萨德事件最新消息-敬酒词

：
义务教育课程标准实验教科书
数学教案
一年级上期
单位
班级：
姓名：

2012——2013上学期
教材分析
内容变动
1.
加强了准备性（主要体现在第一、二单元）
（
1
） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元 ―准备课
II
第一单元―准备课
I
包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第
一、二单元合并而成的。
数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。 比多 少是原来第
二单元―比一比
I
的内容，而原来第二单元的—匕高矮
II
—长短
II
与数学学习的关
系不是很大，被删去了。
（
2
） 将—位置 由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位置，主要是认识宀下、前后、左右
I
是从一下移过来的，而 原来―位置
I
中5右的相对性
I
以及―用第几行第几列确定物体的位置
I
则 删去了。
2•
降低了难度
（
1
）平面、立体图形的认识分散编排。
认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平 面图形之间的
联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形 太多，认识辨别难度较大，
不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一 年级下册再认识平面图形。
2
）只认识整时。
—认识钟表
I
原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半 时的认识比
较困难，我们把卄时的认识移到了二年级上册。本册只认识 —整时
I
二、编排特点
1.
各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以 分为准备性知
识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、 图形与几何（第四单元）、
综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相 搭配。如数与代数一共有四个单元，都相
隔一单元，使同一领域的内容从 总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
并且每册第一单 元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了
一 个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.
加强了对知识的整理。
大的单元（多个知识点）后面都安排了一个 *理和复习（
1-5
增加了）。 具体编排上，
给出整理的线索，弓
I
导学生自己整理、总结。如对所学计
算的整理，每次都给出线索。
数学一年级上册课时安
本册教材为一年级上学期数学教学安排了
60
课时的教学内容。各部分教学内容 教学课时大
致安排如下：
一、 准备课（
2
课时）

二、 位置（
2
课时）
三、
1
〜
5
的认识和加减法（
11
课时）
1. .. .................................................. .................................................. ...........

1
〜
5
的认识 .......... ............................................. 课时
2. ........................................... .................................................. .......
加减法的初
步认识 ........................ ...............................
3
课时
3. ........................................... .................................................. .......

0
的认识和有
关
0
的加减法..... ............................................ 课时
整理和复习 ........................................ .............. 课
时
四、 认识图形（一）（
2
课时）
五、
6
〜
10
的认识和加减法（
20
课时）
1. . .................................................. .................................................. ............

6
、
7
的
认识和加减法 . .................................................. ..... 课时
2. ................................. .................................................. ..............................

8
、
9
的
认识和加减法 ................... ..................................... 课时
3. . .................................................. ..............................................

10
的认识和有关
10
的加减法 .............. ........................................ 課
4. .................................................. .................................................. .............
连加、连
减、加减混合 ................ ........................................ 课时
整理和复习 ..................................................
2
课时
六、
11
〜
20
各数的认识（
5
课时）
1..... .................................................. ............................................
数
11
〜
20
各数、
读数和写数 .................................................. 课时
2. 10
加几的加法和相应的减法 .................................. 课时
综合与实践主题活动：数学乐园（
1
课时）
七、 认识钟表（
2
课时）
八、
20
以内的进位加法（
10
课时）
1. 9
加几 ... .................................................. .. 课时
2. & 7
、
6
加几 .................................................. 课时
3. 5
、
4
、
3
、
2
加几 ......................................... 课时

整理和复习 .................................................
1
课时
九、总复习 .................................................
7
课时

周次 起止日期 教学内容 课时

备注
8.27 — 8.31
1
准备课（
2
）
位置（
2
）
4

2
3
4
5
6
7
8
教 学
进 度
表
9.3
—
9.7 1
-
5
的认识和加减法（
4
）
9.10
—
9.1
1
-
5
的认识和加减法（
4
）
4
9.17
—
9.2
1
-
5
的认识和加减法（
4
）
1
9.24
—
9.3
认识图形（一）（
2
）
6
――
10
的认识和加减法（
2
）
1
10.1
—
10.

4

4

3

6
0

国庆 节
7
10.8
—
10.
12
10.15
—
10
.19
10.22
—
10
6
――
10
的认识和加减法（
4
）
6
――
10
的认识和加减法（
4
）
6
――
10
的认识和加减法（
4
）
4

4

9
10
11
12
13
14
15
.26
6
――
10
的认识和加减法（
1
）
10.29
—
11 .2
11
—
20
各数的认识（
3
）
11.5
—
11.
11
—
20
各数的认识（
3
） 数学乐园（
1
）
9
11.12
—
11
认识钟表（
1
）
20
以内的进位加法（
3
）
.16
11.19
—
11
20
以内的进位加法（
3
）
.23
11.26
—
11
20
以内的进位加法（
3
）整理和复习（
1
）
.30
12.3
—
12.
总复习（
4
）
7
12.10
—
12
.14
12.17
—
12
.21
12.24
—
12.28

4

4

4

4

4

4

4

16
17
期末总复习
期末总复习
期末总复习
4

4

18

检测

4

第一单元准备课
第一课时数一数
总第
1
课时
教学目标
1
、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学 会数数
的方法。
2
、 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3
、 渗透思想品德教育。
教具准备
1
、 挂图或幻灯片，内容是课本第
2
〜
3
页学校开学图。
2
、 小黑板一块，内容是课本第
4
页
1
〜
10
的各数实物图。
3
、
1
〜
10
各数的数字卡片
I 0
张。 教学过程
3
。饶
一、 引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数 学课，
师：数学课要学什么本领呢
？
它要学的知识可多呢！
二、 新授
1
、教学“学校开学图”。
出示放大图。
(
指着挂图向学生讲解
)

大家仔细观察，这幅图里都画了
些什么
？
(1)
同桌之间互相说一说。
(2)
指明学生说一说。
(3)
问：图上有几座房子
？
有几面红旗
？
师：一座房子，一面红旗都是 问：找
1
件东西。
一找还有什么的数量是
1
的？
(
板书“
I
”，全班同学读两遍。
)
⑷问：有几个同学向老师行礼 个
?(2
个同学
)
有几个同学跳绳
？
(2
同学
)
问：图里还有什么数量是
2?
小结：
2
个同学向老师行礼，
校”，它们的数量 都是
2
。

2
个同学在跳绳，
2
个同学进学
(
板书“
2
”，全班跟读两遍。
)
(5 )
问：谁能说一说有几个小朋友踢足球
？
问：图中还有哪些数量是
3
的
？
小结：
3
个同学 踢足球，
3
朵红花，
3
朵黄花，它们的数量都 是
3
。请
注意“
3
”的
样子。
(
板书“
3
”，全班读两遍
)
(6)
问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个
？
(7)
问：谁知道
4
数完以后该数几？
(
老师板书“
5
”
)
问：图上还有什么数量是
5
的
？

(8)
问：谁能说出数
5
以后是数几呢
？
(9)
师：空中有
7
只飞鸟，就用
7
表示。
(
板书“
7
”，跟读两遍
)
(10)
问：
7
是在什么数的后面
？
(
在
6
的后面
)
数完
7
以后数几呢？
(
板书“
8
”
)
(11)
师：数完
8
后数什么数呢
？
(板书“
9
”，跟读两遍)
请找出表示
9
的物体来。
(
图 上有
9
个女同学
)
(12)
问：请数一数图中有多少个男同学
？
(
板书“
10
||读两遍，齐读从
1
数到
10
。
)
小结：这幅图帮助我们认识了
1
—
10
的各个数。这幅图我们书 上也
有，就在课本的第
2
、
3
页上，
(
打开书)
找一找课本的“
2
”,
“
3
”在哪里
？
2
、 数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才 所学的
1
—
10
来表示。
3
、
10
个数字与图形搭配。
(4)
用同样的方法认识
7
、
8
、
9
、
10
及图形。
(5 )
小结：这
10
个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要 记牢。
(6)
巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表 扬。希
望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回 答问题好吗？ 板
书设计
教学反思:
第二课时
总第
2
课时
教学目标
比多少

1
、 使学生初步知道“同样多” “多” “少”的含义，会用一一 对
应的方法比较物体的多少。
2
、 初步培养学生的动手操作能力。
3
、 培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教具准备
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程
一、 故事导入
《三只小猪》
二、 新授
1
、 出示主题图。让学生仔细观察
：
图上画的是什么
？
2
、 师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什
么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。 房子旁边
的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招 待小猪
们的。
3
、 教学“同样多”。
(1)
有几只小猪
？
几只小兔
？
小兔子们正在干什么
？
1
只小兔搬了几块砖
？
(
出示兔子和砖一一一对应图
)
那
4
只兔子共搬了几块砖
？
有多余的兔子吗
？
有多余的砖吗
？
师
:
没有多余的兔子
，
也没有多 余的砖
，
那我们就说兔子的只数
和砖的块数同样多。(板书：同样多)
(2)
找一找
，
图上还有什么和什么同样多
？
(3)
小组交流
，
指名反馈。
4
、 教学“多” “少”。
(1)
找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书
，
并适机提问
：
谁多？谁少？
5
、 刚才我们知道了“同样多” “多” “少”，那你们知道图上还 有
什么东西可以比吗？课间活动
三、 动手摆一摆
(1)
教师摆橡皮图片和铅笔图片
，
学生模仿。(教师强调一个对着 一个
摆。)
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多
(2)
学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具
，
再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
四、 练习
完成练习一的第
3
题、第
4
题。
五、 发散练习
利用今天学习的知识石一看
，
比一比教室里的物体
，
你发现了 什么
？

板书设计
教学反思
:
第二单元位置
第一课时认识上下和前后
总第
3
课时 教学目标
1
、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于 实际生
活。
2
•培养学生初步的空间方位感。 教具准备
教材第
9
页例题的挂图。
教学过程
一、新授
1
•出示教科书
P9
的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学 生观察：
⑴图上有什么
？
(2)
你能用一句话描述这幅图吗
？
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总 结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是 两种相对的位
置关系。并让学生思考：
① 卡车在轮船的（）面。
② 轮船在火车的（）面。
③ 卡车的下面有什么
？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（
3
）完成书本第
9
页的“做一做”的第一题，让学生自由操作， 摆好
后互相说一说什么在什么的上面， 什么在什么的下面，懂得区 分上下方位

关系。
2
•教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方
位，出示教科书
P9
的图，请学生观察：
（1）
用自己的话描述一下图上画了什么
？
（2）
找一找图上有哪些位置关系
？
并回答：
① 李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。
② 张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系
（
对李林来说，王英在李林 的后面；
对张宁来说，王英在张宁的前面
）
。
教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位 词，因
此它们都不能孤立的存在。
（
3
）完成练习二第
1
题。先让学生独立填写后，教师再进行 讲评。
二、巩固练习
1
•找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请 你用一句
话说一说。
2
•看图想一想，填一填。
板书设计
教学反思:
第二课时认识左右
总第
4
课时
教学目标
1
、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2
•联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
教学过程
一、 复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
二、 新授
同桌互相说一说。

谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、 前后位置关 系的知
识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1
•教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手
？
请学生跟着举起 自己
的右手。然后，用同样方法教学左手。
2.
观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认 清自己的
左右手方位。
3.
小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再 进行反口
令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4.
联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5.
小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它 们。左右
这两种位置关系也是相互依存的。
6.
练习，完成“做一做”。
(1)
摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
⑵自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前 往后、
从左往右是第几人。
7.
同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说 一说自
己的左右边各有什么。
8.
小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向