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人教版二上《纸船和风筝》教学设计（第一课时）
预设目标：
1、 认识8个生字，会写“祝福”2个字。
2、 了解课文大意，精读1-6自然段。
3、 体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻
声)
《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今天我们一起来学学
这个故事，好吗?
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难
读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?
2、课件出示：
(1)他想了想，就扎了一只风筝。(除了说扎风筝，还可以扎
说扎什么?)
(2) 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一
个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”(重 点指导
“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)
(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”注
意翘舌音)

(4)过了几天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翘舌音)
3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、学习课文，感悟体会
(一)学习第1段。
1、板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一 好玩的地
方。(老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青
的草，红红的花，还有一条 弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊
的家就在这儿。(出示教具：松鼠和小熊的家)请大家读第一
自 然段，看看他们的家到底建在哪儿呢?
2、贴房子
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?
(学生贴对了)能告诉大家为什么这样帖?
(学生贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有 不同意的上
来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)
(二)学习2—6段。
小熊住 在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好
朋友，这是怎么回事呢?请大家认真读读2—6段， 看谁能很
快找到答案。
1、学生自由读2—6段。
2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友?(板帖：
风筝、纸船)

3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样?
4、再读2—6段，你从课文哪 里体会到高兴的?把你体会的
句子画下来。(生找到3和5段读)
5、我们先来看看小熊高兴的这段。
(1)课件出示这段，指名读。
(2)小熊，你为什么这样高兴啊?(学生根据自己的理解来回
答)
(3)是啊，小 熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折
的，松果是松鼠最爱吃的，祝福是松鼠亲自写的。你们看祝
福的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠非常希望小熊能够
快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书 ：乐坏了。“乐坏了”
还可以怎么说?(高兴极了、非常开心、很快乐……)再指名
朗读。
(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图)，你们看小熊高
兴得怎样?
(5)小熊们，把你心中的快乐读出来吧!齐读第3段。
6、小熊很高兴，那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。
(1)小松鼠们，谈谈你自己的 感受。是呀，收到甜甜的草莓
和深深的祝福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了
(2)指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。
(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好)
7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡 慕，让我们在音乐声中分

享一下友谊带给我们的快乐吧!齐读2—6段。
(三)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，老师还发现一个秘密，这个秘密就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么?
(1)课件出示：
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
(2)生说“漂”和“飘”的不同。
(3)练习。
(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)
过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候 带给小熊;风筝飘
呀飘，把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松
鼠多快乐呀!让我 们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友。
四、写字指导
1、 出示“祝福”二字。
2、 说说这两个字的特点。
3、 学生描一个说说有什么提醒。
4、 老师范写。
5、 学生练写，写后评议。
五、复习巩固
1、 生字换语境，让学生读句子。
(1)我的手被猫抓坏了，妈妈连忙把伤口包扎起来。

(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。
(3)这里吵吵闹闹，真让人受不了!
2、 读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵
闹、难受)
六、小结：通过这节课的学 习我们知道了纸船和风筝使小熊
和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了
一架 ，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂
亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎 样和好的?
我们下节继续学习。