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第一单元 比一比
一、单元教材分析：
本单元教科书是在第一课 “师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程
的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边 熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，
初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多 些、少些”“高矮”“长短”“大小”和
“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容 的联系，要重视学生生活经
验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动 ，初步感受数
学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
二、学情分析：
一年级学生刚入学习惯不太好，好学生能主动去学习，大部分学生的自律能力不是很好
要在老师的监督下才能认真完成作业。因此对全班学生必须从严管理，由自觉的学习意识，
培养创新意识 实践能力和学习兴趣养成良好的学习习惯。
课时安排：
三、课时安排
《比一比》单元共需（2）课时

课题：高矮、长短的认识
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第4、5页。

教学目标：
1.

引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生 能够
进行高矮长短的比较。
2.

通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
3. 使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重难点：能结合具体事务进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
教学方案：
教学过程 设计意图 改进建议

情境引入：
一、比高、矮
高矮，谁想来？

2、教师指一名同学与老师比高矮。

3、提问：老师和这位同学比谁高谁
矮？


二、比长、短
1、师：刚才老师和一位同学比了高
矮，那么你想和其他同学比一比高
诉老师。



2、请学生拿出自己的铅笔与教师的
短。
什么进行高矮长短的比较？
三、练习
1、实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，
高的排队活动。
相比较而言的。
2、完成“练一练”
第1题：出示第1题图，提问：哪
座房高？哪座房矮？还可以拿什么
进行比较？
第2题：出示图，提问：哪条绳长？

师生比高矮这一
高了学生学习兴趣，创
设了良好的学习氛围。








让学生亲自比较，
充分体现学生的主体
性，达到人人参与的目
的。

结合学生身边熟
识长短，提高了学生的



排队的实践活动，
和矮都是相比较而言
习兴趣。


1、 这节课，老师想和同学们比一比活动，即贴进生活又提
矮吗？注意比完后一定要把结果告广泛交流，认识 高矮，
粉笔比较一下，说说哪个长，哪个悉的事物进行比较，认
3、提问：在生活中，我们还可 以拿学习兴趣。
现在，我想请几位学生进行从矮到即能帮助学生体会高
教师注意引导学生发现 高和矮都是的，又能提高学生的学

哪条绳短？
第3题：
（1）出示图，提问：哪条绳长？哪
条绳短？
（2）教师拿出3根线绳照图的样子
演示一下，验证学生的答案
第4题：出示图，提问：谁个子高？
谁个子矮？为什么？
第5题：出示图，提问：图上的事
物你可以怎样进行比较？
教学反思：






课题：大小、轻重的认识
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第6、7页。

教学目标：
1.

通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自 己的
生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
2.

引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
3.

使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重难点：
1、能比较具体物品的大小。
2、学会比较的方法。
教学准备：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
教学方案：
教学过程
一、情境导入
谁小？谁轻、谁重？
设计意图
通过观察情景图，
轻重的含义，使学生体


改进建议
出示两幅情景图，提问；谁大？让学生初步了解大小

二、探究与体验
1、教师拿出1个苹果和1个羽
毛球，提问：谁轻？谁重？
验一下轻和重的感觉。
一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
上。
（3）让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。
提问：
（1）你发现了什么？天平两端
一样高，说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个
轻？哪个重？
天平上进行验证。
三、 练一练
再进行轻重的比较。
第二题、三种水果进行比较方
法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的
生活经验进行判断，运用自己的方
式做记号。
第四题、两组图都是学生日常
生活中常见的事物，要鼓励学生从
不同的角度去思考，并进行比较 。
原来算式的运算顺序。
四、畅谈收获
总结本课知识重点
师：说一说，你有什么收获？

会到生活中处处有数
学。
关于轻重的内容，
学生原有的生活经验
历猜一猜、掂一掂 ，
这一过程，充分重视了
学生的亲自体验，为学
法和感受创造了有利
的空间。




通过引导学生观
察提问、交流，培养了

考察学生知识与








通过及时总结回
顾，让学生体验到收获
的喜悦。
2、让学生用手掂一掂，亲 自体相对少一些，让学生经
3、教师拿出一听较小的饮料和然后在天平上看一看
（2）把饮料和 面包放在天平生充分表达自己的想
（3）把一个菠萝和一个梨放在学生的简单推理能力。
第一题、先说那个大，那个小；技能目标的达成情况。

教学反思：







第二单元 10以内的数的认识
一、单元教材分析
本单元教学10以内的数，主要有0~10共十一个数的意义、读 写、大小关系等内容。分
认识1~5各数、认识0、认识6~9各数、认识10等四段安排。在认识1~ 5各数以后，插入几
和第几的教学；在认识0以后，插入=、＞、＜等关系符号的教学。在认识6~9各 数以及认识
10的时候，进一步应用几和第几，以及比较数的大小的知识。全单元编排七道例题、六个“ 想
想做做”、两个练习，还有两则“你知道吗”和两道思考题。下表是各道例题和每个练习的内
容安排。例题序号教学内容练习例1• 1~5各数的意义、读写、排列顺序例2• 几和第几的含
义，以及实际应用例3例4• 0的意义、读写，0和1~5各数的排列顺序例5• 等于、大于、
小于的含义，以及相应的符号例6• 6~9各数的意义、读写、数序例7• 10的意义、读写，10
以内数的排列顺序练习一

二、单元学情分析
一年级的学生经过一段时间的学习，已经有了一定的知识积累：知道了1到10的顺序，
能比较物品的多 少，能正确地数出10以内物体的个数，并能根据图画、实物书写相关的数字。
会根据图画的内容，对1 到10中的一些数进行分解、合并。比如：看到两个苹果和两个苹果
的图片，知道写出“2 和 2 组 成4”、或者将4个苹果分成“1个和3个”、“2个和2个”、“3
个和1个”。但有些学生需要经常 借助手指来进行数的分解、合并，速度较慢。有极个别的学
生无法对较大的数字进行分解、合并，必须借 助实物(如小棒、图片)。
一年级学生有了对数字的感性认识，能较好地将数字与图画、实物联系起来 ，对于加减
的理性认识不够，属于字典型的感性思维。离开了可以观看的图片、实物，近一半的学生难< br>以进行数字的合并、分解，需要教师较好地利用学具和教具，以帮助学生掌握方法。他们由
于经常 购买零食或生活、学习用品，知道一些加减的知识，但没有加减的理性认识，不能用
符号来表示物的变化 ，增多、减少等。但他们对此兴趣浓厚，是可以将此经验利用到新知识
的学习中的。
三、课时安排
《10以内数的认识》单元共需（）课时
课题：1-5的认识

教学内容：冀教版《数学》一年级上册第8、9页。

教学目标：
1使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
2.

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察
能力和动手操作能 力。
3.
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感 ，使学生体会
数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重难点：1、能认读写１―５各数。2、初步感知数学与生活的联系。
教学准备： 教学课件或挂图（教学图片）
教学方案：
教学过程
一、复习引入
你最喜欢什么小动物？
大家就一起去参观动物园好吗？
二、探索新知
1.出示情境图，让学生观察，
说一说给出的数学信息和问题。
设计意图
由复习引入新课，
唤醒学生的回忆，以便
的。


从学生熟悉的动


改进建议
你喜欢去动物园吗？今天 我们达到知识正迁移的目
随着教师的引导，出示课件或物园提出问题，激发学
挂图（动物园图） 。请大家仔细观察，生的学习兴趣，并观察
你都发现了什么？图中都有谁，它情境，了解事情中的信们在做什么，互相说一说。自学8息，为下面的学习做准
页
教师：刚才大家把你从图中看
到的和想到的说给你的同桌听。现
在谁能大声告诉全班同学。
天空中飘着白云，
小鸟在飞翔，
地上有几棵大树，
熊猫在大树下吹口琴，
猴子在爬树，
小兔在玩跷跷板，
花丛有各种颜色的花，
河边有乌龟和小鸭，河里有金
鱼、蝌蚪、荷叶„„
教师：同学们看得很仔细，能
备。

把自己看到的事情告诉大家。今后通过交流，展示自
我们要更认真观察，更勇敢的讲出己的学习成果， 分享他
你要说的事情来。老师再增加点要人的学习经验，体验算
求：你看到的各种东西的数量是 多法多样性。
少，用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云，
1群小鸟在飞翔，地上有1棵
大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3
只猴子在爬树， < br>3只小兔在玩跷跷板，河边有1
只乌龟和4只小鸭，河里有3条红
金鱼、4只小蝌蚪、5 片荷叶，荷叶
上面有5只青蛙„„

全班汇报交流，引导经历抽象
过程。
三、研究与探索
１教师和学生合作学习讨论１
－５各数。
２通过自学提问：
有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着
2朵白云，池塘里有5条鱼，3 只猴
子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4
只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只
小兔、3 棵大树。）
教师提问：你看到的每种东西
的数量都分别是多少？能不能具体
的说出来。
引导学生举出生活中1-5分别
可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌
龟、1群小鸟、一片草丛、一幅
画 „„
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、
2只青蛙„„














通过对比练习，使
学生进一步了解1-5















图中有什么？指名回答。（图中的重要作用。

3只小兔，3只猴子、3朵花，
3条红金鱼„„
4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大
树，„„
5只小鸟，5片荷叶，5条金
鱼，„„
教师根据学生的回答，在黑板
上贴出相应的物体的图片，并按数
目的大小排列：
教师：
同学们用到了1只、2只、3只、
4只、5只„„
表示1只、1棵、1个„„数量
是1的都有什么？
指导学生，帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的
图片下面
出示1－5各数字。
大家都知道了 ，在图中这些数
字都可以表示什么？在我们日常生
活中这些数字又可以表示什么？
四、巩固练习
１、认读数字１－５。
写１－５。
３、让学生数一数可图中各有
来。
立完成。4题画小花，独立完成。
教学反思：






















考察学生知识与

学生用数学的眼
进而解决现实生活中

２、在田字格中描红，练习书
技能目标的达成情况。
几个物体，在和相应的数字连接起
光观察发现数学信息，
４、3 题，学生看图写数，独
的问题。

课题：6-9各数的认识
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第10、11页。

教学目标：
1.

使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数
2.

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学 生观察
能力和动手操作能力。
3.

通过教学活动，在具体情境中，感受数 的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，
使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和 积极性，体验与同学交流学习的
乐趣。
教学重难点：能认读写6-9各数。
教学准备：教学挂图、课件。
教学方案：
教学过程
一、情境创设
设计意图
设计这一环节，主

改进建议
今天，咱们先来进行一个小竞要是考虑从学生的已
赛，看看谁能数出下面各种事物的有知识经验出发， 使学
数量，并根据数量说一句话？
片（1-5）
二、探究体验
出示第二组实物图片（课本16
的数量，并根据数量说一句话。
全班汇报交流，引导学生从经
历抽象出数字。
教师根据学生的回答，在黑板
上贴出相应的物体的图片，并按数
目的大小排列：
教师：
这个6表示什么？
谁能用6说一句话？
指导学生，帮助学生表述
图片下面出示6-9各数字。
生轻松地进行新的学
的兴趣和积极性。

给学生充足的时间
教师用 电脑出示第一组实物图习，激发学生学习数学
页）教师：看看谁能数出这些事物
观察、表达和交 流。







引导学生充分的
的数量分别都用具体
的数字说出来，直观感
分。
我 们在什么地方还能用到6？把发现的看到的东西
教师引导学生归纳并在相应的受数字与生活密不可

大家都知道了，在图中这些数
字都可以表示什么？在我们日常生
活中这些数字 又可以表示什么？
三、实践与应用
1、老师说一个数字，你能用小
表示吗？




从抽象的数再回
过摆学具进一步体会
棒表 示出来吗？还可以用其他方式到实践中去，让学生通
2、老师拿出6朵红花，你能用数的含义，使学生在 丰
你喜欢的方式表示出红花的朵数。 富的操作和实践中逐
3、感知数的产生
步形成数的概念，发展
同学们先摆5个圆片，用数字几表
数感。
示？
再摆1个用几表示？这个6怎
么得来的？
依次感知7、8、9
4、完成练一练第1题写一写：
指导书写6-9各数
谁会写这些数字？
5、将第2题请大家涂一图
教师巡视指导

6、完成第17页第4题看数字
画图。
7、问：左边的图是什么意思？
中间的图呢？右边的图呢？
8、完成P17练一练第3题看图
写出数字
教学反思：