一年级上册数学教案认识10以内的数(1)_苏教版
说说心里话作文-教师年度考核
课题：认识10以内的数
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后
活”吧。让学生把一
周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真
情实
感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查
点评,选择优秀篇目在班里朗读或展
出。这样,即巩固了所学的材料,又
锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等
等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长
的历史。杨士勋（唐初
学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为
师
资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当
然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏
形，但仍
说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的
对象和本身明
确的职责。 知识与技能目标：
1) 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、
有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观
察也是不可少的，是相当有趣的
，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩
子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形
象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观
察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得
清才能说得正确。在观
察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序
观察和抓
住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观
察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引
导幼儿观察雷
雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子
的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”
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我加以肯定
说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这
叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我
抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿
说大极了
，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾
盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的
天空，朗诵自编的
一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”
这样抓
住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变
化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在
观察的基础上，
引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在
发展想象力中发
展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬
的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想
，幼儿
能够生动形象地描述观察对象。 能够说出1到5的生活意义，读
出并写出1到5。
2) 能够区分几和第几，并能实际运用。
3) 能说出0的意义。
4)
能读出并写出0。
过程与方法目标：
通过讲解及学生思考讨论初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：
通过列举生活中的例子，让学生从实际生活中获取知识，加深印象，
激发学习兴趣。
重点：1到5的读写、几和第几的区分与应用、0的意义
难点：几和第几的区分与应用
教学流程：
一、 情境引入
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引言：小朋友们会数1到5吗，跟着老师一起来唱一唱儿歌从一
数到五
问题：想一想，刚才儿歌里出现了哪些数字，说一说？
答案：数字1、 2、 3、 4、
5
二、 探究1： （出示课件）
引言：教师节到了，小朋友们在为老师庆祝节日，请你数一数图
中有几个小朋友呢？
答案：4个小朋友
问题1： 数一数，拉风琴的小男孩有几个？
答案：从图中我们看到一个拉风琴的小男孩，你会写1吗？试着
写一写吧
问题2：数一数花有几盆？
答案：花有2盆，你会写2吗，跟着老师写一写吧。
问题3：数一数小女孩有几个？
答案：小女孩有3个，你会写3吗，跟着老师写一写吧。
问题4：数一数气球有几个？
答案：气球有4个，你会写4吗，跟着老师写一写吧。
问题5：数一数五角星有几个？
答案：五角星有5个，你会写5吗，跟着老师写一写吧。
问题6：小朋友们在写1 、2 、3 、4 、5数字的过程中有没有
遇到问题呢，下面跟老
师一起来写一遍吧。
答案：1在日子格里从右上写着左下，像一根小棒；
2
拐一个弯；
3拐2个弯；
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4先写出一个斜着的1在
写横再写竖。不会写的小朋友看着课件
上面是怎么写的，模仿
一下。
三、练一练
1.同学们将这个对应的数字和图片连起来。
2.同学们根据图片写出对应的数字。
3、看数涂色。
四、 探究2
引言：小朋友你知道1、 2、 3、 4、
5表示什么吗？第5表示
什么吗？我们一起来看一下豆豆老师的讲解吧。
问题：5表示什么？第5表示什么？
答案：5表示一共有5朵花；第5表示红花的位置。
引言：小朋友们在排队放学的时候，你前面排了多少个小朋友，
怎么描述你的位置呢？
下面我们来学习几和第几，就可以用来描述位置啦。
问题1：图片中有小孩和大人在排队买票，请你数一数一共有几
个人在排队呢？
答案：5个人，有4个小朋友和1个大人。
追问：你知道谁排在第一个吗？
答案：排在最前面的是第一个
追问：你知道谁谁排在最后一个吗？
答案：小女孩是最后一个
追问：戴帽子的小男孩排在第几？
答案：第2，排在第1的后面叫第2，同理排在第2的后面叫第
3。
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追问：试着描述一下大家的位置？
答案：
追问：这里的5和第5表示什么呢？
答案：5表示有5个人在排队；第5表示小女孩的位置。
五、 练习2
1、按照要求涂色
（1）涂4个红色
一共涂4个
（2）给第4个涂红色
只涂一个，前三个不涂
解析：这里考得是对几和第几的理解
追问：有什么不一样？
答案：第一题是涂四个圆圈，第二题是将第4个圆圈涂色。
2.按照要求涂色
（1）给最后一个涂红色
（2）给第三个涂蓝色
六、探究3
问题：小兔子真勤劳，提着篮子采蘑菇，小朋友们数一数4个兔
子格采了多少个？
答案：
追问：呀，这里有一个小兔子采了0个蘑菇，大家知道0是什么
意思吗？
答案：0表示一个也没有。
追问：举例说明0表示没有、一个也没有的情况？
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答案：零花钱有0元；
吃了0个苹果；
睡了0个小时。
追问：填一填。
答案：0、 0
追问：想一想1前面为什么是0？
答案：0是数字的开始，实际意义上1代表有1个，0代表没有。
七、练习3
1、你还在哪里见过0？
答案：
2、补充下面的数。
3、数一数有多少只小熊。
八、课堂小结
小朋友们，这节课我们学习了1到5的认识，几和第几，0的认
识，你能说一说你的收
获吗？
1、认识1到5。
2、写1到5。
3、几和第几：几表示总数，第几表示位置。
4、0表示一个也没有，0是数字的开始。
今天的课到此结束，下节课再见吧。
九、巩固提高
1、填一填。
答案：2、 5
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2、补充个数。
3、按要求涂一涂。
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