曾泳醒-长阳教育网

第一单元
一、内 容：准备课
二、教学目标：
绿色圃中小学教育网httP:

1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、使学生通过操 作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较
物体的多少。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
三、教材分析： P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道
自己已经是一名小学生了， 同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不
止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源 。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数
对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的 情况。这里还不是正式教学生认
读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学 没有安排专门
的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，
单
元
教
学
计
划
引导学生自主探究，进行各种不同 的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比
较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教 材的资源。 数主题图中的事物：充分地数
同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向 身边、校园、校园外。让数
数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生 活中处处
要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学
会数数的方法。
四、学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差 ，
因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物
看够了 ，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。
五、教学方法设计：培养学生的 观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察
自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么 。当他们的好奇心得到满足以后，再
让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资 源。数数时，可以
充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，
还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学
生数实 物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最
后全班交流。可以有意识 地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？
（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户） 等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布
置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习 方式，观察、数数的活动都可
以采取小组合作的方式进行。
六、课时分配：2课时

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
准备课——数一数

课型 新授 课时 1
1、让学生通过看和数了解画面 的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，
是学习数学常用的方法。
2、引导学 生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养
有条理观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

绿色圃中小学教育网httP:
重点
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

难点
帮助学生解决认知过程中的困难。

教具
教学光盘或教学挂图、学具

导学流程
一、导入
上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你
会数数吗？认识积木 的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的
数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动 ，那可是一个神奇
的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数
学是 多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉
快呀！今天我们就来学习第一课：数 一数（板书课题）
二、导学
(一)、出示彩图，教学数数。
1课件出示情境图。
师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？
（1）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（2）汇报学习情况：指名让 学生说一说。教师在学生随意说的基础上，
引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然 后让同桌
再互相说。
2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的
思想。)
(二)、实物操作，感受数字
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友
用圆点摆出表示的数。
(三)、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
三、导疑导疏
1、游戏：火车钻山洞
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，
请小组后面的几位 同学当司机，前 面报几，后面接着往下报，如1、2、3，
如果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对 了再通过。
2、数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香 蕉等。去数数吧，
再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给
你的 朋友尝一尝吧!
四、导评
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里， 你
学到了哪些本领?你是怎么想的?

方法与手段
帮助学生建
立学好数学
的信心。


教师让学生
带着任务去
观察，数一
数各种东西
的数量
< br>学生互相交
流，初步培
养学生说的
能力和认真
倾听同学发
言的 习惯


让学生充分
感受数学知
识来源于生
活并应用于生活，培养
学生能从身
边的生活发
现数学知识
的存在

教


学


过


程
教
后
感

小学数学导学案
课题 准备课——比多少 课型 新授 课时 1
学习
的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
目标
1、使学生 知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体
3、引导学生认真观 察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
重点
会正确地进行多、少的比较。

难点
会比几个物体的多、少。

教具
将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。

方法与手段
一、导入

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？

2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。

小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房

子？ 〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼

也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向
它们学习。
二、导学
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个， 再贴出
4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你
是怎么知道它们 同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们
就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法
来比较一下两只手上的手指头是否同 样多(师生一起做,然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆）， 要求对着
○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完
后说说摆的 方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、 教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生
说有几个。问：三角形和正方形同样多吗 ？你怎么看出来的？（教师伺机
连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形
少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴 2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁
少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多
1个。 ②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。 ③要使下图
中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、导疑导疏 1、练习一 1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什
么东西是少些的？
四、导评
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还
有 许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

突出了学生
的 个性发
展，体现了
学生可用不
同方法去学
习数学的道
理，同时教师指导了算
法最优化

导学流程
教


学


过


程


给学生提 供
了用所学知
识解决实际
问题的机
会，让学生
初步体会到
了 “用数学”
的意识，感
受到生活中
处处有数学

教
后
感

第二单元

一、内 容：位置
二、教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前 ”、“后”、“左”、
“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
三、教学资源分析：单元教材分 析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性
和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间， 并进行交流的重
单
元
教
学
计
划
要工具。儿童在生 活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础
上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个 同学在第几组第几个的情况，
使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
四、学生基本 情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣
特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编 排。也就是从学生最熟悉的生活
场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、 探
索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义
及其相对性。在亲 身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空
间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的 兴趣，发展学生的创新意识，
培养学生初步的空间方位观念。
五、教学方法设计：通过操作、 实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位
置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在 活动中理解知识，
通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，
培养学生良好的学习习惯
六、课时分配：3课时

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
位置——上下前后

课型 新授 课时 1
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中
3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。
4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
绿色圃中小学教育网httP:能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

课件

难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教具
导学流程
一、导入
教




学




过




程
方法与手段
创设情境，
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
激发学习
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、
兴趣
下）


二、导学

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥

是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不

好？

（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？
教师作为
(4) 看书完成书上的填空。 指名口答订正。
课堂教学
3、前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前” 、“后”
的指导者，
来准确描述。
以学生自
在黑板上贴出小动物贴图，让学 生用“前”、“后”相互说说自己喜欢
主学习为
的小动物的位置，指名说。

主，主张探
三、导疑导疏
究式、体验
１、一切行动听指挥
式的 学习
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一
培养
说自己所 在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
方法，
2、画鼻子 < br>学生的动
做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上
手操作能< br>鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。

力和发散
四、导评
思维能力。
今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”

在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、
< br>下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小
朋友回家后结情境给父母 说一说生活巾的“上、下、前、后”。

教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
位置------左右 课型 新授 课时 1
1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。
3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。
绿色圃中小 学教育网httP:
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。

难点
在具体情景中体会“左、右”的相对性

教具
导学流程
一、导入
二、导学
（一）
感知自身的左右

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下
问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）

1．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。（3）说一说。
师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友 ，配合起来力量可大了，可以做
许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（ 5）
生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。
2．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手
拍左肩，右手拍右肩。左脚跳 两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
（二）感知群中的左边，右边，建立方位感
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同
学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学 到的前、
后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
方法与手段
活动课堂，
激发学生
的学习兴
趣。







教




学




过




程
充分感知，
养学生的
动手操作
能力和发
散思维能
力。







提高了学生
的解决问题
的能力。

三、导疑导疏
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应
把自己当做走路的人。 平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、导评
方向不同，左右不同。

教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
位 置

课型 复习 课时 1
1
、
在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念
2
、
确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3
、
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感
体验。
能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述

挂图或投影

难点
让学生体验上下前后左右位置的相对性。

教具
复习流程
教




学




过




程
方法与手段

一、第1题。
在游戏中
教师组织学生 游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面
学习数学,
是谁，小云在小华的( )面。
使学生感
组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要
知数学源
于生活,从
求说一说。
而培养学
二、第2题
生学习数
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后
学的兴趣,第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教
使学生学
生轻松愉
师的要求做。
快.
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故

培养了学
事
生的口语
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁
交际能力.
在谁的下面。


四、第4题。

（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。


（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
培养学生
（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
的动手操
五、师生共同完成5、6题。
作能力.
（略）
六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？
教后

感

第三单元
一、内容：1-5的认识和加减法
二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注 意书写工整。会用
5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识“>”“<”“=”的含义 ，知道用词语（小于、大于、等于）来描
述5以内的数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减
法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、教学资源分析：本单元 包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和
有关0的加减法。1—5的认识是数概念中最基础的 知识之一，教材中数的认
识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体< br>现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、
读、写5以内各数， 并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物
的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的 顺序和各数的组成。．使学生
认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来 描述5以
内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5
以内的加 、减法。使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5
以内各数表示物体的个数和事物的顺 序，会区分几个和第几个。掌握5以内数
的顺序和各数的组成。使学生认识“>”、“<”、“=”的含 义，知道用词语（小
于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。．使学生初步知道加、减法的含
义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学难点是教学生写数字和
初步建立数感，符号感。 可利用的资源有教材提供的各种情境，实物，图画卡
片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计 数器，绒板等。
四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的
数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不
同，虽然有的学生已经掌握 了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数，
对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是 在背数。基于这种现状，
我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的< br>基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成）
的各个不同方面一起 进行认识。在教学1～5各数的认识之后，教学加减法的
含义和计算，将数的认识和加减法结合起来教学 ，有利于加深学生对数概念的
理解，也有利于熟练掌握5以内的加减法。
五、教学方法设计： 充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生
对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习 任务突出观察和操作理解1～
10的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活 动
过程，让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法。
六、课时分配：12课时

单
元
教
学
计
划

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
1～5的认识

课型 新授 课时 1
1、认识1
～
5，会用1
～
5这5个数表示物体的个数。
2、知道1
～
5的先后顺序，会正确读、写1
～
5。
3、培养观察和语言表达能力。
知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

难点
１～５的基数意义。

一、导入
课前准备
课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

导学流程 方法与手段
教




学




过




程
学生小组内
同学们喜欢 去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看
交流，并且
这些可爱的动物。除了看 动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5
教师参与到
的认识，看谁学得又快又好。（板书 ）

二、导学
个别组的交
(一)、教学1～5的认识：
流中，引 导
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有
学生按不同
几个？说给你的同桌听。（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大 的。再说
事物类型分
给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
类数数，并
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字 卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，
且进行有序
观察。

可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己

喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
7、用你们桌子上的圆片、小 棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你
小组交流，
的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用 了几个？
教师参与到
(二)、教学数序
活动中，并
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：
适时指导，
注意表述 的
２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５。
广泛性。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回

答）5、1数到5，再倒着数一遍。
通过拨一
(三)、教学书写
１、（屏 幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我
拨，让学生
们生活中的什么物体 ？（学生自由回答）
感知每一个
２、教学１、２的写法。
数都是在前
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
一个数的基
（3）在书上描写。
础上添1得
３、教学３的写法。（同上）
来的

４、教学４、５的写法。（同上）

三、导疑导疏
练习ｐ16做一做 练习三 1、2、4、5

四、导评
联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示.表扬说得好学生.

教后

感

小学数学导学案
比多少

课题 课型 新授 课时 1
学习
1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
目标
2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。
重点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义


难点
能够用符号和词语描述数的大小

准备
猴子分水果图猴子、梨、香蕉、桃子图片。
导学流程 方法与手段
一、导入:
出示课本情境图：小猴子分水果
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有 几只猴子？它们
摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水
果， 三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的
想法，摆放小猴和3种水果。) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑
激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水 果够分，哪
一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）
展示学生摆放的结果

设疑激趣，
让学生发现
问题，积极
寻找解决问
题的方法


二、导学

1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么 ？（1）、独立借助小猴子
思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方分水 果的场
案。（2）、小组交流。 景引入新
2、认识等号。（研究第一种情况） 知，激起学
（1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎生的学习兴
么知道的？ （2）展示学生各种不同的摆法，比出 好的，将学生引导到用趣，使学生
一一对应的方法进行比较。（课件出示） （3）、认识“=” 小猴有3只，能自觉地参
水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，与到学 习过
要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3程中去
等于3 等号

（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，以小组为单
师板 书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边位，交流认
的数一 样）“两边相同用等号” 识，记忆
3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）
“＞”、“＜”、
（1）认识“>”。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ ②引出大于
“＝”的方法。
号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号 行吗？学生可能会
“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口
用 “左边大，
张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 大于号；左
③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件边小，小于
演示： 把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 号”，“大于号
（2）认识小于号。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 开口在左
师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画边、小于号
演示：把大于号 转个180度就是小于号。 “<”的名字叫什么？（小于号）开口在右
这个式子怎么读？3<4（3小 于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食边”等语言
指和大拇指，“大口朝右小于号”。 描述。

4．区分“＞”、“＜”和“＝”。
5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
教




学




过




程
三、导疑导疏
四、导评
教后

感
1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做, 练习三：3
、
6
、
7
、
8
2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
今天我们学了什么知识？有什么收获？

小学数学导学案
课题
第几

课型 新授 课时 1
1
、
让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能 用“第
学
几”来描述物体的位置。
习
2
、
在解决实际 生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题
目
的能力。
标
3
、
在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值
重点
理解序数含义，会区分基数与序数

难点
明确方向决定次序

导学流程
一、导入
准备
课件
、
学具卡片

方法与手段
教




学




过




程
笑话引入新
古时候有一个人特别能吃，一天他到 一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，
课,激发兴
趣
又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，

叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人

说得对不对？为什么？


二、导学

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个

人都说说图中有哪些人？一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军


叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报
充分利用教3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有
材的可教育
5个人 在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什
资源，适时
么？ 引导学 生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在
对学生进行
遵守社会公
外面要 养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
共秩序、文
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
明守纪的教< br>（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔
育，使思想
排第 几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小
品德教育做
组中交流，再全 班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的
到“随风潜
顺序和方向。

入夜，润物
三、导疑导疏
细无声”，学
1、完成P20做一做 2、练习四：1、2题。
生易于接受
四、导评

本节课你学会了什么？
教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
分与合

课型 新授 课时 1
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

难点
整体与部分的关系。

导学流程
一、导入
教具
课件、小圆片、小棒

方法与手段
通过游戏引
入，激发了
学生的学习
积极性和兴
趣，让他们
在愉悦的环
境中主动地
参与到学习
过程中，符
合了学生的
年龄特点

教




学




过




程
1、 猜猜有几颗？
师：老师带来了一些糖， 要奖励给今天上课最认真的同学(媒体出示)。数
一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号,媒体出示 答案。）
师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边
有几粒？（ 点击括号,媒体出示答案，媒体并演示。）
师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）
师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？
2、揭示课题。师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）

二、导学
自主探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆。
2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么
共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说
整体应该怎么说？） 。
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的
数目，并告诉学生 总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么
想的？
9、自学5的分解式：学生小组 内合作学习，按照学习4的分解过程，摆
一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。



利用摆小棒的方法直观
形象，充分
让学生自己
探索4的组
成，从而掌
握起来 更牢
固。


三、导疑导疏
1、完成21页、22页的做一做。2、练习四的第3、4题。
四、导评
你学会了什么、学到了那些本领？

教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
加 法

课型
绿色圃中小学教育网httP:
新授 课时 1
1、通过实践操作、演示，使学生知 道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体
会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
认识加号、等号、会读写加法算式

难点
知道加法的意义。

导学流程
一、导入
教具
小黑板、数字卡片、5根小棒

方法与手段
教




学




过




程
由旧知引入
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。 为探究新知
2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。 做铺垫

3、按顺序填数： 1（）3（）5。

4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。


二、导学
1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？

（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？

你是怎么知道的？ （看图数出来的）(算出来的)
初步体会生
你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4
活中有许多
分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）
问题要用加
对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。----“+”像什么呀？
它 表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄
法来解决，
气球合起来， 用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）
让学生知道
指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4
了生活中处
谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）
处有数学，
你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4
培养了学生
算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？
的收集数学
其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。
信 息的能力
2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什
么？接着出现 两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法
和数学语言
计算的问题吗？想好了， 请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同
表达能力

桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？
请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？
对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想
法吗？一个小精灵加2个小精灵 是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察
的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。
3、举生活中的事例。
三、导疑导疏
1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1 3+1 2+2 3+2
2、口算题卡。
四、导评：
今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

教后

感

小学数学导学案
课题
加 法

课型
绿色圃中小学教育网httP:
新授 课时 1
学习
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
目标
重点
交流算法过程，会用数的组成方法口算

1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
正确地计算5以内的加法。

准备
小圆片、小棒、小黑板 教学课件

难点
利用数的分解组成，
导学流程 方法与手段
复习旧知、
一、导入
1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。

铺垫新知

二、导学
1、出示主题图
师：今天，老师带大家到 美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、
想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟
吃小米…… 生2：我 看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起
就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书 ：4+1＝5
2、合作交流，探究发现
（1）独立思考，自主探索。
师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一
想，说一说。
（2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） （3）全班交流，代表
汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）
（根据回答贴图板书）
生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）
生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+1＝5


学生在眼
看、脑想、
口说的过程
中， 理解图
意，激发学
习积极性



引导学生参
与 计算过
程，发挥学
生的主体
性。教师尊
重学生的想
法，允许学
生采用不同
的方法计
算，尊重学
生自己的选
择

教




学




过




三、导疑导疏
程
1．第24页的“做一做”第1题。
a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+3＝
5 3+2=5 c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？
（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）
2．第24页的“做一做”第2题。
a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。

四、导评
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来
帮助你。 你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

教后

感

小学数学导学案
课题 减法 课型 新授 课时 1
学习
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
目标
重点
认识减法的意义，正确读减法算式。

难点
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法

准备
红花、小圆片、小棒、学具

导学流程 方法与手段
一、导入
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。

2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用

算式表示。

3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿

走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，利用学生已
伺机板书：减法）< br>
有的知识基
二、导学
础，在认知
1、教师一共有3支铅笔用3表示 ，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下冲突中发现
1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识 减号“－”） 数学问题，
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？诱 发探究知
并列出式子 。 识的欲望。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选
自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出
来。互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。 在学习方式
5、巩固练习：贴红花图2 ，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上力求体
上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵 红花，说说有几种拿法现：自主探
和算法。 索、合作交
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考流这一理念

考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况。
1、使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教




学




过




三、导疑导疏
程
1、提问：我们不看图，能求出2－1= 4－1= 3－2= 这几道题的
得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？
2、计时赛。
老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式， 指名报得数。
师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分
成1和1，2减1等于1；计算 3－2时，可以想：3可以分成2和1，3
减2等于1。
四、导评
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？

教后

感

小学数学导学案
课题 减 法 课型 新授 课时 1
学习
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
目标
1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
重点
进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。

正确地计算5以内的减法。

准备
小圆片、小棒、小黑板。

难点
利用数的分解组成，
导学流程 方法与手段
就采用游戏
一、导入
1、拍手接力游戏 。
2、看图说图意（减法），并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、
导学

1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能
提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学
生上来板书列式。 < br>3、小组内交流：“5－1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每
个小朋友都说自己的 想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教< br>师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数 手指，你会计算“5－1”
得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用 减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并
汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然
后指名你认为你同桌方法好的介 绍给大家听。

的形式，让
学生动手动
脑复习了5
以内数的组
成，形式灵
活有效



小组学习，
是学生主动
理解学习过
程、解决问
题的重要途
径。

教




学




过




程
三、导疑导疏
1．出示课件1，动态显示：荷 叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1
只。学生说说题意，再列式，交流算法。
2．出示 课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还
有几只？然后学生列式完成，小组交流订 正。
3．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同
的减法算式吗？ 摆摆试试，看谁摆的多。
4．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票
员检票后，上错车的同学给 大家表演节目。

四、导评
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来 让大家来
帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
5以内加减法——练习五 课型 练习 课时 1
1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际
问题。
2．熟练正确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。
3．培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。
5以内的加减法

难点
导学流程
一、基本训练
教具
课件

方法与手段

1、按数的顺序填数（学生口答）1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ）（ ） 2 1； （ ）（ ）3（ ）（ ）
2、数的组成（学生口答）
二、指导练习
1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整，然后全班集体评价。
2、练习五的第2、4、7题，都是计算题，要求学生看清题目 ，然后细心
计算。点生回答，师予以纠正。
3、练习五的第5题，用自己的方式表示出下面版式的意思。此题主要是
理解加减法的含义。
先让学生自己动手做，同时点生上黑板演示，然后集体订正。
4、练习五的第9题，送信。实际上是把算式的结果与数字相同的邮箱连
起来。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5， 每个同
学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100
分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题 0的认识 课型 新授 课时 1
学习 < br>地书写“0”。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧密联
目标
系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关
1、通过观察和实 践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁
重点
理解0的含义，并能写正确书写。

难点
理解0的含义

导学流程
一、导入
教具
课件、小黑板、圆纸片、

方法与手段
教




学




过




程
创设情境，
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？
激情引趣
猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎

情理怎么说都可以）

二、导学


a、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？

让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字


卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起

数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握 起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁
学生通过
知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。
听、猜、看、
b、出示直尺，揭示第二种含义
说等多种方
1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
式，感受0，
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
寻找
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物
理解0，
0的生活原
体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
型。
2、学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？

0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？
c、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0,在书中第30页描红，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
三、导疑导疏
1、投影出示第31页的第1题：1 ）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，
用数来表示2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆 要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法
四、导评
： 今天，你知道了什么？

小学数学导学案
课题 0的加减法
1、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
课型 新授 课时 1
学习
目标
2、要求学生能够看懂图意，并说出图意
重点
0的加减法的含义，

难点
不借助图口算0的加法、减法。

准备
导学流程
一、导入
二、导学
1、出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4
你发现了什么？ （各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于
任何数

课件

方法与手段

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的
说法吗？ 师：即可以表示起点，也可以表示没有。

教




学




过




三、导疑导疏
程
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学
生口答算式）
2、完成第30页的做一做，P31页的第5题 （全班集体评价）
3、第31页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
4、第31页的第2题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价。

四、导评
教后

感

小学数学导学案
课题 第三单元整理和复习 课型 复习 课时 1
学习
问题。2．熟练正确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。
目标
重点
理解加减法的含义

难点
会正确、迅速地计算1～5的加减法

准备
导学流程
加减法算式题卡

1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能 选择加减法解决实际
3．培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。
方法与手段

一、基本练习

1、整理和复习的第1题：数一数，比一比。

先认真数每种动物有多少只，然后进行大小比较。

让生独立完成，然后集体评价，全对的予以表扬。

2、第2题：5以内各数的组成，要求人人会背，会用。

3、第3题，计算。出示加减法算式题卡。进行开火车比赛，提高学生的

教
积极性。


4、练习七的第1题：按顺序填数。


二、观察研讨、再次体验加减法的含义


1、教 师 活 动引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，


好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。集体交流。（青

学
蛙主题图）练习七的第3题


呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在


通过倾听教
荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？

师所描述的
学 生 活 动班交流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以

语言直接说
怎样想？列算式表示。
过
出得数，是
2、组内交流，然后全班评价。

学生对教师

三、联系生活、用加减法解决实际问题
的话的含义

师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。
理解和计算

(1)1号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人?
过程内化为
程
（学生直接说出得数）
一个快速、
(2)小红看到2号车厢一开始下车4人，后来 又下来1个人后车厢里就没
有人了。原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人?
(3)3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性?
四、总结巩固
1、今天你乘着火车干了些什么？
2、指导学生完成书本练习七中的第4题，巡视辅导。
3、独立完成书本第33页的第2、3、5。
简洁、有机
的思考历
程，是对本
节知识的融
会贯通。


教后

感

第四单元
一、内容：认识图形（一）
二、教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等 立体图形与
长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
三、教学资源分析：包括两部分内容：立体图形 （长方体、正方体、圆柱和
球）、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。将认识立体图
形和平面图形结合起来进行编排，是为了使学生更全面、更好地认识几何形
体。而且由于在现实 生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图
形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形 式多样的操作活动使学生
感知几何形体的特征。
单
元
教
学
计
划
教学重点是使学生直观认识长方体 、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、
正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形， 通过拼、摆、
画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
教学难点是使学生直观认识长方 体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、
正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形 ，通过拼、摆、
画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利
用的 教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆
实物，方木块和学生的积木等等
四、学生基本情况：儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，
他们已经有了较多的 关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维
能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化， 形成简单的几何概念，发
展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始，认识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样，局部是什么样，让学生经历知识的形成过程，
而且在描述几何形体的特 点的时候，学生的语言是非常直观和形象的。由于
小学生思维能力的水平比较低，只要通过活动、操作让 学生直观感受到几何
形体的特点就可以了，不必要求过多的形式逻辑的推理。
五、教学方法设 计：充分利用学生的生活经验，引导学生进行观察。提供充
分的动手操作的机会。让学生通过滚一滚、推 一推、搭一搭、摸一摸、画一
画、剪一剪等活动，充分感知各种图形的特征。
六、课时分配：2课时

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
认识图形（一） 课型 新授 课时 1 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨
认这几种 物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。


教具
各种立体图形的实物

难点
初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
导学流程 方法与手段
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
3）揭示概念。教师拿出位置、大小、 颜色不同的实物直观揭示长方体、
正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自 己的
感受和发现在小组内交流。
2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生 说出它的形状是
长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足
球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先 让学生辨认，然后把
长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2、记忆想象。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实 物。
4) 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学
生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2) 让学生用长方体、正 方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球
没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都 有平平的面，搭在一
起比较稳固。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
3) 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?
五、导评。完成练习八1、2、3、8题。

分类中初步
认识。






交流中规范
认识。









观察、辨认
及想象中加
深认识。



玩乐中巩固新
知

教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
我会拼图 课型 新授 课时 1
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特 征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨
别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间
观念，体验学习 数学的乐趣。
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从物体表面抽象成平面图形。

难点
从物体表面抽象成平面图形。

导学流程
一、导入
教具
课件、各种平面图形的实物

方法与手段

教




学




过




程
活动一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
观察与交流
中初步认
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。
识。
同桌互相交流自己的感觉 全班交流。揭示课题：认识平面图形。

二、
导学


活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，

课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其

他的图形吗 ?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探
从实物图中
索、合作、交流，从 其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结
直观地抽象
出各种平面
果进行课件 演示：
图，
a)方体上分离出正方形，揭示名称。

b)柱上分离出圆，揭示名称。

c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那

我们能不能 自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放
用实物体描
手让学生思考探索合 作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作
画出各种平
品,并让学生说说是用什么物体 描出来的，描的是什么。学生评价结果。

面图形，加
三、导疑导疏
深认识。

1、完成练习八的4、5、6、7题
放手让学生分小组用图形进 行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评
价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分 优秀作品。

四、导评
今天你学会了什么？
教后

感

第五单元
一、内容：6～10的认识和加减法
二、教学 目标：1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会
用这些数表示物体的个数或事物的 顺序和位置。
2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各
数的组成。
3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的
大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
6．使学生用10以内的 加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常
生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的
教育，促进学生在情感 、态度等方面的健康发展。
三、教学资源分析：包括6-10的认识和加减法，连加、连减，加减混合 。用
数学含其中编排。
教学重点是．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数， 并会用这
些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握6～10数的顺序，会
比较它们 的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算
10以内的加、减法。使学生比较熟练 地进行10以内的连加、连减、加减混
合计算。
教学难点是使学生用10以内的加减法解决生 活中的简单问题，建立数感和符
号感。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练 习
卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等
四、学生基本情况：入学的儿 童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的
数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学 生掌握数学的水平
不同，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱
数，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种
现状，我们继承了现行九年义 务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概
念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数 的大小的比较，
数的组成）的各个不同方面一起进行认识。在教学1～5各数的认识，加减法
的 含义和计算之后，继续学习，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于
熟练掌握10以内的加减法。
五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学
生对实物、图画的深 入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解
1～10的数概念和相应的加减法计算方法，引导 学生亲身经历观察、操作的
活动过程，让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法。
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单
元
教
学
计
划
六、课时分配：18课时

小学数学导学案
课题
6、7的认识

1、认识6、7,能正确地书写6、7
课型 新授 课时 1
学习
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
目标
3、培养学生的数感和认真观察能力。
重点
1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感

难点
区别6、7的基数意义和序数意义

准备
课件，直尺图、点子图、小棒、练习格等

导学流程 方法与手段
结合实际勾
一、导入
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组 的第
几个?你组共有几个小朋友？
二、
导学

1、数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同
学们数一数，图上有多少人 ？多少桌子？多少椅子？
小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数< br>中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比
6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4
名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序
1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添 上几
是7。老师再
0 2 4 6
演示一遍，学
生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：
3）比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、 老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，
5、 教学6、7的书写
观察字 形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔
一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

起回忆，复
习旧知。


在数数中初
步感知。


紧密联系生
活实际。



观察、操作中加
深认识。

通过讲授加深
认识“＜”
“＞”。

规范书写。

操作中熟练。


练习中巩固。

教




学




过




程
三、导疑导疏
1、完成数学书40页；2、练习九：1、2、3题

四、导评
这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，
及6 、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。

教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
6、7的组成

课型 新授 课时 1
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
掌握6、7的组成

难点
掌握6、7的组成

一、导入
准备
课件、7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具

导学流程 方法与手段
教




学




过




程
联系生活，
复习旧知
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或
识。
7来表示的。

二、
导学



1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，

帮老师分苹
有几种分法吗？
果，学生乐
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
此不疲。
学生汇报，师板书分法


2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成
方法总结，
刚才 老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
提升认识。
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、导疑导疏
1、 猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几
个吗？完成41页的做一做。
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7



游戏中巩
固。

4、完成练习九的4、5、6、8题。
四、导评
你有什么收获？

教后

感

小学数学导学案
课题 6和7的加减法 课型 新授 课时 1
学
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
习
目
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
标
3、培养学生间的合作意识。
重点
6、7的加减法正确迅速的计算
难点 6、7的加减法正确迅速的计算
导学流程
一、导入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几
颗星星？
出示5颗星星
教
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、导学

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
学
谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示

从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动
过
分组摆学具并写算式

3、课后练习42页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、导疑导疏

1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁
程
2、练习九的第9、10、11、12题。
3、说出生活中你见过哪些数字？
四、导评
今天你学会了什么？
教后

感
准备 小棒图，小黑板，水果图
方法与手段
情景中激
发学生的
学习兴趣，
感受6的
大小。









看摆放的
实物图列
算式。

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
用数学 课型 新授 课时 1
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活
的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教具
导学流程
课件或挂图
方法与手段
一、导入
同学们，最近学了哪些知识呢？今天 我们到郊外去秋游，看创设情景，
看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今激发兴 趣。
天的问题。
二、导学
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几
只蝴蝶正飞来飞去呢。 明确括号
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 及问号的
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方意思，理解
法计算吗？ 图意。
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶
标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号
和问号，小组里互相说一说图意。
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多看图列算式，
少人？ 提高列算式
谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 的能力，为以
2、减法图式 后学习奠定
出示主题图：青蛙图 基础。
先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最
后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
再出示企鹅图 巩固新知。
课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。
三、导疑导疏
练习十的1、4、6题。
四、导评
今天你学会了什么？
难点 应用知识解决实际问题。
教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
8和9的认识 课型 新授 课时 1
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺
序和位置。训练学生有序 思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
正确读写8和9
挂图、生备学具，点子图
导学流程 方法与手段
一、导入 借助数图
出示挂图：你从图上看到了什么？ 中物体个
小组互相说说？然后派代表汇报 数初步认
图上有哪些东西是8个？ 识8和9.
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、导学1、动手操作 借助计数
这幅图上的点子表示8 器和尺子
你能拿出表示8的学具吗？ 等帮助学
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？ 生掌握8
那8个再拨上1个是几？ 和9的序
师出示计数器演示7加1等于8 数及大小。
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数 比较中加以
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 区分。
5、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
三、导疑导疏 规范数字的
1、练习十一：第1、2、13题 书写，养成认
2、P54第3题，小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 真书写的习
四、导评 惯。
今天你学会了什么？
教具
难点
正确读写8和9
教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
8和9的组成
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
掌握8、9的组成。
教具
导学流程
星星，课件
课型 新授 课时 1
难点 掌握8和9的组成
方法与手段
情景激趣，
一、导入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，
明确目的。

如果是你会怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》
借助学具
二、导学
动手拼摆，
教
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
从而掌握8

学生分组动手操作
的组成。

汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？


观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？


动手操作
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
学
后再说一
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

说，从而掌

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
握9的分

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
解组成。

2、读一读

过
学生互相读8、9的分解组成。


游戏中巩
3、做游戏

固。
（1）猜数



（2）拍巴掌
程
（3）小猴跳
三、导疑导疏
1、P52做一做
2、完成练习十一：4、7、8、9。
3、完成找朋友的游戏P55页5题。
四、导评
今天你学会了什么？
教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
8、9的加减法 课型 新授 课时 1 1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位
置得数一样的客观事实 。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
初步建立数感，培养学生心算计数
绿色圃中小学教育网httP:

难点 利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。 教具 算式卡片及算式图画
导学流程 方法与手段
一、导入
1．口算（抢）
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
教
二、导学

1．小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑

出示）
你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只

红恐龙）
学
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

学生提，学生解答

（可以小组组合解决）


3．汇报结论
过
4．让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写

四道算式。
问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。

三、导疑导疏

1、出示： 5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
程
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说
说你是怎么知道的？
2、完成P53做一做。
3、课堂练习：练习十一的6、10、11、12、14题。
四、导评
今天你学会了什么？
教后

感
通过抢答
提高口算
兴趣及速
度。


借助图画
或操作理
解一题4
式的列式
方法。




巩固一题
四式中四
式之间的
联系。

小学数学导学案
课题 用数学 课型 新授 课时 1
学
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探
习
求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
目
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
标
重点
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
绿色圃中小学教育网httP:
难点 运用所学的知识解决实际题。 教具 课件
导学流程 方法与手段
借助先进
一、导入
的教学手
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
段，激发学
二、导学
生的学习
1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处
兴趣。
还有几只可爱的猴子呢。

教
课件出示梅花鹿图


图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？


说出图意
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？

再列式。
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

既提高学
学
走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？
生解决问

课件出示白鹅图
题的能力，

生说图意
又培养学

全班交流
生的语言

独立列式计算
表达能力。
过

评价：你认为他说的有道理吗？


2、课中操
有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳

同学们都是聪明的孩子，

舞呢。
程
三、导疑导疏
练习十二 1、3题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
练习十二 2题
四、导评
今天你学会了什么？
教后

感

小学数学导学案
课题
学习
目标
重点
难点
10的认识
课型 新授 课时 1
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
10的组成和感悟10。
10的数感的建立。
教具
小棒、水果图、卡片等、多媒体课件
导学流程
一、导入
数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数
字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）
二、
导学

（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？
师：大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10， 10比0一
9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数
越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你
能用一句话表示出来吗？
3、基数、序数
师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字
卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师：听老师的口 令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学
猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10 第10站起来。
（三）比较大小
1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书
(四) 学习10的组成
准 备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有
几种分法吗？请你们拿出10根 小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分
法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有 不同的吗？
老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）
师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。
（五）学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位
数。写10要占两个日 字格，左边格子里写，右边格子里写；先
写再写，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟 着
写一次。打开书本60页，把10这一行写完。
方法与手段

故事导入，
激发学生兴
趣。


观察、数数
来认识10。
教




学




过




程






编排游戏，
让学生参与
活动。



利用点子图， 让
学生比较10与
9的大小训练他
们的口头表达
能力，培养了他
们的 概括能力
和有序思维。






< br>通过各种形式
的练习，进一步
提高学生学习
兴趣，使学生的
认知结构更 加
完善。

三、导疑导疏
1 、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发 射课件，先填完整，现在
我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、 3、

2、1、发射！3、拓展延伸：今天我们学习了10可以分成两个数，10能

不能分成三个数？四个数？

四、导评：
师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这
节课你有什么收获呢？今天你学会了什么？

教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
10的加减法

课型 新授 课时 1
1、通过动手操作、 自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激
发同学积极探索新知和学好数学的愿 望。
2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。

2、应用10的组成正确计算10的加减法。

难点
1、能用学过的知识解决新问题。
导学流程
一、导入
教具
多媒体课件

方法与手段
说数游戏和
出数游戏，
体现师生互
动、生生互
动。
教




学




过



三、导疑导疏

找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友
程
师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于10 „„
2.看图片列式 出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3.谁能举出生活中10的加减法的例子？

1、说得数比赛
分成2大组 ,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.
如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不 对就做“停”的手势,请一个小
朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄„„)
2、出数游戏：

老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
二、
导学


1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。

多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？

2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？

请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。
学生观察课
3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？
件，积极思
4．学生汇报，教师板书算式。
教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？ 多媒体演示：
考，小组内
6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。
交流，理解
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？
减法的意
能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家
义。

看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。

5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3
＝ ）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽

生汇报）

6．整理。





课内总结，学生
汇报，儿歌结
尾，增强对本节
课的掌握。

四、导评
师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇报。
评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示 儿歌 ：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真
亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！

教后

感

小学数学导学案
10的加减法练习课

练习课

课型 课时
1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。
学习
2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
目标
3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。
课题 1
重点
培养学生正确、迅速的口算能力。巩固所学知识，灵活计算。

难点
在具体情境中解释算式的意义。

教具
导学流程
课件

方法与手段
通过儿歌、
对口令复习
10的组成为
加减法计算
作铺垫。

教




学




过




程
一、基础练习
1、填空（10的数列练习）小结：数数时要按顺序数
2、复习10的组成
(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9个……
(2)对组成10的口令：我说1，我说9，1和9组成10
3、填一填（学生独立完成）
（ ） 10 10 （ ） 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
4 6 （ ）2 3（ ） 1 9 （ ）5
小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。
二、提高练习
1、看图写算式
小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意）
请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。
小结：写加法的算式时，把两个部分数合 起来。减法时，是从总数里面去
掉一部分数等于另一部分数。
2、学生活动
（同桌 互动，生1说：我是4，生2说：我是6，4和6组成10，我们是
好朋友）把准备好的1~9数字卡片 拿出来，2个小朋友合作找出两张相加
得10的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？
（引导学生说出想10的组成）
3、看图计算（计算10的加减法的巩固练习）
教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，然后把得
数填在相应的圈里。
4、比赛活动（计算小能手）我2分钟作对了（ ）题
9＋1＝ 10－3＝ 4＋1＝ 6－3＝ 6－6＝ 5－4＝ 7－3＝
8＋1＝ 9－4＝ 3＋5＝ 10－1＝ 8－5＝ 6＋3＝ 10－5＝
2＋8＝ 7－2＝ 9＋0＝ 10－8＝ 9－3＝ 7＋2＝
小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对又快。
5、提高练习
第 一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边算式的得数，
再同右边的数进行大小比较，要让 学生明确这样比较不是直接用数和数比
大小，而是算式得数和数比较大小。
三、总结收获 < br>这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家对10的加减
法有了更深层次的了解，希望 同学们能用我们所学的知识去解决生活中的
问题，老师相信你们一定能做到的
思考题：把0、 1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里，每一个
数只用一次。□＋□＝□＋□＝□＋□ ＝□＋□＝□＋□
注意：让学生理解题意，明确要求，每一个数只能用一次，不能重复，所
组 成的5个加法算式的得数要相同。





利用多形式< br>的练习，巩
固学习对10
的加减法的
掌握，培养
学生认真读
题 、细心计
算。














总结法，鼓励学
生。



教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
填未知加数

课型 新授 课时 1
1、理解加法算式中未知数的意义，能 用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知
数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的 能力。
2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知
加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感 受到数学与现实世界的密切联系，培养
热爱数学的积极态度和情感。
重点
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。

难点
理解填未知加数的算理。逆向思考算式中的未知数。

导学流程
一、导入
教具
口算卡片、挂图、小棒

方法与手段

游戏引入，
激发学生学
习的兴趣。

教




学




过




三、导疑导疏
程
1、做一做1
1、师 导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起
来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗 ？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他
们是几吗？你怎么猜 的？你有什么依据吗？
二、
导学

1、教学圆珠笔图
①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？
（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来
表示，7+（）=10
③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？
生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天
这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
2、教学书小旗图。
① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你
知道是什么意思吗？
② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把
小括号里的数填上。
③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们
算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5 （）+4=7





利用试读、
跟读方法，
体会括号里
填数的意
义。












在练习中学生
左图不变，右图实物图及算式改为（ ）+5=9。先观察，再独立思考，观察、思考、交
然后交流，说一说想的过程。 流，巩固所学的
2、做一做2 知识。

先出示 第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和

算式合起来看看,说说这是什么意思？应该再画几个点子,你是怎么想的？
独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ）+2=7
3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。
2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7 1+（）=9 （）+5=7 2+（ ）=8
四、导评：
这节课，你学会了什么，你有什么收获？

教后

感

小学数学导学案
课题
连加连减

课型 新授 课时 1
学习
2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
目标
3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
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1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
重点
掌握连加、连减算式的计算。

多媒体课件 找出规律，培养学生的探索能力。

教具 难点
按照图意，
导学流程
一、导入
方法与手段
由旧知识口
算习题引
入，为新知
做了铺垫。

教




学




过




程
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的 口算能力是不是很棒呀?
那老师就来考考你们。算式接龙——全班学生开火车口算．
师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算
式有什么相同点和不同点？
汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口
算题都是用前面算得的得数 接着加法或者是减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？
二、
导学

（一）教学连加：
1．课件演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕
出现“5”）
b.出现跑来的2只小鸡和 又跑来的1只小鸡。
▴指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）
▴问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）
▴要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？
a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2 +1”中标明计算顺序并依
次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序。
3．揭示课题。
问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）
▴同桌讨论
▴交流汇报：计算连加 式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，
然后再加第三个数。
（二）学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。
b.走了2只；又走了2只。
2．让学生自己把算式列完整并算出得数。
3．交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。
4．小结并补充课题。
三、
导疑导疏

“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算
四、
导评

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。







利用多媒
体，形象直
观的出示主
题图，帮助
学生理解题
意。
















学生动手摆一
摆、数一数，进
行计算。

教后

感

小学数学导学案
课题
连加、连减练习课

1、进一步体会连加和连减的实际含义。
绿色圃中小学教育网httP:
课型

练习课

课时 1
学习
2、进一步掌握连加和连减的计算方法。
目标
重点
体会连加和连减的实际含义


难点
掌握连加和连减的计算方法。

3、学会在虚线格里 规范书写连加和连减算式
教具
导学流程
情境图

教




学




过

看图说图意，，然后列算式计算。


（三）完成练习。

1、第2题：放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。
程
2、第4题：
活动 一：复习铺垫.1、算一算。
（1）10-6= 4-2= 10-6-2= （2）4+3= 7+2= 4+3+2=
（3）9-4-3= 4）2+7+0=
2、揭示课题。
活动二：基本训练。
（一）进一步学习连加的含义和计算方法。
1、课件演示吹泡泡的情景。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？
3、你能提出什么样的数学问题？
4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？
5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？ < br>6、小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二
个数的和，再加第三个数 。
（二）进一步学习连减的含义和计算方法。
1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？
3、你能提出什么样的数学问题？
4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己
计算吗？说一说你是怎样计算 的？
5、小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二
个数的差，再减 去第三个数。
方法与手段

设计基本习
题，学生有
简单习题开
始，提高计
算能力。
















练习中学生认
真观察、思考、
交流所学，体会
计算的过程。
3、连减算式的练习：
8-5-3 5-2-1 9-5-4 10-2-7
10-6-2 8-0-6 7-2-1 6-4-0
4、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.

观察图：说说横行、竖行已知几个数？要使得数是9，怎样求第三个数？
学生汇报的时候，教师进行引导。
活动三：教师总结
说一说，这节课你有哪些收获？

教后

感

小学数学导学案
课题 加 减 混 合 课型 新授 课时 1
．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
学习
1
．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
目标
2
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点
帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

难点
理解加减混合式题的意义及计算顺序
教具
图片、小棒、课件

导学流程 方法与手段
一、导入 连加、连减
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 的复习，巩
师出示卡片，指名回答 固它们的计
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？ 生：都是先算前两数，然后用算过程，为
得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境: 下面学习新
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考知识打 下基
考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的础。
问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，
小猴吃了2个桃子， 请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给采用讲故事
你们带来了一些好看的图片，请大家看看 。（师出示主题图） 导入，让学
二、导学 生从故事里
1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看） 初步感知数
让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：学的存在。
湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”
师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？
请说说4、3、2 各表示什么意思？
⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数 先后
出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
2、学习例2出示挂图
①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。
②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来
了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？
3、比较归纳 总结算法 放手让学生
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加 、连减有什么不自己去学习
同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者例2, 培养
减，而这 道题 里既有加又有减。 了学生自己
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加独立思考完
法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合） 成练习的能
师：请小朋友再仔细 的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什力，充分发
么相同之处呢？ 挥了学生的
三、
导疑导疏
主动性、创
1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流） 造性。
（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。
（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最
后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计
算顺序。
2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。
四、导评：通过这节 课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，
先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题 加减混合练习课 课型 练习课 课时 1
1、通过观察，理解计算顺序
学习
2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。
目标
3、能 运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决
具体问题的能力。
重点
掌握混合运算的运算顺序。

难点
理解计算顺序

导学流程
教具
课件

教




学




过




程
一、情境引入，回顾再现。
每天早上上班老师要坐车， 在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来
创设生活中
说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
最常见的坐
教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2=
车情境，从
教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。
而复习加减
师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。
混合方面的
引出并板书课题：加减混合的练习
知识。
二、分层练习，强化提高。

1．基本练习

教师出示小黑 板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又
学生计算，
对又快。 做完后，集体订正。
加强学生的
2．口算下面各题。
2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3=
运算技能，
9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7=
通过让学生
（独立完成，全班交流。）
自己做题，
生说 出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，
训练学生的
增强对计算过程 的感受。
师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练
做题速度 和
习好吗？
做题的效
2．综合练习
率。
（1）（1）第5题让学生仔细观察图片。看完后学生生描述动画的意思，

并 独 立 列算式计算。(生 独立思考，小组交流，全班交流 汇报)

3.提高练习 第4题 练习，出示
将横行竖行的数相加，各得多少？ 小组交流如何列算式并计算。做完后

全部班汇报。 学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不

学生在活动
同角度思考问题。
三、自主检测，评价完善。
中实际感受
1．自主检测
连加连减和
2、做题游戏。
加减混合计
⑴教师事先在小黑板上画好图。
⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。
算的过程，
提高计算能
5+3-2 +4 -5 +3 8-6+4 +2 -3 +5 7+2-3 -4 +5 +3
1+4-5 +7 +2 -5 8-1 -3+6 -7+3 2+6 -6 +5 +3-8
力。

对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。
四．归纳小结，课外延伸。
这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你
表现怎么样？

方法与手段

教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
整 理 复 习 课型 复 习 课时 1
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过 程，并在这个过程中进一步感受不同的
数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平
3、引导学生进一步学习整 理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学
生数感。
绿色圃中小学教育网httP:
重点
使学生熟练计算。

难点
学会自己整理所学数学知识的方法。

教具
补充算式的减法表、课件、实物投影

导学流程 方法与手段
一、导入

请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把
学过的这些 知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、
导学

1．猜一猜。 出示第1题 主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么？ 生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住
在几层？小女孩呢？ 生：小男孩 住6层，小女孩住8层。
师：你是怎么知道的？
2．联系生活，说一说你 的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生
踊跃发言，介绍自己的住址。
三、
导疑导疏

师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？
学生活动，上台展示。
根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
自行探究，找出规律
师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？
一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包） 。今天，小鹿送的信可
真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是
几，就送到黑板上的几号信箱。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以
内的加法算式，这些算式排列在 一起，你们有什么感觉？ 怎么排列比较
好？
（根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们 自己整理出的10以内数的
加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
小组合作，实践操作
在屏幕上出示如下减法表。
师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大 家仔细观
察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法
算式写出来。 学生分组边讨论边完成填表的任务。
师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎 样排列的。
顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。
教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。
学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算 式的得数，另外的学生很快
说出相应的两个减法算式和得数。
四、
导评

小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能
学好数学，还能用好数学， 解决好生活中的数学问题。

开课直奔主
题，节省时
间。激发学
生参与意
识。





密切联系学
生的生活实
际，创设情
境，激发学
生的学习兴
趣。

扩展学生思
维，引导学
生进一步观
察思考，找
出规律。



放手让学生
自己去尝试
操作，探索
方法。

教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题 10以内加减法整理复习 课型 复习 课时 1
学习
2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
目标
3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
重点
巩固10以内数的认识及加减法

绿色圃中小学教育网httP:
1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。
难点
熟练计算10以内的加减法

导学流程
教具
课件

教




学




过




程
一、基本练习
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3 10－5 8－7 7－4
9－0 9－8 6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报
2、复习 A 出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方
三、练习
课件出示
1、★△▲○●□☆ 从左数，第5个是（ ）☆排第（ ）
2、△□△□△□ 接下去怎么画？
3、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

4、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ） （4）1、3、（ ）、（ ）、9
5、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
6、综合活动：
先独立观察 书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什
么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你 如果知道就帮动物说出
答案。
学生写在书上。
四、教师总结
你有哪些收获？

方法与手段

基本练习，

学生口算，
巩固计算方
法。





梳理所学知
识，扎实10
以内加减法
计算方法。





学生观察、思考
独立完成，加深
了10以内数的认识，并熟练进
行计算。

教后

感

第六单元
一、内容：11-20个数的认识
二、教学目标：1．使 学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这
些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内 数的顺序和大小。
2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
三、教 学资源分析：这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、
十几加几和相应的减法。两 部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加
几和相应的减法
单
元
教
学
计
划

整体结构：数数――读 数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进
位加减法。这一单元的内容加强数感的教学，注意培 养学生的估计意识。
教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由< br>几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。使学生初步认识“十
位”、“个位”，初 步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学难点是理解数位。可利用的教学资源 有实物，图画卡片，数字卡片，图
形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等
四、学生基本情况：
学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理 解的方
法口算5以内的加减法。在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建
立起6——1 0的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10以内的口算方
法。
五、教学方法设计：充 分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学
生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任 务突出观察和操作理解
11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动
过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。
六、课时分配：6课时

小学数学导学案
课题 11-20各数的认识 课型 新授 课时 1
1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~ 20各数，理解数的顺序、大小、并学
学习
会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

目标
2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动 手操作能力和交流能力。
3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识 ，培养学生的数感。
难点
掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。

重点
正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；

导学流程
教具
铅笔、橡皮圈、课件

方法与手段
一、导入

先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话

的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。

1、引入
⑴小 朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准
备了许多学习用品，你看，铅笔就买 了这么多。（教师拿出10枝铅笔）
⑵猜一猜，有几枝？
⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）
⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10 支，然后拿出橡皮筋将
10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）
二、导学
1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：刚才我们在 摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友
们请想一想，怎样拿出12根小棒？
让 小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法
拿出11根小棒（1捆小棒加1根 小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。
3、摆小棒认识15和19
教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，
说说是十几，为什么？
4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ）”
5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。
刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。
⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。
⑶看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。
18的邻居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）。
6、揭题：11~20各数的认识。
三、导疑导疏
1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）
【备选】
1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。
一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。
四、导评 今天你学会了什么？

建构主义学
习理论认为
学生已有的
知识和经验
对建构新知
识起着重要
的作用，重
视学生的生
活经验和已
有 知识，并
把这份经验
作为教学的
起点，有助
于快速进入
学习环节。< br>
教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
重点
11---20各数的写法 课型 新授 课时 1
1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11--- 20各
数；
2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；
3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
理解数位的概念

难点
正确地写出11---20各数

导学流程
教具
计数器、小棒、数字卡片、课件

方法与手段
小学一年级
学生的思 维
以具体形象
思维为主，
学生的学习
要通过大量
的操作活
动 ，使所学
的新知识不
断内化到已
有的认知结
构中。当前
的教学改革< br>倡导动手实
践、自主探
索、合作交
流。

通过动手操
作，不仅激
发学生的学
习兴趣，同
时让学生体
验知识的形
成过程， 积
累交流经
验，发展学
生的数感和
思维。
教




学




过




程
一、导入
1、 拍手数数，数20以内的数。○1、从1数到20；○2、从19数到6；
2、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名
学生认读。13、 10、 17、 19、 20
3、 导 入：我们已经认识了11--- 20各数，那么这些数怎样写呢？这节课
我们一起来研究这个问题。（板书课题：11--- 20各数的写法）
二、导学
4、 十位 5、 个位
1、数字例4（课件演示写数）
出示数位表：
6、 7、
这个表叫 做数位表，它可以帮助我
们写数，上面标着数位名称，从右
边起第一位是个位，第二位是十位。
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个
位上写“4”。请看 小黑板。
2、 出示小黑板，小棒图：
(1)问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？
(2)请大家在自己的本子上写一写。
3、课件演示14的写法。
4、小结：从右 边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上
写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的 数，再写个位上的数。
5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。
6、课件演示写“17”。
(1)问：“17”里面有几个十和几个一？(2)问；一个十在 什么位上写几？
那7个一呢？(3)学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？(4)出示课件
中的正确答案。
7、学生独立探索“20”的写法。
(1)在学生独立完成的基础上前后两 桌交流写法；(2)课件演示两种写
法，给错的打“×”，给对的打“√”；(3)小黑板上演示：去掉 数位表看
不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要
补上“0 ”；(4)学生书写：“20”。
三、导疑导疏
1、课件出示：看图写数
2、小 结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位
上写几，几个一就在个位上写几，先写 十位上的数，再写个位上的数。
四、导评
今天你学会了什么？

教后

感

小学数学导学案
课题 练习十七 课型 练习 课时
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
学习
2、培养学生看图的能力。
目标
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
重点
理解数位的概念
难点 正确地写出11---20各数
导学流程
一、基础练习
1、 拍手数数，数20以内的数。
2、 ○1、从1数到20；
3、 ○2、从19数到6；
4、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名
学生认读。13、 10、 17、 19、 20

1
教具 计数器、小棒、数字卡片
方法与手段


教




学




过




程
二、指导练习
1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然
后接着数。
学生独立完成，然后集体订正。
2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。
3、完成练习十七第5题：按1~20的顺序连线。
4、完成练习十七第7题：看图写数。
5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，
注意基数与序数的区别。
学生独立完成，然后集体订正。
三、动手动脑用数学。
1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数
11 13 16 18 20
学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？
再摆什么？
还可以怎样摆呢？
哪种方法摆得快？
2、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、
20页。
四、作业
练习十七：8、9、11、12题。
教后

感

小学数学导学案
练习课

学习
1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
2、使学生知道加、减法中各部分的名称。
目标
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
重点
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；

课题
十加几、十几加几及相应减法 课型 课时 1
难点
掌握各部分名称

导学流程
一、导入
教具
小棒、计数器

教




学




过




程
1.口算。 7+3 6+4 8+2 0+5 9+1 8+2
10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
3.数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。
（3）10和4组成的数是（ ）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一
可以组成十几。
二、
导学

1.教学例5。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒 ？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什 么？引导
学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，
去掉10就剩下3。
（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根
据11－20各数的 组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
2.教学例6。
（1） 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生
根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？
引导学生回答：1 1里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2
个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算 式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据
拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生回答：13 里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面
去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完 教师把算式填完
整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：
三、导疑导疏

1.做课本78页中“做一做”中的题目。
（1）做第1题 。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式
填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算 式写完整。
（2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，
再说说怎样想。

四、导评：
今天你学会了什么？

方法与手段








多让孩子说
一说算法，通过说一
说，让思路
变得更通
畅，思维更
活跃，这样
就更容易理
解计算的方
法。












通过形式多
样的练习，
培养学 生思
维的灵活
性，提高学
生解决问题
的能力，培
养学生的数
感。

教后感

小学数学导学案
课题 用数学 课型 新授 课时 1
1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继
学习
目标
续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。
2、对学生进行计算能力的培养。
重点
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
难点 能用多种方法进行计算
导学流程
一、导入
1、口算
10+4＝ 11+4＝ 13+5＝ 14+3＝ 12+4＝
14－10＝ 15－4＝ 18－5＝ 17－3＝ 16－10＝
2、数的组成。教师提问，学生口答。
教




学




过




程
（1）17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）1个十和8个一组成的数是（ ）。
（3）10和6组成的数是（ ）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几
个一可以组成十几
二、导学
1、课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。
2、如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。
知道了什么 ？
3、可以用什么办法来解答？
学生同桌讨论
4、全班交流。
画图 数数 学生排队 等
三、导疑导疏巩固练习。
1、一起完成79页做一做。
2、老师引导学生一起完成80页5题。
3、 81页6、7题和数学游戏
四、导评
今天你学会了什么？
教后

感
教具 课件
方法与手段

小学数学导学案
十几加、减一位数（练习课）

练习课

课题 课型 课时 1
学习
1
、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
目标
2
、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
重点
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

难点
能用多种方法进行计算

导学流程
绿色圃中小学教育网httP:
教具
计数器、小棒、电脑课件

方法与手段
一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上

山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴


兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事

最有趣)

1、指名编故事。

教
2、有谁能提出有关的数学问题。(先同桌互相说，然后再指名说)


教师根据学生的回答进行选择性的板书：


(1) 一共有多少个松果？


口算不要求

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
学生的计算
学
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
速度，鼓励

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？„„„„„
学生说说自

3、先解决第一个问题：

问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如 何列式？为什么用
己的算理及
计算方法，

加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
进一步达到
过
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
提高学生的

(3)还有不同的算法吗？
口头表达能

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？
力，引导学

4
、再解决第
2--------4
个问题：
生知其然，

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
知其所以
程
二、巩固深化
然。

1
、完成第
78
页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说
算法。
2
、找朋友。完成第
80
页的第
1
题。
3
、比较大小：完成第80页的第4题。
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正 。并说一说：你是怎样填的？
为什么要这样填？

教后

感

小学数学导学案
课题
数学乐园

课型 新授 课时 1
１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，
学
充分感受数学与生活的的密切联系。
习
２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。
目
３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合
标
作的乐趣。
４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。
绿色圃中小学教育网httP:
重点
复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识。

难点
培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

导学流程 方法与手段
一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，


老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）
1．谈话激趣。
师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～7数字，让学生读出它们。）
数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
师：有没有兴趣？
生：有！
师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。
敢不敢迎接挑战？
生：敢！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到7的顺序）。
二、数学乐园开始
分组开始完成数学乐园的题
规则：两组分别从1——7各题选择自己要回 答的问题进行回答。答
对了可以进行下一道题的回答。
分组：多种形式的分组。多次进行回答。
三、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开 心不？在我们玩
的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们
学会更 多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？

教




学




过




程
教后

感

第七单元


一、内 容：认识钟表
二、教学目标：
1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
三、教学资源分析：
单
元
教
学
计
划
这一单元包括两部分内容：让学生 认识钟面（分针和时针）和电子表；会
读写整时和半时。时间概念对学生来讲理解比较困难，因此教材中 结合与
学生生活密切相关的实际生活情境，让学生认识体验时间，用形式多样的
练习，各种形状 、表面花样的表，激发学生的学习兴趣。
教学重点: 使学生结合生活经验学会看整时和半时，使学生初步建立时间
观念。
教学难点: 是理解时间概念。
可利用的教学资源有具体的生活情境，钟面等。
四、学生基本情况： < br>时间因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较
困难，概念对学生来讲理 解也比较困难，所以要把时间的认识与儿童的生
活实际联系起来，才比较容易掌握。
五、教学方法设计：要结合大量的操作活动来学习。
六、课时分配：2课时

小学数学导学案
认识钟表

课型 新授 课时
知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
学习
1.
培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
目标
2.
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

课题 1
难点
准确区分整时时刻和大约时刻。

一、导入
教具
课件、每人准备一个可以拨的学具钟

方法与手段 导学流程
教




学




过




程
通过一年级
今天上课,先让 大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋
学生喜欢的
友,会跑没有腿,会响没有 嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜
猜看,好朋友是谁?)揭题:小朋友真聪明,一下就 猜着了。今天这节课,我们就
猜谜语来引
一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教 具,如右图)
出本课要学
二、
导学

习的钟表,激
(一)认识钟面:
1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)
发学生学习
的兴趣,调动
2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)
(1)钟面上有数字。
学习积极
引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的
性。

地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。

引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?

这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,

看上去好象不在动。

引导:比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
生活中学生
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)
接触的钟表,
(3)钟面上有大大小小的格子。
说明:这些格子是帮助人们更准确地 来看时间的。在以后的学习中,我们
有好多是数
还会进一步学到。
字不全甚至
(二)认识整时。
是没有数字
1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
的。在认识
引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。
小结:分针指着12,时针指着7,是7时。
的钟面上的
2、试一试。
数字后,进行
课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?
一定的拓展,
指名回答,说说你是怎样看出来的?
3、归纳总结。
挖掘学 生的
仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7
生活经验,提< br>时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?
高学生解决
小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。
4、“想想做做”2。 (课件出示“想想做做”第2题)看图说话:这三幅图
实际生活问
上分别是几时了?小朋友在做 什么?
题的能力。

5、“想想做做”1。让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的?

(三)认识大约几时。
1、贴出例2的两个自制钟面。如下图:观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
第一个钟:7时不到一点 第二个钟:7时刚过一点
3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板
书:大约7时)
三、导疑导疏 1、拨一拨。2、画一画。
四、导评：今天你学会了什么？

小学数学导学案
练习十九

复习

课型 课时 1
1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
学习
2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
目标
3、培养学生的观察 力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间
的主人。
课题
重点
认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。

难点
让学生理解大约几时

导学流程
一、自我反思，回忆知识
（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）
师：图中的小妹妹遇到了什么问题？
生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？
生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？
（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进
行演示，再互相说一说，拨一拨。）
生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。
生：分针指12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着
4，是4时） 然后完成练习十九第1、2题
二、自己分类，梳理知识
师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00 3时 9：00 6时）
然后完成练习十九的第5题
三、贴近生活，应用知识
教具
学具钟、练习题

方法与手段

教




学




过




程

在独立思考
的基础上，
以小 组活动
的方式，引
导学生利用
钟表的学具
拨出整时和
半时，激活了学生头脑
里有关钟表
的知识。



结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？
“生活“为
师归纳：一天里时针 要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、
以
傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日 记上还应该补充一些什么？在
依托，让学
生在研究现
下课后把它完成。
实问题中学
四、自主探索，延伸知识
1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻 正好是8时，第二个
习数学，理
解数学，发
钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的 时刻是8时刚过一点。
师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开
展数 学，构
建了鲜活的
车时间？（学生指出第一个钟面）
数学课堂。

师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）
师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）
完成练习十九的第6题。
五、作业：
练习十九的3、7、8题。

教后

感

第八单元

一、内容：20以内的进位加法
二、教学目标：
1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数
学在日常生活中的作用
三、教学资源分析：这部分教学内容分为：9加几、8、7、6加几和5、4、
3、2加几三个 计算部分和用数学。在教学9加几时介绍两种最基本的方法
点数（数又有从头点数、接着大数点数、接着 小数点数三种方法）和凑十
法（拆小数凑大数和拆大数凑小数）；在教学8、7、6加几时对算法多样< br>单
元
教
学
计
划
化进一步扩展，给出了交换加数位置 的方法；在教学5、4、3、2加几时
不再突出任何一种方法，学生用什么方法解决都是可以的。不再突 出凑十
法，而是体现课标的精神突出算法多样化。
教学重点：使学生比较熟练地口算20以内 的进位加法，使学生初步学会
用加法和减法解决简单的问题。
教学难点：掌握20以内的进位加法，会用加法和减法解决简单的问题。
可利用的资源有生活 中各种具体的生活情境和图画卡片，数字卡片，图形
卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板， 四、学生基本情况：经过一阶段的学习，学生能在熟悉的情境中，提出问
题，讨论交流，探讨计算的 方法。
学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的年龄特点，
让学生通过动 手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强 操作和观察活动。借助
学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作
理解20以内的进位加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动
过程，让他们在活动中建构知识 。
六、课时分配：9课时

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
9加几 课型 新授 课时 1
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”
的思维过程。通 过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经 验上自己得出计算“9加几”的各种方
法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
重点
初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
难点 理解“凑十法”的思维过程 教具 课件、小棒、口算卡片及答案卡片
导学流程 方法与手段
一、导入
今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考复习旧知，
你们。 为学习新
1．对口令。 知奠定基
复习2、4、5、8等数的组成。 础。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 培养学生
教
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 的总结能

生：都是10加几的。 力与语言

生：得数都是十几。 表达能力

师：计算这些题，你为什么这么快?

生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
学
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 创设情境，

二、导学师： 激发学生

（一）观察主题图 ，收集信息。 学习的兴

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 趣。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
过
（二）教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?

生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 培养学生

师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 的观察能

生：用加法。 力与收集
程
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 数学信息
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和的能力。
同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：
1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）
圈一圈。（5）凑十法。 让学生尝
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一试自己提
种方法最好呢 ？ 出问题、解
这节课我们就来学习凑十法。 决问题。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
绿色圃中小学教育网httP:

三、导疑导疏
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解
决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎
样想的？ 巩固新知，
四、导评 寻找规律。
1、游戏：摘苹果。
引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝
９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝
3、巩固加法交换律：
五、作业
1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题）
2、直接写得数。（“做一做”第2、3题）
六、板书设计
9加几
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16
1 3 1 6

10 10

绿色圃中小学教育网httP:
教后

感

小学数学导学案
课题
9加几的练习二十

课型 练习 课时 1
学习
2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
目标
重点
在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”

难点
体验“凑十法”的优越性

导学流程
1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教具
课件、口算卡片

教




学




过




①学生独立口算

程
一、猜数激趣，引入课题
1、出示P90T1
（1）出示左边一幅图，让学生看一眼。，
①生猜：感觉有多少人？
②生数
（2）看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？
列式：9+7
2、揭题：9加几的练习课
二、体验9加几的算法
1、生独立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？
（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）
三、用自己最喜欢的方法口算
1、出示P90T2
①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生
②交流：你是怎样算的？
③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化
时，得数也随着变化）
2、出示P90T3
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？
3、出示P90T4
（1）出示第一幅图
①学生看图编一个数学小故事。②生独立列式计算③交流算法
④你能从图上发现数学问题吗？
（引导学生从不同角度观察提出数学问题）
⑤自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题
4、出示P90T5，先弄清题意，再填“＞＜＝”。

方法与手段





从解决实际
问题需要出
发，用图画
吸引孩子的
兴趣，让学
生体会数学
的乐趣和与
生活的联
系。



教后

感

小学数学导学案
课题
8、7、6加几
课型 新授 课时 1
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
学习
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养
目标
学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
难点
导学流程
进一步理解“凑十法”

方法与手段
一、导入
创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一

玩，各小组在小 组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师
出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10， 再加上第三个数，就能算得既
对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!
下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、
导学
(1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第91页主题图：学生提问。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论， 用小棒摆一
摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，)
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系
(3)练习91页做一做1题。
（4）．“试一试”例3 教师出示8+9=( )
问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
你还会用什么方法计算8+9呢？
小组讨论。指名回答交流。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？
师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。
提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，
如3+9=9+3 4+8=8+4
三．
导疑导疏

完成第91页做一做 （2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，
集体订正
完成92页做一做 1、2题。
教




学




过




程
四、导评
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一
定要仔细认真。

教后

感

小学数学导学案
课题 练习二十一 课型 练习 课时 1
学习
2、训练学生用不同方法解决同一个问题.
目标
3、感受数学在日常生活中的作用。
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.
重点
培养学生的算法多样化。

7、6加几。

教具 难点
掌握用交换加数的方法口算8、
导学流程
口算卡片

教




学




过




程
一、基本练习
1、 口算（抢答）
6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 9+7 8+4 6+8
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 5+7 5+8 8+2
2、 练习二十一第5题
8+7 7+8 8+6 6+5 8+9 7+7 7+6 7+4 7+9

学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。
二、 创设情境
1、 练习二十一的第1题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面
的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
2、 练习二十一的第6题
让学生讲图意，问：右边有多少个△？你会用算式表示吗？
学生回答， 左边有8个△，一共有15个△，求右边有多少△？教师板书：
8+□=15问：谁来说说是怎样算的？
3、练习二十一的第8题
出示猴子图，你们知道图上画的是什么？
一些猴子、鹿、小鸟。一共有多少只猴子吗？指名说一说图的意思？
原来有 只猴子，又跑来 猴子。求一共有多少只猴子？
7+4＝11 指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
说一说你7+4=11你是怎样想的？
把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。
还可以怎样想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.
你还能提什么数学问题？
三、用数学（练习二十一的第3题）
采用上车的方式，使学生明白只有把算式的结果与车号一样，就可以上车。
四、小结本节课的学习情况。
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方法与手段








训练学生用
不同的方法
解决同一个
问题，培养
思维的灵活
性




灵活掌握计
算方法

这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。
五、课堂练习：练习二十一的2、4、7、9、10。

教后

感

小学数学导学案
课题 5、4、3、2加几 课型 新授 课时 1
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
学习
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养
目标
学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点
学会5、4、3、2加几的计算方法

导学流程
一、导入
难点

培养学生算法的多样化

方法与手段

教




学




过




程
口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1）学生抢答：（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？ （3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，
想大数加小数得多少，推出得数 ；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）
二、
导学

1、出示例4 5+7=？ 5+8=？
（1） 学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数
是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）
生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）
生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回
答，同座相互说。
（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2） 指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？
怎样算得快？为什么？还有那些 题？
5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9 4加几有：4+7 4+8 4+9
3加几有：3+8 3+9 2加几有：2+9
学生抢答汇报得数
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通过复习
8+9的算法，
为新课运用
“交换加数
的位置和不
变”规律计
算做基础。


提出数学问
题，放手让
学生自己去
发现探究，
培养学生发
现问题的意
识和探究意
识


让学生在小
组中相 互交
流、汇报，
体验发现知
识规律的快
乐，同时培
三、导疑导疏
养学生的学
1、做第95页做一做中的第1-3题 习能力
（1）第1题左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
7+5= 9+5= 5+7= 5+9=
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？ 让学生在练
9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 习中巩固新
通过观察方法加数调换了位置和不变。 知，进一步
2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。 掌握方法，
四、
导评
形成技能。

今天你有什么收获呢？ 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，
还有调换加数的位置，想大数 加小数，只要计算准确，无论用什么方法都
可以。

教后

感

小学数学导学案
课题 练习二十二 课型 练习课 课时 1
1、练习5、4、3、2加几的题目，能熟练、正确地计算。
学习
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
目标
3、培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点
正确、熟练的口算5、4、3、2加几的题。

难点
提高口算的熟练程度。

练习流程
一、基本练习
1、看卡片口算
9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8=
8+7= 7+7= 6+5= 8+4= 9+4= 5+9= 6+7= 4+8=
7+5= 4+7= 5+7= 4+8=
说说你怎样算最后三道题的？
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
二、指导练习：
1、 练习二十二第1题
（1） 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？
（2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？
（3） 指导学生书写算式
问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
（4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
2、 练习二十二第3题：
学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？
思维训练：把得数是15、13、12的算式连一连
7+6 15 5+8
4+9 4+5
4+8 13 8+7
5+7 9+3
2+9 12 9+6
三、游戏：
1、哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。
2、8+（ ） （ ）+7
10+( ) =14= ( )+（ ）
3+( ) 6+( )
四、全课小结：
有些同学的计算能力还要有待提高，对于这方面的口算练习大家还
要多练习一些。
五、课堂练习：练习二十二２、３、４、５题

教具
口算卡片

方法与手段





提高学生口
算的熟练程
度









让学生在练
习中巩固新
知，进一步
掌握方法，
形成技能。

教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
用数学（一）

课型 新授
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
学习
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
目标
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
课题 课时 1
重点
正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

难点
学生理解问题的能力

导学流程
一、导入
1、看卡片口算
9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 8+4=
7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8=
9+4= 5+9= 6+7= 4+8= 说说你怎样算最后三道题的？
2、看谁算得又对又快。
教具 主题图或课件
方法与手段


教
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9

2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8

二、导学

1、出示例5 看主题图

（1） 学生说一说，图上画的是什么？
学
（2） 老师引导：前排多少人，后排多少人？


女生多少人，男生多少人？

（3） 根据学生回答，分别列式：

前排7人，后排8人，一共有多少人？
过
男生9人，女生6人，一共有多少人？

2、抽生计算出它们的答案。


三、
导疑导疏

观察97页做一做主题图 学生试说图意：

程
1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答。
四、作业：
练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。
完成2、3题。
五、导评
今天你学会了什么？
教后

感

小学数学导学案
课题
学
习
目
标
用数学（二）

课型 新授 课时 1
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点
熟练运用20以内进位加法解决问题。

难点
学生理解问题的能力。

导学流程
一、导入
1、 口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+8 6+7 2+9
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+6 9+8
2、（）里应填什么数？
（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（2）写出得数是13的四道算式？
------------------- -------------------
------------------- -------------------
3、 练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19
4、填空 9+7=（ ）
想： （ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
二、导学
1、出示例6 看主题图
（1）学生说一说，图上画的是什么？（2） 抽生说图意。
（3）明白知道什么，要求什么？（4）根据学生回答，课件演示图意。
（5）学生独立列式。（6）抽生演示解答。
2、出示主题图：98页做一做
（1）学生说一说，图上画的是什么？（3）根据学生回答，课件演示图意。
（3）学生独立列式。
三、
导疑导疏

指导学生一起完成100页5题和6题。过程同上，重点让学生多说。
四、作 业：
1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。
2、完成第7题。 3、独立完成思考题。
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教具 课件
方法与手段


教




学




过




程
五、导评
今天你学会了什么？
教后

感

小学数学导学案
课题 整理和复习 课型 复习 课时 1
学习
2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。
目标
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
重点
20以内进位加法、看加法表找规律

难点
正确迅速的口算

复习流程
一、 基本训练：
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1
二、 知识梳理
我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。
1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。
2、请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。
小组汇报，出示20以内进位加法表
（1）进位加法表：
出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排
列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位
加法。
教 师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0
道题。就能计算所有20以内的进位加 法。
（２）练习：
Ａ让学生把和是11、12、13„„的算式一组一组地说出来。 Ｂ教师读算式，学生举数字卡片表示得数。Ｃ说出表中两道相同加数的算
式及结果。Ｄ针对学生容易 弄错的题进行练习。
三、作业：
练习二十四
A、 第4题
现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，
及时纠正。
B、 第６、８题
要求：看清题意，然后再列式计算。
C、第3、９题在书上完成，集体订正。
四、全课小结：
同学们今天我们整理和复习了哪些内容？你有哪些收获和大家说一
说。
五、课堂练习：练习二十四２、５、７题。

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方法与手段

分小组整理
体现合作意
识，培养学
生的归纳分
析能力。





提出数学问
题，放手让
学生自己去
发现探究，
培养学生发
现问题的意
识和探究意
识





让学生在练
习中巩固新
知，进一步
掌握方法，
形成技能。

教




学




过




程
教后

感

小学数学导学案
课题
复习
课时 1
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解
学习
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
目标
3、培养学生的观察、推理的能力。
重点
20以内数的组成。

难点 基数与序数的含义的区别

总复习20以内的数 课型
导学流程
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十五的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以
内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成 ：
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个
1表示的意思相同吗 ?为什么? 指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然 后问学
生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第
2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十
二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ：
1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○ ——————— ————————
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表
示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习：
1、填数
4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____
20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____
六、小结
你今天有什么收获


方法与手段


使学生进一
步掌握理解
“几”和“第
几”的区别。




在学生探究
过程中，引
导学生对问
题进行分类
整理，渗透
分类思想，
培养学生的
探究能力和
学习能力











让学生在练
习中巩固新
知，进一步
掌握方法，
形成技能

教




学




过




程
教后
感

小学数学导学案
课题
总复习20以内的加法和10以内的减法。

课型
学习
2、培养学生的综合运用知识的能力。
目标
复习 课时 1
1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
数学卡片

重点
熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法

难点
20以内加法（进位加）脱口而出

教具
复习流程 方法与手段

利用对口令
的形式，将
枯燥的知识
变得活泼，
学习起来兴
趣 足。






在学生探究
过程中， 引
导学生对问
题进行分类
整理，渗透
分类思想，
培养学生的
探究能力和
学习能力





让学生在练
习中巩固新
知，进一步
掌握方法，
形成技能

教




学




__________ _________

__________ __________
过
三、 指导练习：

1、 教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另

外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个

学生交换角色，再玩。
程
（2）视算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

2、口算下列各题。

3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0=
5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=
1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=
3、填空。
（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8 10 - （ ） = 7
（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10 （ ） - 4 = 3
（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7
四、小结：说一说你这节课收获了什么？

一、对口令
1、10以内数的组成
2、口答。
6个一和1个十组成（ ），1个十和2个1组成（ ）
二、基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片，较快说 出得数，如果算对了，就把卡片
留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得
到卡片多的为优胜者。
3、看图写出两加两减算式
教后

感

小学数学导学案
课题 总复习认识图形、认识钟表 课型 复习 课时 1
学习
2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进
目标
一步说出大约是几时。
1、 使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
重点
认识图形，并能够形成对这些图形的表象

难点
掌握大约是几时与正好是几时的区别

复习流程
一、认识图形
1、 出示第106页第3题，
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
教具
钟面

方法与手段

通过观察比
较发现问
题。


（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 题，解决问
教




学




过




程
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第109页第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？
（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二、认识钟表：
1、拨钟
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟
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探究能力和
学习能力




让学生在练
习中巩固新
知，进一步
掌握方法，
形成技能。

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。培养学生的

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1） 引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时， 或是几时刚刚过一点，我们就不能说
正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

教后

感

小学数学导学案
课题 总复习用数学 课型 复习 课时 1
1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
学习
2、 进一步发挥学生的想象力。
目标
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。
重点
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识
难点 根据情境图的资源，提出问题和解决问题。 教具 口算卡片
导学流程 方法与手段
一、导入
1、指名口算： 培养学生
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 的口算能
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 力
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知数：
教
（1）6+（ ）=11 14-（ ）=10

讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。

（2）练习：

9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=2

5-（ ）=4 7-（ ）=1 （ ）+7=14
学
学生做完后，问是怎样想的。

二、导学

1、 出示书上第108页的第10题。

（1） 学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？ 同时培养

（2）同桌先说一说，再全班交流。 学生的学
过
学生独自列式。 习能力

2、 书上第108页第8题

生独立完成。

三、导疑导疏

1、 书上第109页第11题。
程
（1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。 培养学生提
（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？ 出问题和
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 解决问题。
2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一
说你是怎样想的？
四、导评： 说一说你的收获？
教后


感
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