春节古诗-湖南高考时间

（一）年级（2）班数学第一学期教学计划


一、班级学生基本情况分析

概况


学生
掌握
双基
情况
分析
全班（ 41 ）人，其中男生（ 24 ）人，女生（ 17 ）人。
。



学

生
学

习
态

度
及

习
惯
分
析




1

二、学期教学总目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的 个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大
小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数 。

知
识
技
能
方
面

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的
关系，比较熟练 地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。


思
想
品
德
方
面




1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、认真作业、书写整洁的良好习惯。
3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

学
习
常
规
、
习
惯
方
面






2
1、有效地提升学生的计算能力，着重加强口算和笔算。
2、培养学生的逻辑思维能力和理解、判断、分析能力。
3、加强作业的效果，有的放矢，分层训练，使学生能认真有序地完成所要求的作业。
4、通过测验、竞争的形式，提高学生的学习积极性，培养学习的兴趣和能力。

三、全册教材基本内容说明
本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1---- 5的认识和加
减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的
认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学
乐园和我们的校园。本册 的教学重点是20以内的进位加法和10以内
的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退 位减法是学
生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一
教
位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学
材
的
习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教
概
材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，
貌

本 册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思
维能力、口头表达能力、学习习惯、合 作与交流的能力等方面的培养，
让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解
一定的学习方法、思考方式。








教

材
重点：1—5的认识和加减法、6—10的认识和加减法
的
20以内的进位加法
重

点
、

难
难点：认识物体和图形、认识钟表、20以内的进位加法
点









3

四、提高教学质量的主要措施
提
高

课

堂
效
1、课堂适当运用评价、鼓励措施，提升学生课堂的学习积极性，调
率
动情绪，以便于更好地学习。
措
施
2、交流和合作，动手与探索，加强对知识重难点的讨论，加深学生

的学习乐趣。
3、分层练习，加强练习时间和力度，创设情境教学与合作学习。
4、做好对知识的预习和复习，加深知识本身的初步了解和升华。



提

优

补
差
1、加强课外练习的层次性，逐步巩固及提高。
措
2、建立学生间互帮互助，以及班干部起到带头作用，优化班级的学
施

习氛围。
3、因人而宜，因材施教，注重课堂评价。





其
它

措
施

1、采取增强措施，把作业及平时表现优异和差的学生有机会分开来。
2、通过班干部了解班中的学习氛围和学生的学习情况。
3、适时进行家校联系，加强学校与家长之间的共同协作。
4、作业评比。



4

课题
数一数
课型 新授课
第二周 第一课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1.通过观察，帮助页学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：
指导观察方法，培养观察兴趣。

教学难点：
指导观察方法，培养观察兴趣。

过程预设 预设反思
按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天

是开学的第一天，小朋友们高高 兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，

从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇

报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2

的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

汇报。


生按1、2、3„„的顺序汇报，师板书1、2、3„„

个数是1的有„„ 红旗、教学大楼、老师、操

场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有„„ 双杠、跳绳、门柱

个数是3的有„„ 石凳、帽子

个数是4的有„„ 垃圾箱、国旗护栏 问：你

是怎么知道有4个垃圾箱的？




5

过程预设 预设反思
个数是5的有„„ 高楼、

个数是6的有„„ 花、大树、
个数是7的有„„ 小鸟、
个数是8的有„„ 小树
个数是9的有„„ 女同学
个数是10的有„„ 男同学
（允许学生说10以上的。）
2.指板书，这些数你能数一数吗？
3.能完整的说有1个什么，2个„„ 同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要
拍手。）
三.讨论。刚才 小朋友们都很能干，现在你能找一找，我
们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇
报。
四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你 能说一说，
你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里
的人呀、花呀、树呀、鸽子呀 等好多东西，还数了教室
里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里
或其他地方看到 的东西。

板书设计： 课后回顾：



数一数


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10








6

课题
同样多
课型 新授课
第二周 第二，三课时 教具（学具）：
录音机

教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应 的方法比较物体
的多少，知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激 发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐
趣。

教学重点：
知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少

过程预设 预设反思
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们

各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木

头房子，小弟盖了一间 砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴
搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，< br>
他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，

大哥逃到了二 哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头
房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次 不管

大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动

脑筋赶 走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还
是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河 里的小鱼高兴

地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗
< br>啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小
兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬 木头我搬砖，干得可欢呢!小房

子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好

客的小兔招待小猪的。
（一）、教学“同样多

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫

《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一
边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好
客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)


7

过程预设 预设反思
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完

整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生 在课桌上摆。最后学生看
自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有
没有多余的?梨片和苹果片怎样呢
(三)、教学“多些、少些
1、图上有几只小猪?一共有几根木头（学生一边回答教师一
边贴小猪头图片、木头图片。）
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有
没有多余的木头?是小猪头多还是木头多 ?谁多谁少
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小 猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，
小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁< br>少。
图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投
影仪上操作。
1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆
几个
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄
花?
二、运用新知
三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一
个对着一个比，才会得到正确 的结果。
板书设计： 课后回顾：



和 同样多

多 少











8

课题
长、短
课型 新授课
第二周 第四课时
教具（学具）：
两支不同颜色、
不同长度的铅笔

教学目标： < br>1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；
知道长 和短是比出来的。

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：
掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

教学难点：
掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

过程预设 预设反思
一、感知物体有长、有短
引导观察

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西

吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么
交流、汇报

(1)问：你发现了什么

(2)小组交流
(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是

绿色；两把尺子，一把 是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根
是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激

发学生的学习兴趣。)
(4)引导学生说出：物体有长、有短。

板书：长chang、 短duan

二、探究比较长、短的方法

提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢
小组合作探究方法。

小组汇报。
学生可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面
上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。如图：


从而比出物体的长、短。



9

过程预设 预设反思

(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教
师就给予肯定。
(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知
识的形成过程。)
揭示比 较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或
手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上 ，都有
一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
出示铅笔图，引导学生说 出谁比谁长，谁比谁短，并板书
长、短。进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达
能力 。)
三、反馈练习
教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以
自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位
比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。
四、巩固练习
投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成
在书上，订正时说一说想法。
投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时
说一说比的方法。
(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培
养学生的想象力。)
五、整理学具
六、小结：通过学习，你有什么收获啊？
板书设计： 课后回顾：


长chang 短 duan














10

课题
高 矮
课型 新授课
第二周 第五课时 教具（学具）：
积木块

教学目标：
1.通过学生观察，初步感知物体 有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方
法；知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教学难点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

过程预设 预设反思
一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？
学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：

高矮

二、探究方法

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，

比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？


2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏


1.小组内比较说说谁最高谁最矮。





11

过程预设 预设反思
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高，问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么？
板书设计： 课后回顾：


高 矮









12

课题
1-5的认识
课型 新授课
第三周 第一课时
教具（学具）：
1～5的数字
卡片

教学目标：
1. 使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初
步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：
1～5基数含义的理解。

教学难点：
培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

过程预设 预设反思
一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一

数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指

导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践


1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用
其他方式表示吗?


2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和
老师同样多的苹果数吗?


3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。




13

过程预设 预设反思
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来

的（依次感知3、4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生
活中的事例。
(1)小组交流。汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几这个数比 4小，可能
是几这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一
种可能吗?
3.用你 们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图
形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数：
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？
师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？

板书设计： 课后回顾：




1 2 3 4 5








14

课题
第几和写数
课型 新授课
第三周 第二课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
教学重点：
能工整的书写5以内的数。

教学难点：
会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序

过程预设 预设反思
一.进一步练习数的书写。

1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错

的数字）看看这些病号的问题出在哪里？
2. 学生回答。

3. 还会有人成为小病号吗？

4. 独立书写1-5各数。

5. 小组内交流、检查。
6. 展示优秀的作业。

二.教学第几。


1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的

意思吗？

还可以表示第几个。


你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几

呢？



15

过程预设 预设反思
5.P18做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后
同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序
排好）
2.从左数，你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？
五.巩固练习：
1. P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，
让学生说。
2. P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介
绍想法。
六.课后练习：练习书写1-5各数。
板书设计： 课后回顾：



1 2 3 4 5














16

课题
比大小
课型 新授课
第三周 第三课时
教具（学具）：
主题图1～5
数字卡片

教学目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
认识“＜”“＞”“= ”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

过程预设 预设反思
一、复习旧知
(一)认读1～5各数

(二)排序

1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序

排列。 同桌互相检查、纠正。

二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，
猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水 又是捉迷藏，玩得可高

兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许

多水果，来到草坪上 吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，
同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮 助

他人的良好品德。)

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，

够不够?

(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁

多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3

只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，

请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞



17

过程预设 预设反思
2)。

(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，
大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口 溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。 学生回
答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小
数在前用小于，相同数间用 等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴
朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出 了什么问题吗?(培养
学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生
处理问 题的能力
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几
2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用
数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几
(三)游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快
速在学具盒里找出今天学的符号，举起来 ，看看谁最快。
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找
符号。
3.填第22页第6题，相互评价。
四、小结：今天你有什么收获？
板书设计： 课后回顾：











18

课题
几和几
课型 新授课
第三周 第四课时
教具（学具）：纸带、5个
红花片、学具棒、卡片

教学目标：
1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重点：让自己得出各数的组成
教学难点：让自己得出各数的组成
过程预设 预设反思
一、探究新知
1．4的组成

老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

学生讨论，动作摆一摆。
反馈情况。

4 4 4

3 1 2 2 1 3
读一读，集体读，个别读。

游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

„„
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出 3 3 2

1 2 2 1 1 1
2．5的组成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

学生独立操作。
小组交流，把组内意见记录下来。

各组派代表全班交流

全班讨论得出：
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

读一读。
二、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5， 同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出
的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友 2 4
4 3


19

过程预设 预设反思
1 2
3 1
学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
„„
填数
5 4 5 4 5
3
（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ）
1
填表
3 1 4
1 1

6．独立完成练习二第8题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计： 课后回顾：















20

课题
加法
课型 新授课
第三周 第五课时
教具（学具）：
5个圆片、5
根小棒

教学目标：
1 .通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活
中有许多问题要 用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数 学交
流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：
知道加法的含义。

教学难点：
知道加法的含义。

过程预设 预设反思
一、复习：
引导学生从1数到5，再从5数到1。

出示数字，读数。

按顺序填数： )3 ( )5。
二、探究新知：

引导观察，感知加法的含义

(1)用电脑反复演示，让学生感知 到：1名同学与2名同学走
到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2

只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表

示合起来
学习加法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来

表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生

回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：

加法

(5)读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。

发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表
示的加法事例。

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?



21

过程预设 预设反思
教师启发学生说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，
2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。
„„
三、巩固发展，学会学习
动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
(3)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、
看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，
并用加法算式表示。
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对
加法含义的理解。
联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
四、小结：你今天有什么收获？
板书设计： 课后回顾：











22

课题
减法
课型 新授课
第四周 第一课时
教具（学具）：
5个圆片、5
根小棒等

教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生 初步体会生活
中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过 学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交
流意识。
教学重点：
知道减法的含义。

教学难点：
知道减法的含义。

过程预设 预设反思
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏

二、探究新知 ：

1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子

上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只

纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只
纸鹤就是从3里面去 掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手

势表示去掉）

2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面

减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学 生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回
答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板
书：减法）

（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表

示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。

打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用



23

过程预设 预设反思
减法算式表示，请学生表述减法含义。

三、巩固发展，学会学习：
动手操作，体验减法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）
（2）做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几„„
2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？
3．看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法
含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
板书设计： 课后回顾：














24

课题
练习三
课型 练习课
第四周 第二课时
教具（学具）：
13张口算卡
片

教学目标：
进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学重点：
进一步理解加法和减法的含义。

教学难点：
进一步理解加法和减法的含义。

过程预设 预设反思
一． 理解加法和减法的含义。

1．复习加法的含义。

出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么

吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一

共有几个小朋友？）

谁能列出算式呢？2＋1＝3

你为什么用加法来表示呢？


出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下
吗？


哪位小朋友愿意上来说给大家听？

2．复习减法的含义。

出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么

吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,

还有几只小羊？）

谁能列出算式呢？3－2＝1

你为什么用减法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下

吗？



25

过程预设 预设反思
哪位小朋友愿意上来说给大家听？

3.P27-28 4、8两题。
小组合作说一说各图的意思，并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？
2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组
内成员听，各组派一个代表上台说一题。
3. 第10题，比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏：
1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表
演。
2.一半学生发一张卡片， 上面写了一个算式，告诉
他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其
余学生做评委。 然后交换。
四.小结：通过游学习，你有什么收获？
板书设计： 课后回顾：












26

课题
0的认识
课型 新授课
第四周 第三，四课时 教具（学具）：
学具盒、直尺

教学目标：
1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学重点：
正确理解0的含义。

教学难点：
正确理解0的含义。

过程预设 预设反思
一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）

小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会
说吃了0个桃子。）

教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表

示。（ 板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、
3、4、5一样，也是一个数。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生 活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5
个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了 3支，

还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小

组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4～5人说说。

二、教学0表示起点的含义
1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才 同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表
示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的 小直尺。看一

看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表

示起点。表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起
点。）


27

过程预设 预设反思
指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5，5～0。

三、教学0的书写
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都
要相连，成椭圆行。 （学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生
在书上练习格描写0。）
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以 进行
计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”
小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1
吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？
看小鸟图列式计算。为什么？
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，
所以还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？
五、小结
板书设计： 课后回顾：













28

课题
练习四
课型 练习课
第四周 第五课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
2.对学生渗透函数思想的教育。
教学重点：
0的意义的理解。

教学难点：
渗透函数思想。

过程预设 预设反思
一. 基本练习。

1.复习0的意义。

出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字

来表示？

拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？


拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来
表示？


0除了表示没有之外，还有什么含义？

还能表示起点。

2．排序。

每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，

再按从大到小的顺序排列。

3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成

P31第7题。

4. P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？


根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？

5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一
下拿上来展示给大家看。


29

过程预设 预设反思
6. P31第6题 口算。

二.提高练习。
1. P30第5题。
独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨
论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
2. P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么
规律。
3.P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？
4. P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢？
三.小结：你今天又学到了什么？

板书设计： 课后回顾：















30

课题
认识物体和立体图形
课型 新授课
第五周 第一，二课时
教具（学具）：
6袋各种形状
的物体，图形卡片

教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会
辩认 识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空
间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空
间观念。
过程预设 预设反思
一、质疑激情 ：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷

送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出

来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在
一起。

二、操作感知 ：

1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四

四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方

体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然
后把自己的感受和发 现在小组内交流。

（2）汇报交流
学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，
但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念


31

过程预设 预设反思
1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后
抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方
体、圆柱、和球的图形。
2. 记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩
认 ，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最
后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断
它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，
让学生进行辩认。
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和
球的实物。
四、分组活动，体验特征
1. 做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱 ，放在桌面上玩一玩，使学生发
现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面 ，能任意滚动；长方体、
正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看
谁摸 得准。（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？
各用了几个？让学生完成在课本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？
板书设计： 课后回顾：











32

课题
认识平面图形
课型 新授课
第五周 第三，四课时
教具（学具）：
图形卡纸、实
物、学具等

教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

过程预设 预设反思
一、复习，探究新知：
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

长方体 正方体 球 圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画

你们画下的图形有什么特点？


学生小组讨论

小组小结

派代表全班交流
学生小结



不同点 共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的

圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜

色吗？

小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些

涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？


33

过程预设 预设反思
全班交流展示。

5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？





（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）
个
独立完成
说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
1．取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
小组交流，全班反馈。
小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出
什么形状来。
四、小结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？

板书设计： 课后回顾：















34

课题 练习五 课型 练习课
第五周 第五课时 教具（学具）：图片
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，
初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形
教学难点：从物体表面抽象成平面图形
过程预设 预设反思
一、设疑激情
1、说学具：

1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友
带来了一篮礼物，想 知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认

识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组

为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流

说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？

四个小朋友共同试试看。

二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的

小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生

边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）

问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）

工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小

朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开
始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板

上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介
绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示、操作）



35

过程预设 预设反思
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三

棱体上分别移下长方 形、正方形、三角形、圆），今天，我们就
来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐 读
图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同
的。
2、再一起到小 白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是
这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋
友能不能用上今天学的本领，帮 小白免围围呢？围好后跟你的
小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？
请你试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图
形 ，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计
好个数，填在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的
长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课
后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
板书设计： 课后回顾：















36

课题
分类
课型 新授课
第六周 第一课时 教具（学具）：
学具袋

教学目标：
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：
学会物体进行分类方法。

教学难点：
学会物体进行分类方法。

过程预设 预设反思
一、创设情境，探求新知：

1.感知分类：

(1)播放录像①商场外景镜头。


(2)播放录像②商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么?发现了什么引导学生说
出，商场是把一样的物品放在了一起。

2.明确分类

(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一

层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货

员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。

提问：你看到了什么?发现了什么

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。



像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板

书课题

学生结合所看录像说说什么是分类。

(2)猜一猜


过程预设 预设反思

37

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一

层?使学生进一步明确要把同一类的物品放
二、巩固发展，体验分类。
1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单
位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的
必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我
2.分一分，完成做一做。
(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验
分类的方法。
(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类
的不同方法。
3.练习，练习六1-3题
(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎
样圈的?为什么这样圈?
(2)第2题 。指导学生独立完成。订正时，将学生的
作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。
(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生
明确其中一个与其它三个不是同类。
4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议
怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。
三、小结：你今天学会了什么本领？
板书设计： 课后回顾：












38

课题
练习六
课型 练习课
第六周 第二课时
教具（学具）：
图片、学具盒、
纸带

教学目标：
1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学重点：
儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

教学难点：
儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

过程预设 预设反思
一、复习回忆

1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？

2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一

组分得对，分得快？

二、基本练习：

同类的圈起来。

3顶草帽和一双袜子 3种水果和一支笔

说说你是怎么圈的？依据是什么？

圈对的得一颗五角星。

这儿有许多交通工具，你能分分类吗？

分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水

上）请把汽车涂上颜色？

独立完成练习六第三题。

反馈，为什么？

对的得一颗五角星。

三、加深练习




过程预设 预设反思

39

1.想一想：怎么分？

练习六第4题
说说为什么怎么分，依据？
一束一束分、颜色分、种类分
小结：分类的依据不同，分得结果也不同。
2.练习六第5题
小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――
小结方法
（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）
对得多的小组得一颗五角星。
3.练习六第6题
独立练习 （可以同桌进行）
小组讨论 （分类方法汇总）
全班交流 （各组反馈）
小结 （平面几何、滚动、各种形状等等）
请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一
分。
说说你为什么怎么分？
四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？

板书设计： 课后回顾：













40

课题
6和7的认识
课型 新授课
第六周 第三课时
教具（学具）：
数字卡片、计
数器、直尺图、小棒

教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：
学生会正确书写数字6。

过程预设 预设反思
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作

用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识
学生活动：领读、齐读。

二、新授：

(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么

师：请同学们数一数，图上有多少人

师：你是怎样数教室里的人数的
师：还可以怎样数

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量

的
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小
朋友，你能做到 吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：

数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多

1，6比5多1。
(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分

别有多少个。
教学活动：贴出数字卡片6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀
师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。


过程预设 预设反思

41

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图

形。
(三)教学数序
师：5个珠子再添1颗是几?
师：6个珠子再添1颗是几
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知
道填什么?6和7应该写在什么地方
师：谁能从1正数到7，从7例数到
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁
(四)比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后
数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小
师：它们用什么符号表示
师：谁比谁大呢?谁会说呢
师：它们用什么符号表示
(五)教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学
生是几朵。
师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁
(六)指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。
三、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一
个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②号 5○6 6○7；
③号 ( ) ( ) 5 ( )；
④号 5添上1是几?6添上1是几
⑤号 6○5 7○6；
⑥号 数一数有几朵花?3、2；
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的
四、小结
板书设计： 课后回顾：












42

课题
6和7的组成及加减法
课型 新授课
第六周 第四课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点：6、7的组成及加减法
教学难点：6、7的组成及加减法
过程预设 预设反思
一、6和7的组成：
（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分

一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

（2）教师提供1至7的 物体图片，让学生将合起来是6的图片
用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。

（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续

画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。
注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。

练习巩固：

（1）师生对口令。
（2）同桌互相拍手，记组成。

（3）在方块里填数

（4）填表：
小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说

没套上的。



套上的圆圈数
3 5 1 2 4
没套上的圆圈


数

二、6和7的加减法
（1）复习 6和7的组成

（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板
书也要简洁有序

在加法的基础上，再来写减法算式
三、练习巩固提高：
1、（1）看图，说说图意，再写算式。

过程预设 预设反思

43

（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

（3）游戏：找朋友等
（4）听算式，举得数卡片。
（ 5）同桌相互出题，考考对方
2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇
水，锄草等，想一想有几种分法？
五、课后延伸：找找生活中的6和7
六、课后小记

板书设计： 课后回顾：
















44

课题
用图画表示的应用题
课型 新授课
第六周 第五课时
教具（学具）：
让学生每人准
备0～7的数字卡片

教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。 < br>2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列
式计算。
教学重点：
进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度

教学难点：
使学生知道图上加括号和问号的用意

过程预设 预设反思
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。


教师在黑板上画上，将数字卡片由
放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每

一个数的得数。




教师把依次换成、，随意移动，让学生说出


加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3

的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学

生随便举起两张数字卡片，另一个 学生从较大数里减去较小数，
很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。

4．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题
和 得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”

用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分

半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。

然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。

过程预设 预设反思

45

二、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号< br>表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个„？只‟表示让我们求
出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答：“括号表示什么？”“„？只‟表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名
学生回答。
“怎样列式计算 ？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把
4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）
2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组
讨论，然后回答。
提问：“括号 下面写着„7只‟表示什么？”（一共有7只青蛙）
“在荷叶上的青蛙上面写着„？只‟表示什么意思？ ”（求在荷叶上
的青蛙有几只。）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答 。“谁能
完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？”（要从7只
里去掉2只，求剩下几只，用减法。）
3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题，先让学生看图，想一想：图 里告诉了我们什么？
括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书
上填写算 式，集体订正。
第2题，学生看图后，教师提问：
“图里括号下面的„7只‟表示什么？”
“„？只‟表示什么？”
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
三．巩固练习。
四 、课后小记：
板书设计： 课后回顾：












46

课题 练习七 课型 练习课
第八周 第一课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、进一步掌握6和7的组成和加减法。
2、
初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、
培养学生间的合作意识。

教学重点：
6、7的加减法正确迅速的计算

教学难点：
6、7的加减法正确迅速的计算

过程预设 预设反思
一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一

看，有几颗星星？

出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿

出6个)

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线

表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？



47

过程预设 预设反思
三、练习

1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
板书设计： 课后回顾：















48

课题
8和9的认识
课型 新授课
第八周 第二课时 教具（学具）：
数字卡片

教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学重点：
学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教学难点：
学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

过程预设 预设反思
一、教学新课：

1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一

数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我
们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？


3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己

是如何数的

（4）找找在教室里数量是8或9的物体


4、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面

是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，

它是几？（7）

过程预设 预设反思

49

5、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用
手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，
找同学起第8个是谁？等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，
展示优秀作业。
8、8和9的组成。
（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们
的分法记录下来。谁来汇报一下。
（2）9的组成。
出示 9 你能想到什么呢？
1 8
二.巩固练习：练习八的1—5题。
三、学习小结：
四、课后小记：
板书设计： 课后回顾：












50

课题
8和9的组成
课型 新授课
第八周 第三课时 教具（学具）：星星，课件
教学目标：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重点：掌握8和9的组成
教学难点：掌握8和9的组成
过程预设 预设反思
一、引入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星

摆成两份，如果是你会怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》

二、新授

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

1、猜数

2、拍巴掌

3、小猴跳


51

过程预设 预设反思
三、练习

1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏

板书设计： 课后回顾：















52

课题
8和9的加减法
课型 新授课
第八周 第四课时
教具（学具）：
教师准备投影
仪。学生准备小棒

教学目标：
1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点：
掌握8和9的加减运算。

教学难点：
掌握8和9的加减运算。

过程预设 预设反思
一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减

法是怎么算的？
2、投影出示 8 9


1

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看

到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：


（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？


其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的

算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。


53

过程预设 预设反思
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写

算式。
8－2＝6 8－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、幅图，我们一共写 出了几个算式？分别是哪几个？你发现了
什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减
法。
你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园
片，4个黄色的小 园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写
出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报 一
下。
（二）、教学8和9的加、减法。
出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了
四道算式，你觉得对吗？ 这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆
一摆小园片，也可以用别的方法来算一 算。谁愿意来汇报一下
你的方法呢？
出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一
下计算方法。
三、巩固练习：
出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4
看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。
游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。
四、小结：你今天学会了什么本领？
五、课后小记：
板书设计： 课后回顾：















54

课题 用数学 课型 练习课
第八周 第五课时 教具（学具）：课件
教学目标：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学重点：熟练地进行计算
教学难点：亲历从生活中提炼出生活知识的过程
过程预设 预设反思
一、创设情境

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看

远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

课件出示鸭子图

生说图意

全班交流

独立列式计算

评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操

同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在

为你们跳舞呢。

四、做一做


55

过程预设 预设反思
梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏

板书设计： 课后回顾：















56

课题
10的认识
课型 新授课
第九周 第一课时 教具（学具）：
10 的卡片

教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数 、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认
识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。
教学重点：
学会10的数数、认数、读数、写数

教学难点：
结合数的概念的学习，引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。

过程预设 预设反思
一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。
谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确

的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大

的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”
板书课题：10的认识。

二、认识10

（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老

师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。

介绍你数的方法。 （可以一个一个数，也可以几个几个数，发现
只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）

（2）数一数：

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个

1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。
（3）10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面

再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？

引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9

的后面。
按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，

明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈

第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小

比较 9和 10



57

过程预设 预设反思
除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想

的？
（5）区别 10和第 10
自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校
对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第
10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的
数有什么特别？
三、10的组成
l、10的组成
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳
10的组成。
（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手
指强化记忆
2、练习巩固：
（1）击掌组成 10
（2）说数组成10
（3）连线：P65做一做
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题
四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？
五、课后小记：
学生第 一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1
合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如 ，问题
在于前面写0时要求不够严格。
板书设计： 课后回顾：















58

课题
有关10的加减法
课型 新授课
第九周 第二课时
教具（学具）：
点子图、学具、
实物投影

教学目标：
明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的
加减法，解决生 活实际中的问题。
教学重点：
能正确、地计算有关10的加减法。

教学难点：
能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

过程预设 预设反思
一、引入：复习10的组成，再编算式

二、活动展开：看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思
吗？


9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式


（3）想一想：5+5= 10-5=

三、归纳小结：一图4式；

练习九第4题。










过程预设 预设反思

59

四、巩固提高：

（1） 找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两
人是好朋友，连线。
（2） 练习第2题。]
（3） 学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的
大象一样同桌说一说， 哪两张卡片上的数相
加得10。
五：课后小记：

板书设计： 课后回顾：














60

课题
练习九
课型 练习课
第九周 第三课时 教具（学具）：
图片、学具盒

教学目标：
能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学重点：
能正确、熟练地计算有关10的加减法

教学难点：
能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题

过程预设 预设反思
1、口算：孔雀开屏第6题。

2、比较大小：

（1） 比较第8题中▲和○的多少，说说你是怎么比较

的？一一对应的方法。

得出7 ○ 10 10 ○ 7 10-7=3


（2）直接出示：练习九的第9题：3+6 ○ 9 10-4 ○
8 „„


你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果
不能，该怎么办？


（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。

（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的

得数，再用得数和右边的数进行比较。

（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说

说你是怎么想的？

如：师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？生是2+4
的得数和7比较。


1、看图编算式：
（1） 第7题 说说你是怎么想的？（先说图上

有„„要求的是„„）
第10题：▲有（ 6）个，△有（ 4）个 让学生列式，说说你


61

过程预设 预设反思
的算式表示什么意思？

（2） 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
4、 根据算式，编应用题练习第11题。让学生体会一个
加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石 子
5、根据算式，找找生活中的例子。
6、挑战聪明题：P69
7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？
8、课后小记：
板书设计： 课后回顾：















62

课题
练习十

课型 练习课
第九周 第四课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
分析性智力：知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法
创造性智力：能用多种方法来解题
实践性智力：能熟练在括号里的数 ，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题
教学重点：
知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法

教学难点：
能用多种方法来解题，熟练在括号里的数

过程预设 预设反思
一、创设情境，诱发参与：

1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红

的 桃子装在盒子里送给自己的好 朋友。瞧，他已经装
好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一

些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个

桃子吗？

3、教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一

共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）
=10


二、自主探究，体验合作：

1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2

个绦子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中
的同学交流一下你的想法吗？


2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计
有几种不同的想法。


3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，
学生可能出 现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里

还有两个空格，就知道要放2个进去了。

（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成

8和2，就知道应该再采2个桃子。

三、 （3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还


63

过程预设 预设反思
要再采2个桃子。

4、交流后，课件中出现冲冲的 话：谢谢小朋友，我这
就把盒子装满了送礼物去。
四、巩固练习、拓展思维
1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的
五彩桥 是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有
半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是
10， 才能拼好小桥走过去。
2、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张
不同的数字卡片。出示如：7+（ ）=1 0这样的算
式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学
就举3说，我的朋友在这里。反复联 系。
3、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题
考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛 好吗？小
组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的
题和答案，全班交流评价。
4、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就
在里面，城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥
匙吗？
五、课后练习：练习十，第1 ---3题。
课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组
成基础比较扎实， 教学效果较好，但学生比较激动，组织纪律
还需加强。
板书设计： 课后回顾：














64

课题
连加连减
课型 新授课
第九周 第五课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解 连加连减的
含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣
教学重点：
理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
过程预设 预设反思
一、激发兴趣，导入新课：

1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：

红蓝红红。

师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好

的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。
这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？


生：8只。

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4

2、师肯定学生的说法，给予鼓励。

3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，

提出3+1+4这个加法 算式表示什么意思，怎么计算
呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没

有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索：


（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡

谁会列式？口头


65

过程预设 预设反思
操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。
谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几
次。
你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在 计算
时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在
心里的得数加上地三个数，算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡
来摆一摆，说一说吗？）
3、练习；
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌
讨论，边把算式写完整。

板书设计： 课后回顾：















66

课题
连加连减

课型 新授课
第十周 第一课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合 作交流的过程，初步理解连加连减的
含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力 。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣
教学重点：
理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
过程预设 预设反思
连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎

么样？

生：又去玩了，走开了。。。。。。

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图

意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食

物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意

思。读读这个算式；8减2再减2等于4。

4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？

学生相互评价。

5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。


三、巩固深化：

1、完成练习十一第1、2、5

2、游戏；体育课玩游戏：

三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、

2、4



67

过程预设 预设反思
四、课外延伸：

1、生活中连加连减的例子。
2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----
加减混合。

五、课后小记：
本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的
效果。 但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生
认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+ 1=8 应该列为
4+3=7 7+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个 列式就是
连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用，主
要原因是分析学生还不够 通彻。
板书设计： 课后回顾：















68

课题
加减混合
课型 新授课
第十周 第二课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解 加减混合的
含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣
教学重点：
理解并说出加减混合的含义。

教学难点：
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力

过程预设 预设反思
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=

计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，
后计算什么？

二、新课引入

在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：
5+3-2 10-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后

两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。

2、教师谈话：上面这两题中既有加 法又有减法，我们把这样的
计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题：加减混合

三、学习新知识
1、学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数
学问题。

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共

有几只天鹅的问题。

教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式
教师板书：4+3

（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里
天鹅的只数发生了什么变化，现 在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。

教师：为什么要在4加3的后面在减2？
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。

（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映

的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？
学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在


69

过程预设 预设反思
屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？
学习例2：
（1）在屏幕上出现反 映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又
飞来了3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在
黑板上板书：4-2+3=
教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？
学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。
师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几
只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在 还有几只天鹅。
教师：第2步是那两个数相加。
学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程， 谁能说说他们的
计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
完成75页做一做的练习。
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框
里填上得数.
(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺
序。
计算：
5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计
算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业：
完成练习十二的第一题。
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，< br>重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数
（3）学生交流计算过程。
课堂小结：
板书设计： 课后回顾：











70

课题
练习十二

课型 练习课
第十周 第三课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减
之间联系。
2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学重点：
巩固加强连加、连减、加减混合计算方法

教学难点：
联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景

过程预设 预设反思
一、基本练习，巩固计算：

1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算

的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合
2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。


集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么
计算的？


3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计
算？计算中要注意什么？


从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继
续计算。


二、联系生活，拓展思维。

1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？

公交车乘客上下车中的数学问题。

学生介绍。列式计算，并说出这个算式求的是什

么？

2、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、

连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，
用什么方法来求？

3、学生汇报，教师引导。

4、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混
合的计算题。


71

过程预设 预设反思
小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活

5、中的数学问题。
三、综合练习，加强应用。
引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做
游戏。
出示练习第6题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？
在联系中你发现了什么？第1个图 中，得数都是8，为什么？你
能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？
1、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，
去发现。有困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一
组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳 6„„
3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比
一比，谁想到的方法多。（7种结果）
四、学习小结：这节课你又长了什么本领？
板书设计： 课后回顾：














72

课题
10以内数的认识及加减法的整理和复
课型 复习课
习
第十周 第四课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及 加减法的知识的过程，并在这一过程中
进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、通 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度
提出问题，理解问题的 能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
教学重点：
系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识

教学难点：
学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯

过程预设 预设反思
一、创设情境，整理知识。

1、谈话引入本节课的 学习内容。游戏开始：课件展示
游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

2、复习10以内数的顺序及序数。

课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一
只。



3、走迷宫：按1、2、3„„，9的顺序走数字迷宫。（教
材P82）



4、过桥：选择你喜欢的一
个数填写数的组成。

（9） （8）

6 3
二、活动探究

情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，

打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的？

小组讨论交流找规律。



2、反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效
果。跳出红苹果以示鼓励。

三、自主建构

3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为
什么这样填。

4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，



73

过程预设 预设反思
放大算式。

5、在表上补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙，进入乐园： 显示动物们在乐园里游玩，任
选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书
P80第2 、3题。

7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上
的苹果摘回家。 练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结：

板书设计： 课后回顾：















74

课题
练习十三
课型 练习课
第十周 第五课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10 以内的加减法，
进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问
题的能力。
教学重点：
复习巩固10以内数的认识及加减法

教学难点：
培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力

过程预设 预设反思
一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学

习的情况。比比谁学的好！
二、应用题练习：

1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在

第几个？

2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子

图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，

说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？

3、师根据学生的反馈板书 5 4

5 ？

？

9

5+4=9 4+5=9

9-5=4

4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？


（从图上我们可以知道„求的是„用算式„来计
算。）


三、独立计算练习
1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。

75

过程预设 预设反思
2、挑战聪明题：P81思考题，独立做，小组交流想

法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么
计算的？
四、综合活动：
1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什
么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么
游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出
答案，写在书上。
2、小火车计算比赛：选 出3名裁判，其余的5人一
组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1
或+2或-2，往 下开，比比那组同学最团结，最能
干。
练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这 节课表
现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教
学。
板书设计： 课后回顾：














76

课题
生活中的数
课型 新授课
第十一周 第一课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、以学生已有的生活经验为基础，精密联系学学生生活实际，让学生感到生 活中处处有
数，书就在我们身边。
2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
教学重点：
能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序

教学难点：
培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力

过程预设 预设反思
导入 ：同学们我们已经认识的数中，哪个最小？哪个最大？你
能按从小到大的顺序 说出来吗？在从大到小的顺序说一说。

同学们说得很好，这些数都是我们的好朋友，在生

活中到处的能见到他们，今天我们就先来说说生活中的数。
讨论交流：

1、说一说：板书：我会说。

教师：生活中，你在哪些地方见过数？学生尽情说。 教师播放
课间中的录像。（校内外学生熟知的生活场景）

看完录像你有什么感受？教师小结：数能给我们的生活带来方

便，使我们人类的好朋友，生活中我们经常要用到数来和杯人
交流。

请学生把书翻到46页“生活中的数”，看看书上的小朋友正在

向我们说什么？ 在小组中交流后再全班交流。
教师：这四位小朋友说的每一句话中都有数，你能向这四

位小朋友一样，说出一举带数的话吗？

摆一摆：
你会打电话吗？拨的数字就是什么？（电话号码）

你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒里的数字，摆出

家里的电话号码。教师巡视，摆好后学生汇报。
数一数，你家里的电话号码是由几个数组成的？我们杭州的电

话号码是8位的 ，这8个数字一个也不能少，你想知道其他同

学家的电话号码吗？自由去记，也可以把你好朋友家的电话号
码抄在纸上。（教师播放音乐。）

老师介绍自己的电话号码，学生记下，有什么困难可以打电话

给老师。
课间休息：说数字儿歌。

猜一猜：

小动物去秋后，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个


77

过程预设 预设反思
上车，所以他坐在第一节车厢里。小路在第三届车厢里，其余

的动物在哪节车厢里，你能猜出来吗？板书：我会猜。
小组先讨论，在进行汇报。
课件出示，三个小朋友放学回家，从他们的话中你能猜出他们
他们住在哪层楼？
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度？
算一算：
合作完成：教师出示一个数 ，让学生找出相应的口算卡片，同
桌同学相互检查，分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。
应用：妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了
几只鸡蛋？
妈妈买了6个苹果，小名吃掉了2个，还剩几个？
渗透：我们要从现在开始学好书学知识，在生活中牛能成为爸
爸妈妈的小帮手。
全课 总结：今天这节课，我们通过说一说，摆一摆，猜一猜，
算一算，更加认识了生活中的数。这些书不仅能 给我们的生活
带来方便，还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问：这些拼图是什么图案，你能看出是由哪些数字拼成的吗？
回去你也去拼一拼，看能摆出什么图案来？
板书设计： 课后回顾：















78

课题
生活中的数
课型 新授课
第十一周 第二课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
2、培养学生的合作意识和人际交往的能力。
3、加强学生的小组合作意识，培养学生的 团结互助精神。
教学重点：
到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序

教学难点：
加强学生的小组合作意识，培养学生的 团结互助精神

过程预设 预设反思
3、摆一摆：

你会打电话吗？拨的数字就是什么？（电话号

码）

你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒

里的数字，摆出家里的电话号码。教师巡视，摆
好后学生汇报。


数一数，你家里的电话号码是由几个数组成的？
我们杭州的电话号码是8位的 ，这8个数字一

个也不能少，你想知道其他同学家的电话号码

吗？自由去记，也可以把你好朋友家的电话号码
抄在纸上。（教师播放音乐。）


老师介绍自己的电话号码，学生记下，有什么困
难可以打电话给老师。


课间休息：说数字儿歌。

4、猜一猜：

小动物去秋后，每个小动物坐在不同的车厢

里。小白兔第一个上车，所以他坐在第一节车厢里。
小路在第三届车厢里，其余的动物在哪节车厢里，
你能猜出来吗？板书：我会猜。


小组先讨论，在进行汇报。



79

过程预设 预设反思
课件出示，三个小朋友放学回家，从他们的话

中你能猜出他们他们住在哪层楼？
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度？
5、算一算：
合作完成：教师出示一 个数，让学生找出相应
的口算卡片，同桌同学相互检查，分组做游戏，组
长举答案，其余同学找 算式。
应用：妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只
鸡蛋，一共买了几只鸡蛋？
妈妈买了6个苹果，小名吃掉了2个，还剩几
个？
渗透：我们要从现在开始学好书学知识，在生
活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。
五、 全课总结：今天这节课，我们通过说一说，摆
一摆，猜一猜，算一算，更加认识了生活中的
数。 这些书不仅能给我们的生活带来方便，还
能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问：这些拼图是什么图案，你能看出是由哪些
数字拼成的吗？
回去你也去拼一拼，看能摆出什么图案来？
板书设计： 课后回顾：












80

课题
11～20各数的认识
课型 新授课
第十一周 第三课时
教具（学具）：
直尺，20根
小棒

教学目标：
使学 生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几
个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。

教学重点：
知道11～20各数的组成

教学难点：
知道11～20各数的组成

过程预设 预设反思
一、 新授：

(一)、教学数数：

1、 师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什

么

生：图上有老师带小朋友过马路。


师：请同学们数一数，图上有多少人

生：„„(学生报得数)。

师：你是怎样数人数的

生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10

个。

师：你还看到了什么？


生：„„

师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答

学生活动：同位互相数一数。


小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩
子，过马路要走人行横道线。




81

过程预设 预设反思
2、出示直尺，开火车读数。

3、P87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请
你从1到20，按顺序 把点连起来。比一比谁连得又快又
好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？
（二）、数的组成：
1、教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，
那 么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6„„
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个
“十”。
3、11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出
示小棒。
4、 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。
5、P87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一
边说。
6、口述各数的组成。开火车练习。
7、 应用：
8、今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些
数吗？谁来举例。
9、三、小结：你今天有什么收获？
板书设计： 课后回顾：













82

课题
11—20各数的读、写法
课型 新授课
第十一周 第四课时
教具（学具）：
直尺，20根
小棒

教学目标：
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学难点：
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

过程预设 预设反思
一、复习导入：

P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。


二、 新课教学：

1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用

小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说

数。左边的10根相成一捆， 在右边一根一根地添加小
棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这

个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础

上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所
以读作“十二”。


2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆

小棒，是10根，就是一个十 ，对着十位，用1个珠子
表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个

珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表
示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和

十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。


83

过程预设 预设反思
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？

有几个十？几个一？随着 学生的回答，教师可以把1捆
小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上
面。再边提 问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4
个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1< br>就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、P86做一做. 师说一个20以内的数 ，请一名学
生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己
的座位上摆。
（3 ）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学
生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不 要
连在一起。写20时，要强调0不能丢。）
三、巩固练习：
1、P87第4题。
2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
4、P89第4题。最后一题你能介绍好方法吗？
小结：你有什么收获？
板书设计： 课后回顾：















84

课题
十几加几和相应的减法
课型 新授课
第十一周 第五课时 教具（学具）：小黑板
教学目标：
1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
培养学生的估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点：
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

教学难点：
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

过程预设 预设反思
一、 教学新课：

1、教学一图四式：

师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小

棒来写算式吗？

10+3＝13 13-3＝10


3+10＝13 13-10＝3

2、教学加、减法各部分的名称

加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称

板书： 10 + 3 ＝ 13


加数 加数 和

减法也有自己的名称 13 - 10 ＝ 3

被减数 减数 差


3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌
各部分的名称。

4、你发现加、减法之间的关系了吗？

被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。




85

过程预设 预设反思
5、练习计算：

i. P89 第1题 连线
ii. P89 第2题 知道怎么填大于、小于和等
于吗？
iii. 计算比赛。
6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小
园片吗？
你是怎么看出来的？
（1）独立完成P89 第3题。
（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。
二、课堂练习：
P88 第1题 P89－90 第4、5两题
三、教学小结：这节可学会了什么？

板书设计： 课后回顾：















86

课题
认识整时
课型 新授课
第十二周 第一，二课时
教具（学具）：，一个钟面模
型，一个实物钟，
教学目标：
1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，读法。
过程预设 预设反思
一、 导入新课：

1、T：小朋友们请看。
课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，

手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面

T：你们都看到了些什么呢？
2、这些都是用来干什么的呢？

3、今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）

二、 教学新课：
1、认识钟面。

（1）、小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察

小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些
什么？



（2）、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。


（3）、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？

（实物投影说）


(4) 、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是

怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁

能告诉大家刚才你听到了些什么吗？
（5）、出示模拟钟，生说师板书：



分针


时针





87

过程预设 预设反思
认识整时

（1）、拨1个钟面，进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什
么时候呢？
（2）、小朋友们真能干都知道是3点钟。
贴一个钟面到黑板上。
（3）、不错， 分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3
点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板 书），谁
愿意来读一读，愿意读的都站起来读。
（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上
（5）、仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你
们发现了吗？
（分针都指向12）
（6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书）
（7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的
记法吗？（板书3：00）
（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）
三、巩固应用：
1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？
（出示6时、11时、1时、4时）
2、拨一个自己最喜欢的整时
3、师出示1个 刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个
钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了 呀，
真聪明。
4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。
你们 看，出示一些时尚表，运动表等。
5、课堂小结
这节课你学到了哪些本领？
6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生
活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中 的时间。（如：商店的
营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）
以后请你去生活中找一找。
板书设计： 课后回顾：












88

课题
认识半时
课型 新授课
第十二周 第三，四，五课时
教具（学具）：
一个实物钟，
一个钟面模型

教学目标：
1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。
2、进一步巩固时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点：
能准确、熟练的认出半时

教学难点：
时间的读法。

过程预设 预设反思
一、 导入新课：

1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介
绍一下，你早上起床的时间吗？

2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得

晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是
什么时候起床的吗？

3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续

来认识时间。

二、教学新课：

1、学会认半时及书写方法。

（1） 你是怎么知道这是7点半的呢？（时针

在7和8之间，分针在6这里）谁听明
白了？

（2） 说给你的同桌听一听。谁来说？

（3） 这个7点半，比较规范的读法应该是怎
样的呢？（同时板书书写方法。7时半）

（4） 除了这种书写方法，还可以怎么写呢？

（7：30）
2、出示2时半的钟面模型。

（1） 知道时什么时候吗？你是怎么看出来

的？为什么不是3时半呢？
（2） 请你用两种方法记录下来。

（3） 反馈书写方法。

3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你

能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）


89

过程预设 预设反思
4、练习认时间及书写。P93做一做。

（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两
种方法记录下来。
反馈，表扬书写。
（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半
时能认得那么快呢？
（3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针
在两个数的中间。
5、机动：P95第4题。
三、小结：
1、师小结所学内容。
2、游戏：拨钟。
师说一个时间，学生拨时间。
同桌合作拨钟。
板书设计： 课后回顾：















90

课题
9加几
课型 新授课
第十三周 第一课时 教具（学具）：
小棒18根

教学目标：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决
问题的能力。 发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：
教学难点：
过程预设 预设反思
一、 教学例1 ：
1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

（让学生自己看图互相说一说）
2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，

准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还

有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，
一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，

一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒

再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种

方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有

多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们

一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）

师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左 边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮
料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成

了10盒？这个1盒是 从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还
剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等

于多少？

根据学生的回答教师板书如下：


91

过程预设 预设反思


师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9 个踢踺子的，还有6个跳
远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
（板书： 9＋6）
师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生说一 说一共有多少人。对于9
加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈 ：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题 ）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2.看图列式。（“做一做”第2题 ）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结：
今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）
教师指出：今天我们学习的是9加 几，计算9加几的题目，可
以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业。（“做一做”第3题 ）
板书设计： 课后回顾：















92

课题 练习十七 课型 练习课
第十三周 第二课时
教具（学具）：习题中的情
境图
教学目标：
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步
的逻辑思维能力。
教学重点：进一步掌握9加几的口算方法
教学难点：进一步掌握9加几的口算方法
过程预设 预设反思
一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一

说。

师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、创设情境

小羊图（书上99页第1题）

师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有

多少只小羊羔吗？

（学生列式计算，指名说说）

教师板书：9+7=16

师：谁来说说是怎样算的？

蚂蚁图（书上99页第3题）

师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

师：能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）

师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）


93

过程预设 预设反思
能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。

板书设计： 课后回顾：














94

课题 用数学“9加几” 课型 练习课
第十三周 第三课时 教具（学具）：算式卡片
教学目标：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3．培养学生团结协作的精神
教学重点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
过程预设 预设反思
一、 复习铺垫

1．口算练习：出示卡片，学生口算

9+2 9+5 9+4 9+9

9+7 9+6 9+8 9+3

2．拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二，学习新课

1．
教学例3

(1)放录音(合唱)教师：“好听吗?这是我们学校合唱队

的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”(2)

投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道

了什么?告诉全班同学。”请学生回答(3) “老师想知

道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板

书：9+5(4) “那到底一共是几个人呢?” ．






95

过程预设 预设反思
学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜

色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2．完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
三，师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?

板书设计： 课后回顾：















96

课题
8、7、6加几
课型 新授课
第十三周 第四课时
教具（学具）：
图、小棒、卡
片

教学目标：
1、自 主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确
熟练地口算8、7 、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能< br>力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法

教学难点：
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法

过程预设 预设反思
一、创设情景，导入新课：

1、星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8

个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买

门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个

小朋友？应该买多少张门票？他们 想请同学们帮忙
算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如

何解决这个问题，好吗？

2、小组合作讨论。

3、小组汇报交流。

数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十）

教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方

法你最喜欢哪一种方法？

二、动手操作，自我感悟，探求新知 ：

1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎
样列算式呢？ 学生回答，教师板书8＋5。

2、8＋5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆

一摆。 小组汇报交流，由于学生

有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解

决这个问题。
我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5

根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根



97

过程预设 预设反思
小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

一个小组汇报操作的情况，边板 书边小结：同学们真聪明，都
想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10
根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。这种方法真不错。
其他小组还有不同的方法吗？
4、刚才我们通过摆小棒，计算出了8＋5＝13，现在我们不摆小
棒，只看算式，你能计算出 8＋4、7＋6、6＋5的结果吗？
学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过 了，
所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时
应多让几个学生说想法。
5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑
成10，然后用10再加上剩 下的数，这也就是我们今天共同研究
的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题）
三、巩固内化，发散思维：
同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法 ，这
种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老
师这里有一组题目8＋9，看 那个同学想到的方法最多？
汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9＋8＝17所以8加9也
等于17
四、应用新知，解决问题：
1、圈一圈，算一算。

+ = + =
2、公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少
人？ 小兔找家：每个小兔身上有一个算式，
每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔就能回到自己家。
五、小结：今天你学会了什么？了解到什么？

板书设计： 课后回顾：















98

课题 练习十九 课型 练习课
第十三周 第五课时 教具（学具）：口算卡片
教学目标：
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同
一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：解决简单的实际问题
教学难点：解决简单的实际问题
过程预设 预设反思
一、基本练习


1、 口算（抢答）

6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8


6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9

2、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，

教师巡视，并订正。


二、 创设情境

1、 练习十九的第3题

先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心

的数依次去加外面的每一个数。


然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组

算的又对又快。

2、 练习十九的第4题

用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个

99

贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题

过程预设 预设反思
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图

的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、
13、14、15 的算式。在加几个 得数不是12、13、14、
15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋
友”，有的 有几个，有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。
板书设计： 课后回顾：









100