通过对纸板的切割，折 叠，设计制造出美观实用的沙发，椅子。
培养学生的想象能力，挖掘学生的创造能力。激发学生勇于实践
的精神和解决实际问题的能力。
C.情感目标：
培养学生发现生活中的美，感受 生活中的美，创造生活中的美
的良好习惯。热爱生活、陶冶情操、美化心灵。
D.教学重点：
让学生感受设计与生活的关系。主旨在于让学生理解生活中一些
椅子设计的原理和设计理念。把 握审美与实用的关系。
E.教学难点：
由于学生的设计水平和对生活的观察感受不同,所以 坐椅的造型
设计构思和颜色搭配是教学难点。在设计过程中，难免有一种个
人的倾向性，如何将 自己主观倾向性与客观实际结合起来就显得
很重要。比如不同的环境、场所(体育馆、歌剧院，饭厅，酒 楼
等)的椅子设计是不一样的。
二、教学方法：
由于本课是设计应用型的实践课， 学生在整个过程中会遇到一些
实际问题，所以采用研究性学习和合作学习是很必要的。先让学
生 欣赏优秀的纸立体作品调动学生的学习兴趣，现场运用多媒体
课件演示纸坐椅设计的详细过程，教师同步 示范激发学生的创作
欲望。教师给出参考图例，让通过展开丰富联想、自主研究、合
作制作。动 手的同时也动脑。合作可以强化知识结构，加速学习

进程，树立合作意识。同时也要培养 学生独立解决问题的能力。
三、学法指导：
由于进行坐椅设计时，既要考虑其实用性、审美 性、而且还需要
从人体功能学、力学、材料学等各方面综合考虑。而学生的知识
基础、设计水平 和对生活的观察感受不同,所以设计、构思坐椅
的造型、颜色是件不容易的事情。在设计制作过程中，难 免会影
响学生的创作激情，因此我在设计本课时利用较多的设计作品、
实例和多种作品的设计制 作过程图，让学生时时能够充分感受纸
坐椅设计的浓厚氛围。启发学生思维、激发学生创作热情、增加< br>理论知识的直观表现性。从而提高课堂效率。
四、教学流程：
1导入：首先让学生欣 赏一组具有纸坐椅构成的居室场景,都是用
纸做成的椅子）观察、回顾我们生活中的各种椅子，然后说出 你
最喜欢的一种及理由。[教师不给予任何评价]因为学生听完老师
的评价后，愿意按照老师的 评价来制作。这样会限制创造力的发
挥。
教师分析小结：这些看起来很精致的椅子实际都是用 很普通
的纸板构成的，从而引出新课《纸板的联想---坐椅设计》{3分
钟}
2新授部分：
A：教师在展示一组有休闲坐椅的图片的同时归纳出：{我们
生活中、 不同环境、场所设计安放的各种造型美观、舒适、实用

的坐椅能够给我们的生活带来方便 、舒适和情趣、要设计出这些
造型美观、舒适、实用、稳定的坐椅、我们必需先了解坐椅的基
本 结构}。{2分钟}
B：教师出示课件演示：{2分钟}
坐椅的结构一般包括
1：腿（支撑点）；
2：面（承重面）；
3：靠背； 三部分，{虽然结构简单，但是造型却可以是千变万化
的。设计时间我们只要掌握了基本的设计方法和步 骤，运用纸这
种材料，展开丰富的联想就可以设计出自己的满意作品了。接下
来我们共同探讨坐 椅设计的基本步骤与技法}。
C：教师出示课件演示片段和实物：(1)检查材料工具;
( 2)构思、设计（应考虑
材料的物理性质、作品的运用环境及功能）、画草图；(3)在准备
材 料上画正式制作图。{教师强调：设计符号的正确标注及意
义}(4)运用剪、刻、切、弯曲、折叠、粘 贴等技法按图纸制作。
（教师与多媒体演示课件同步示范）、学生可跟着练习。
[教师讲解示范完毕给学生2分钟，小组内交流自己的设计
思想，互相启发，合作学习]
{8分钟}
D：课堂作业要求。教师在屏幕上打出生活中的一些坐椅式样。
要求学生 发挥想象力和创造力用手中的纸板设计制作一至二把
造型新颖、美观、大方的坐椅。小组或者同桌可以合 作制作。[教
师巡回指导主要在制作的手法上可以给予指导和帮助。毕竟学生

的 动手能力有限，不要让有限的动手能力束缚无限的想象力这才
是最关键的。动手能力可以通过时间来解决 ，而创造力是时间解
决不了的。]{19分钟}
E：课堂作业交流；鼓励学生自己将作品放到 教师准备好一
定位置进行展示，并进行相互点评。让学生学会分析成败的原因，
修正自己的思路 ，产生探索欲和求知欲。
邀请1-2位学生谈自己的设计构思。让学生感受成就感和劳动的
艰 辛。从而更加珍惜劳动果实。{5分钟}
F：课堂小结：总结本课所学内容，并对学生学习效果进行肯 定。
并强调设计必须遵循一定的科学原理和美学原理。总结一些失败
的原因，鼓励学生大胆设计 。{1分钟}
G：课后拓展：结合本节课所学知识技法，尝试回家后为自己房
间设计几款舒适的坐椅。
教学时段安排：
导入：3分钟；授新课：12分钟；学生创作：19分钟；作业点评
及小结6分钟。





尊敬的老师：

你们好！今天我说 课的内容是人民美术出版社出版的义务教育新
课程标准实验教科书第15册第6课的教学内容《美丽的印 文》，
我将围绕教什么、怎么教、和为什么这样教从教材分析、教学目
标、教学重难点、教学准 备、教学过程五个方面来汇报我的教学
设计。
一、教材分析：在新课改的理念的下，我明确了 本科课型属于设
计·应用领域。我对本课的内容进行提炼、增减，形成一课时新
授课。以欣赏图 章拓印为主线，把图章拓印的基本知识及拓印步
骤一一渗透到教学活动当中。使学生初步掌握图章拓印的 制作方
法，加深了对图章拓印的认识，在教材的单元教学过程中起到承
前启后的作用。他们能否 利用生活中各式各样的资源，设计创造
出新颖别致的印文图案。因此，挖掘学生潜在的创造力应是整个< br>教学环节的主导和指导思想。在设计制作中引导学生对相关学科
知识的综合运用能力，培养学生在 设计过程中应有的、严谨的优
良作风。通过设计制作等实践活动，可培养学生的创新精神和解
决 问题的能力。通过对课间学生作品的评价。可以进一步促进学
生的学习兴趣和长远发展。
二、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学目标：
（一）知识目标：
通 过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让
学生了解绘画形式的多样性。产生学生对印文的 好奇心，激发学
生求知欲。

（二）能力目标：
（1）体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的
创造意识，提高审美能力。
（2）进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原
理和感受造型的乐趣。培养学生的想象 能力，挖掘学生的创造能
力。激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。
（三）情感目标：
通过对印文的学习，感受用图章拓印的艺术美，提高学生对生活
物 品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
三、根据以上目标及初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，
确立以下重难点：
教学重点为：引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并
有意识地进行画面组织。教学难点为：指导学 生刻制图章的
技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由地表现自己的感受。
四、巧妇难为无米之炊，备好教具是上好本课的前提条件，因此，
教师需要准备：多媒体课件、白纸、水粉颜料、树叶等。
学生需要准备：全开白纸、水粉颜料、不同树叶、、橡皮擦、刻
刀、图例等。
五、根据以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设
置如下：

一、组织教学：（边听轻音乐）。
二、导入：
1．让学生观察自己 的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上
颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，目的在于激发学生的学
习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将印文艺术与
学生的生活经验紧密联系在一起 。导入课题:美丽的印纹（板书
具有纹理的字）。
三、新授部分：
1.在黑板上挂 一张大白纸，让全班学生沾上自己喜欢的颜
色上台按印。让学生体验印的乐趣，目的在于调动学生主动参 与，
这也充分体现了学生自主学习，合作参与的能力。
2．让学生讨论并说说除了手可以印出 纹理以外，还可用什
么东西来印。激发学生想象力，目的是使学生思维的流畅性、灵
活性和独特 性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重
视实践能力的培养，通过综合学习和探究学习，引导 学生在具体
情境中探究与发现，找到不同事物之间的关联，发展综合实践能
力，创造性地解决问 题。
3.欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，并说
出自己的感受。学生思考： （1）看到的印纹之间有什么不一样？
（2）这是怎样产生的？

4.教师出示 几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料
印上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。
5.示范刻制图章，强调难点和安全。（1）在橡皮擦或地瓜切
片上画出图形。（2）沿着描绘好的图 形把不需要之处刻去。
三、布置作业：
分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。提 出明确
的要求：1．团结合作，互动交流，合作学习，2．注意卫生。3．比
比哪组印得最美丽 。目的是学科落实新课标的整合，同时突出学
生的主体地位，而且又为学生创设轻松创作氛围。
四、学生练习，教师进行指导，1．把图章沾上各种颜色进行拓
印。2.用排列或重叠等各种方法拓印 ，发挥想像力，印出一张有
意思的画。
五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受， 并表达出
来。目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学
生都希望得到教师的肯 定与表扬，从而使学生变得更自信。
六、课堂小结：我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问< br>题：你学会了什么？你的体会是什么？目的是通过让学生回顾内
容，尊重其个体感受，从而实现教 材人文性特点，同时又起到巩
固今天所学知识的作用。
七、拓展：我根据以人为本，应用赏识 教育法教学特色，我在整
个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功

教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展举办印文画展，
是学生更深层得到体验成功感 。
我的说课完毕，谢谢

美术说课方案（标志设计）
-------- -------------------------------------------------- -------
--------------------------



美术说课方案
我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》（山东版）。 我准备
从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结， 使学
生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实
用崐性很强的设 计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，
给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标 志为主线、辅以生动的讲解，
使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提

高进行审美创造的愿望。
2.教学目标
根据教学大纲和 教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能
力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的 教学目标 为：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
3.教学重点和难点
因为标志的 强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构
成手段分类。它对学生初步观察分析标志 有重要意义，由于学生绘画水平不
同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，
充分动用教具，不断 采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引
导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上 升到理性认识，使每个学
生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学
生，这样多法并用，即培 养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过

程的演示 ，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，
启发学生发展创造思维。在课堂中创 设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟
悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后，我 先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，
然后让学生用自己的观点去分析、归类，并 回答老师提出的问题。我再具体
分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设 计
形式。从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早 的标志，如原始
部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品
标记 。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以
宣传号召人们积极参加。识别符号 ：在公共场所、道路交通中用以代替文字
的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
<2>标志的图形类别[分别打出幻灯]
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征 的两大类别。具体如：
白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简 单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥

林匹克运动，用五个圆环 表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚
葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表 示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字
和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’
和‘日本制帽公司’是英文变 形。
<3>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可 以为标志设
计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是
标志设计 的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示
实物。
2、作业要求
1）展示课前制作标志--- 禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲
授介绍制作过程：1）确定制作标志的大小
2）画出大体轮廓和比例
3）进行细部的加工
4）填充颜色
2）学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课的时间安排：
导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况
进行调整。

课堂作业 的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较
普遍存在 问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表
扬，这样既有利于激励创意独特的学生 更加认真的完成，对其他同学也是很
好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同 学予以
回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所
有同学的智慧 ，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或
圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新 的感觉，还可以留有不规则的边
角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。）
课堂小结：
板书设计：
说课稿
第四课花圃
一、说教材

1、教材分析：
《花圃》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实 验
教科书美术(七年级上册)》的内容。本课是以设计、表现为主,
结合作品欣赏的综合课型。 首先回顾上节课讲的图案的知识，然
后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用几何形表现图案的几种方法，提高学生的设计能力和情感表现能力。采用
制作的多媒体课件辅助教学，既加强 了课堂的交互能力，又调动
了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
教学准备：
学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色
水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜 料、毛笔、剪刀或刻刀、白T恤
教师：花卉图片，相关花卉的网站
教学目标：
1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的
关爱之情，培养审美情趣； < br>2、了解图案的取材途径和变化规律，较好地运用简化和夸张的
手法设计花卉图案，了解形的置换 方法，能选择合适地形状进行
形的置换练习；

3、了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案
设计；
4、能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉
设计方案；
5、发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力；
教学重点：相似形的置换
教学难点：图案花的设计方法
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教
法和学法:
二、说教法学法：
教学要求：著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教
师 只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌
输者。本课的教学过程主要强调师生的互动 ，在课堂教学中我以
教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学
生观察探 究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持
高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学 生更多地体验
一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法
和学法:多媒体辅 助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创
造作业法。

三、说过程：
本课的基本教学程序如下图：
生：初步感知(欣赏作品)——乐中体验——讨论探究(自评) ——
知识扩展(图案简化练习)——情感升华(爱祖国、爱家乡、爱学
校)
互动
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入
心理 学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排
除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积 极主动的学习，把
学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优美的风景图片
和音乐，这时 学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。
2、自主探究,合作学习
播放多媒体课件 展示一些绘画作品，让学生了解艺术家们采用不
同的工具材料和方法来设计、表达情感的。然后分组采用 不同方
法用不同方法表现一个花卉图案。让学生注意变化规律是怎样
的，学生认真观察后进行讨 论,组内交换意见后分别用不同方法
画出各种瓣式。这时教师在教室里巡回指导，发现总是及时解决。< br>最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点

评。这种让学生观察 、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,
有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
3、构思立意,突破难点
这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的
摄影图片,用单色画具进行创作,让 学生观察、模仿、探究、创造。
4、将我所学,为我所用
教育家弗赖登塔说:“学习唯一的 正确方法就是实现再创造”。
把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让
学生根据风景画图片,尝试运用单色画具,使用恰当的表现手法,
进行再创造。
5、归纳总结
展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。
6、板书设计：