苏教版一年级上册数学教案 11-20以内的写数和数的组成 1 教学设计
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11-20以内的写数和数的组成
教学内容
教材例题和想想做做
1.
通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过程，能够正
确地书写11-20各数。
教学目标
2.
认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力
和分析能力。
3.
培养学生良好的书写习惯。
重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
难点：理解“一”和“十”之间的关系。
教学重、难点
学 程 预 设
一、揭示课题，认定目标。
1. 拍手数数。从1数到20，从20
数到1。
2. 数一数小棒的根数。
3. 说一说。
4. 揭示课题，明确学习目的。
二、自主学习，建构模型。
1. 学习11-20各数的组成。
（1）1捆零1根。
数一数，一共有几根小棒？
【版块一】
导 学 策 略
1.
出示小黑板：数一数下面的小棒有多少根？
（图略）
（1）一根一根数。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
2. 下面每一堆有几个十？几个一？（图略）
一捆加一根 一捆加三根 2捆
3. 我们已经初步认识了11-20各数，能数和
读
11-20各数，知道一个十和几个一合起来就是十
几。我们不但要会数、会读，还要会写。
今天这
节课我们就要学习11-20各数的写法。
【版块二】
1.
教师出示小棒，让学生读出来。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？
连起来，有几捆零几根小棒？
说一说，有几捆？另外还有几根？
11里面有几个1捆？几个1根？
让学生说说11的组成。
（2）1捆零2根。
说一说一共有几根小棒？你是怎么
数的？
12的里面有几个十，几个一？和同
桌说一遍。
（3）1捆零3根
我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么
11里面有几个十和几个一呢？
教师在11的后面再添上1根小棒。
问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个
一？怎么读？
教师接着在后面再加上1根小棒。
问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十
一共有几根小棒，你是怎么知道的？
几个一？再加上1根小棒。
（4）用同样的方法学习14—19。
（5）数到20了，这里又凑满了10
谁来直接读出这个数？
谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？
根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，15里
面有几个十几个一？16里面有几个十几个
有几捆小棒？这说明20里面有几个一？17里面有几个十几
个一？18里面有几个十几
十？（和旁边的小朋友说说）。
2. 教学数位表。
（1）出示数位表。
个一？19里面有几个十几个一？
2. 师：同学们，这是
数位表，数位表上从右边起，
第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个
认识个位和十位，
知道有几个一就在位上写几，有几个十就在十位上写几。
个位上写几，有几个十就在十位上写问：13里面有几个十，几个一？
几。
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们
（2）说说13里面有几个十，几个一。
就在个位上写3，读做十三。
14里面有几个十，几个一？ 问：14里面有几个十，几个一？ <
br>同桌互相说说15、16里面各有几个有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们
十、几个
一？
讨论：20怎么写？
三、组织练习，完善认知。
1.
基础练习，完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
（2）说说这个数的组成。
就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？
【版块三】
1.
先让学生说一说计数器上每个数位上的珠子
表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填
空。
（3）学生进行填写。
2. 基础练习，完成第2题。
2. 学生完成后提问，如果要请你拨出18这个数，
你打算怎么拨珠子？20这个数上的个位
上要不要
（1）让学生上黑板示范，其他学生拨珠子，为什么？
在书上完成。
（2）集体订正，将这些数字读出来。
3. 针对练习，完成第3题。
（1）先说说这些数的组成。
（2）再找学生到前面拨算珠。
（3）让学生在书上画出来。
（4）集体订正。
四、当堂检测，评价反思。
完成《一课一练》的1、2。
【版块四】
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪
些学习内容感兴趣。