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小学数学一年级上册教案——《数一数》教
学案例与反思
教学目标：
1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.
2、经历数的过程,体会从不同角 度观察可列出不同的加法算
式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。
3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。
教学重点、难点：
理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。
教学准备：熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。
教学过程：
一、创设情境，启发谈话
同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，
可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢
吗？你们看它们多遵守纪律啊！
二、探究新知
1、活动（一）：数一数
（1）投影出示主题图（一），问：同学们 看到这幅熊猫图,
你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小
熊猫？）我们一起 来数一数，（让学生自由的数数后反馈交
流）
生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。
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（板书：横着数：5+5+5=15）
生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。
（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）
师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小朋友一起数）
师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。
生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比
较好,计算起来较简便. （2）小结：同学们真能干，会按顺序数数了。在我们平时
的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可 以竖着数或者横着
数比较方便。
2、活动（二）：数一数
（1）投影出示主题图（ 二）问：这里一共有几个圆片？学
生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么
数的？
板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个
6 等于24；6个4 等于24）
（3）试着数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出
算式。让学生说出算式所表示的意义。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活动（三）：数一数
（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个
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苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），
（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影
片）
（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式
有什么感觉吗？
三、巩固应用
1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能
列出怎样 的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）
2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起
来很不方便是不是啊，那怎么办呢？
3、看图写加法算式。
四、课堂小结
我们今天有什么收获，和小朋友交流一下
教学反思：
本节课的设计意图，注重了学生兴趣的培养。
1.在课堂教学中采用了 多种教学方法和手段来培养学生良好
的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，
充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2.在课堂教学中通过大量的数一数，算一算中去体验、感悟
乘法的意义，注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬
与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），
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过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同
加数连加和是多少，在课堂上让学生列出 算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
这个工作可让学生分 组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、 学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累 40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
要练说，得练听。听 是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高 低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言 时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词 ，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
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事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松 愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。之后，让学生会感觉
到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要
求能不能用简单一点的算法来进行计算。让学 生了解乘法与
加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数
和的简便计算可以用乘 法计算。
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