一年级上册数学教案(第一单元)
除夕真热闹-庆元旦诗歌
株洲市荷塘区桂花小学
第一单元 准备课
【单元教材分析】
本单元的教学内容是第2——８页的内容，包括“数一数”和“比多少”两个部
分的内容。
【单元整体目标】
1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情
况，
帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中，了解学生对
”同样多””多或少”等含义的理解
程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些
具体的比较方
法。
3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点
做好准备。
【单元教学重点】
帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。
【单元教学难点】
渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少。
【单元课时分配】
数一数 1课时
比多少
1课时
练习 1课时
第1课时 数一数
教学内容：第2——5页的内容。
教学目标： <
br>1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学
会数数的基本方法
。
2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
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株洲市荷塘区桂花小学
教学重点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学难点：
能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想。
教学准备：
课件、磁性教具
教学过程：
一、“引”：引入质疑新知。
1、这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)
2、分别数出你所看到的物体的个数
3、跟同桌说说？
二、“探”：探究学习新知
1、激发兴趣
(１)数数：从１数到１０
(２)课件出示，师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天
，小朋友们高高
兴兴地上学来了，看看图中都有什么？
2、引导学生逐一数出１至１０的人和物
师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的
顺序，先数数数目比较小的，
再数数目较大的。
(１)数出数量是１的事物
一面国旗，用数字１表示。
找一找，图中还有什么可以用数字１表示。
(２)数出其他数量的事物
注：数数量是３以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？
让学生到台上数数看
师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？
师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)
三、“议”：讨论总结新知
1、认读１至１０各数
2、同桌互相读一读
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3、数身边的数
师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表
示的事物？
四、“练”：运用延伸新知
说一句带数的话
板书设计：
数一数
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
教学反思：
第2课时 比多少
教学内容：第6――8页的内容
教学目标：
1、使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的<
br>方法比较物体的多少，知道多，少的含义。
2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德。
3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣。
教学重点、难点：
使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学准备：
师：数字磁卡一套（1――10）、课件
生：学具盒一个
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教学过程：
一、“引”：引入质疑新知。
1、看图编一个简短的故事，并说给同桌听。
2、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多
，还是女同学多。还是一样多？
你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
二、“探”：探究学习新知
1、创设情境，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说
？（放录音：小朋友，我和小免正准备去
参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）
B：问：小免去搬砖
，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一
样多）
3、动手操作，理解新知
(１)师引导学生摆”同样多”
第一行摆６个三角形，请学生摆圆和三角形同样多
(２)小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对
应”
三、“议”：讨论总结新知
教学”多””少”
(１)图上有几只小猪？一共有几根木头？
(２)一个小猪对一根木头比，谁多谁少？（木头多，小猪少）
师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少
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(３)图上还可以比什么？
四、“练”：运用延伸新知
1、操作:
(１)第一行摆５个三角形，第二行摆圆，圆比三角形多２个
(２)第一行摆６个五角星，第二行摆圆，五角星比圆多１个。
2、说一说
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
可以不举手，谁先站起来谁就先说）
板书设计：
比多少
比 同样多
比 多
教学反思：
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4人小组讨论后汇报，
比 少
（