一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识 青岛版
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五．海鸥回来了
----11-20各数的认识
【学习目标确定的依据】
课标要求：
1.结合情境，借助学具操作，认识11—20各数，能正确认、读、
写11—20各数。 <
br>2.通过观察、探索、交流等活动，认识“个位”、“十位”，理解
计数单位“个”、“十”，能
正确说出 11—20各数的组成、顺序，会
比较大小。
3.经历10个一是1个十的操作过
程，初步体验计数的发展过程
和作用，形成初步的抽象概括能力。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养学生的环保意识，使学生
获得学习数学的积极情感。
教材分析：
本节课是在认识了10以内数的基础上进行教学的，信息窗呈现
的是小朋
友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥”
产生数海鸥只数的必要性，引入对11-20
各数的认识，也为后面学习
20以内加减法以及多位数的认识打下基础。
学情分析：
1. 学生在学习10以内数的认识与加减法时，已经积累了一定的
数学活动经验，比如借助小
棒等学具数数，会读写10以内的数，了
解了10以内数的顺序，并且有了一定的数感及符号感。
2.让学生数出沙滩上有多少只海鸥，充分借助学生的生活经验。
【学习目标】
1.借助学具操作，认识11—20各数，能正确认、读、写11—20
各数。
2.认识“个位”、“十位”，理解计数单位“个”、“十”，能正确说
出
11—20各数的组成、顺序，会比较大小。
3.让学生用20以内的数描述身边的事物，体验数学的乐趣，培
养学生的数感。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养学生的环保意识，提高
学习兴趣。
【教学重点】认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
【教学难点】建立计数单位“十”的概念，让学生知道10个一是1
个十。
【教学准备】多媒体课件；计数器；20根小棒。
【评价任务】
1．结合具体情境，在生活中辨认左右、上下、前后。
2.
以小组为单位，
用这些方位词描述物体间的相对位置。
【教学活动设计】
一、复习旧知，导入新知
师：同学们，前面我们一起认识了0—10.你能按
照一定的
顺序把这些数字说出来吗？还可以怎么数？
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：这些数中，哪个数最大？有没有比10更大的数？
二、创设情景，提出问题
小
朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海
边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给
海鸥喂食，请
你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容
说完整，可以编个
小故事）你能提出哪些与数有关的问题？
沙滩上有多少只海鸥？
沙滩上有多少个小朋友？
图1
礁石上有多少只海鸥？
三、借助学具，解决问题
（一）解决“沙滩上有多少只海鸥”
1、（1）学生自己按照喜欢的方法数。
（2）你是怎样数出来的？数给大家听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地
数……
（3）继续解决其它关于数数的
问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位
（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学
具——摆小
棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
学生动手摆小棒，边摆边说。
（2）出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些
小棒有多少根吗？
学生观察体会得出结论：不能一眼看出。
你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？
学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。
学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根
放在右边。
引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。（学生动手摆小
棒）
（3）一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10，你能
说一说吗？
学生自由说。
（4）看着自己摆的11，说一说：11里面有几个10和几个1。
一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一
捆加两根就是12，12是由1个十和2个
一组成。接着让学生按
这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（5）这一捆小棒
所在的位置表示一个十，它对着的位置我们给
他起个名字叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这
一根
小棒表示一个1，它对着的位置也有一个名字叫做“个位”，个
位表示有几
个1。
（6）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，
第二位是十位。个位上
的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几
个十。
11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。 <
br>（7）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器
上拨出来。并说一说这些数是由几
个十和几个一组成的。
3、教学数字的写法。
（1）师：你会写11吗？
师：
计数器上十位有1个十，就在十位写1；个位上有1个
珠子，就在个位写1。这就是11。（板书：田字
格中写11）
边写边让学生想一想：11十位和个位上都是“1”，这两个“1”
表示的意义
相同吗？（学生手指跟着空写，练习本上写）
（2）学生把珠子全部退回，拨12，集体交流拨法。
师：12里面有几个十几个一？
师：你会写12吗？
学生动笔试写，（投影展示学生写法）集体评价。
师：12在计数器的十位上有1个十，就在
十位写1，个位上
有2个珠子，就在个位写2，这就是12。（边说边在黑板田字格
上板书：1
2）
（3）学生把珠子全部退回，拨13。集体交流拨法。
师：你会写13吗？
学生交流写法。（板书：13）
老师拨数学生说数。（从13开始，每次个位加一颗珠子，一直到
19）
（4）师：
在19的个位再拨一个珠子，（边说边拨）现在个位上
有几个珠子？个位满10可以怎样？（根据学生回
答，把个位10
个珠子拨回，从十位拨一个珠子）
师：（指计数器）20里面有几个十？
师：如果要取出20根小棒，怎样取最快？
每捆10根，取2捆。
师：20怎样写？末尾的“0”不写可以吗？（板书：20）
4、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”
（二）解决“沙滩上有多少个小朋友”、“礁石上有多少只海鸥”
师：估计一下这两个问
图2
题中哪个数比较大一些。
估计有多少只？
师：请你用自己的方
法数出有多少个小朋友、
多少只海鸥。
学生独立完成，集体交流数法。
四、联系生活，拓展应用
1、课本第68页的第2题：写一写，画一画
这是一道巩固数位知识的练习题
，弄懂题意后让学生独立完
成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后
进行
扩充练习。
2、课本第68页第3题：按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：
（1） 从小到大
（2）
从大到小
3、课本第69页第6题：数学游戏
先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多
、小得多、差
不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。
4、师：除了尺子上有我们今天认识的11—20各数，在生活
中你还在哪里见过它们？
学生集体交流。
师：我们在这些地方也见
到过它们的身影。
课件配乐依次
出示带有
数字的图片，教师配以说明。
出示图片的同时，学生读出图片上的数字。
师：同学们，只要大家有善于观察的眼睛，就会发现生活中处处
有数学。
五、课堂小结。
今天你有什么收获？
【作业设计】
1、（1）（ ）个一是10；2个十是（ ）。
（2）15里面有（
）个十和（ ）个一。
（3）8个一和1个十组成的数是（ ）。
（4）一个数，个位上是9，十位上是1.这个数是（ ）。
（5）和16相邻的数是（ ）和（ ）。
2、课后请大家找一找你身边的哪些事物可以用你今天学到的数来描
述，说给爸爸妈妈听好吗？