柳传志语录-暑假最难忘的一件事

第 周 星期 学期总第 1 课时

教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源

数一数
1、能有序的观察图画，从图中数出1-10各数，掌握一个一个数的方法。
2、能用一句含有数字的话来表达自己观察数数的结果。
3、培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

能完整地说一句含有数字的话。

能有序地观察图画，从图中数出1-10各数。

1-10的数字卡片

教 学 过 程

资源化备课区
一、情景导入：
认知准备：学生刚开始有些紧张，老师通过亲切的说话，拉近
师生的距离。
导语：
从今天起，大家就是一名小学生了，小学生要学习更多的知识。
数学王国里有 许多奥秘等着大家去发现，数学其实就藏在我们的身
边。
你会数数吗？认识积木的形状吗？会 看钟表吗？……这些都
是你要学习的数学，数学是很有用的知识。打开这本书，你就会看
到许多 有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！数学王
国的大门已经开启，我们即将展开愉快的数学 之旅，大家准备好了
吗？首先前往第一站，我们的校园，看看美丽的校园里藏着哪些数
学王国的 小精灵。

二、互动新授
1、观察方法的指导。
指导学生观察书 2、3页：仔细观察美丽的学校，说说你都看
到些什么？在观察的时候可以从左往右看，也可以从右往左 看；可
以从近往远看，也可以从远往近看。
生观察，交流所看到的校园情景。
2、指导语言表述。
教师评价引导：某某同学说得很好，不仅说看到了什么，而且
还 用到了数字，他刚才看到了那些数字？（把相应数字卡片贴在黑
板上）你们也能向他这样用一句含有数字 的话来表达自己观察数数
的结果吗？
生数数，同桌交流。（教师将相应数字的卡片贴在黑板上，要
求学生把1-10说完。）
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个性化备课区

3、指导数数方法。
某某同学说有6 个同学在踢足球，他数对了吗？我们一起来数
一数，伸出食指，一个一个的边指边数。
学生伸出食指，学习有顺序地用手指点数的数数方法。
师小结：数数时我们可以像这样，按顺序一个一个的用手指着
数，把数量数清楚。
4、渗透品德教育。
教师启发思考，图中的同学都很喜欢自己的学生，他们知道学
校里每样东西的用途，你们知道吗？
学生交流了解学校各种设施设备的用途，树立保护学校公物的
意识。
三、巩固拓展
1.实践运用。
教师讲解要求，我们用带着数字的一句话 ，把美丽的学校介绍
得更详细了，现在你能用1-10这些数字来介绍一下我们的书包，
文具盒 里都有哪些学习用品吗？如文具盒里有1块橡皮……
学生数数，交流。
2.课堂游戏。
刚才我们在观察学校介绍学习用品时，发现了1-10这些数，下
面我们一起用手指来表示这些数字。
师生一起用手指来表示1-10各数。
四、课堂小结
同学们，1-10这些 数就藏在我们身边，只有你做一个有心人，
仔细观察，细心数数，你就能找到它们，观察时，大家按照一 定的
顺序，从上往下，从左往右依次看。数数时要用手指着一个一个的
数，这样才能不重复，不 遗漏。














教学反思




2

第 周 星期 学期总第 2 课时

教学内容 比一比1
1、初步认识长短、高矮的含义。
教学目标 2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点 体验比较的过程，说出比较的结果。
教学难点 探究比较的方法。
教学资源 两支铅笔（一长一短）、

教 学 过 程

资源化备课区
一、比较高矮情景导入
教师启发思考：同学们，我们的教室里有这么多的座位，为什
么有的同学要坐前边，有的同学要坐后边呢？
学生思考发现同学的身高有差异，教室座位是按高矮顺序安排
的。
师小结：原来在我们的教室 里有的同学高些，有的同学矮些，
你会比高矮吗？这一节课，我们就一起来学习“比一比”。（板书：< br>比一比）
请两个学生来比一比（请差异明显的一高一矮两名学生上台比
高矮）谁更高谁 更矮，你是怎么比出来的？（板书：高矮）
学生交流比较过程，可以直接用眼睛看，也可以让两个学生背
靠背比高矮。
老师帮忙 让个子矮的学生站在讲台上，现在是这位同学要高一
些了吧。学生质疑讨论，发现比高矮的时候大家要站 在同一个平面
上比才公平。

再请2个一样高的学生站在同一平面上，来比一比，学生交流
比的结果，谁和谁一样高。 师小结：在我们的生活中，在比身高的时候用到高、矮。比高
矮时大家要站在同一平面上比才公平。
二、比长短
师：除了可以比高矮，我们生活中还可以比较长短。（出示两
支长短不同 的铅笔）比一比，这2支铅笔，谁长谁短？你是怎么比
的？自己的拿出铅比一比。（板书：长短） 学生独立操作铅笔比长短，集体交流比较的过程，方法一：可
以直接用眼看；方法二：可以把两支笔 一端对齐再比较（学生操作
演示比较的方法）。
教师质疑：在比长短的时候，能不能这样比（演示一端不对齐
进行比较）？为什么？
学生讨论发现：一端没有对齐就不方便比较。
出示书本上“比长短”毛笔图片，指导观察：哪支毛笔长，哪
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个性化备课区

支毛笔短？
教师讲解：将一段对齐，看另一端就能很清楚的看出，左边的
毛笔长，右边的毛笔短。
教师小结：比长短时要一段对齐再看另一段。
三、巩固拓展
教师组织活动：每人确定一个比较的主题，然后同桌比一比，
说一说比较的结果。
教师组织集体交流：哪一组同桌愿意到讲台上来将你们比较的
过程展示给大家看一看。
学生代表展示，交流比较的方法和比较的结果，教师适时指导
点评。
四、课堂小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作
比较，单 个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法
一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高 矮。

























教学反思




4

第 周 星期 学期总第 3 课时

教学内容

比一比2
1、使学 生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一
对应的方法比较物体的多少，知道多、少 的含义。
2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，
体验合作学习的乐趣。

会比较多少和轻重，能说出比较的结果

理解体会多和少、轻和重是相对的


课件、苹果、羽毛球、乒乓球

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、故事导入。
教师给学生讲三只小猪的故事（课件出示主题图）
你们说，什么房子最坚固？
小兔子也是经常受到大灰狼的伤害，三只小猪一商量，决定帮
小兔子也盖一间坚固的房子。
二、互动新授
1、比多少
(1)小兔子在干什么？（搬砖）
搬了几块砖？（4砖）
(板书) 一个小兔子对着一块砖（边说边在小兔和砖之间连
线） 一只小兔搬一块砖，兔子没有多余的，砖也没有多余的，
我们就说：小兔和砖怎么样？（同样多）
(2)在什么情况下，小兔和砖是同样多？
引导学生说：一个小兔对一块砖（4只兔子4块砖）
我们就说小兔和砖同样多。
（ 3）利用一一对应，认识“多些”“少些。”（导思）教师出示
教材“比多少”第一幅图，竹筐中的苹果 和篮子中的苹果一
一对应，竹筐中的苹果和篮子中的苹果之间连线）
指图问，竹筐中的苹果和 篮子中的苹果都对上了吗？篮子中
有多余的苹果吗？竹筐中的苹果有多余的吗？
师生共同小结 ，竹筐中的一个苹果对篮子中的一个苹果，竹
筐中的苹果有多余的，篮子中的苹果没有多余的，我们说：
竹筐中的苹果比篮子中的苹果怎么样？篮子中的苹果比竹筐
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个性化备课区

中的苹果怎么样？（板书：竹筐中的苹果比篮子中的苹果多，
篮子中的苹果比竹筐中 的苹果少）。
(4)出示教材中“比多少”的第二幅图，引导学生观察比较
（小树苗比树坑多，树坑比小树苗少）
2、比轻重
（1）课件出示“比轻重”的第一幅图。
教师启发思考：这一幅图中，我们是比什么呢？
学生谈论，确定“比轻重”。
看着图会想起我们玩过的跷跷板的游戏，学生根据已有经验知
道跷跷板沉下去的一边重，翘起来的一边轻 。
（2）教师拿出苹果、羽毛球、乒乓球，让学生上台来拿一拿、
掂一掂，说说谁重谁轻。
学生掂后发现：羽毛球比苹果轻，羽毛球比乒乓球重。
学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解轻重是相对的。
三、巩固扩展
1、练一练，第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数
学信息？
（2）指导学生先用大小描述这两个物品，再用轻重描述这两个
物品。
（3）同学之间交流比较结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第4题。
（1）第1幅图。学生观察示意图，用轻重来具体描述物体。集
体交流测量结果和用轻重描述两个物体。
（2）第2幅图学生独立完成，并分析两幅图中有什么不同。（比
较对象不同，物体的轻重也是 不同的。）
四、课堂小结
学习了用多少和轻重描述物体，多少用一一对应的方 法来判
断，重的物体向下沉，轻的物体向上翘，小物体轻重用掂一掂来
判断。










教学反思




6

第 周 星期 学期总第 4 课时


教学内容 1-5的认识1

1、能认、读、数、写1-5各数，并注意书写工整。
2、经历数、摆、等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解数的
意义，建立数感。
3、积极参加各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快
地交流。

写1-5各数，并注意书写工整。

初步理解数的意义，建立数感。

课件、5根小棒、5个圆片

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、 引入新课
教师:上节课我们在上学了的图中找到那么多的数,这节课我
们继续来学习一些数。
在上课之前,我请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?
学生:5根小棒和5个小圆片。
教师:对了,这节课我们就来认识1-5的数。
(板书课题:1-5的认识)
二、进行新课
1.教学例1
多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情
境图。

教师:同学们知道这是在做什么吗?
学生:在升国旗。
教师:大家能从这幅图中找到哪些数?
学生观察、讨论后回答:图中有3个小朋友在升国旗,国旗上有5
颗五角星。
教师:只能在图中找到数字3和5吗?能不能找到别的数?
比如国旗上的大五角星有几颗?小五角星又有几颗?
启发学生更深入、细致地找图中的数,如:
学生甲:我明白了。国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角
星,一共有5颗五角星。
学生乙:有1个同学站在升旗台上, 2个同学在敬礼。
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个性化备课区

学生丙:升旗台边有5棵小树,旗台左边2棵,右边3棵,共5
棵。右边还有4盆小花。
教师:同学们通过仔细观察,就从图中找出了1,2,3,4,5这5
个数,真了不起。
2.教学例2
教师:同学们能从图中找出1-5的数,你们会用小圆片摆一摆,
并数出1-5的数吗?
学生:会!
教师:请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。
（先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生 摆一个
数,再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片,然后教师在黑
板上摆小圆片学生说出相 应的数。也可以让学生用5个小圆片摆
一个美丽的图案,最好能在图案中找到1-5这5个数。学生的图
案可以摆成:
学生甲:我摆的小熊图。第1排有1个小圆片,第2排有2个
小 圆片,第2,3排一共有4个小圆片,全部一共是5个小圆片。
学生乙:我摆的梅花图。中间有1个小圆片,四周有4个小圆
片,有2个白色的小圆片,有3个红色小圆片,一共是5个小圆片。
最后教师说数,学生摆学具,如教师说3,学生可以摆3个小圆
片,可以摆3根小棒,可以伸 出3个手指头,也可以拿出3本书。
在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作。
3.教学例3
教师:通过刚才的拼摆,同学们知道2可以表示什么吗?
学生:2可以表示2个小圆片、2根小棒、2颗糖、2本书、2
个学生……
教师:2可以表示这么多的东西,那么1,3,4,5又可以表示些
什么呢?
学生回答。
教师:生活中的1,2,3,4,5可以表示些什么呢?比如说在我们
的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的数。
学生先独立观察思考,再把自己想到的在小组里交流。教师抽几
个学生回答。
学生甲:教室里有1块黑板,1个学习园地。
学生乙:1张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排。
教师:1,2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么呢?
学生相互讨论后,教师抽几个学生说给其他学生听。
三、巩固练习
(1)指导学生完成教科书第9页课堂活动第1题。
学生独立完成,全班讲评。
(2)指导学生按第9页课堂活动第2题做游戏。
四、课堂小结
教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?
你觉得你最大的收获是什么?
还有什么问题,说出来大家一起探讨。
8

学生回答。







































教学反思




9

第 周 星期 学期总第 5 课时

教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源

1-5的认识2

1、能认、读、写1-5的数，帮助学生理解数与数之间的联系。
2、培养学生规范、认真书写数字的良好习惯。

培养学生规范、认真书写数字的良好习惯。

理解数与数之间的联系。

课件

教 学 过 程

资源化备课区

一、复习引入
教师:同学们,昨天我们一起学习了什么?
学生回答:略。
教师:对,我们一起认识了1-5这几个数字朋友。
教师:你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗? 比如:1
块黑板。
学生回答:略。
教师:这些个同学说得真棒! 刚才他们用到了哪几个数字?
学生回答:略。
教师:你还能像他们一样用这几个数字来说一句话吗?
学生回答:略。
教师:你们说得太好了! 我们不仅要会认、会读,还要会写。今
天我们就一起来学习写1-5这几个数字,比一比谁写得最漂亮。

二、
探索新知
个性化备课区
1.比一比,画一画
教师:在写之前,我们先来玩一个小游戏。比一比谁的小手最灵
活!有信心吗?
学生:有。
游戏规则:左手比,右手画。
老师说一个数,孩子们用左手比出老师说的数,右手在纸上画出
相应个数的圆圈。
教师:我说1。
学生:我比1,我画1。
教师:我说2。
学生:我比2,我画2。
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教师:2是怎么来的? (1添上1是2)2再添上1是几?(3)
教师:我说3。
学生:我比3,我画3。
教师:3是怎么来的? (2添上1是3)下面我该说几了?(4)
教师:我说4。
学生:我比4,我画4。
教师:4是怎么来的? (3添上1是4)4再添上1是几?(5)
教师:你从中发现什么? (发现了学的这几个数一个比一个多1)
教师:同学们真棒!小手真灵活!下面还要用用你们灵活的小手。
2.写一写
教师 :下面我们来写一写这5个数。同学们,你们以前写过数吗?
今天我们要把这5个数放进“田”字格里。
认识书写格式:出示一个田字格。
教师:这就是“田”字格,我们在写数字时,要把数字写在 “田”
字格的前半格,注意每个数字只占半格。
教学数字顺口溜,使数字的外形更加形象。
(数字顺口溜:1像铅笔细又长,2像鸭子水上飘,3像耳朵听声音,
4像红旗迎风飘,5像钩子挂东西。)
教师:1像什么? 铅笔,所以要写得又细又长。
老师示范:教师先在“田”字格里示范写“1”。
注意的问题:起笔的点,写的顺序,落笔的位置要尽量保持直线。
写完一个引导学生用手指书空写一遍,再在田字格里描红一遍。
用同样的方法教学2,3,4,5。
注意:写3时要搞清位置,写2和5时拐弯要圆滑。
学生独立书写,老师巡视,指导书写姿势等。
展示评比:选出写得好的进行展示,并给予其表扬。

三、巩固练习
1.完成教科书第9页课堂活动第3题
齐读题目,理解题意。(要求:先圈,再写)
学生独立完成,展示评讲。
2.完成教科书第14页练习一第1题
齐读题目,理解题意。
学生独立完成,展示评讲。
3.完成教科书第15页练习一第2题
齐读题目,抽生说说题目的意思。
学生独立完成,展示评讲。
四、课堂小结
教师:这节课学习了什么? 大家有哪些收获?
学生回答。


11

教学反思




12

第 周 星期 学期总第 6 课时

教学内容

1-5的认识3

1、通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。
2、通过动手操作,掌握5的分解和组成,进一步理解1-5各数之间的关系。
3、鼓励学生积极参与数学活动,培养学生对数学的好奇心和求知欲。

探究掌握数的组成。

发现1-5各数之间的联系，感悟数序。

课件、若干个豆豆等、每个学生准备5根小棒。

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
创设情景,引入新课
教师:老师手里共有4颗豆豆,猜一猜,我的左手有几颗? 右手
有几颗?
学生回答,得出3种不同答案:
左手1颗,右手3颗;左手2颗,右手2颗;左手3颗,右手1颗。
指定3名学生,各自摆出这3种答案。
教师:摆得真好!淘气和笑笑也在玩游戏,我们一起去瞧一瞧。
动手操作,探究新知
1.教学4的分解,为5的分解做铺垫
老师拿出4根小棒。
教师:把4根小棒分成两堆,可以怎样分?
组织学生用小棒自己分一分。再汇报结果,老师板书在黑板上。

教师:我们是把多少拿来分? 4可以分成哪两部分?
4可以分成1和3,也可以分成2和2,还可以分成3和1。（教师板
书）
强调:4分成1和3与分成3和1，分解方法相同,只记住其中一种就
行。
教师:我 们把4拿来分,这里4就是整体,1和3、2和2、3和1都是4
的部分,当整体不变时,左边部分减少 1,右边部分就会增加1。
老师带领学生再次有序地拆分4:可以分成1和3、2和2、3和1。
全班齐读4的分解。
老师指导读:4可以分成1和3,1和3组成4……
尝试练习:完成教科书第9页课堂活动第5题。
看图,理解题意:左边画图,右边填数。
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个性化备课区

学生独立完成,然后展示评讲。
2.教学例5
老师再出示5根小棒。
教师:把5根小棒分成两堆,可以怎样分?你能用刚才分4的方
法,有序地把5所有的分法都说出来吗?
学生自己动手有序地分一分,老师巡视指导。
汇报结果:5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。(强调有序
分)
老师板书5分成1和4与分成4和1一样，分成2和3与分成3和
2一样。
全班齐读5的分解和组成。
老师指导读:5可以分成1和4,1和4组成5……
巩固练习
1.完成教科书第9页课堂活动第4题
学生独立完成,不会的可以用小棒帮忙。
教师:你是怎样填的?
2.完成教科书第15页练习一第3题
学生独立完成,然后读一读。
3.完成教科书第15页练习一第4题
学生独立完成,然后读一读。
4.完成教科书第15页练习一第5题
观察图形,理解图意。
教师:我们已经认识了哪些数? 方框中已经填了哪些数? 剩下
的应该怎样填?
学生独立完成,展示评讲。
四、课堂小结
教师:今天你学到了哪些本领? 把今天学的回家说给爸爸妈妈
听,好吗?
学生回答。











教学反思




14

第 周 星期 学期总第 7 课时

教学内容

0的认识

1、认识0，能正确读写0，,知道0没表示“没有”和“起点”两种含义。
起点。
2、学生经历认识0的过程,从中获得成功体验。
3、在学习过程中培养学生初步的比较能力。

认识0，能正确规范地书写0。

理解0的意义。

准备4个完全一样的纸盒,一个纸盒里放3颗糖,另一 个纸盒里放2颗,第3
个纸盒里放1颗,第4个纸盒里1颗也不放;还要课件和断头尺。学生准备5个小圆片。


教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、激趣引入
教师:前面我们学习了哪些数?（1,2,3,4,5）
教师拿出4个纸盒放在讲台上。
教师:这是几个纸盒?（4个）
教师:这4个纸盒装的什么东西呢?我们请4个同学打开看一看。
（抽4个同学打开纸盒。）
教师:装的什么?
学生甲:糖。
教师:有多少颗?
学生甲:3颗。
学生乙:我这个盒子里是2颗。
学生丙:我这个盒子里是1颗。
教师:不管是3颗、2颗还是1颗,你们的盒子里都有糖。(问学
生丁)你的盒子里呢?
学生丁:我的盒子里一颗也没有。
教师:一颗也没有,用什么数来表示呢?这就是我们这节课要认识的
“0”。
（板书:0的认识。）
二、探索新知
1.教学例1
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个性化备课区

教师在视频上展示例1的情境图。
教师:请同学们观察这幅图,你知道些什么?
学生讨论后回答。
学生:我知道左边的小朋友手里拿着2个气球,他把这2个气球
放飞以后,就1个也没有了。
教师：这个小朋友手中拿着2个气球时,可以用数字几来表示呢?
学生:可以用数字2来表示。
教师:全部放飞以后呢?
学生:1个也没有,就用0表示。
教师:这和我们前面的糖果盒一样,1个也没有,就用0表示。
(教师一边说一边板书“0”,并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。)
教师:下面按要求拿小圆片。请同学拿出5个小圆片来,看小圆
片说1个数;再去掉1个小圆 片,看着剩下的小圆片再说1个数;再去
掉1个小圆片,看着剩下的小圆片再说1个数……这样连续做5 次。
（学生按老师的要求边拿小圆片边说数。)
教师:谁来说一说你拿小圆片的过程?
学生:我拿出5个小圆片,去掉1个,还剩4个;再去掉1个,还
剩3个;再去掉1个,还剩2个;再去掉1个,还剩1个;再去掉1个,就
1个也没有了。
教师:1个也没有用什么数来表示呢?
学生:1个也没有了,就用0表示。
教师:能说说生活中什么时候要用到0吗?
学生讨论后回答:我笔盒里1支铅笔也没有了,可 以用0来表示;树上
的小鸟全飞走了,也可以用0来表示……
教师:同学们真聪明,说了这么多用0表示的例子,下面请同学
们完成第10,11页课堂活动第1,2题。
（学生独立完成后,教师集体订正。）
2.教学例2
把断头尺放在视频展示台上。
教师:老师这里有一把尺子,你能在这把尺子中找到你学过的
数吗?
（指导学生找出尺子上的0,1,2,3,4,5。）
教师:直尺上的0排在哪里?
学生:排在1的前面。
教师:这把尺子是从0开始排的,所以0在尺子上也表示起点。
它是我们学过的最小的数,比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最
大吗?
学生:5最大。
教师:5后面还有数吗?
学生:还有。
教师:你是怎样知道的?
学生:因为这把尺子后面的被折断了。
教师:能想到这一点,真不错。请同学们翻开书第11页,先独立
完成第5题的填空。
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(学生完成后,教师集体订正。)
教师:从上往下看,你发现了什么?从左往右看或从右往左看呢?
学生讨论后回答:从上往下看,小方格一个一个地在增加;从左
往右看,小方格一个比一个多……
教师:同学们发现了这么多的规律,真不错。
3.教学例3
教师:同学们已经认识了0,下面我们一起来写一写这个数。要
把0写好,首先我们看一看0像什么呀?
学生:0像一个鸡蛋。
教师:所以我们在写0的时候,要像画鸡蛋一样,两头小,中间大。
(教师边说边在“田”字 格里书写示范,然后请学生在书上书写,边写
边读。写完以后,巡视学生书写情况）
三、巩固练习
完成课堂活动第1-5题。
四、课堂小结
教师:这节课我们认识了哪个新朋友呀? 0表示什么呢? 写0的时候
要注意些什么?你还知道什么?给大家介绍一下。
学生回答。






















教学反思




17

第 周 星期 学期总第 8 课时

教学内容

比较1

1、理解符号“>”“<”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的
大小。
2、掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。
3、经历比较的过程,获得一些数学经验。

理解“>”“<”“=”的含义,会用符号来表示比较的结果。

学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

课件、小棒,学生准备小圆片和小棒。

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、情境引入
教师:春天花开时,小蜻蜓和小蜜蜂都喜欢到花园里玩儿,花园里好 热
闹呀,同学们想去看一看吗?
学生:想!
（课件演示:小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞,最后定格为教科书第12
页例1的情境图。）
教师:从图中同学们知道些什么?
学生:图中有3只蜜蜂、4只蜻蜓和3朵花。
教师:你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗?
学生:不知道。
教师:我们听听。
课件演示:
花儿说:“花比蜜蜂多。”蜜蜂说:“蜜蜂比蜻蜓多。”
蜻蜓说:“错了,应该是蜻蜓比蜜蜂多。”
教师:你们知道它们在做什么了吗?
学生:它们在比多少。
教师:对了,这节课我们就来帮助它们进行比较。
（板书课题:比较。）
二、进行新课
1.教学“同样多”
教师:怎样比较呢? 我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。
（课件演示:先是1只蜜蜂停在1朵花上,然后蜜蜂飞走,像右图一样
18
个性化备课区

定格。）
教师:同学们发现了什么?
生讨论后回答:我发现一只蜜蜂对着一朵花,刚好对完,蜜蜂和花同样
多。
教师:对了。一个对着一个,刚好对完,我们就说两种东西同样多。
（板书:同样多。）
教师:下面请同学们两人一组摆圆片,请两个同学到黑板上来
摆。先请一个同学把4个小圆片 摆成一排,另一个同学在他摆的小圆
片下面再摆小圆片,要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同< br>样多。
（学生摆小圆片后,集体订正。然后照这样多摆几次,加深对同样
多的理解。）
教师:你是怎样摆出同样多的小圆片的?
学生甲:我是1个小圆片对着1个小圆片摆的,刚好与上面的小
圆片对完。这样,上面的小圆片和下面的小圆片就同样多。
学生乙:我看上面的小圆片是4个,我就拿出4个小圆片来摆在
下面。这样,上面的小圆片就和下面的小圆片同样多。
教师:下面我拿小棒,要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同
样多。
（教师拿出5根小棒,学生也拿出5根小棒;教师拿出2根小棒,
学生也拿出2根小棒,如此反复几次。）
教师:两边的东西同样 多,我们可以用一个符号来表示(板书
“=”),这个符号叫等号,表示两边的数同样多。
（板书:3=3）
教师:请同学们用等号表示4和4同样多,5和5同样多。
学生写出4=4,5=5后,引导学生读两遍。
2.教学“多些、少些”
教师:刚才我们说1只蜜蜂对着1朵花,蜜蜂和花就同样多。如
果飞走1只蜜蜂或是飞来2只蜜蜂后,花和蜜蜂还是同样多吗?
（课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像。）
学生:这时蜜蜂和花的数量就不是同样多了。
教师:你能说得更清楚一些吗?
（引导学生说出:如果花的朵数没有变,飞走1只蜜蜂,蜜蜂就比
花要少些;如果飞来2只蜜蜂,蜜蜂就比花要多些。）
教师:好!我们下面就来研究多些、少些。先看一看屏幕。
（课件演示有3只蜜蜂和3只蜻蜓,1只蜜蜂对着1只蜻蜓。)
教师:这时比较的结果是怎样的?
学生:蜜蜂的只数和蜻蜓的只数同样多。
教师:为什么?
学生甲:因为1只蜜蜂对着1只蜻蜓,刚好对完。没有多的蜜
蜂,也没有多的蜻蜓,这时我们就说蜜蜂和蜻蜓同样多。
学生乙:因为蜜蜂是3只,蜻蜓也是3只,3和3同样多。
（课件演示又飞来1只蜻蜓,排在原来的3只蜻蜓的后面。课件随教
师的语言进行展示）
19

教师:现在呢?
学生:现在的蜻蜓比蜜蜂多1只。
教师:如果用蜜蜂的只数与蜻蜓的只数比呢?
学生:蜜蜂比蜻蜓少1只。
教师:也就是用4与3比,你发现什么?
引导学生说出:我发现4比3大,3比4小。
教师:我们用“4>3”表示4比3大,“>”是大于号,读作4大于
3;用“3<4”表示3比4小,“<”是小于号,读作3小于4。
引导学生读两遍。
三、巩固练习
指导学生按教科书第13页课堂活动第1题做游戏。
四、课堂小结
教师:这节课学习了什么内容? 你认识了哪些新的符号? 怎样
比较两个数的大小? 你掌握了哪些比较方法? 你还有哪些收获? 说
出来大家分享。
学生回答。
























教学反思




20

第 周 星期 学期总第 9 课时

教学内容

比较2

1、熟练掌握数的大小比较，巩固数的顺序。
2、经历从数学的角度理解问题、思考问题、解 决问题的思考过程，初步
形成解决问题的基本策略，促进学生思维能力的发展。



熟练掌握数的大小比较。

初步形成解决问题的基本策略。

课件、学生准备小圆片和小三角形

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、复习引入
1.上节课我们学习了什么?认识了哪些
符号?
教师:等号、大于号和小于号都被用来表示物品数量的关系。
2.比一比
(1)出示2个苹果和2个桃子。
教师:1个苹果对应1个桃子,没有多余的,我们就说苹果 和桃子
同样多。所以2等于2。怎样表示?
学生:2=2。
(2)出示4个苹果和3个桃子。
教师:1个苹果对应1个桃子,苹果有多余的,我们就说苹果比桃

子多,所以4大于3。怎样表示?
学生:4>3。
教师:我们也可以说桃子比苹果少,即3小于4,这时又可以怎样
表示?
学生:3<4。
教师:今天我们还要继续来学习比较大小的知识。
二、
探究新知

1.教学例2
教师:上节课我们一起学习了等号、大于号和小于号,怎样才能把
它们写得既正确又漂亮呢?
教师:请同学们看黑板,注意“田”字格中这些符号的书写格式。
格式要求,等号、大于号和小 于号写在“田”字格中的前半格,
21
个性化备课区

每个符号只占半格。
(1)等号。
教师:等号有什么特点?
学生:两横一样长。
（老师示范写,学生书写,然后翻开教科书第13页,在例2的“田”
字格中描红。）
(2)大于号。
教师:同学们,大于号像不像一个大嘴巴,大嘴朝左,尖尖朝右?
（老师示范写,学生书写,然后翻开教科书第13页,在例2的“
田”字格中描红。）
(3)小于号。
教师:同学们,小于号和大于号很像,只是方向相反而已,尖尖朝左,
大嘴朝右。在比较时同学们容易搞混,只要记住尖尖对着小的数就
可以了。
（老师示范写,学生书写,然后翻开教科书第13页,在例2的“田”
字格中描红。）
教师:请同学们在教科书第13页例2的“田”字格中写一写这些符
号,比一比谁写得最好。
（学生写符号,教师巡视指导。完成后请两个写得好的学生上台展
示。）
2.教学例3
游戏:摆一摆,比一比
教师:同学们写得真不错,接下来我们一起来做一个小游戏。游戏规
则:我说你摆,我问你答。
教师:请同学们拿出3个小圆片摆成一排,再一对一地在这3个小圆
片下摆3个小三角形。
教师:我们就说小圆片数和小三角形数是什
么关系?(用前面学的一个符号表示就是
3=3，再添上2个小三角形。学生摆小三角形,教师巡视指导。）
教师:你们一共摆了多少个小三角形?
教师:你能用“大于、小于”说一说你摆的小圆片数和小三角形数
的大小关系吗?
学生讨论后回答:5大于3和3小于5。
教师:5大于3和3小于5哪个对?为什么?
学生:都对,都表示的是一个意思,只是表示的方式不同而以。
教师:请同学们在教科书第13页例3中3和5之间填大于号或小于
号
3.尝试练习
完成教科书第13页课堂活动第2题。学生独立完成,展示评讲。
三、巩固练习
1.完成教科书第14页课堂活动第3题
注意:根据题目要求画图。学生独立完成,集体订正。
2.完成教科书第15页练习一第6题读题,理解题目要求。
学生独立完成,集体订正。
22

教师:说说你是怎样想的。
3.完成教科书第15页练习一第7题读题,理解题目要求。
学生独立完成,集体订正。
（展示两种答案,一种是随意排列,一种是有
序排列。对比:哪种更好?哪种更不容易出
错?）
4.完成教科书第16页练习一第8题读题,理解题意。理解“最”表
示只有一个。
学生独立完成,集体订正。
教师:说说你是怎样想的。
四、课堂小结
教师:你认识了哪些符号?你还有哪些收获?请下课后思考填写第16
页的思考题。




























教学反思




23

第 周 星期 学期总第 10 课时

教学内容

5以内数的加减法1

1、理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系,认识加号、加法算式,探
索5以 内数的加法的计算方法,体会算法的多样化,会计算5以内数的加
法。
2、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数
学的信心。



能用自己理解的方法计算5以内的加法。

理解加法的含义。

教学挂图、5张花的卡片、5根小棒

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、
复习引入
教师:同学们,我们已经认识了哪几个数?
（抽学生回答出:0,1,2,3,4,5。）
教师:说一说,这些数可以表示什么?
教师:从0到5,谁能用手指来演示数数?在演示时,嘴和手要配合
好,边说边做。
学生演示手指数数:0添上1是1,1添上1是2,2添上1是3,3
添上1是4,4添上1是5。
（请一名学生上台,教师发给他2支铅笔让他左手拿着。）

教师：现在在这位同学的手里有几支铅笔?

学生:2支。
（教师又发1支铅笔给他,让他右手拿着。）
教师:现在他的两只手里有几支铅笔?你是怎么想的?
（引导学生回答出左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来就是3
支。）
教师:对,这里的“合起来”用得非常好。
(板书:合起来)
教师:你能用一个动作来演示“合起来”吗?
（指名让学生演示,然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示
“合起来”。）
教师:这节课,我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。
24
个性化备课区

二、探究新知
1.体会加法的含义
教师:同学们,我们的生活越来越好了,好多人都买了车,车为我们
的出行带来了方便。
（出示例1挂图,教师引导学生观察。）
教师:请同学们认真观察,谁来说说这幅图的意思?
引导学生说出：直走的有2辆车,又从支路上开来1辆。2辆车和1
辆车合起来就是3辆车。
教师:说得真好!这里的2辆车可以用数字几表示?1辆车可以用数
字几表示?3辆车呢?
（学生一边回答,教师一边板书:2 1 3。）
教师:2辆车和1辆车合起来就是3 辆车。这里的2,1,3我们该用什
么符号来连接呢?请同学们翻开课本看一看。
（学生翻开教科书第17页自学,集体汇报。）
引导学生说出:2和1之间用“+”来连接, “+”叫加号。用“=”来
连接2+1和3,表示2加1等于3。同时教师将板书补充完整:2+1=3 。
教师:“+”是加法运算的符号,表示把两部分合起来。以后像这样
把两部分合起来,就用 加法来计算。这就是我们今天要探讨的新知
识———5以内的加法。
（板书:5以内的加法(一)。）
教师:谁来读读这个算式?
（抽学生读算式,教师板书:2加1等于3。学生齐读两遍。）
教师:2+1=3,这个算式除了可以表示2辆车和1辆车合起来是3辆
车,还可以表示什么?
小组讨论,集体汇报。
学生甲:可以表示2支铅笔和1支铅笔合起来是3支铅笔。
学生乙:可以表示2个人和1个人合起来是3个人。
学生丙:可以表示2朵花和1朵花合起来是3朵花。
学生丁:可以表示2本书和1本书合起来是3本书。
……
2.探索加法的计算方法
教师:秋天到了,菊花也渐渐地开放了。请同学们一起来看看。出示
例2图,左边贴3朵花,右 边贴2朵花,再把花圈起来。
教师:这幅图是什么意思?
（要求学生说出是把3朵花和2朵花合起来的意思。）
教师:我们该用什么方法来计算?你能用一个算式来表示吗?
（抽学生回答:用加法来计算,算式是3+2=( )。学生一边说,教
师一边板书：3+2=( )。）
教师:对,把两部分合起来是用加法 来计算。那么3+2等于几呢?你
想用什么方法来计算呢?把你的方法与同桌说一说。
(同桌交流后,指名让学生汇报。)
学生甲:我是1朵1朵地数的,1,2,3,4,5,就 是5朵。学生乙:3和2
合起来组成5,所以3+2=5。
学生丙:我是从3的后面接着数2个数,就是5。
25

学生丁: 我用的是伸手指的方法,先伸出3根手指,加1根是4根,加
1根就是5根。
教师:同学们的 方法真多!有的用了数数的方法,有的用了接着数的
方法,还有的用了伸手指的方法。这就告诉我们:解 决问题的办法是
多种多样的。如果你觉得别的同学的计算方法更简单,你也可以试
试。
教师:请大家翻开课本第17页,看看例2,用你刚才学到的计算方法
来算一算。
（学生独立完成,集体交流算法。)
教师:请大家将“田”字格里的算式描一描,并把算式补 充完整。在
书写时,你觉得有什么地方需要提醒大家注意吗?
学生甲:数字的写法不变,只是在写完一个数字之后不用再留空了。
教师:对,但是为了清楚、美观,我们在写完一道题后再留空。
学生乙:“+”要写在两个数的中间,“+”的横要写在“田”字
格中间的横线上。
学生丙:“=”的写法也要注意,它的两横要写在“田”字格中间的
横线的两旁,而且是一样长的。
三、巩固练习
1.完成教科书第18页课堂活动第1题教师先引导学生说图意,如:1
只母鸡和3只母鸡合起来是4只母鸡,1只母鸡用数字1表示,3只
母鸡用数字3表示,4只母鸡用数 字4表示。再让学生列式解答。
2.完成教科书第18页课堂活动第2题
教师引导学生弄懂 题意,先根据算式来画图。如:3用3个三角形来
表示,1用几个三角形来表示呢?把它画出来后,再利 用图形计算出
结果。
四、课堂小结
教师:同学们,通过今天这节课的学习,你
学会了什么?
学生回答












教学反思




26

第 周 星期 学期总第 11 课时

教学内容

5以内数的加减法2

1、进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。
2、从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位置而结果不变的规律。
3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学
的信心。


初步理解相加的两个数,交换位置后,结果是相等的。

进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。

课件、学生准备5根小棒

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、复习引入
教师:同学们,上节课我们学习了什么? 下面我们就一起来练
一练。(课件展示图片)
①从图中你知道了什么?
②要求一共有几只小猫怎么办?
③怎样列式?
④你是怎样算的?
学生说,老师板书。
苹果图同上。
二、探究新知
1.教学1+4=5和4+1=5
教师:我们会算、会写加法算式了,今天我们还要继续学习和加
法有关的知识。
教师:现在请同学们拿出小棒,我们一起来摆一摆,先摆4根小
棒,再摆1根小棒。
学生摆小棒。
教师:现在一共有多少根小棒呢? 用什么方法来计算呢? 为什
么用加法呢? 怎样列式?
学生:4+1=5。
板书:4+1=5
教师:有和他不一样的吗?
27
个性化备课区

学生:1+4=5。
板书:1+4=5
教师:大家同意吗?
教师:为什么同样的小棒,却写出了两个不同的算式?
（引导学生发现一位同学是左边的小棒数加上右边的小棒数,而另
一位同学正好相反。)
教师:两位同学列的算式有所不同,但却有一个共同点,你发现
了吗?
(引导学生观察得出:都是4和1相加,结果相同,都是5。)
2.教学1+4=4+1
教师:观察这两个算式,对比一下它们有什么相同的地方和不同的地
方。
教师:你能写一个式子来说明4+1和1+4的关系吗?
学生:4+1=1+4。
教师板书:4+1=1+4
教师:它们为什么相等?
小结:相加的两个数,交换位置后,结果不变。
3.举例练习
教师:你还能举出这样的例子吗?
抽生摆小棒,写算式。
三、巩固练习
1.完成教科书第18页课堂活动第3题
用小棒摆一摆,填一填。
教师先引导学生说图意,理解题目意思。
学生独立完成,展示订正
教师:你还能写一个式子来说明3+1和1+3的关系吗?
学生:1+3=3+1。
2.完成教科书第21页练习二的第1题
教师引导学生先说一说图意,再填出算式。
学生独立完成,展示订正。
四、课堂小结
教师:同学们,通过今天这节课的学习,你学会了什么?
五、课堂作业
学生独立完成教科书第21页练习二第3题。






教学反思



28

第 周 星期 学期总第 12 课时

教学内容

5以内数的加减法3


1、理解减法的含义,体会数的分解与 减法的联系,认识减号、减法算式,探索
5以内数的减法的计算方法,体会算法的多样化,会计算5以内 数的减法。
2、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,
坚定学好数学的信心。

掌握5以内数减法的计算方法。

理解减法的含义。

教学挂图等、学生准备5根小棒

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、复习引入
1.复习5以内数的组成
指名让学生填一填,说出这样填的理由。
2.对口令
教师:我说1。
学生:我说2,1和2合起来组成3。
教师:我说1。
学生:我说4,1和4合起来组成5。
……
3.出示3本书放在讲桌上,教师拿走1本
教师:谁能把刚才老师演示的过程用自己的话说一说?
(同桌讨论,指名让学生回答。教师 及时引导,要求学生说出桌
上原来有3本书,拿走1本,桌上还剩2本。)
教师:请同学们拿出与书同样多的小棒代替书来把这个过程摆
一摆。
(学生摆小棒,边摆边说。)
教师:同学们已经知道把两部分合起来用加法来计算,那像同< br>学们刚才摆的这个过程,我们又该用什么方法来计算呢? 这就
是我们这节课要学习的新知识。
二、探究新知
1.教学例4
教师:同学们,你们喜欢荡秋千吗? 有几个孩子和你们一样也
29
个性化备课区

喜欢荡秋千,咱们一起去看看吧! 出示例4挂图。
教师:观察这两幅图,从图中你看到了什么?
(引导学生说出原来有3个小朋友在荡秋千,后来走了1个,还
剩几个小朋友在荡秋千。）
教师:像原来有3个小朋友,后来走了1个,还剩几个小朋友这
样的题,我们要用减法来计算。
（板书:减法。)
教师:你们知道减法的运算符号是什么吗? 减法算式又该怎样
写呢? 请大家翻开课本第18页,自己看一看、学一学。
(学生翻书自学,集体交流。
通过交流,要求学生明白减法的运算符号是“-”,读作减号;算
式是3-1=2,读作:3减1等于2。
学生一边说,教师一边板书:3-1=2,读作:3减1等于2。学生
齐读两遍。)
教师:谁能说说算式里数字 3 表示的意思? 1 表示什么意思?
2呢?
(要求学生说出:3表示原来有3个小朋友在荡秋千,1表示走了
的1个小朋友,2表示剩的2个荡秋千的小朋友。)
教师:这里为什么要用减
要求学生明白因为这幅图里原来有3个小朋友,这3个小朋友
被分成两部分,一部分是走了的 1个小朋友,另一部分是剩的2
个小朋友。从3个小朋友中减去其中的一部分 就 是 另 一 部
分,所 以 用减法。
教师:同学们说得真好! 像这样在原来的基础上,减少了一部 分,求剩下的部分的问题,我们要用减法来计算。这就是我们今
天这节课要学习的新知识———5以 内数的减法。
(教师将板书补充完整:5以内数的减法。)
教师:3-1=2 除了可以表示这两幅图的意思,还可以表示什么?
(小组讨论,指名汇报。)
学生甲:可以表示原来有3本书,拿走1本,还剩2本书。
学生乙:可以表示原来有3根小棒,拿走1根,还剩2根小棒。
学生丙:还可以表示原来有3只蝴蝶,飞走1只,还剩2只蝴蝶。
……
2.教学例5
教师:请同学们拿出准备好的5根小棒。从5根小棒中拿走2
根,还剩几根?
(学生动手操作,指名让学生说过程。引导学生说出原来有5根
小棒,拿走2根,还剩3根小棒。)
教师:这个操作过程我们可以这样表示。(教师一边画一边引导
学生看图,要求学生明白实线 框里的5根小棒是原来的,虚线框
里的2根小棒是拿走的,在实线框里虚线框外的3根小棒就是
剩的。)
教师:你能用算式来表示吗?
抽学生回答:算式是5-2=3。
30

教师:你是怎样计算5-2的?
(小组讨论交流,集体汇报。)
学生甲:我是通过摆小棒知道的。5根小棒,拿走2根,数一数剩
的小棒只有3根。所以,5-2=3。
学生乙:5减少1是4,再减少1是3。所以,5-2=3。
学生丙:因为5可以分成2和3,所以5-2=3。
学生丁:因为2+3=5,所以5-2=3。
……
教师:同学们的方法真多呀! 在计算时,如果你觉得别的同学
的计算方法更简单,你也可以用一用。
三、巩固练习
1.完成教科书第20页课堂活动第1题
先让学生独立完成,强调书写工整,再汇报是怎样计算的。
2.完成教科书第20页课堂活动第2题
先让学生独立完成,提醒学生注意要划一划,再让学 生表达每
个算式的意思,要用上“原来”、“划去”、“还剩”等词语。
3.完成教科书第20页课堂活动第3题
(先让学生观察第1幅图,填出算式的结果。再让学生结合算式
用虚线圈一圈,完成3-2=,5-3=。)
四、拓展练习
小老鼠背着5个土豆,高高兴兴地往家跑。在路上,口袋被弄破
了,回到家后,口袋里还剩几个土豆?
教师:要想知道小老鼠的口袋里还剩几个土豆,我们先要知道
什么?
小组讨论后,集体交流。要让学生明白要求还剩几个土豆,先要
知道路上掉了几个土豆。
教师:你觉得小老鼠掉了几个土豆?
学生自由回答。如:我觉得小老鼠只掉了1个土豆。
教师:如果小老鼠只掉了1个土豆,口袋里还剩几个呢? 算式又
该怎样写呢?
(引导学生说出如果小老鼠只掉了1个土豆,口袋里还剩4个。
算式是5-1=4。
教师要让学生充分地说出自己的想法,再根据自己的说法列出
算式。注意写出的算式与说出的想法要相对应,相一致。)
五、课堂小结
教师:通过这节课的学习,你学会了什么? 减法运算的符号是
什么? 减法算式怎样读? 你会计算5以内数的减法了吗?
学生回答。



教学反思



31

第 周 星期 学期总第 13 课时

教学内容

5以内数的加减法4
1、进一步理解减法的含义,体会总数与部分数之间的关系。
2、初步掌握含有0的加法计算方法,通过学生表述题意,培养 学生语言表
达能力,培养学生初步的数学交流意识。
3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验, 坚定学好数
学的信心。

进一步理解减法的含义,体会总数与部分数之间的关系。

培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验, 坚定学好数学
的信心。

课件、 5根小棒。


教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、复习引入
1.复习5以内数的组成（课件展示）
指名让学生填一填,说出这样填的理由。
2.对口令 可以师生对口令,也可以同桌对口令: 5可以分成1
和几? …… 2和2组成几? ……
3.出示5根小棒,然后拿走3根 教师:同学们仔细观察后,发现
了什么? 如果要求还剩几根小棒,该怎么计算? (从全部的5
根小棒中减 去拿走的3根小棒)怎样列式?
二、探究新知
1.教学例6 让学生观察教材第19页例6。
教师:同学们,从这幅图上你看到了什么? 学生自由回答。
学生:一共有5只兔,其中1只是白兔, 4只是灰兔。
教师:你能根据这些信息提出一个数学问题吗? 预设:第1种:
一共有5只兔,其中1只是白兔,其余全部为灰 兔,问有
几只灰兔? 第2种:一共有5只兔,其中4只是灰兔,其
余全部为白兔,问有 几只白兔? 学生回答,老师板书。
教师:求灰兔多少只怎样算呢? 怎样列式? 求白兔多少只又该
怎样算呢? 怎样列式? 学生独立完成,集体交流算法。
教师:这两个算式有什么相同的地方和不同的地方? 要让学生
认识到5是总数, 1和4是部分数。
小结:已知总数和其中一部分,求另一部分,用减法计算。
32
个性化备课区

教师:请大家将书上例6方框的内容补充完整。看谁写得又好 又
快。
2.教学例7 出示小猫钓鱼图。
教师:从图中你知道了什么? 学生:一只小猫钓了4条小鱼,另
一只小猫没有钓到鱼,求两只 小猫一共钓了多少条鱼?
教师:要求一共有多少条鱼? 怎么计算? (把两个部分合起来)
怎样列式? 学生:4+0=或者0+4=。
教师:观察4+0=4或者0+4=4,你发现了什么? 小结: 0和任何数
相加就得原来那个数。 3.尝试练习 完成教科书第21
页练习二第2题。 看图,说图意。 学生独立完成,展示
评讲。 [点评:用情景图帮助学生理解4+0=4,帮助学生
掌握“ 0和任 何数相加就得原来那个数”的计算规律。]
三、巩固练习
1.完成教科书第20页课堂活动第4题 先让学生独立完成,再
让他们说说自己是怎样计算的。
教师:仔细观察这3个算式,你发现了什么?
小结:两个相同的数相减得0; 0和任何数相加就得原来那个数;
一个数减0得数还是它自己。
2.完成教科书第20页课堂活动第5题 引导学生看图并说图
意。 学生独立完成,展示订正。
3. 完成教科书第22页练习二第7题 老师指导学生完成□
+2=5,可以想:2和几组成5。其余学生独立完成,展示订正。
4.完成教科书第22页练习二第8题 教师:算一算,你发现了什
么? (总数不变,多减1,结果就少1)

四、拓展练习
完成教科书第22页思考题。 学生先自己写算式,再根据自
己写的算式说图意。

五、课堂小结 通过这节课的学习,你学会了什么?

六、课堂作业 学生独立完成教科书第21页练习二第4题。








教学反思



33

第 周 星期 学期总第 14 课时

教学内容

整理与复习1
1、通过对5以内数的认识的整理和复习,使学生掌握的数概念 更加条理
化、系统化。
2、在复习过程中提高学生的分析能力和概括能力。

通过对5以内数的认识的整理和复习,使学生掌握的数概念 更加条理化、
系统化。
在复习过程中提高学生的分析能力和概括能力。

课件


教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、梳理知识
1.直接揭题 教师:到今天为止,我们已经完成了5以内数的认
识和加减法, 下面我们对这一单元的内容进行整理与复习。 板书
课题:整理与复习。
2.梳理本单元知识点 让学生翻书,回忆这一单元学习了哪些
主要的知识。 学生说,老师梳理板书: ①5以内数的认、读、写。 ②
数大小的比较,认识了“<”“>”“=”符号。 ③5以内数的加减法。
教师:接下来我们就针对前两个知识点来练一练,看看同学们学 得
怎么样。
二、基本练习
1.5以内数的认识
①说说我们身体的哪些器官可以用5以内的数来表示? (比如
1 个嘴巴、 2只眼睛……)
②看到数字,你还能找到对应的物品吗? 指导学生完成教科书
第23页的第1题:看数涂树叶。 学生独立完成,展示评讲。
2.填数
学生独立完成。
三、专项练习
①指定学生回答。
②学生齐读: 4可以分成3和1, 4可以分成2和2, 2和3
可以组成5, 2和1可以组成3。
2.数一数,比一比,填一填 (
( 1)①学生独立完成。 ②抽学生的作业在视频展示台上展示,
并请学生说一说是怎样 比的。
四、综合练习
34
个性化备课区

1.完成教科书第23页练习三第1题 要求用一对一的方法画
图。 学生独立完成,老师讲评。
2.完成教科书第23页第2题 学生读题,理解题意,然后独立选
择。 说说哪种对,哪种错,错在哪里?
3.完成教科书第24页练习三第2题 读题,明确题意。说说有
什么好方法来解题? 方法小结:先找到最高的,填1,然后排除最高
的,在剩下的找最 高的填2……以此类推。 学生独立完成。然后订
正。
4.完成教科书第24页练习三第3题 要求:①尖尖对着小的数;
②有算式的要先写得数再比较大小。 学生独立完成,然后订正。 5.
完成教科书第23页第3题 先对口令,再让学生独立完成,集体订
正。
五、拓展练习
1. 在□里填合适的数。 4>□ 3<□ 5>□ 2<□ 2.从小到大
排一排。 4 3 1 5 2 ( )<( )<( )<( )<( )

























教学反思




35

第 周 星期 学期总第 15 课时

教学内容

整理与复习2


1、通过对5以内的加减法进行梳理与练习,使学过的知识条理 化、系统化,
让学生建构良好的知识系统。
2、通过一些针对练习和综合练习,使学生熟练掌握本单元的基 础知识和基
本方法,同时提高学生独立解决问题的能力。


使学生的知识系统化,提高学生独立解决问题的能力。


通过一些针对练习和综合练习,使学生熟练掌握本单元的基 础知识和基本
方法,同时提高学生独立解决问题的能力。


课件、口算卡片

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
直接揭题 教师:上节课我们初步进行了第一单元5
以内数的认识的整理 与复习,今天我们还要一起来
继续进行整理与复习。(板书课题)
二、 基本练习
1. 口算抢答 老师制作口算卡片: 3+1= 5-2= 1+1= 2-2=
4-3= 2+0= 4-4= 5-1= 3+2= 5-0= 学生采用抢答的方式
进行回答。
2.提问 教师:5-2=3,你是怎样算的? 二、专项练习 1.教科
书第24页练习三第4题 教师:从图中你知道了什么? 用
什么方法解决? 为什么用加法 (减法)? 学生独立完成,
然后订正。
2.看图列式
( 1)○○○ ○○ ( )+( )=( ) ( )+( )=( )
( )+( )=( )+( ) ●●○ ( )-( )=( )
( )-( )=( ) 教师:说说为什么这样写。
( 2)
□+□=□ 3-□=□ 教师:一个也没有用几表示?
学生独立写算式,再说说为什么这样写。
三、综合练习
36
个性化备课区
一、

1. 完成教科书第23页第4题 比一比,谁算得又准确又快。
学生独立完成,老师订正。
2. 完成教科书第24页练习三第5题 学生读题,理解题意。
教师:同学们该根据什么来连线? 学生独立完成。要求:
用直尺比着连直线(培养学生良好的作业 习惯),然后展
示订正。
3.完成教科书第24页练习三第6题 学生读题,明确题意。
学生根据图来填写算式,再反馈算式表示的意思。 教师:你
还能列出哪些算式?
4. 在○里填“+”或“-” 4○1=5 1○3=4 5○2=3
0○1=1 2○2=4 3○2=1 3○3=0 4○1=3
四、拓展练习 根据算式说一句话。
5+0=5 2+1=3 5-4=1 1-1=0
课堂小结 教师:大家完成了第一单元的学习,有哪些收获? 你
对自己的学 习有什么看法? 哪些知识学得好? 还有什么问
题?























教学反思




37

第 周 星期 学期总第 16 课时

教学内容

6-10的认识1
1、能借助主题图和实物正确地数出6~10个物体的个数，并能认、读、写
10以内各数。
2、通过操作活动，能理解6~10各数的具体含义，理解序数，发展初步数
感和符号意识。
3、会用6~10描述入场生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学价值，
体验学习数学的 乐趣。

理解6—10各数的含义，正确书写6—10

了解6－10各数在自然数中的排列顺序，掌握10以内数的顺序和大小。

6－10的数字卡片、课件

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、创设情境，激发兴趣
师：同学们下课喜欢到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们< br>一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（课件展
示）
师：仔细观察画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：树、小朋友、足球、向日葵（后 面的都观察到了）……
（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬）
师：同学们观察的真仔细，找出了这么多信息。那谁能提出一
个与数学与有关的问题吗？
生：不会提问题……

师：不会啊，没有关系，老师先来提一个，仔细听好了：跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？
生1：大树有多少棵？
师：嗯，第一个提问，问的问题也非常好。还有谁能提出问题？
师：向日葵有多少棵？
生2：好，谁能接着提问？
生3：吊环，足球……
二、自主探索，解决问题
师：好，刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决
一下吧。从第一个开始，跑步 的有多少人？（板书：跑步的人）
生1：6个！
38
个性化备课区

师：你是怎么数的？能不能上来指一下。
师：6个物体我们可以用六 个简单的图形表示，比如6个圆点。
现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对< br>不对。
生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。
师：还可以直接用数字6来表示。
师：你能把6用到生活中吗？（提示学生，比如六根粉笔）
生：六根铅笔，六本本子，六个苹果……
师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我 们接着来解决下一
个问题，看看谁反应最快，表现最好。大树有多少棵？
生众：7棵
师：嗯，非常好，谁能上来数一数。
生1：黑板手指数，其他同学跟数。
师：可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆？
生1：摆，其他数
师：来大家数数她摆的对不对？7棵树也可以直接用数字7表
示。下面说一说生或中的7。
生：7本书……
师：嗯。真会举例子，反应也很快，真聪明。下面我们接着解
决我们的问题。吊环有几个？
生：现在手指着，跟同桌数一下，看看你说的对不对。
师：有几个？
生：8个。
师：几个圆点表示？表现最好的同学上来展示。大家数着对不
对
生：摆8个。
师：大家看他对不对
生：对。
师：对应那个数字来表示？
生：8
师：好，反应真快。说一下生活中的8.
生：8朵花。
师：再来看下一个问题。快数数几棵向日葵？
生：9
师：摆一摆，联系生活
师：下面来解决同学们提出的最后一个问题，足球有多少个？
生：10个
师：找同学上来摆一摆，联系生活中的10.
师：观看计数器操作，体验叠加过程
三、巩固拓展，实践应用
师：好了，黑板上的 问题我们已经解决完了，现在老师要考考
大家，桌角上小包内防有学具，现在快速打开数出8个小蝴蝶。 数
完了的同住互相做下小老师检查一下，看看他数的对不对。
师：再数10个小苹果。
39

师：嗯。现在问题又来了。填涂圆圈。
活动四：6~10各数的书写。
同学们看刚才老师写的字好看吗？你想不想也写一些看看？
教师在田字格示范讲解6——10各数的写法，重点说从哪里起
笔，哪里拐弯，哪里停笔及 在方格中的布局。（步骤：1讲解写法
2像什么3手指比划4描红5本上写）
注意8的写法。反复练习，注意引导。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本
节课你表现的怎么样？





























教学反思





40

第 周 星期 学期总第 17 课时

教学内容
课堂活动

1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。
教学目标
3、通过有趣的情境，加深对1－10各数的认识，培养对数学的
兴趣。

教学重点

会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
通过有趣的情境，加深对1－10各数的认识，培养对数学的兴
教学难点
趣。

教学资源

小红花、彩色笔

教 学 过 程

资源化备课区

个性化备课区
一、导入激趣
同学们，在这节课我们要来一次夺红花比赛，每位同
学都有机会获得红 花，一节课结束后，我们要比一比，看
哪个小组获得的红花最多。
二、课堂活动
1、完成第1题。
（1）读题，明确要求；看数圈一圈。

（2）引导学生看6圈图。
（3）学生独立完成后面的内容。
（4）全班交流、小结、奖励小红花
2、完成第3题
（1）出示第3题，读题，依次连线。
（2）教师说明：这里写着数字1、2、3……10， 请同
学们按照顺序把它们用线连起来，看看最后你连成了什么
图形。
41

（3）学生连线。
（4）交流。
3、完成第5题
（1）引导学生看懂图意，说一说，填一填。
师：第一行共有几个方格，黑的方格有几个？白的方
格有几个？
生：是1个和9个。
师：对了，也就是说10可以分成1和9，我们把它
填入右边的空格里。
（2）学生自己填空，填完后和同桌说一说自己是怎
么数的。
（3）交流。
（4）小结。
4、完成第4题
引导学生分清左和右。学生独立完成，同桌交流。
5、完成第6题
（1）谈话导入 （2）模拟情境 （3）填空
三、全课总结
评出得红花优胜者，表扬课上表现良好的同学
















教学反思



42

第 周 星期 学期总第 18 课时


教学内容
6,7的加减法1

1、引导学生自己想出6和7的加法和各种计算方法，并学会正
确地进行计算。
教学目标
2、结合具体情境，调动需要，加深对6、7加法的感悟。
3、培养学生观察，比较及动手能力，发散学生的思维。

教学重点
引导学生自己想出6和7的加法和各种计算方法，并学会正确
地进行计算。


教学难点
结合具体情境，调动需要，加深对6、7加法的感悟。


教学资源
课件


教 学 过 程

资源化备课区 个性化备课区
一、直接导入
同学们，上节课我们认识了6-10这 几个数字，今天
这节课，我们在此基础上学习6，7加法的计算。
二、新授
1、教学例1
引导学生观察图意，提出问题，讨论算法，得出结果
引导说图意后，提出数学问题

生：我想考考大家，现在图上一共有多少个小朋友参
加游戏？
师：太棒了！老师最欣 赏你的地方是你已经能够根据
画面的意思来提出问题了。下面谁来回答？（师把问题再
重复一遍 。）
讨论算法：4＋2＝6
2、教学例2
43

（1）出示算式：5＋2＝□ 2＋5＝□
（2）师：刚才××同 学利用小棒算出了4＋2＝6，
下面请小朋友们打开学具盒，也利用小棒摆一摆，算一算
这两道 算式得多少。
（3）学生摆小棒，算得数。
（4）交流。
3、教学例3
（1）出示例3
（2）言语激趣：这花真美丽！一共有几朵呢？小朋
友们能数得出来吗？
（3）学生列算式，说一说。
三、课堂活动
32页1－2题
四、全课小结
请学生说说这节课的体会，师作总结。





















教学反思




44

第 周 星期 学期总第 19 课时

教学内容

6、7的加减法2

1、引导学生通过讨论交流，积极主动地参与学习，培养学生分析、解决
问题的能力。
2、引导学生想出6和7的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。
3、培养学生的合作学习精神和用数学的能力。


引导学生想出6和7的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。

培养学生的合作学习精神和用数学的能力。

课件

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、复习
对口令
（师生共同完成）
二、新授
1、教学例4
出示图学生观察，并且用3句话说还剩多少匹马？怎样列式？
（学生观察图，弄懂图意：草 原上有6匹马在吃草，有2匹
马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？思考该怎样解答：6-2=4）
板书：6-2
你怎样算6-2呢？
自己想，小组交流，全班汇报
小组交流，全班汇报：因为2+4=6，所以6-2=4。
2、教学例5
学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排
根据摆的圆写两个减法算式：
7-2 7-5
学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：
7-2=5 7-5=2
3、教学例6
出示图，看了以后说3句话
自由说，全班交流
学生讨 论，交流：1、草地上有4只小鸡在吃大米，有3只小
鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有 7只小鸡在吃东
45
个性化备课区

西，有3只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？
怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。 （板书：
4+3 7-4 7-3 ）
学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：
4+3=7 7-3=4 7-4=3
老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式
三、课堂活动
分一分，读一读
引导学生读题，理解有几个要求
学生独立完成
全班交流
看图填空，学生独立完成
对口令游戏：老师说加法算式，学生说两个减法算式 。
学生互相说，看卡片说得数。
四、课堂总结
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什
么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。






















教学反思




46

第 周 星期 学期总第 20 课时


8、9的加减法1

1、使学生掌握8、9的加减.法。
教学目标
2、体会加减法算式之间的关系。
3、图文结合，调动需要，加深对加与减的感悟。
使学生掌握8、9的加减.法。
教学重点


教学难点
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学内容
教学资源

教学挂图、口算卡片

教 学 过 程

资源化备课区
一、创设情境，复习引入
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1，7
和1可以组成8。” 学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐
龙”复习旧知，为新知学习做好铺 垫。
二、自主探究，合作交流
1、示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
（1）看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
（2）看图写算式。
同桌合作：看恐龙图， 你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解
决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
（3）汇报交流，相互评价
2、操作悟理，感受加、减法之间的关系。
（1）操作感悟。
①摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
②说一说：你是怎样摆的。
③写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
（2）汇报评定。
3、思考交流，发掘计算方法。
47
个性化备课区

（1）看一看，算一算
5+4= 4+5=
9－4= 9－5=
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
（2）帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（） 抢答：8-7=（）
师：怎么想出来的？
（3）指导小结，揭示课题
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8、9的加减
（4）阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同
桌同学交流图上内容。 根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上
写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写
出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数
学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐
1、看图列式，并计算。（课件出示）
2、看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2= 4+5=
8－1= 8+1=
9－1= 7+2=
7+1= 8－2=
5+3= 9－8=
4+5= 9－6=
生独立完成，师生共同并评价。
交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知
识。
四、全课总结，分享收获
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。



48

教学反思




49

第 周 星期 学期总第 21 课时

教学内容

8,9的加减法2


1、进一步巩固一图四式 。
2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。
3、感悟凑10 ，并正确计算。

通过操作发展学生思维并能正确计算10的加减法。

掌握10以内的组成和分解。

课件

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、问题引入
请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？
学生动手分小棒，把10只小棒，分成2堆，看看有几种分法：
可以分成1根和9根；可以分成 2根和8根；还可以......
二、新授
1、教学例1
（课件出示例1图）
引导学生用3句化说图的意义
学生认真观察图，并说一说图 的意思：1、盒子里有7支钢笔，
盒子外有3支钢笔，一共有多少支钢笔？2、一共有10支钢笔，盒< br>子里有7支，盒子外有多少支钢笔？......

学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说
学生动手摆一摆，说一说。并写出算式：
3+7 7+3
10-7 10-3
看书例1右边怎样填，并说算式意义，全班交流。
2、教学例2
（1）填一填，算一算。
（学生独立完成：说一说，填一填，算一算。)
3、教学例3
出示图。摆一摆，学生用10个圆，分成2组
学生看图，理解图的意义，学生用10个圆，分成2组，动手
50
个性化备课区

摆一摆。
论：这样分有什么好处？
小组交流，全班交流：这样分的好处。
划一划，写一写 独立完成，小组交流
9+1=10 1+9=10
10-9=1 10-1=9
......
观察，你发现了什么？
学生认真观察，并说处自己的发现。
三、课堂活动
1、37页1题找朋友游戏，凑10。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什
么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
























教学反思




51

第 周 星期 学期总第 22 课时

教学内容

练习六


1、巩固10以内的加减法。
2、联系生活实际发展数学思维 。
3、养成良好习惯。

巩固10以内的加减法。

巩固10以内的加减法。

课件

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、对10的口令
师生共同完成。
二、练习指导
1、课件出示38页1的图（1）（2）两图根据算式中给的一个
数，再说意义
观察图，说一说图的意思，并列出算式。全班交流交流。
2、出示38页2的图
说一说（1）（2）图的图意，告诉了什么？要求什么？学生交
流后列算式
全班说四图的图意和算式。
2、38页1题（2）和2题（2）定时计算
定时计算。看谁算得又对又快。 学生独立计算，集体订正。
3、39页3口算
学生独立计算。
4、39页5
订正：5+（ ）=10 6+（ ）=10
10-（ ）=4 10=8+（ ）
（ ）+7=10 （ ）-9=1
4、出示39页7题图
老师引导学生看懂图的意思
老师示范，小组交流，再全班交流
在老师的引导下观察图，并认真思考：收割机和拖拉机一共有
52
个性化备课区

多少辆？......
三、总结。
生活中处处有数学，说一说你在生活中哪些地方也发现或运用
了数学知识。



































教学反思





53

第 周 星期 学期总第 23 课时

教学内容

连加、连减、加减混合1

1、通过情景图理解连加连减的意义以及计算方法。
2、培养思维连贯性 。
3、联系生活实际感悟连加，连减的重要性 。

教学说明连加连减的意义和计算方法 。


感悟体会连加连减的计算方法。

课件

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、复习导入
〇〇〇〇〇 ○○○
学生看图说图的意思，并且写算式
把5和3合起来用什么方法？看是几个数相加？
学生回答教师的问题：把5和3合起来用加法，这个算式是两
个数相加。
二、新授
1、出示情景图
学生口述图的意思，问：要求共有多少只？
学生：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小
鸟，一共有多少只小鸟？
学生列式计算：2+3+4 4+2+3
怎样列算式？
学生说，板书：2+3+4 4+2+3
1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同
学生观察算式，了解什么是连加。
根据学生回答，得出连加这里的连加是几个数相加。
2、学生探索连加的计算方法
（1）全班交流
（2）教师板演。
学生探索连加是计算方法，全班交流：3个数相加，先把前两
个数相加，再加第3个数。
54
个性化备课区

用各种方法看算式画，再计算。
3、刺猬的妈 妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺
猬兄弟帮妈妈搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说 一说。
生观察图，并说一说图的意思：刺猬的妈妈在春天里种下了南
瓜，现在是收获 的季节，一共收了9个南瓜，刺猬兄弟帮妈妈搬南
瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有 搬？
学生列式：9-2-3
减了几次？板书：连减
学生自主探索9-2-3的计算方法
学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。
三、巩固练习
1、41页1题 引导学生摆小棒
学生摆小棒，再计算。
2、41页2题 学生独立完成
3、42页练习1.2
4、43页4
四、课堂总结
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什
么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。




















教学反思



55

第 周 星期 学期总第 24 课时

教学内容

连加、连减、加减混合2


1、帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受 。
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。

理解掌握计算顺序，正确算出结果。

理解掌握计算顺序。

课件

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、复习
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
师指名回答
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也
就是从左往右依次计算。
二、创设情境，导入新课
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，协助老

师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给
小猴摘了5个桃子，小猴 吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还
剩多少个桃子没有吃？
（生考虑后回答：还剩7个）
师：同学们说得真好，为了奖励大家老师给你们带来了一些好
看的图片，请大家看看。（师出示 主题图）
1、看：草地上有几只小鸟？飞来3只，又飞走2只
草地上有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只小鸟？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？
求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？
56
个性化备课区

（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着
什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？(演示课件，鼓励
学生 )
2、咱们再来看看另一个草地上的小鸟吧，演示：先有4只，
飞走2只，又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加
连减相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习
1、P42议一议，填一填
2、P43看谁做得对，爬得越高。
四、课堂总结
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什
么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
























教学反思



57

第 周 星期 学期总第 25 课时

教学内容

10以内数的认识和加减法的整理与复习1


1、让学生在整 理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方
法。体验数学活动充满着探索与创造。
2、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。
3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。

让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。

在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力



教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、激发“整理”的欲望。
师：我们已经学 完10以内数的认识和加、减法，相信小朋友
一定会按规律填数，也会算很多很多题了，谁来说说你会写 哪些数，
会算哪些10以内数的加、减法题？
师：这节课我们一起来整理复习10以内数的加减法。
学生说数字，写数字。
学生说算式，写算式。
师：看到算珠图，数一数每一组有几颗珠子，然后填在书上。
学生看图数数、填数
二、经历“整理”的过程

1、复习10以内数的顺序，让学生按规律填数。
师：一起来看看你们写数的情况。
师：看练习八的第1题，在方框里填上合适的数。
第一组数你们是怎么填的？为什么这样填？
与学生一起订正，学生说写出的数。
学生填数，小组交流。
生填的4和5，因为是按1、2、3、4、5
第三组的数字应该怎样填？
后一个数比前一个数大2。
2、区别第几和数字几。
师：给第3个苹果涂上红色。
58
个性化备课区

师：再圈出3个苹果。
这里有两个3，她们的意思相同吗？
读第2题，完成这一题。
集体订正。
根据学生刚才写出的算式，老师提出要求。
四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整
理、排列。
(学生四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法
算式。
哪个小组来说一说你们是按什么规律整理的？)
师生共同整理、归纳出加法表和减法表。
观察发现规律：
加法表横着看，你发现了什么？
加法表竖着看，你发现了什么？
学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。
除此之外，你还有什么新的发现?
小组讨论，全班交流。
加法表横着看，第l排得数是2，第2排得数是3……
加法表竖着看，第1竖行是几加1，第2竖行是几加2……
每一横排前、后两个算式：如1＋ 9、9＋1、2＋8、8＋2等只是交
换了相加的两个数的位置……
根据同学们发现的规律就可把加法表划分成两大部分，我们只要记
住右下角25个算式就行了。
请你们用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书47页。
要仔细读题，看清楚要求，再独立完成。
与学生一起订正。
请同学们看，经过你们 的努力两张美观、整齐、漂亮的10以
内的加减表呈现在了我们眼前，说说你有什么感受？
三、巩固练习。
完成练习八3到6题。
四、课堂总结
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什
么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。






教学反思



59

第 周 星期 学期总第 26 课时

教学内容

10以内数加减法与综合练习的整理复习2


1、再次回顾10以内数的加减法，加深对加减法表的理解。
2、通过综合练习复习加减法的计算方法，提高计算能力。
3、训练学生的思维，培养学生对数学的学习兴趣，增强学生的自信心。

回顾10以内数的加减法，加深对加减法表的理解。
通过综合练习复习加减法的计算方法，提高计算能力。

训练学生的思维，培养学生对数学的学习兴趣，增强学生的自信心。



教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、导入复习。
今天这节课我们继续整理复习。我们再次来回顾一下加法表和减法
表中的的规律。
我指算式，你们能快速说出得数吗？
(学生跟着老师指出的算式说出得数。)
从第一组第一个同学开始，我们来开火车。
(学生开火车，练习10 以内的加减法。)
二、整理与复习。
1、复习连加连减与加减混合。
刚才复习了10以内的加减法，现在你们敢挑战更难的吗？

看题，注意有一道题里 面有两个加号，还有一题里面有两个减号，
最后一题里面既有加号也有减号。
说一说你是怎样算的？
学生读题，计算。
2、综合练习
（1）练习八第7题。
你们看图，图的下面有大括号，是什么意思？
完成这一题。
谁来说一说你是怎样列式的？为什么要这样做？
学生独立完成。
学生说出自己的想法。
60
个性化备课区

(2)练习八第8题。
看图，数一数有几个小朋友要乘车？
还要观察哪里？
学生数出要乘车的人数。
说明什么？
学生讨论。找出还要观察车身“准载客10人”
说明这辆车最多只能坐10个人。
（3）练习八第9-10题，比一比，看谁算得又对又快。
学生计算，集体订正。
（4）练习八第11题。
看得懂11题的意思吗？
引导学生理解题意。完成此题。
（5）练习八第12题。
谁能看懂12题图的意思？引导学生看图。
看一看，想一想，再填空。
看图你能提出哪些数学问题?
三、拓展活动
第49页的思考题。
怎样才能使两队人数相等?
第一队：3人
第二队：7人
小组讨论，学生表演。
汇报：
生1：第2队分2人到第1队，两队人数就相等。
生2：给第1队补上4个小朋友，两队人数就相同。
生3：第2队去掉4人，两队人数相等。
生4：第2队去掉2人后，再分1人到第1队，两队人数相等。
四、课堂总结。
解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越
来越聪明，越来越能干。










教学反思



61

第 周 星期 学期总第 27 课时


教学内容
分一分 认识图形1

1、经历分类的过程，学会按照一定的标准以身边的事物进行分
类整理。
教学目标
2、初步体验将生活中的简单事物进行分类整理的好处，初步养
成有条理整理身边事物的习惯。
3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。

初步体验将生活中的简单事物进行分类整理的好处，初步养成
教学重点
有条理整理身边事物的习惯。

经历分类的过程，学会按照一定的标准以身边的事物进行分类
教学难点
整理。

教学资源
课件


教 学 过 程

资源化备课区

个性化备课区
一、创设情，引入课题 同学们，告诉你们一个好消息，小强最近搬新家了。
小猴要带领我们一起去参观。（出示放大的主题 图）瞧，
这就是小强的房间。你们看了以后，觉得怎么样？小强房
间里的东西乱七八糟的，我们 能不能帮他干点什么呢？
（出示课题）

二、实践操作，自主探索
1、请每个同学先自己想一想，然后在小组里说一说，
你准备怎样帮助小强整理房间。
2、小组实践活动：在实物图上帮小强把房间整理好。
3、小组汇报：
（1）请一个小组派代表上台说说你们组是怎样帮助
62

小强整理房间的，边说边在大图上动手操作。
（2）在整理房间时，你为什么 把书包、本子、笔盒、
笔放在一起？为什么把汽车、两只小熊、变形金刚放在一
起？为什么还把 两件衣服放在一起？……
（3）其他组还有别的分法吗？
（4）通过整理房间你们学会了什么？
4、小组活动
活动准备：每组有5个圆片（白色3个，红色2个），
6个三角形（4个红色，2个白色）。
（1）小组讨论怎样把教师发的11个图形分成两类，
并动手操作，
（2）请一个小组派代表说说你们是怎样分的，为什
么这样分。
（3）其他小组还有别的分法吗？
三、课堂活动
52页1－2题
四、课堂小结
师：可见原来分类整理有这么多好处啊！老师希望你
们在日常生活中， 无论整理什么物品都要养成这样，先分
类再整理的好习惯。
五、课后实践作业
请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间。











教学反思




63

第 周 星期 学期总第 28 课时


教学内容 分一分 认识图形2

1、通过实物和模型辨认和感知长方体、正方体、圆柱体和球。
教学目标
2、对简单的几何形体进行分类。
3、养成良好的学习生活习惯。


教学重点
对简单的几何形体进行分类。

教学难点
通过实物和模型辨认和感知长方体、正方体、圆柱体和球。

教学资源

正方体、长方体、圆柱、球

教 学 过 程

资源化备课区

个性化备课区
一、情景导入
请同学们把课前准 备的各种盒子拿出来，前面我们学
习了分类，可以按颜色分，可以按形状分……今天我们再
来分 一分，你可以自己分，也可以同桌分，还可以小组分。
二、探索新知
1、教学例1，认识长方体和正方体
（1）出示教具
问：能将这些物体分成两堆吗？

学生上台分
（2）讨论：他们是按什么分的？
（3）你知道他们是什么形状？板书：长方体、正方
体。
（4）老师画长方体和正方体图形。
（5）联系实际，巩固认识
你们带的里面有没有长方体，正方体？
生活中还有哪些是长方体、正方体？
（6）课堂活动1
64

学生先说每个图形的名称，再连线。
（7）学生观察长方形、正方体，看一看，摸一摸，
问：你如何辨认他们？
（8）回忆长方体、正方体的形状。
2、教学例2
（1）出示例2教具，学生分成两堆
（2）讨论：他们按什么分类的？
（3）他们是什么形状？板书：圆柱体；球
（4）老师画圆柱体知球。
（5）再观察圆柱体、球的形状
三、联系实际，巩固新知
你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱
体，球？
四、课堂总结


你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学
会了什么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。


















教学反思




65

第 周 星期 学期总第 29 课时

教学内容

认识11-20各数1


1.能正确地数出数量在 11—20之间物体的个数。
2.会能认识11—20各数，能正确读写11—20各数。


能正确地数出数量在 11—20之间物体的个数。


会能认识11—20各数，能正确读写11—20各数。




教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一.板书课题：
二．学习目标
1.能正确地数出数量在 11—20之间物体的 个 数。
2.会能认识11—20各数，能正确读写11—20各数。。
三．新授
１、拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？
10根小棒叫做一个十
齐读：10个一是十，一个十就是10个一
２、 教学例1
（1） 学生数11、13根小棒

（2） 捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢？
学生操作：
（3） 写11
（4） 认识数位
出示计数器
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子，这个珠子
表示多少？
还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作：个位的2表
示什麽？合起来是多少？
读12
66
个性化备课区

根据小棒写算是10+2=12
（5） 同理教13
３、 教学例3
（1） 学生拿15、18根小棒，并捆一捆
（2） 在计数器上画
（3） 问：十位，个位上的珠子表示什么？
（4） 写15、18
（5） 填算式
（6） 观察计数器图，你发现了什么？小组讨论：
老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，
十位表示几个十。
４、 教学例3
（1） 学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？
一个十和一个一合起来是11，学生填算式
观察11，你发现了什么？十位的1表示什么？各位呢？
（2） 学生独立填16、17、19的算式
（3） 出示20根小棒
学生数，有多少根？有几个十？
在计数器上拨20，问：十位的2表示什么？
写算式：10+10=20
５、 齐读11—20 的组成
五、当堂训练（课堂活动）
１、 66页1、2、3。
２、 67页4、5课后记后教通过学生互改完成题。
六．小结：
1.这节课学习了什么内容？
2.应该注意11-20各数的 什么？
七．教学反思












教学反思




67

第 周 星期 学期总第 30 课时

教学内容

认识11-20各数2

1. 进一步认识11—20各数。
2. 正确书写11—20，知道这些数的顺序和大小。
3. 进一步掌握11--- 20各数的组成，巩固数位顺序。

正确书写11—20，知道这些数的顺序和大小。


进一步掌握11---20各数的组成，巩固数位顺序




教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一.板书课题：
二．学习目标
1. 进一步认识11—20各数。
2. 正确书写11—20，知道这些数的顺序和大小。
3. 进一步掌握11--- 20各数的组成，巩固数位顺序。
三．自学指导：
1、实际应用.
2、看图识数的组成。
1个十，6个 一，9个 一和5个 十
四．新授。
（一）教学例5，出示放大的直尺图。
1、问：0表示什么？
0表示起点，也表示一个都没有
2、观察：你发现了什么？
{ 从左往右，依次多1}
3、15 在14 的后面，在16 的前面……
(二)教学11——20各数的书写。
1、描红。
2、田字格写。
五、课堂练习。
练习十：2,5,9题。
六、小结。
68
个性化备课区

这节课，我们 学到 了什么？应该注意什么 ？
七、教学反思






































教学反思




69

第 周 星期 学期总第 31 课时

教学内容

不进位加法和不进位减法1


1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法计算方法的多样性。
2、认识加法各部分名称。


通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的
多样性。


认识加法各部分名称。



教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、板书课题。
二、学习目标：
1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法
计算方法的多样性。
2、认识加减法各部分名称。
三、自学指导：
1、正确计算
3+2= 5-2= 10+7= 10+9=
2、加减法各部分名称，并说出计算方法。
四、新授：
（一）教学例1.

1、出示小棒图。
2、看图写算式。
3、认识各部分名称。
加 数、加 数、和。
4、学生用小棒计算13+2 ，同桌交流。
（二）教学例2.
1、出示小棒图，学生说图的意思。
列算式 15-2=
2、认识各部分的名称。
被减数、减数、差
3、学生用小棒计算15-2，同桌交流。
70
个性化备课区

（1）先算5-2，再算10+3
（2）因为13+2=15，所以15-2=13
（三）教学例三
1、学生看图写算式。
2、小组交流计算方法。
五．课堂练习。(当堂训练)
1、63页第1 、2题 。
2、口算卡片。
六、小结。
这节课，我们学到了什么？应该多注意什么 ？
七、教学反思





























教学反思




71

第 周 星期 学期总第 32 课时

教学内容

不进位加法和不进位减法2


1、进一步巩固算法（凑十法）。
2、能正确计算不进位加法和不进位减法的题。

进一步巩固算法（凑十法）。


能正确计算不进位加法和不进位减法的题。



教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区
一、板书课题。
二、学习目标：
1、进一步巩固算法（凑十法）。
2、能正确计算。
三、自学指导：
1、63页1题。
2、64页2题。
3、学生先填空，再观察，发现了什么，小组讨论
引导学生总结得出：
不进位加法：个位相加，十位不变。
不退位减法：个位相减，十位不变。
四.课堂练习。

1、64页4题。
2、找朋友游戏。
老师准备算式和数字卡片。
如拿到14的朋友说，我的朋友在哪里，拿10+4的小朋友就说
你的 朋友在这里，全班齐读：10+4=14
3、游戏：过河。
（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6
（2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3
4、65页7。
5、65页8。
6、65页9。
先引导学生看图，让学生明白图的意思。
72
个性化备课区

五、小结：
这节课我们学到了什么？应该注意什么？
六、教学反思





































教学反思




73

第 周 星期 学期总第 33 课时

教学内容

整理与复习


1、进一步巩固11—20各数的认识。
2、能按一定的顺序数数。
3、巩固个位，十位的意义。

进一步巩固11—20各数的认识，能按一定的顺序数数。


明白个位，十位的意义。



教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、板书课题。
二、学习目标。
1、进一步巩固11—20各数的认识。
2、能按一定的顺序数数。
3、巩固个位，十位的意义。
三、自学指导：
1、学生按顺序数数。
2、一个一个的数。两个两个的数，五个五个的数。
四、课堂练习。
1、66页1题。
出示小棒，一个十和6个一是16.
2、66页2。
出示图，学生完成。
4、66页练习十二的1题。
5、67页3、4、6题。
学生填空，你发现了什么 ？
6、练习。
7、（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
4+10=14 14-4=10 14-10=4
学生拿1分、2分、5分，要一角，二分应怎样拿？
五、小结：
这节课我们学到了 什么？应该注意什么？
74
个性化备课区

六、教学反思







































教学反思




75

第 周 星期 学期总第 34 课时

教学内容

9加几


1、学生能自己得出九加几的方法。
2、理解凑十法，会用凑十法。

学生能自己得出九加几的方法。


理解凑十法，会用凑十法。

课件

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教 学 过 程

资源化备课区

一、板书课题。
二、学习目标：
1、学生能自己得出九加几的方法。
2、理解凑十法，会用凑十法。
三、新授。
（一）课件出示情境图。
1、先出示图中的9个瓶子，数数有几个？再出示3个瓶子，数
数几个？
要把3个瓶子放进装有9个瓶子的盒子中，要看一共有多少瓶子，
怎样列算式？
2、 谁会算9+3=（ ）

（引导学生想：9和1组成10。3可以分成1和2。计算：
9+1=10,10+2=12； 可将9看作10,10+3=13,13-1=12）
3、学生用小棒代替瓶子，自己摆一摆，可以怎样计算？
4、课堂活动71页1。
（二） 教学列2.
1、出示例2图，左边有9个小朋友在踢毽子，右边又来了5个
小朋友。
学生说图的意思。
2、怎样写算式？
9+5=（ ）
3、学生自己说计算方法，再交流。
你觉得哪种方法好 ？
76
个性化备课区

四、课堂练习。（当堂训练）
71页3、4题，计算后观察，你发现了什么？
五、小结。
今天我们学习了什么？
六、教学反思



































教学反思




77

第 周 星期 学期总第 35 课时


教学内容


教学目标
1、能找到8加几的方法。
2、会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。

教学重点
能找到8加几的方法。

教学难点 会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法


教学资源
课件

8加几
教 学 过 程

资源化备课区

一、板书课题。
二、学习目标。
1、学生能找到8加几的 方法。
2、会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。
三、自学指导。
1、学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，
感受8加几的不同计算方法。
2、探索8加几的计算方法。
四、新授。
1、课件出示图，激发兴趣。
2、出示例1图。
学生说图的意思，并列算式。
学生交流8加5的计算方法。
看书讨论，你和谁的方法一样？
78
个性化备课区

3、出示例2图，学习4加8.
观察图，列算式4加8，学生自己算，并说 出计算方法，看
书，并说出你喜欢哪种方法？
五、 当堂训练。
1、75页1，列算式计算。
2、75页2，计算。
3、看卡片说 得数。
六、小结：
这节课，我们学到了什么？
七、教学反思


























教学反思




79

第 周 星期 学期总第 36 课时

教学内容

教学目标
1、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法。
2、能正确计算7加几，6加几。

教学重点 能正确计算7加几，6加几


教学难点 会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法


教学资源
课件


7.6加几
教 学 过 程

资源化备课区

一、板书课题。
二、学习目标：
1、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法。
2、能正确计算7加几，6加几。
三、自学指导：
1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法。
2、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法这种简便算

法。
四、新授。
1、课件出示例1图。
引导学生观察，并且列算式：7+5=（） 5+7=（）
2、学习7+4 = 7+7=
用刚才的方法计算，你发现了什么秘密？
3、教学例2。
80
个性化备课区

左边6朵，右边5朵，可以提出什么问题？
要求一共有多少朵？应该怎样列算式？
5+6=（） 6+5=（），怎样计算？
4、学生自学例3 6+6= 6+8= 。
怎样计算，用的什么方法？
五、当堂训练。
1、79页2、3题。
2、把7加几的卡片有规律的排列。
3、说出7加几，6加几的算式。
六、小结：
这节课，我们学到了什么？
七、教学反思






















教学反思




81

第 周 星期 学期总第 37 课时


教学内容

1、进一步巩固20以内的进位加法，并能正确计算。
教学目标
2、能用凑十法计算。
3、会口算20以内的数。

教学重点 会口算20以内的数

教学难点
能用凑十法计算。

教学资源
课件

整理与复习

教 学 过 程

资源化备课区

一、板书课题。
二、学习目标：
1、巩固20以内的进位加法，并能正确计算。
2、能用凑十法计算。
3、会口算20以内的数。
三、自学指导：
1、学生养成整理与复习的好习惯。
2、自觉计算。
3、会用凑十法举一反三的正确计算。
四、课堂练习。
1、整理20以内的进位表。
课件出示表格，让学生掌握横行竖列。寻找规律。
2、出示1.3.题，看谁算得又快又正确。
学生独立完成，后反馈。
82
个性化备课区

3、出示2题图，比较大小鱼缸并列算式计算结果。
9+6=15 6+9=15
4、出示5题。
相同的数位相加，抓住题目的关键，哪些数加起来等于14？哪
些数加起来等于13？
5、出示6题。
有六个小朋友，手中拿了一面旗，有三辆公共汽车，每辆车写
着15人。
学生思考，交流讨论并计算结果。
五、小结：
这段时间，你们学会了哪些知识？
六、教学反思





















教学反思




83

第 周 星期 学期总第 38 课时

教学内容
11减几

1、掌握11减几的口算方法，并能正确计算

教学目标
2、能熟练口算11减几的算式
3、体会数学知识与生活的密切联系

教学重点 掌握11减几的口算方法，并能正确计算


教学难点 能熟练口算11减几的算式


教学资源


教 学 过 程

资源化备课区
一、板书课题
孩子们，今天我们来学习“11减几”。请认真看老师板书课题。
请跟老师齐读课题两遍。
二、口述目标
这节课我们要学习的本领是：能正确口算11减几的题。孩子
们，有信 心学会吗？老师相信，你们一定能学会！
这节课，我们分3组来比赛，好不好？（好）想赢就得认真听
老师的要求。
三、自学指导（师边口述，生边自学）
请孩子们安静、快速地翻到数学书第84页，马上进行 第一场
比赛：比谁坐姿最端正、看书最认真。
左手按书，右手指例1：
原来有11 支铅笔，小女孩拿走2支，问还剩多少支？该怎样
列式？计算这道题时，你是怎么想的？再认真看下面3 个小朋友是
怎么想的，把得数填好。
84
个性化备课区

四、先学
1、看一看：生在师的指导下看书自学。师巡视，确保每个孩
子都能认真自学。
想好并填好的孩子，用端正的坐姿告诉老师。
评第一场比赛的结果，并奖励小红旗。
2、做一做
收好数学书，打开数学本。马上进行第二场比赛：比谁做题正
确，书写漂亮。
11-4= 11-8=
选 2名后进生板演，其余学生做在本子上。
做完后用端正的坐姿告诉老师。
五、后教（议一议）
1、更正
所有孩子把笔放好，看到黑板。有不同答案的举手， 请上来写
出自己的答案。（用红粉笔圈好别人的答案，在旁边写上自己的答
案。）
到底哪些孩子做对了，也写得漂亮，我们等一会就知道了。
2、讨论：
接下来进行第三场比赛：比谁说得清楚、听得认真。
同意得数对的举手，你是怎么想的？谁还有不同的想法？
（师适时板书几种主要的算法，同时给说得好的孩子奖励小
花。）
3、评议对错与板书。
4、同桌交换本子检查，统计3组完成情况，宣布第二场比赛
结果，奖励小花。
5、评本节课3组的表现，宣布比赛结果。
六、当堂训练
孩子们，又到了我们的游戏时间，坐姿端正，听得认真的就有
机会参加游戏。
85

1、排队游戏。
算式娃娃的位置太乱了，请你当体育老师，让算式娃娃按一定
的顺序来排队。比谁排得好。 < br>小黑板出示任意排列的11—1到11—11的算式，指名有规律
地排列出来，并说出规律。然后 男女生开火车读算式、说得数。
2、完成练习十三1、2题
六、小结：
这节课孩子们学会了11减几的很多计算方法，计算时，自己喜欢
哪种就用哪种。
七、教学反思

























教学反思




86

第 周 星期 学期总第 39 课时

教学内容
12，13减几1

1、掌握12减几的口算方法，并能正确计算。

2、体验与他人合作交流、解决问题的过程
教学目标
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系

掌握12减几的口算方法，并能正确计算。

教学重点

教学难点
掌握12减几的口算方法，并能正确计算
。


教学资源


教 学 过 程

资源化备课区
一、板书课题
孩子们，今天我们来学习“12减几”。请认真看老师板书课题。
请跟老师齐读课题两遍。
二、口述目标
这节课我们要学习的本领是：能正确口算1 2减几的题。孩子
们，有信心学会吗？老师相信，你们一定能学会！
这节课，我们分男女生来比赛，好不好？（好）想赢就得认真
听老师的要求。
三、自学指导（师边口述，生边自学）
请孩子们安静、快速地翻到数学书第88页，马上进行 第一场
比赛：比谁坐姿最端正、看书最认真。
左手按书，右手指例1：
树上原来有 12只猴子，下来了4只。树上还有多少只猴子？
该怎样列式？计算这道题时，你是怎么想的？再认真看 下面3个小
朋友是怎么想的，把得数填好。

个性化备课区
87

四、先学
1、看一看：生在师的指导下看书自学。师巡视，确保每个孩
子都能认真自学。
想好并填好的孩子，用端正的坐姿告诉老师。
评第一场比赛的结果，并奖励小花。
2、做一做
收好数学书，打开数学本。马上进行第二场比赛：比谁做题正
确，书写漂亮。
12-5= 12-7=
选 2名后进生板演，其余学生做在本子上。
做完后用端正的坐姿告诉老师。
五、后教（议一议）
1、更正
所有孩子把笔放好，看到黑板。有不同答案的举手， 请上来写
出自己的答案。（用红粉笔圈好别人的答案，在旁边写上自己的答
案。）
2、讨论：
接下来进行第三场比赛：比谁说得清楚、听得认真。
同意得数对的举手，你是怎么想的？谁还有不同的想法？
想5+7=12，能计算哪些减法算式？
（师适时板书几种主要的算法，同时给说得好的孩子奖励小
花。）
3、评议对错与板书。
4、同桌交换本子检查，统计男女生完成情况，宣布第二场比
赛结果，奖励小花。
5、评本节课男女生的表现，宣布比赛结果。
六、当堂训练
1、开火车：比哪一列火车开得又快又稳。
师出示12减几的口算题，生以小组为单位开火车。
88

2、完成练习十八2、3题
七、小结：
这节课孩子们学会了12减几的很多计算方法，计算时，自己喜欢
哪种就用哪种。
八、教学反思


































教学反思




89

第 周 星期 学期总第 40 课时


12，13减几

2


1、掌握13减几的口算方法，并能正确计算。

教学目标

2、体验与他人合作交流、解决问题的过程
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系

掌握13减几的口算方法，并能正确计算。

教学重点

掌握13减几的口算方法，并能正确计算。
教学难点
教学内容
教学资源



教 学 过 程

资源化备课区 个性化备课区

一、板书课题
孩子们，今天我们来学习“13减几”。请认真看老师板书课题。
请跟老师齐读课题两遍。
二、口述目标
这节课我们要学习的本领是：能正确口算13减几的题。孩子
们，有信 心学会吗？老师相信，你们一定能学会！
这节课，我们分男女生来比赛。
三、自学指导（师边口述，生边自学）
请孩子们安静、快速地翻到数学书第88页，马上进行 第一场
比赛：比谁坐姿最端正、看书最认真。
左手按书，右手指例2：
图上一共有 几只猴？参加拔河比赛的有几只？跳绳的有几
只？写出两个减法算式。计算时，你是怎么想的？再认真看 下面2
90

个小动物是怎么想的，把得数填好。
四、先学
1、看一看：生在师的指导下看书自学。师巡视，确保每个孩
子都能认真自学。
想好并填好的孩子，用端正的坐姿告诉老师。
评第一场比赛的结果，并奖励小花。
2、做一做
收好数学书，打开数学本。马上进行第二场比赛：比谁做题正
确，书写漂亮。
13-5= 13-8=
选 2名后进生板演，其余学生做在本子上。
做完后用端正的坐姿告诉老师。
五、后教（议一议）
1、更正
所有孩子把笔放好，看到黑板。有不同答案的举手， 请上来写
出自己的答案。（用红粉笔圈好别人的答案，在旁边写上自己的答
案。）
到底哪些孩子做对了，也写得漂亮，我们等一会就知道了。
2、讨论：
接下来进行 第三场比赛：比谁说得清楚、听得认真。同意得数
对的举手，你是怎么想的？谁还有不同的想法？想5+ 8=13，能计算
哪些减法算式？5+3=8中的3是哪儿来的？为什么要加3？
（师适时板书几种主要的算法，同时给说得好的孩子奖励小
花。）
3、评议对错与板书。
4、同桌交换本子检查，统计男女生完成情况，宣布第二场比
赛结果，奖励小花。
5、评本节课男女生的表现，宣布比赛结果。
六、当堂训练
91

1、开火车：比哪一列火车开得又快又稳。
师出示13减几的口算题，生以小组为单位开火车。
2、完成练习十八4、5题。
七、小结：
这节课孩子们学会了13减几的很多计算方法，计算时，自己喜欢
哪种就用哪种。
八、教学反思































教学反思




92

第 周 星期 学期总第 41 课时

教学内容

14、15减几
1、掌握14、15减几的口算方法，并能正确计算。
2、了解数学与生活之间的联系，激发好奇心，提高学习数学的兴趣

掌握14、15减几的口算方法，并能正确计算。

教学难点

教学资源
掌握14、15减几的口算方法，并能正确计算。

教学目标
教学重点



教 学 过 程

资源化备课区 个性化备课区

一、板书课题
孩子们，今天我们来学习“14、15减几”。请认真看老师板书
课题。
请跟老师齐读课题两遍。
二、口述目标
这节课我们要学习的本领是：能正确口算1 4、15减几的题。
孩子们，有信心学会吗？老师相信，你们一定能学会！这节课，我

们分男女生来比赛，想赢就得认真听老师的要求。
三、自学指导（师边口述，生边自学） < br>请孩子们安静、快速地翻到数学书第92页，马上进行第一场
比赛：比谁坐姿最端正、看书最认真 。
左手按书，右手指例1：
车上原来有14人，下了6人。现在车上有多少人？该怎样列< br>式？计算时，你是怎么想的？再认真看下面几个小朋友是怎么想
93

的，把得数填好。
再看92页的例2：
书架上一共有15本书，如 果拿走9本。还剩多少本？该怎样
列式？计算时，你是怎么想的？把算式补充好。
四、先学
1、看一看：生在师的指导下看书自学。师巡视，确保每个孩
子都能认真自学。
想好并填好的孩子，用端正的坐姿告诉老师。
评第一场比赛的结果，并奖励小花。
2、做一做
收好数学书，打开数学本。马上进行第二场比赛：比谁做题正
确，书写漂亮。
14-5= 15-8=
选 2名后进生板演，其余学生做在本子上。
做完后用端正的坐姿告诉老师。
五、后教（议一议）
1、更正
所有孩子把笔放好，看到黑板。有不同答案的举手， 请上来写
出自己的答案。（用红粉笔圈好别人的答案，在旁边写上自己的答
案。）
2、讨论：
接下来进行第三场比赛：比谁说得清楚、听得认真。同意得数
对的举手， 你是怎么想的？谁还有不同的想法？想一道加法算式，
能计算几道减法算式？
5+4=9中的4是哪儿来的？为什么要加4？ 2+5=7中的5是哪
儿来的？为什么要加5？
（师适时板书几种主要的算法，同时给说得好的孩子奖励小
花。）
3、评议对错与板书。
94

4、同桌交换本子检查，统计男女生 完成情况，宣布第二场比
赛结果，奖励小红旗。
5、评本节课男女生的表现，宣布比赛结果。
六、当堂训练
1、开火车：比哪一列火车开得又快又稳。
师出示14、15减几的口算题，生以小组为单位开火车。
2、完成练习十五1、2题
。
七、小结：
这节课孩子们学会了14、15减几的很多计算方法，计算
时，自己喜欢哪种就用哪种。
八、教学反思

























教学反思




95

第 周 星期 学期总第 42 课时

教学内容
16、17、18减几

1、掌握16、17、18减几的口算方法，并能正确计算。
教学目标
2、体会数学知识与生活的密切联系

教学重点
掌握16、17、18减几的口算方法，并能正确计算。

掌握16、17、18减几的口算方法，并能正确计算，体会数学知识与生活
教学难点
的密切联系


教学资源


教 学 过 程

资源化备课区 个性化备课区

一、板书课题
孩子们，今天我们来学习“16、17、18减几”。请认真看老师
板书课题。
请跟老师齐读课题两遍。
二、口述目标
这节课我们要学习的本领是：能正确口算1 6、17、18减几的
题。孩子们，有信心学会吗？老师相信，你们一定能学会！
这节课，我们分男女生来比赛。
三、自学指导（师边口述，生边自学）
请孩子们安 静、快速地翻到数学书第95页，马上进行第一场
比赛：比谁坐姿最端正、看书最认真。
左手按书，右手指例1：
小红和小华在给小树浇水，上面的小牛说了：他们一共要给16

96