《纸船和风筝》课程教案
理综-骆驼祥子读后感400
.-
人教部编版语文二年级上册
第23课《纸船和风筝》教学设计
课题 纸船和风筝
情感态度和价
值观目标
学习
（2）借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。
目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
能力目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标
重点
理解词语，学会本课生字词及正确读法。
单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级
1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：
（1）能正确流利有感情地朗读课文。
1.识字、写字。
2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
难点 1.读懂课文，了解故事内容。
2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之
情
，从而体会友情的珍贵。
学法 问题学习 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动 学生活动 设计意图
师生互动
1.出示“纸船”的
图片，让学生回答这是什么。回答问题：纸船。以学生喜欢
你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？（演
示第
2、3张幻灯片）
出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。
看到它会想到什么？
2.接
下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风
不同的回答：可
以装饰我们的屋
子等。
的话题切入
主题。
回答问题：风筝。
想到了自己放风
筝时的乐趣等。
读课题《纸船和让学生知道
.-
筝的故事——《纸船和风筝》。（演示第4张幻灯
片）
讲授新课 一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯
片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
zhé zhǐ
zhānɡ zhù
风筝》。 学习的内容。
让学生在轻
松的状态中
识记生字。
让学生明白
课文讲述的
故事内容。
折 纸 张 祝
zā zhuā dàn kū
扎
抓 但 哭
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“祝”的偏旁是“礻”
“张”的偏旁是“弓”
“哭”的偏旁是“犬”
“纸”的偏旁是“纟”
（3）指导生字的笔顺。
以“纸”、“祝”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词
障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读
C.同桌互读。
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第
9张幻灯片）
这篇课文主要说的是住
在山上的（松鼠）和住
在山脚的（小熊）通过（折纸船）和（扎风筝）来
.-
传递友谊的故事。
2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什
么事情？（演示第10张幻灯片）
第一部分（1）：讲松鼠和小熊分别住在山上
和山脚。
第二部分（2-6）：纸船和风筝让松鼠和小熊
成了好朋友。
第三部分（7-9）：
松鼠和小熊吵架后，山顶
上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流
的纸船了。
第四部分（10、11）：松鼠和小熊和好了。
3.接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发
生的。（演示第11、12张幻灯片）
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小
熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家
门口流过。
山顶：指山或山岳的最高的部分。
山脚：山的靠近平地的地方。
（1）松鼠和小熊分别住在哪呢？
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
（2）他们两个想要见面容易吗？
（3）小熊的家门口有什么呀？
4.松鼠是采用什么方法联系到小熊了呢？（演
示第13-21张幻灯片）
折纸船放在小溪里。
不容易。
一条小溪。
让学生学会
划分层次。
知道山顶、山
脚指的是山
的哪里。
体会松鼠和
小熊见面时
的不容易。
.-
（1）课文是怎样说的？
感受纸船在
小溪里漂流
的情景。
体会小熊快
乐的心情。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，
漂到了小熊家门口。
“漂呀漂”说明了什么？
纸船在小溪里漂的时间长。
那为什么要用“漂”呢？
因为纸船是浮在水面上的，所以说是“漂”。
（2）小熊看到松鼠放在小溪里的纸船了吗？
他是什么反应？
纸船里放着什么东西呢？
为什么说是“小松果”呢？
因为松果如果太大的话，纸船就载不动了。
（3）松果上有什么东西呢？
上面写了什么？
（4）小熊收到了松鼠的纸船和礼物，他是怎
么想的呢？
同学们，你们觉得小熊折了纸船之后能把纸船
送给松鼠吗？说说理由。
不能。因为水是从山顶流到山脚下的，纸船不
能从山脚下漂到山顶上去。
小熊折纸船了吗？为什么？
没有。因为纸船不能漂到山上去。
小熊是怎么做的？
课文是怎样说的呢？
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（5）纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
看到了。
乐坏了。
一个小松果。
挂着一张纸条。
祝你快乐！
也想折一只纸船
送给松鼠。
扎了一只风筝。
理解“漂”和
.-
这两句话中的漂飘有什么区别呢？
第一句话中的“漂”说的是在水上漂浮，第二
句话中的“飘”指的是在空中飞。
（6）松鼠收到了小熊的风筝是什么反应？
小熊送给松鼠的是什么礼物呢？
一个草莓，还有“祝你幸福！”的祝福语。
小熊的祝福语写在了哪呢？
（7）同学们，你们觉得松鼠和小熊会怎么样
呢？
那是什么让他们成为了好朋友呢？
这时候你们觉得“纸船和风筝”是什么呢？
5.那后来又发生了什么事情呢？一起来读一
读课文。（演示第22-26张幻灯片）
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看
不到漂流的纸船了。
（1）为什么会这样呢？
也乐坏了。
“飘”的不
同。
体会松鼠收
到礼物时的
心情。
风筝的翅膀上。
会成为好朋友。
纸船和风筝。
联系友谊的纽
带。
理解纸船和
风筝的作用。
体会小熊、松
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
（2）吵架之后他们俩都做了什么？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不
好
意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝
上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也
不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
吵架后小熊和松鼠是什么心情？
很难过。
.-
为什么他们还是每天扎风筝、折纸船呢？
鼠难过的心
理。
小熊和松鼠心里都还想着对方，还想和对方做
朋友。
从哪个词可以看出来？
不好意思。
说明了什么？
说明了小熊和松鼠都不怪对方，但又觉得吵架
伤了对方的心，所以“不好意思”。
“把风筝挂在高高的树枝上”中的“高高”说
明了什么？
小熊希望松鼠可以看到他每天折的风筝，想对
松鼠说“不要生气了”。
松鼠“把纸船放到屋顶上”又是为什么呢？
他希望有风的时候可以把纸船吹到小溪里，漂
到小熊那。
6.过了几天之后，松鼠怎么了？（演示第27-32
张幻灯片）
说明了什么？
（1）松鼠是怎样做的？
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你
愿
意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进
了小溪。
这句话说明了什么？
说明了松鼠很想和小熊和好的急切心情。
（2）松鼠看到风筝了吗？
看到风筝之后，松鼠是什么反应？
再也受不了啦。
松鼠很想小熊。 体会松鼠的
看到了。
心理活动。
.-
说明了什么？
松鼠因为和小熊和好了而特别激动的心情。
从哪里可以看出来？
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放
到了小溪里。
（3）同学们，你们想象
一下，当小熊看到了
一只只的纸船漂到了他的家门口，他会是什么样的
心情？他会做些什么呢？
他会很开心。他也会把每天扎的风筝全部放
飞，让它们飘到松鼠那里。
你们觉得小熊的风筝上会写些什么？
松鼠，和你吵架后，我很后悔，也很难过。以
后我们再也不吵架了，做一辈子的好朋友。
（4）同学们，你们觉得松鼠和小熊以后会怎
样呢？
他们会开心地再做回好朋友，再也不会因为一
点小事而吵架了。
（5）同学们，那你们以后应该怎样做呢？
和同学在一起的时候，要团结友爱，懂得礼让，
不为了小事吵架。
三、归纳总结（演示第33张幻灯片）
1.《纸船和风筝》告诉了我们什么道理？
这篇课文通过写松鼠和小熊成为好朋友，后来
因为小事吵架后又和好的故事，告诉我们，在和朋
友的交往中，要宽容、大度，不能因为小事计较而
吵架。
四、课堂练习（演示第34-36张幻灯片）
1.我会扩词。
高兴得哭了。
体会小熊的
心理。
展开想象，思
维拓展。
让学生学会
归纳总结课
文内容及其
所蕴含的道
理。
.-
折（折纸）（折断）
祝（祝福）（祝愿）
扎（捆扎）（一扎线）
2.我会读。
风筝（
zhēnɡ
）
松鼠（
shǔ
）
．．
抓（
zhuā
）住
祝你幸（
xìnɡ
）福
．．
愿（
yuàn
）意
哭（
kū
）
．．
3.读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
五、作业布置（演示第37张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
课堂小结 《纸船和风筝》这篇课文描
写了松鼠和小熊通
过纸船和风筝成为了好朋友，后来，因为小事吵架
后又通过纸船和风筝和好了
。告诉我们，朋友之间
要相互宽容、谦让。
板书设计 纸船和风筝
教学反思
《纸船和风筝》这篇课文以生动的语言，向小
朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让
及时反思，总
结收获，发现
.-
小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的
溪水里和蓝蓝
的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、
谅解和浓情，真正成了维系、发
展他们友谊的桥梁
和纽带。
不足。