一年级上册数学教案第八单元
衡水市二中-2010年思想汇报
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
9加几的计算方法。
9加几的计算方法。
电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根小棒。
9加几 总课时
第 1 课时
课型
１、
使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。
一、 准备性练习。
１、 出示卡片“9＋（ ）=10”
２、
口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几
３、 口算。9+1+2
9+1+4 9+1+3 9+1+5
二、 新课 教学例1。
１、 投影出示课本第96—97页全景图。
教师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌互相说一说。
２、 运动会上为了给学
生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时
候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相
说一说。
３、 交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。
可能出现的方法：
（1）数数法：1、2、3、4、……11、12、13，一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。
教
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一
共是1
3盒。
学
（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的
过
体会，加深对各种解决方法的认识。
。
程
４、
强化“凑十法”
（1） 9+4 该怎样计算呢？用小棒摆一摆。
教师指导学生操作：
左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料
拿走1盒还剩多少盒？
10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
（2）
说明9+4的口算方法。边口述边板书。
三、 利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。
（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6= ）
用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。
（3）
你还可以提出什么问题？
四、 反复练习。
（1）
圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直
接看图写出得数。
（2） 看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？
五、
课堂小结。今天我们学习了什么？
六、 课堂作业。做一做第3题。
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
9加几 总课时
第 2 课时
课型
1、使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。
2、能够用数学知识解决简单的实际问题。
9加几的计算方法。
9加几的计算方法。
一、 看图列式：
１、
基本题：练习十七第1题、第3题。
先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。
对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。
２、 用数学：练习第4题。
（1） 先说说大括号的意思。
（2）提问：要求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式？
（3）完成练习。
３、 开放题；练习十七第五题。
（1）
你能说说图画的意思吗？
（2） 要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？
（3）
要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？
教
二、 看卡片口算。
9+5= 9+3= 9+9= 9+6=
学
9+4=
9+2= 9+8= 9+7=
过
程
三、
变式训练 练习十七第二题，课前把题抄在黑板上
（1）
选择计算其中的一题，说说你是怎样想的？看谁算得多。请算得又对有又快的
学生说说计算的诀窍。
（2）
请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？体会一个数不变，另一个数
变化时，得数也随着变化。
四、连线题 练习十七第六题 抽几题说说计算的方法。
五、游戏：摘果子（练习十七第七题）
6+3= 9+5=
2+5= 9+7= 5+5= 3+4=
9+9=
9+4= 1+9= 9+8= 9+6= 5+4=
六、作业 随堂练习
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
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课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
9加几
总课时
第 3 课时
课型
1
、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9加几的口算方
法，强化“因题选择算法
”的意识。
9加几的计算方法。
9加几的计算方法。
一、 看卡片口算：
9+5= 9+3= 9+9=
9+6=
9+4= 9+2= 9+8= 9+7=
二、 教学例3
１、 投影出示例3画面
(1) 让学生观察画面,说说图意.
(2) 出示问题：一共有多少人?要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？
(3)
动手操作，研讨解决9+5=（ ），小组内交流。
(4)
组织交流计算的方法。根据学生的交流逐一出示。
把9凑成10
把5凑成10
边看板书边口述计算过程。
教
２、
强调说明：得数14，表示参加的人数，在14后面写“（人）”叫做单位名称。
３、
集体说说解决问题的过程：要计算一共有多少人，需要把唱歌的9人和乐队的
学
5人合并在一起，用加法算9+5得14，一共有14人。
过
程
三、 运用所学的知识解决实际问题（P101做一做）
１、
看图说说图意之后，指名说说。
２、 独立填写算式9+6=15（个）
３、
请个别学生说说解决问题的方法，集体解决。
四、 练习
1、练习十八 第一题
独立填写，互相说说怎样想的，交流解决问题的体会。
2、练习十八第二题，制成教具，开火车计算。
４、 练习十八第三题，独立填写得数，校对。
五、 思考题
引导学生根据画面弄清题意。探讨解决问题的方法。
1、理解题意，画出示意图：
2、列出算式：9+1+5 或 9+5+1
六、作业。
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
8、7、6加几
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
8、7、6加几
8、7、6加几
总课时
第 1 课时
课型
1、使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
一、 复习铺垫
l、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，
大家都是好朋友
。”
2、同桌打手势凑十
3、口算：
9+4 9+3 9+7
9+2 9+6 9+1 9+8
7-2
5-2 5-3 6-3 9-2 4--3 6-2
二、说说9+5的计算方法
(一)教学例l
l、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你
教
想知道他们一共有几人？
2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?
学
3、 汇报方法：
过
(1)数：从l——l 3 从9——l 3 从6——1 3
程
(2)算： 8 + 5=( )
(3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结
果。
优化算法：你认为那种方法能算得又快又对?
三、小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。
四、练习： 8+3
8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
五、教学例2
(1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( )
6十5=( )
(2)独立试算，然后同桌交流方法。
(4)汇报思考过程。
(5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2，
7加几移动3， 6加几移
动4。
三、练习：（做一做P 1 0 4）
l、 圈一圈，算一算。 先列式，再说说怎么圈。
2、填空，说说凑十的过程，
教 3、游戏 摘果子。
7+4
6+5 7+6 7+7 8+3 6+6
学
9+8 9+9 7+4 6+4 8+7
过
程
四、作业：课堂作业本。
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
8、7、6加几
总课时
第 2 课时
课型
1
、通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难
度，加快计算速度，丰富
计算方法，解决小数加大数式题的得数
2、通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、 7、
6加几的进位加法。
8、7、6加几的算法
8、7、6加几的算法
一、 复习：
l、
口算：(9， 8， 7， 6)+5： 8+(2， 4，6，8)
2、说说8+6
的计算过程。
二、教学例3
1、出示例3： 8+9=
你喜欢怎样算就怎样算。
2、说给同桌听，你是怎样算的?
3、汇报方法
(1)把8凑成1 0
(2)把9凑成1 0
(3)因为9+8= 7所以8+9=17
4、练习
(1)做一做P l
0 4第4题，完成后说说6+7的计算过程
教
(2)用卡片口算练习十九第5题
学
(3)先说得数，再写算式，练习十九第3题(列式要体现交换律)
过
三、用数学（练习十九第2、4、8题）
程
l、自由讨论，提出数学问题
2、指名列式解答。
四、 作业：
l、独立完成第6、7题P l 0 6
2、课堂作业本一页。
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
１、
8、7、6加几 总课时
第 3 课时
课型
1、使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的
方法解决同一
个问题，感受数学在日常生活中的作用。
一、口算
看卡片口算：
8+3 7+5 6+5
8+6 8+8
7+6 8+4
7+7 6+6 7+4
2、听算：
8+2 9+4
9+5 8+3 7+6 8+5
二、新课学习。
１、 出示例4，提出问题：一共有多少只兔？
２、
分组交流解决问题的方法。
３、 交流解决问题的方法。
教
（1）各组代表发言：数数法 接数法 计算法（左、右两群计算 灰兔、白兔计算）
随着学生的交流板书。
学
8+7=（ ）（只）
10+5=（ ）（只）
过
４、 小结
程
（1）
让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2） 结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问
题，可以从不同的角度
观察、分析，寻找出解决问题的方法。
三、独立运用所学的数学知识解决问题。
做练习二十的第一题。
１、 看书同桌说说图意，再指名说。
２、
独立填写算式。[8+4=12（只）] [9+3=12（只）]
３、
学生之间交流评议。
４、 强化认识。让学生看看8+4=12（只）
9+3=12（只）两个算式，分别口述出
“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决问题的方法的
认识。
五、 练习。
１、 P108第2题。
２、 随堂练习。
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
8、7、6加几 总课时
第 4 课时
课型
1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就
在
身边，对数学学习产生兴趣。
2、巩固20以内进位加法，为学习减法作准备。通过练习提高学生正确
、迅速的计
算能力。
一、看卡片口算
8+4 7+6 9+7 9+5 8+3
7+7
6+7 8+6 9+6 5+8 9+4
7+8
二、用数学
１、 P107做一做
（1）
指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？（提醒注意单位名称）
（2）
指名汇报问题及相应的算式。
2、练习二十第3题
(1) 看图说情境，提出问题
(2) 根据问题列式，校对。
3、练习二十第4题
教
(1)看图说情境，独立完成
(2)指名汇报问题及列式。
学
(3)讨论后提出不同的新问题。
过
(4)指名汇报并列式。
程
三、练习
1、练习二十的第五题，在括号里填数。做后校对。
2、看算式口算。
3、数学游戏。
四、作业：随堂练习。
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
5、4、3、2、加几
总课时
第 1 课时
课型
1、使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；
2、通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。
掌握5、4、3、2、加几的计算方法
能正确迅速地口算
口算卡片、数字卡片。
一、复习准备
1、板演：
8+6=
7+6= 9+6= 8+7=
6+8= 6+7=
6+9= 7+8=
问：你发现了什么？
1、口算：
6+5=
7+4= 7+6=
7+5= 8+4=
8+6=
8+5= 9+4= 9+9=
教
二、学习新课
学
1、教学例1
教师板书：5+6=
5+8=
过
2、师：你会算哪一题？你是怎样计算的？（指名说一说）
（1）用凑十法 （2）用交换加数的方法
程
3、小结几种方法：
4、教学例2
5、教师板书：4+8= 3+9=
6、师：你能计算这两道题吗？（指名口算，并说一说计算方法）
7、小结：刚才我们计算的
这四道题，都是几加几的题？（是5、4、3、加几）前面
的加数比后面的加数小）。这就是小数加大数
。看到这样的题，我们应该怎样想？（想
大数加小数）对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算
。这样计算得又对又
快。
师：除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题？请小朋友想一想。
学生出题，教师板书。
师：那么能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
（先自己小声说一说怎样想）
三、巩固反馈
1、课本P110“做一做”1
先指名说一说题目的意思，再填空。
2、对照练习：“做一做”2、3
比一比，看谁做得又对又快又好。（先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样
加的）
２、 听算：
4+8= 3+8= 6+7= 2+9=
5+7= 8+9=
4+7= 5+7=
9+8= 3+6= 5+6= 7+9=
教
３、 学生举数字卡片回答
学
5+（ ）=13
3+（ ）=`12
过
4+（ ）=12
4+（ ）=13
程
5+（ ）=14
5+（ ）=12
2+（ ）=11 6+（ ）=14
４、 看图列算式
（ ）+（ ）=（
） （ ）+（ ）=（ ）
板
书
设
计
教
学
反
思
北部新区竹林实验学校教学设计
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
课前准备
5、4、3、2、加几
总课时
第 2
课时
课型
1、使学生能正确迅速地口算5、4、3、2加几，初步渗透统计思想。
一、练习第一题
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第一题，明确题意。
独立完成，集体校对，并指名说说你是怎样加的。
二、练习第二题
老师看时间，看谁算得又对又快（要求在两分钟内完成）
三、练习第三题
在圆圈里填上大于、小于或等于。
１、 分小组比赛
２、 小结评议
３、
教
四、练习第四题
学
1、出示统计表，算一算每一种体育用品有多少？
2、教师指导学生看懂统计表，第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行写着“一
过
班有”，下面的数就是一班有这三样体育用品的数量；第三竖行上面写着“一共有”，
程
就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。
3、学生独立完成
4、实物投影展示，校对。
五、课堂小结
六、作业
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
反
思