意思。
（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看
出来的？并给它们排出名次。
（3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当
的方法指导。
3、练习一3
（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？
（2）数一数图中花朵、动物的数量。
（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？
（4）独立完成比较大小，集体交流。
4、练习一4
开放题，方框里能填几？
学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人
-可编辑-

精品教育
对不同的填法要给予肯定。
5、练习一5
比一比，哪个小朋友的书写最工整。
三、小结
通过练习你有什么收获？
作业设计：
填一填
3＞□ 1＝□ 5＞□ 3＜□
□＜1 □＞2 □＝0 □＜4
板书设计：






教后记：


-可编辑-

精品教育
课题：
6-9的认识

教学内容：P21-23页例题及“想想做做”。
教学目标：
1、情境中抽象出6 -9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、
写6-9。
2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。
3、能主动与同伴合作交流。
教学重难点：
1、书写6-9。2、比较9以内数的大小。
学情分析：

教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔。
课时安排：10
第 6 课时
教学过程
一、复习1、比大小，并用符号表示。
1比0 ＿ 3比5 ＿ 4和4＿
1 □ 0 3 □ 5 4 □ 4
2、导入新课

二次备课
-可编辑-

精品教育
我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们
再来 认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。
二、学习新知
1、 认识6-9。
①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第2题。
老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个○涂上颜< br>色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。
2、学写6—9。
分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。
3数数填填，想想做做第1题
三、巩固深化
第一关：游乐城，想想做做第3题。
看数继续画，说明做法，学生独 立完成，人辅导有困难的
学生。集体交流时指名说说为什么这样画？
第二关：打扑克，比大小。第4题。
第三关：找座位。第5题。
-可编辑-

精品教育
第四关：吃水果。第6题。
四、 总结归纳
这节课我们认识了几？说说你的收获。
作业设计：想想做做第7、8、9题
板书设计：









教后记：


-可编辑-

精品教育
课题：
10的认识

教学内容：P23-24页例题及“想想做做”。
教学目标：
1、 学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。
2、 在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3、 发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
教学重难点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。
学情分析：


教学准备：学具盒、直尺图。
课时安排：10
第 7 课时
教学过程
一、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们 带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10
个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子 ，
我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索，学习新知。
1、出示挂图，数出10个小朋友。

二次备课
-可编辑-

精品教育
2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。
3、 今天我们要学习的数字是10。
请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10
个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板
书：10）领读、齐读10。
4、 拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
5、写10比赛。
提问： 10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？
先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？
比赛开始。
6、 总结。
三、 巩固深化：
1、想想做做：第1题。认数，数数。
2、游戏：想想做做2—4题。
四、总结谈话：
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？
作业设计：想想做做5—7题。
板书设计：



-可编辑-

精品教育





教后记：


-可编辑-

精品教育
课题：
练习二
教学内容：P25页练习二。
教学目标：
1、进一步加深对10以内数的认识。
2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。
3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。
教学重难点：10以内数的认识的综合练习。
学情分析：

教学准备：实物投影仪。
课时安排：10
第 8 课时
教学过程
一、导入新课
前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，
看看小朋友学的怎样。
板书：练习二
二、练习 （投影）
1、练习二1 看谁最会说话。

二次备课
-可编辑-

精品教育
你会用学过的数说一句话吗？
联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。
2、练习二2 看谁想的最快。
学生独立填写，集体交流后体问：
你是怎么填的？
7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？
9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？
6离1近些？还是离8近些？
……
3、练习二3 看谁找的最快。
学生独立完成后，集体交流。
4、练习二4 看谁最会栽花。
小组讨论，集体交流。
说一说是怎样想的？
5、练习二5、 看谁最会想。
学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？
6、练习二6 选小画家。
让学生自己画，再互相交流。
你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是
-可编辑-

精品教育
多样的）
画的又快又对又好的，选为小画家。
三、小结
这节课你有什么收获？说给大家听听。
作业设计：适当补充习题。
板书设计：










教后记：


-可编辑-

精品教育
课题：
认识物体

教学内容：P26～27页例题及“想想做做”。
教学目标：
1、 通过搭、分、 看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和
球有一定的感性认识，能识别这些物体。
2、 培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教学重难点：
教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名
称和主要特征。
教学难点：能体会平面和曲面。
学情分析：

教学准备：
1、师生共同准备一些积木。
2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。
课时安排：2
第 1 课时
教学过程
一、 导入（做房子游戏）

二次备课
-可编辑-

精品教育
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方
明珠电视塔等。
讲述：看到 这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰
作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做 ，
我们今天也来做个小小建筑师。
二、 动手操作
1取出自己的积木，设计你自己的房屋
2 介绍自己的作品
3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
4、在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易
搭牢固？
三、 动手摸索：
1、搭积木，分一分。
2、识形体：长方体、正方体、圆柱、球。
以小组为单位进行探索，记录探索结果。
分组汇报探索结果。
3、 学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。
（你能说出他们的名字吗？）
四、信息反馈：
-可编辑-

精品教育
老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。
同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。
五、 小结。
这节课你认识了什么？懂得了什么？
六、巩固认识：
1 、想想，做做：1—3题。
2、 对应补充习题。
作业设计：


板书设计：







教后记：




课题：
有趣的拼搭

教学内容：P28-29页“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”。
-可编辑-

精品教育
教学目标：
1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教学重难点：
教学重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学难点：选择合适的物体拼搭。
学情分析：


教学准备：
1、师生共同准备一些积木。
2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。
课时安排：2
第 2 课时
教学过程
一、 激趣揭题：
出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？
二、出示课题，有趣的拼搭。
三、组织活动：
1、滚一滚。

二次备课
-可编辑-

精品教育
A听口令操作。
把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。
B讨论交流。
什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？
C左右轮流操作。
D师生共同总结。
平面的不容易滚，曲面的容易滚。
2、堆一堆：
A、操作。
用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。
B、讨论交流。
什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一
起？哪一种最难？
C、学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子
开得快？（ 评出冠军后说说为什么他能得冠军？）
3、摸一摸：
A、指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜
-可编辑-

精品教育
出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）
B、分小组游戏。
把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你
摸的是什 么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几
次）
从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并
说一说你是怎样摸的？
4、搭一搭：
A、学生操作。
看看谁堆得高？
B、讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得
高。
C、评选优秀设计师。
5、数一数：
A、投影出示三幅图。
B、学生说。
C、看课本图填数。
三、 小结。
-可编辑-

精品教育
这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获？
作业设计：


板书设计：










教后记：







-可编辑-

精品教育
课题：
2-5的组成

教学内容：P30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。
教学目标：
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
教学重难点：理解分与合的思想。
学情分析：


教学准备：学具盒、挂图、卡片。
课时安排：6
第 1 课时
教学过程
一 、 激趣铺垫：
1、设疑— —思考——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如
果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
思考：你还有其他方法吗？
讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面
我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动
手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分 与合

二次备课
-可编辑-

精品教育
二 、 实践操作：
1、教学4的分与合：
出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘
子里？可以怎样分？
依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）
学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2
只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一
个，我们可以说4可以分成3和1，3 和1合成4。
引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？
4有不同的分法吗？
指名说，同桌相互练说。
同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？
让 学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二
次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有 序思考。
学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。
2、 教学试一试，5的分与合。
让学生自己发现。
交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什
-可编辑-

精品教育
么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。
（1） 通过摆圆形，探究5得分合。
（2） 让学生四人一组交流得出的结论。
（3） 小组内推荐一名组长说出探索结果。
（4） 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
汇 报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两
组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是 几和几？
3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组
成。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
（1）摆摆、填填。
（2）交流2和3的分与合。
2、想想做做2。
（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。
（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。
（3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数
的组成。
3、想想做做3。
-可编辑-

精品教育
（1）学生独立填数，集体交流。
（2）学生读一读记忆。
4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想
的？
5、想想做做5。指导学生描红。
四、课堂小结。
作业设计：



板书设计：









教后记：




-可编辑-

精品教育
课题：
6-9的组成（1）

教学内容：P32-33页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。
教学目标：
1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能
从6和7的一些组成推想出 另一些组成。
2、培养学生初步的推理能力。
教学重难点：
教学重点： 引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。
教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。
学情分析：


教学准备：学具盒、挂图。
课时安排：6
第 2 课时
教学过程
一、复习。
1、口答。
学生说出2、3、4、5的分与合。
2、导入新课。

二次备课
-可编辑-

精品教育
上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6
和7的组成。
二、新知探索。
1、教学6的组成。
（1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球
第一个小朋友是怎样拿的？ 我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以
怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另 外一种。
（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说
一说，再观察第二幅图和第 三幅图。交流另外的组成，人板书
6的分与合，引导学生有条理地叙述。
2、教学“试一试”7的组成。
（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，
有几种分法？同位相互合作。
学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引
导学生有条理地叙述。
小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板
书出结果，让学生观察特点。
（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？
-可编辑-

精品教育
（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几
和几，几和几合成7的形式说。
3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写
的是否有序，并读一读熟记。
三、巩固练习。
1、“想想做做”1。
学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。
2、“想想做做”2。
学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，
并叙述一下，巩固7的组成。
3、“想想做做”3。
学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口
令，让学生熟练掌握6和7的组成。
4、“想想做做”4。
先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，
掌握规律后再完成填空。
5、“想想做做”5。
（1）引导学生寻找木头的排列规律。
（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两
-可编辑-

精品教育
层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。
（3）学生操作认识：
让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木
头的摆放规律。
四、课堂小结。
学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。
作业设计：


板书设计：









教后记：





-可编辑-

精品教育
课题：
练习三

教学内容：P34页练习三。
教学目标：通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。
教学重难点：引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。
学情分析：

教学准备：学具盒、数字卡片。
课时安排：6
第 3 课时
教学过程
一、导入、复习。
我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下， 6可以分
成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成
7？
学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。
二、完成练习三。
1、练习三1。
（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。
（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要

二次备课
-可编辑-

精品教育
求答案统一。根据自己的摆法填写。
2、练习三2。
（1）引导学生看图意，看分的是几？
（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，
集体订正，个别学生进行辅导。
3、练习三3。
（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1
和3，4 可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并
拿出相应的数字卡片。
（2）学生同桌互动。
（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。
4、练习三4。
（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。
（2）学生独立填写在书中，集体交流。
（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随 意说
出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一
定能学好的，树立学习自信心 。
5、练习三5。
（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学
-可编辑-

精品教育
生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上
的顺序写，尽量让学生有序地填写。
（2）人板书，直观讲解。
（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。
（4）集体交流，引导学生读一读。
三、课堂小结。
学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家
说给你家人听一听。
作业设计：

板书设计：




教后记：


-可编辑-

精品教育
课题：
6-9的组成（2）

教学内容：P35-36页内容，8与9的分与合。
教学目标：
掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
教学重难点：
教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。
教学难点：有序地思考8、9的组成。
学情分析：

教学准备：学具盒、9个一角硬币。
课时安排：6
第 4 课时
教学过程
一、复习。
1、学生口答。
6可以分成几和几？7可以分成几和几？
说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引
导学生有序地叙述。
2、导入新课。

二次备课
-可编辑-

精品教育
上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9
的组成。
（板书课题：8、9的组成。）
二、新知识探索。
1、探索8的组成。
（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一
字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？
（2）小组讨论交流，指名练说。
（3）引导 学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，
你还会有序的操作回答出8的组成吗？
学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写
出数的组成。
（4）集体交流。
让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一
读，并引 导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另
一组组成，8还可以分成7和1。
（5）小组学生练说。
2、教学“试一试”，9的组成。
（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你
-可编辑-

精品教育
能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。
（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面
都朝上），同位学生合作翻一翻。
人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。
（3）集体交流。
学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的
组成。
（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。
（5）全班学生齐读加深印象。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
学生看图，老师读题理解题意。
学生用线连一连，然后说出8、9的组成。
2、想想做做2。
学生同位用数字卡片 进行游戏操作，很快说出8、9的组
成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。
3、想想做做3。
（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书
中，独立完成。
-可编辑-

精品教育
（2）同桌交流。
（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随
便说再说数的组成。
四、课堂小结。
针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行
个别辅导，让他们树立学习信心。
作业设计：


板书设计：










教后记：




-可编辑-

精品教育
课题：
10的组成

教学内容：P37页例题及想想做做。
教学目标：
熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联
想、推理能力。
教学重难点：
教学重点：学生有序地探索10的组成。
教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。
学情分析：


教学准备：挂图、数字卡片、学具盒。
课时安排：6
第 5 课时
教学过程
一、复习导入。
1、口答。
学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说
说。
多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。

二次备课
-可编辑-

精品教育
2、导入新课。
刚才我们复习了8、9的组成，今天我们 来探索10的组成，
你们想知道吗？（板书课题：10的组成）
二、探索新知识。
1、探索37页例题。
（1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每
一串来分一分吗？
（2）引 导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边
涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？
第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？
（3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。
（4）集体交流：
让学生按图中 分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，
人板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能 想
到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分
成9和1）。
学生练说。并引导第二种说法。
（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一
遍，然后同位再互说一说。
-可编辑-

精品教育
2、小结。
刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据
一种分法说出两种说法。
三、巩固新知识。
1、想想做做1。
（1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？
你可以任选两个试一试。
（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？
你能找出几种？
（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们
的学习积极性和主动性。
2、想想做做2。
（1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。
（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你
是怎样想的？
（3）引导学生读一读，进行记忆。
3、想想做做3。
人说明题意：找朋友游戏。
（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3
-可编辑-

精品教育
的好朋友？7是3的好朋友。
（2）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。
四、课堂小结。
我们今天又学 习了10的组成，到现在为止，我们对10以
内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边 有
很多知识用着它们呢！
作业设计：



板书设计：











教后记：






-可编辑-

精品教育
课题：
练习四

教学内容：P38-39页练习四。
教学目标：
通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。
教学重难点：
教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。学生有序地探索10的组成。
教学难点：有序地思考8、9的组成。有序地说出10的组成，熟练应用。
学情分析：


教学准备：学具盒、数字卡片。
课时安排：
第 课时
教学过程
一、揭示课题。
这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我 们来上一
节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。
二、处理练习四。
1、练习四1。
（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样

二次备课
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放？然后用学具代替摆一摆，说一说。
（2）集体交流。
说出各有几种分法，要有序操作与口答。
2、练习四2。
（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和
几？
操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进
行。
（2）学生和人再进行游戏。
操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对
的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到
全班都举手了为止。
（3）小结。
全班按顺序齐说10的组成。
3、练习四3。
（1）学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。
（2）集体交流。
人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，
熟练数的组成。
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4、练习四4。
（1）学生独立填写，人巡视个别辅导。
（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。
（3）全班齐读一读，记忆。
5、练习四5。
引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一
起？
（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。
（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。
6、练习四6。
（1）人引导学生弄明白题目的意思和要求。
（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。
（3）集体交流，齐读理解记忆。
7、练习四7。
学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别
学生好的作品，激起学生规范书写。
三、课堂小结。
今天我们练习了2-10各数的组成，老师希望每位小朋友要
牢牢记 住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们
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就要经常用到它。
作业设计：



板书设计：







教后记：







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