2．培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。
3．让学生 体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感
以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解10的具体含义会读写10。
数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备： “骄傲的9”童话故事、放大直尺图
教学程序：
一、课前热身，情境导入
教师引 导：小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，
题目是《骄傲的9》。星期天，小芳做完 作业，把本子一合就出去玩了，窗外
一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3…… 9，9昂着
头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。”0对9说：“每个数
都有 自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大声说：“你是什么
东西？敢跟我说话”。0哈哈一 笑：“只要我高兴，我就可以比你大。”说完就
往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋 友回答）对10，10
比9大，9低下了头再也不骄傲了。小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板
书课题）
二、合作学习，引导探索
1．数出10，利用学具抽象出10
（1） 出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝
祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小 朋友？同桌之间互相数一下，可以
用几来表示：
（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
（3）想一想，我们身边有哪 些数量是10的事物，先小声说给你的同桌
听，然后大声告诉全班同学听。
（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知
道10比9大多少呢？
教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10
了？学生上台演示）
小结：看来10比9大1，9的后面就是10
2．10的读与写
师引导：你觉得“ 10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们

怎样才能在田字格里写好“10” 这个数呢？谁愿意说说自己的想法？
学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。
3．10个一就是1个十
教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师 报出
10、小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。
并说明：我 们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。
反复追问：你手中的那一捆共几根？ 表示多少个一？表示多少个十呢？
结论：10个一就是1个十（板书）
你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？
三、拓展深化，达标反馈
（1）完成想想做做第1题
今天，我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10个。（师 出示一
把只有刻度0—9的直尺），“10”这个数应该在什么位置呢？谁愿意上来给
它安个家 。（指数“8”）与它相邻的两个数是几？（指数“7”它离10近一
些还是离1近一些？观察这根直尺 上的数，哪些比5大？哪些比5小）
游戏“钻山洞”。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞 ，请10
位小朋友当司机，前面报几，后面接着往下报，如0、1、2……或10、9、8……
说对了发出“呜呜”的声音，说错了就“咔嚓”暂停，说对了再通过。让学
生数数顺着数、倒着数。
（2）完成想想做做第3题
师引导：除了1根1根地数之外，你还有什么能更快地数出10根 小棒？
以学习小组为单位讨论。
学生可能回答：2根2根地数、5根5根地数，如果学生答3 根3根、
4根4根数教师也可以肯定，但应指出这样数并不快捷。
完成想想做做第3题。交流时突出2个2个数，5个5个数的优越性。
（3）独立完成想想做做第4题
（4）指导学生完成第5题，先从左起数，再从右起数。体会 数的方向不
一样，问题的答案也不一样。
（5）独立完成第6题。再可以任意的找一个数，请学生说说比它大的数
和比它小的数。 （6）第7题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部
分，再填数。还可以启发学 生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，

体会一个对一个比出来的。
四、课堂小结、课外延伸
小朋友，今天认识了一个新的数——10，你学会了些什么？













一年级数学学科教案
第5单元 课题：练习二 第10教时 总第
14个教案
执教者：
教学目标：
1、进一步加深对10以内数的含义、数的前 后顺序，几和第几以及数的
大小比较等的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。
2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。
3、感受数学与生活的密切联系，逐步培养学生的数字意识。
教学重、难点：在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。
课前准备：数学卡片
教学程序：
一、知识梳理
请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片，回忆一下这 几天来所学的知

识，学习小组为单位讨论。
教师加以一定的引导，请学生从数的含义、数的顺序、数的大小，基数
与序数等角度思考。
二、实践拓展
1、练习二的第1题
师引导：只要我们仔细观察，留心我们的生活， 我们总能找到数的影子，
看，我们教室里就有很多数呢？这儿有1面国旗，那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗？
2、练习二的第2题
师引导：每个数都有它自己的家，可因 为贪玩，有些数迷路了，找不到
自己的家，你能帮帮他们吗？
交流时，可让学生说说自己是如 何帮助数找到自己家的、学生有的是左
右数，有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给予肯定。
3、练习二的第3题
教师先请出10个小朋友站在讲台前，然后让其中的几个小朋友戴上帽< br>子，问：一共有几个小朋友？从左边第几个、第几个、第几个朋友戴帽子？
从右起第几个、第几个 、第几个是女生？
教师读题学生独立完成第3题。
4、第4题
师引导：校园里摆了许多漂亮的花，你能给大家介绍介绍吗？
学生可能介绍一共有几盆，第几盆开了几朵花……如果没有提及的，教
师可通过提问作出补充。
教师读题，学生独立完成第4题，教师在学生完成的基础上再交流。
5、数学游戏——我想你猜
游戏方法：甲先在心里想一个10以内的数，由乙猜，猜完后，甲 告诉
乙“你猜的数比我想的数大（小）”，乙调整答案，直至猜出。
练习二的第5题
看谁做得又对又快。
6、教师可出一些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认识。
（1）填“>“”<“
△△△（ ）△△△△△
○○○○（ ）○○

○○○○（ ）○○○
（2）括号里可画几个圆？试试看
（ ）>○○○○○○
（ ）<○○○○○○
（3）引导学生完成练习一第6题。
三、课堂小结
1、通过本课的学习，你们有什么收获？
2、开放题
8>（ ）
7<（ ）
（ ）>5>（ ）


一年级数学学科教案
第6单元 课题：认识物体 第1教时 总第
15个教案
执教者：
教学目标：
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸， 从实物抽象出图形，对长
方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美
和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活
的密切联系。
教学重点、难点：发展初步的观察能力和空间观念
教学过程
一、创设情景 激趣导入
介绍物体
（1）个别介绍物体。

“小朋友， 你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一
起来玩一玩，好吗？
在玩之前，谁 愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？
它的形状是怎么样的？”
（学生介绍）
生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两
个面是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还
有8个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8
个尖尖的角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……
（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，
然后介绍给同桌小朋友听听。”
（学生活动，同桌介绍。）
二、思索探究 交流共享
1、分类。
“刚 才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各
种各样不同的形状。老师从小朋友当中 拿了几个，也带了几个，我们一起来
看看好吗？”
（出示各种形状的物体）
这么 多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放
在一起吗？谁来分分类？（学生分类） 为什么这么分？
2、出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”
（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自
己的家？”
（4名学生分别把图形贴到黑板上）

“闭上眼睛，想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状
是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说
得多？（反馈）”
生1：空调接近长方体的。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。
生3：篮球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”
（课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善，深入感知。
1、你能找到它们的朋友吗？
2、下图中有哪些图形?
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
4、总结
1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找
找吧！

一年级数学学科教案
第6单元 课题：有趣的拼搭 第2教时 总第16个
教案
执教者：
教学目标：
1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力
3、通过合作学习，培养与他人 合作的意识，学会倾听别人的意见和想
法，能作出判断和简单的评价。
教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和
主要特征。
教学难点：使学生能体会平面、曲面。
教学准备：
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：
一、情境导入
1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？
2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？
3、小朋友，这节课我们一起 来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候
也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。

4、出示课题：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滚一滚”。 < br>交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、
球和圆柱各一个，把它们 一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观
察这四个物体同时往下滑，会发现什么？
听口令操作。
讨论交流：你发现了什么？为什么？
左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？
师生共同总结。
评价。
2、“堆一堆”。
谈话：（34拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？
操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小 朋友也分别
拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？
讨论交流。
学生评价
3、“摸一摸”。
讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴 了。（出示圣诞
老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？
指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余 7人挨着顺序分别
摸出长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作，教师巡视。
讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木< br>搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
评选优秀设计师。
5、“数一数”。
谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。
投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？
分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？

打开课本，自己看图填数。
第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？
三、全课总结
1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪
个组?学习什么？
2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？
3、小结。
一年级数学学科教案
第7单元 课题：2-5的分与合 第1教时 总第17个
教案
执教者：
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分 的活动中，探索并掌握2—5各数
的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生 经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的
思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力 。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系
有初步体会，初步形 成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备： 教学光盘、学具盒
教学过程：
一、情境导入
1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋
友和他一起过好吗？
2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3、设疑：教师将3个气球拿 在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手
都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？
6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我
们就在自己动手拿一拿 、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流
过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢

1、师出示4 个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种
分法呢？
2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？
5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？
6、学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合
成4呢？
7、集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？
1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？
2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和 1个时，引导学生从不同方位观察，得
到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。
4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。
5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果 ，对能按照一定顺序说的和使
用联想方法的学生给予鼓励。
6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、反馈完善
游戏一：吃蛋糕
1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（ 放
音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。
2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！
游戏二：对口令（想想做做2）
1、师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的
合起来是4。等等。
2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合
起来是5。等等。
游戏三：坐火车
过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。 （想想做做3 ）
1 明确要求，说出是几的分与合再进行填数。
2 先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
四、全课总结，自我评价。
1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？
2、你还想知道那些数的分与合？

一年级数学学科教案
第7单元 课题：6、7的分与合 第2教时 总第18个
教案
执教者：
教学目标：
1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，
加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：
如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：
一、情境导入
设疑 ：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气
球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢 ?
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板
书“6的组成”。
二、探索交流
提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2
堆吗 ?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记
录在教材第32页“试一试”的 空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。?
三、反馈完善
1 “想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不 得了，他奖给大家6张
数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2 “想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。

3 “想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手 势4说：
“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看 谁吃
的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上
的两个数合成身 上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了
什么?
五、作业
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能
用 手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你
们就可以高高兴兴地下课休息了。












一年级数学学科教案
第7单元 课题：练习三 第3教时 总第19
个教案

执教者：
教学目标：
1. 使学生体会分与和的思想，比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7
的认识。
2．使学生 在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在相互
交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力 。
教学重难点：
1．比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。
课前准备：
1．画图，卡片，投影片。
教学过程：
一、知识再现
1． 秋天到了，妈妈买了许多的草莓，，妈妈想把这些草莓分给孩子们，
2． 你能帮妈妈分一分吗？
出示：草莓图
你能帮妈妈分以下草莓吗？
（1）4个草莓图，你可以怎样分？
（2）还能怎样分?说说你是怎么想的?
（3）比一比哪组分法多。
小组汇报。
（4） 5、6个草莓图。
小组汇报。
(要提醒学生有序的操作，思考，也要提醒学生由一种分法想出另一种
分法。)
二、基本练习
美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？
（出示图2。）
三、综合练习
1.找朋友。
练习2-7的组成。（先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。）
2．2-7的组成。
出示：树苗图（让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，< /p>

自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法）。
集体订正。
3.填组成
你能有次序的把房子的墙填好吗？．
可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参
与教师所设计的活动。
四、反思总结
通过学习你得到了什么？


















一年级数学学科教案
第7单元 课题：8、9的分与合
个教案

教学目标：
第4教时

总第20
执教者：

1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪
两个数， 哪两个数能合成8或9。
2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。
教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
教学难点：有序的掌握8和9的分与合。
教具、学具准备：
教学程序：
一、情境导入
我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么< br>样的方法研究了2-7的分与合。
今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？
板书：8和9的分与合。
二、思索探究，交流共享
请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和 几，推
想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次
移动1个花片 ，说说8的分成。
1）、学生独自操作，说一说
2）、指名上黑板一边操作一边说
8 8 8 8 8
8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／
＼
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3
6 2 7 1
3）、集体边操作边说
4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成
5）、把书翻到第35页，看8的分成， 让我们填写几道？黑板中有几道？那
么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序 写出来
吗？
6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆）
7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？

8）、你能说说几和几合成8吗?
9)、8的分与合有7道式子，我们只要记几道？
2、试一试
学完8的分与合接着我们要学几的分与合？
1）、出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以 分成几和几，推想到几和几
你能按照顺序全说出来吗？
●●●●●●●○
（注：这个圆片正面有图案，反面没有）
2）、学生独立操作，说一说
3）、指名回答，教师板书
9 9 9 9
9 9 9
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
＼
1 8 2 7 3 6 4 5 5
6 7 2 8 1
4）、集体边操作边说
5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成
6）、书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？
7）、教师将板书盖住，学生独立填写。
8）、校对，你填对了吗？
9）、你能说说几和几合成9吗？
三、检测完善
1、合起来是8的两片叶子是好朋友，请你连一连
4 5 6 7
3 2 1 4
2、合起来是9的两朵花是好朋友，请你连一连
4 2 3 8
7 5 1 6
3、想想做做3
美丽的中国结上的3个数字有什么规律？
四、全课小结：今天我们学习了什么，你有什么收获？
9
＼ ／
4 3

／

一年级数学学科教案
第7单元 课题：10的分与合 第5教时 总第21个教案
执教者：
教学目标：
1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交 流，自己得出并掌握10可以分
成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学程序：
一、情境导入
我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？
今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享
1、手指游戏
请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成
式子吗？
接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题
请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？

再数一数每串有几颗？
第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?
你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？
你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色
结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？
10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？
你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？
10的合成呢？
三、检测完善
1、“想想做做”第一题：接受鲜花
向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵 花，印在了你
们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花
上的数 合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题：验收货物
向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这
些货物也印在我们的书上 ，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上
的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个 数，你能把缺少的数
写出来吗？
3、“想想做做”第三题：找朋友
你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？
你能动手连一连吗？
四、全课总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、板书设计
10的分与合

10 10 10 10 10

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

一年级数学学科教案
第7单元 课题：练习四 第6教时 总第22个教案
执教者：
教学目标：
1、通过各种形式的练习，使学生熟练掌握8-10的分与合。
2、培养学生的语言组织能力和乐于交流的意识。
教学重点：在多种形式的练习中巩固，掌握10以内数的组成。
教学难点：在多种形式的练习中巩固，熟练掌握10以内数的组成。
教学程序：
一、知识再现
导入：今天我们练习8-10的分与合，有一天兔妹妹采了8个蘑菇，要
放在两个盘里，可以怎样放？兔哥哥采了9个蘑菇，要放在两个盘里，可以
怎样放？
二、 基本练习
第38页第2题：猜猜我把10分成了几和几
教师准备9张纸上分别写9道不同的 10的分成式子，然后让学生猜猜
教师把10分成了几和几。
第38页第3题：教师准备这样几张数字卡片，贴在黑板贴上①②③④
⑤⑥⑦⑧⑨
问：哪两张卡片是好朋友合起来是8？
你能上来拿一拿吗？
问：哪两张卡片是好朋友，合起来是9？
你能上来拿一拿吗？
问：哪两张卡片是好朋友，合起来是10？
你能上来拿一拿吗？
问：你能按顺序说说10的分成吗？
你能按顺序说说9的分成吗？
你能按顺序说说8的分成吗？
三、 综合练习
第39页第5题

谁来读一下题目，集体读一读
问：哪两只蚂蚁可以住在7号房中
哪两只蚂蚁可以住在9号房中
哪两只蚂蚁可以住在10号房中
第38页第4题
审题：每株向日葵上的3个数字有什么秘密呢？
学生独立填写
指名回答
第39页第6题
审题：请小朋友们观察四盆植物，叶片上的数字和花盆上的数字有什么
关系？
除了左右两片叶子上的数字要合成花盆上的数字在填写叶片上的数字时
还要注意什么？
小结：要有次序，左边的数字要比右边的数字大
学生独立填写
指名回答
第39页第7题
学生独立练习，比比谁写得漂亮
展示好作品
四、






一年级数学学科教案
第8单元 课题：5以内的加法 第1教时 总第23个教
案

全课总结
今天我们练习了什么？你掌握了吗？

执教者：
教学目标：
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信
心。
教学重点：
初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：
一、复习
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出
问题。
2、提 问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：
3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什 么意思？通过交流，明确是“合起来”
的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“ +”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两
部分合起来，求一共是多少，就要用加法 算。
三、学会计算，掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。

1、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学
习。你们看，谁来了？
（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？
（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回 家后，列
了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！
3、“想想做做”第3题。
（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算
结果。
4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最
喜欢哪种方法？为什么？
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）
五、巩固练习，拓展应用。
讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成
想想做做的第4~第5题）。
六、小结：
大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能
解 决生活中的哪些问题，好吗？

一年级数学学科教案
第8单元 课题：5以内的减法 第2教时 总第24个教
案
执教者：
教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
思考与调整：
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解
决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的
意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数 学与生活
的联系。
教学重点：
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，
理解和学会减法的计算方法。
教学难点：
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问
题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，
演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？ 现在
他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你
能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，
还剩几个？

根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算
式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为 什么用减法
计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法 棒极了。现在我们已经知道
了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几
呢？从个数里 “去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样
算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境 图，让学生独立观察图意，提出问题，在
书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填
写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算
式，计算出得数。
4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
四、总结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学
会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
思考与调整：

一年级数学学科教案
第8单元 课题：有关0的加、减法 第3教时 总第25个教
案
执教者：
教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学
会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析
比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0
的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3
个桃，并对它们 说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每
人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，
非 常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而
老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚 上
它们各吃了几个桃？
二、新授：
1、操作学具：
讲述：同样是3个桃 ，三只小猴吃掉的个数不同，
剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，
分别演示一 下三只小猴吃桃的情况。
2、教学例1：
讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页 。
这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同
桌。
指定三人说图意。并提问 ：要算“现在有几人”，
怎样列式？为什么要用减法算？等于多少为什么等于
思考与调整：

0？指名说说算式中每个数表示的意义。
3、教学例2：
交代：投 影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你
看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算
式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，
为什么等于5。
一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以
5 + 0 = 5
左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共
的朵数 也没有 开的朵数
4、教学“想一想”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆， 然后同桌交
流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说
这节课学会了什么？随学生回答板书课题。
三、巩固深化，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
讲述：刚才“老三” 把桃都吃光了，晚餐什么出没
有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印
在我们书 上，看“想想做做”第1题。
提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算
的？你能算 出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？
还剩几个？
学生完成书上的填空后，小组检查订正。
2、“想想做做”第2题。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
3、“想想做做”第3题。
讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再
思考与调整：

列出算式。
4、“想想做做”第4题（口答）
讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说说。
四、课堂总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？
一年级数学学科教案
第8单元 课题：练习五 第4教时 总第26
个教案

执教者：
教学目标：
1、通过练习，让学生进一步加深对 5以内数的加
法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和
减法。
2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算
在生活中的应用，促进思维能力的发展。
3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
教学重点：加深对5以内数的加法和减法的理解。
教学难点：正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
课前准备 ：口算卡片，教材配套光盘。
教学程序：
一、知识再现:复习5以内数的加法和减法
口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报
出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0=
3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3=
4+1= 5-2=
相机提问：你是怎么想的？
二、基本练习
1、练习五第1题。
思考与调整：

课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意 思。每
题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。
图1：师：左边这幅图上画的是什么？你会列式吗？
让学生独立把书上的算式填写完整。
请学生汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说
思考与调整：
是怎样算出来的。（4表示什么？1表示什么？5是怎样
得出来的？）
图2：右图小兔们在干什么？你能自己列式吗？
图3、4减法同上
2、练习五第2题。
导入: 小鸡妈妈带着它的孩子出去玩，但是半路上走
散了，你能帮每只小鸡找到它的家吗？
（1）课 件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。
提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？你打算先怎样做？
让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把
这些算式与相应的房子连起来。
（2）学生独立思考后在在书上连一连。
（3）集体反馈，课件进行演示。
三、综合练习：
1、练习五第3题。
（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。
（2）比较，说说每组中上下两道算式有 什么不同。左边
两题你发现了什么？中间的两题呢？右边的两题呢？
第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原
来的数。
第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要
性。
第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。
2、练习五第4题。
（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了
什么。

< br>（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几
个小朋友在跳绳？ 学生在书上列出算式后进行交流。
（3）仿照老师的方法，根据图上画的，同桌互相说说图意，提出用 加法计
算的问题，并把算式写下来。
（4）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。
3、练习五第5题。
师：谁来说说怎样才能把算式写的又好看又整齐？
让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本
上独立写一写。时间不够，可安排作业。
三、反思总结：
通过这节课的练习，你有什么收获？






一年级数学学科教案
第8单元 课题：得数是6、7的加法 第5
教时 总第27个教案

执教者：
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、
7的加减算式。
2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加
法的含义，能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的
精神，初步感受简单的函数思想。
教学难点：
初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相
应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。
思考与调整：

教学准备：投影片、画图，多媒体。
一、情境导入：
1、复习5以内的加减法口算
摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1
4-0
5-4 3+0 3-2 4-2 4+1
0+5
2 、复习6.7的合成
夺星大战： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

5 1 4 3 1 6 4 2
2 5
3 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积
极开展。植物既能绿化我们的家园， 又能改善我们的生活
环境。你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情
境图）
二、思索探究：
1、教学例题：
1）、观察情境图：谁来说说这副图的意思？
谁能根据图的意思提一个问题？指名答。
课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？
学生汇报。老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？
得数6是怎么算出来的？ 还可以怎样列式呢？指名说。
师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又
是怎么算出来的？
师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了
两道算式。
2)、思索探究 ：看这两道算式，观察加号前面的数、加号
后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）
组织全班交流。
思考与调整：

3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人
合起来，也可以把排队来的 5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是
1+5＝6，也可以是5＋1＝6。
4）齐读两道算式。
2、教学“试一试”。
1）、师：小朋友种完树，来到菜园， 看见了……，出示课
件，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。
谁愿意说给大家听听？指名学生回答。
2）、谁能提出一个问题考考大家？指名说。
师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？
请小朋友打开书翻到48页的试一试，自己填一填。
3）、指名学生汇报。
这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是7
呢？
4）、观察这两道算式，你又发现了什么呢？
3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式 ，两道算式
中相加的两个数调换了位置，得数不变。
4、师：刚才我们学习了得数是6、7的 加法算式，这就是
我们今天要一起研究的内容。（出示课题，师板书）
三、组织练习。 1、师：小朋友真了不起，老师摆了两组圆片，下面请小朋
友把书翻到48页，看“想想做做”第1 题。看着书上的图
填一填。
分组汇报。
（1）你发现了什么？为什么两题都等于6。
（2）你发现了什么？为什么两题都等于7？
2、师：刚才小朋友看图列出了两道算式，现在老师要考考
你，看着上一道算式，你能一眼看出 下面的算式得数吗？
课件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7
2+4=6
5+1=？ 4+3=？ 2+5=？
4+2=？
思考与调整：

指名答。交流：你为什么能这么快说出得数？
四、检测完善：
1、 师：小朋友们学得真不错，可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳
伞，它们从很高的天空跳下来，如 果跳到合适的池子里就安全无事，并能愉
快的在池子里玩。如果跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙 非常担心，
害怕跳错，所以停在天空中不敢跳，它听说我们班的小朋友都很聪明，想请
你们帮帮 忙，你们愿意帮它们吗？你打算怎样帮他？（ “想想做做”第3
题。）
指名说，请你用线在书上连一连。
汇报交流，检查情况。
2、师：真是一群助人为 乐的好孩子，小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我
们来了。课件出示：（“想想做做”第6题）你能把小 蜜蜂分成两部分，并
且写出不同的算式吗？同桌可以讨论一下，怎样分，就能一个不落，而且写
出来的算式最多？
指名交流，师根据学生的回答操作课件，让学生明白是怎样有序的分，然后
说算式的。
师：刚才是6只小蜜蜂，现在来了7只小熊，你能用刚才我们分的方法，分
一分、说一说把这7只小熊 分成两部分,可以怎样分、怎样说算式？
同桌交流，集体汇报。
3、师：小动物看我们班的 小朋友真爱学习，有2只小客人想留下来和我们
交朋友，一起学知识呢！（课件出示：小狗和小松鼠，一 只得数是6，一只
得数是7）老师手上有一些算式卡片，哪个小朋友爱动脑，守纪律，我就把
卡 片发给他上前面来找朋友。
算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4
4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3
交流：看看这些小朋友找得对吗？请手上拿着得数分别是6、7的算式卡 片
的小朋友在互相找找哪个小朋友和你更亲密？

师：还有哪些小朋友没有找到 蜜蜂朋友，哈哈，老师也正
在找呢，（出示数字卡片5）你们愿意和老师交朋友吗？
4、师： 刚才小朋友很快的算出了得数是5、6、7的算式，
老师整理了一下，抽取了里面的部分算式把他们分成 了三
组，请你仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以
及得数，看看你有什么发现？（“ 想想做做”第4题）
课件出示第4题。
组织汇报，你有什么发现？
师：发现了这 样的规律，如果我记住了4+1=5，那么我
能很快的算出4+2的得数吗？课件出示：隐去4+2的得
数：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出
3+4的得数吗？课件出示：隐去3+4的得数
五、总结全课
这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本
领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么 不明白的地
方？














一年级数学学科教案
第8单元 课题：6、7减几 第
思考与调整：

6教时 总第28个教案
执教者：
教学目标：
1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程 ，让
学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减
法算式，掌握6、7减几的计算方法 ，能正确进行计算，
加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体 会
根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培
养学生分析判断的能力。
3、 进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好
的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
教学具准备：口算卡片、配套光盘。
教学过程：
一、情境导入：
1、 口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，
学生读题后报出答案：
3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=
4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=
2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准
备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你
们看；（出示例题情境图）
二、自主探究
1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学 ，几个女同
学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，
有4个男同学，2个女同学 ）
（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨
论，交流各自的想法
（3）小组汇报交流结果。
思考与调整：

2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个
问题
第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什
么意思？学生讨论并列算式。 6-4=2
第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什
么意思？6-2=4
讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地
方？
教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另
一个数就等于这个数。
3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想
法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样
想？
4、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，
还有2个。
（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。
（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的
意思，表示去掉一部分，还剩多少？
（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝
卜，去掉5个，还有几个？
（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。
（7）列式计算，教师板书：7-5=2
这是去掉左边，如果是去掉右边呢？
（8）教师小结：同学们，像这样的题目我 们叫做图画应
用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩
多少的意思。
三、检测完善
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。
思考与调整：

（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。
提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
（3）集体订正。
2、完成第2题。
独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，
思考与调整：
(从7-6=1想7-1=6)
3、完成第3题。
（1）课件出示第3题图，提 问：树上有几个家，白菜老
师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)
（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。
（3）反馈交流。
4、完成第4题。
（1）学生独立计算，把答案写在书上。
（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数
是怎样变化的，为什么会这样变化。
5、完成第5题。
（1）课件演示游戏玩法。
（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。
6、完成第6题。
（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？
（2）你能写出几道减法算式？
（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。
（4）补充6－□＝□。
四、总结全课
通过本课的学习，你学会了什么？

一年级数学学科教案
第8单元 课题：练习六 第7
教时 总第29个教案
执教者：
教学目标：
1、通过练习帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法
和相应的减法。 < br>2、进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相
应减法的内在联系，提高学生应用加减法计算解 决实际
问题的能力。
3、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。
教学重点：
熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法，能运
用所学知识解决一些实际问题。
教学难点：看图提不同的问题。
教学具准备：多媒体课件。学具：数字卡片。
教学流程程序：
一、导入：
前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减
法，今天我们一起来练一练。（出示课题）
二、计算练习
1．游戏一（练习六第1题）
（1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一组说
出两个算式，同桌判断。
（2）交流，有哪些等于6的加法？看谁说的多？（鼓
思考与调整：

励有顺序地回答）
（3）等于7的加法呢？
2．游戏二（练习六第2题）
（1）选两张卡片，用大数减小数，说给同桌听。
（2）集体交流，要求有序地说。
3．计时口算（练习六第3题）
（1）计时2分钟完成。
（2）了解学生错误，及时评讲订正。
4．趣味练习：找朋友。（练习六第4题）
（1） 请学生说题意。
（2） 独立完成。
（3） 校对。（注意上下都有两个等于7的算式）
三、综合练习
（一）看图列式
1．补充练习
○ ○○○○ ☆☆ ∣ ☆☆☆☆☆
□＋□＝□ □－□＝□
□＋□＝□ □－□＝□
2．一图两式练习。（练习六第5、6题）
（1）带领学生看图，看清图上分成了哪两部分。
（2）完整地用三句话说说每幅图的意思。（根据题目所
要求的加法
或减法来提问）
（3）把书上的算式填完整。
（4）交流。说说每道算式的含义。
（5）比一比两道算式之间有什么联系。
3．开放练习。（练习六第7题）
（1）交流：从图上你知道了什么？
（2）读教材所给的问题，独立列式计算。
（3）说说算式的含义。
（4）你还能提出什么问题？
（5）对于学生提出的问题，让另一同学解答。
思考与调整：

（二）推理练习（练习六第8题）
1．按从左到右的顺序一起说说第一根线上排列的物体的形状。
2．思考：你发现了什么排列规律？
3．猜猜1号盒子里的物体是什么形状，说出理由。
4．2号、3号呢？
5．独立思考第二根线上的3个盒子里是什么形状的物体，把思考的结果告
诉同桌。
6．交流、说明理由。
四、课堂作业
一年级数学学科教案
第8单元 课题：得数是8的加法和相应的减法
第8教时 总第30个教案

执教者：
教学目标：
1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和
是8的加法和相应的减法。
2、知 道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、
减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。
3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养
善于交流的良好习惯。
教学重点：
在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和
相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
教学具准备：多媒体课件。
教学程序：
一、主动探究，获取新知。
1． 创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你
们喜欢 做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看
那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）
思考与调整：

要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组 说得多，
说得好。
2．教师组织集体交流：
（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？
引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，
思考与调整：
一共有几个同学？
提问：怎么列式？
教师根据学生回答板书：
5+3=□和3+5=□
让学生说5+3和3+5的口算思路。
（2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。 < br>教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？
引导学生说出：一共有8个同学，跳进水 里5个（岸上
有3个），岸上有几个？（水里有几个？）
并引导学生列出：8-3=□，8-5=□
鼓励学生用不同的方法相出得数。
3． 提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看
了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体 会加
减法之间的关系）
4．知识迁移：
引导学生从分类的角度看：
如：（1）男生之分
（2）戴不戴帽子
（3）用不用救生圈等
再让学生小组交流后列出几组算式。
5．“试一试”
（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”
（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。
（3）集体订正：让学生结合图说出
每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
二、巧设练习，巩固发展
1．数学隧道：

想想做做第1题：
（1）看图后让学生独立填写算式的得数？
（2 ）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数
是怎样算出来的？为什么第2幅图只列出了两道算式？
（小组内交流）
2．游戏实践：
游戏一：帮帮小狗熊：
出示□+□=8 ，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多
着急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。
游戏二：旋转木马。
在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第3题，
让学生独立做，然后同桌互相交流。
游戏三：放鞭炮：
用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名回答。
如答对，发出“啪” 的声音；如答错，则发出“嗤的
声音。
3．“想想做做”第5题
让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说
说自己列式时的想法。
小组合作探究：根据图意你们能列出多少道算式？
集体交流时，让学生说说自己的想法。
三、自主小组：
这节课，你有什么收获？









思考与调整：

一年级数学学科教案
第8单元 课题：得数是9的加法和相应的减法
第9教时 总第31个教案

执教者：
教学目标：
1、让学生经历联系具体情境提出并 解决实际问题
的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算 式，进一步感知加、
减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有
条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和
相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点：
理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
教学具准备：多媒体课件。
教学程序：
一、 情境导入：
思考与调整：

1、游戏：师生对口令（9的组成）
二、探究交流：
1、出示例题图。
（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算
式。
（2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？
图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算？（板书：8＋1
＝口，1＋8＝口）
怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个 算式，你有什
么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。）
（3）看了这幅图，你还能提 什么数学问题来？怎样列式？
（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？
（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8
＝口）怎样想9减8等于几？
(5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这4
道算式，你想到了什么？
（小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系）
(6)小结：
根据同一幅图， 不但可以列两道加法算式，还可以列相应
的减法算式，这里的四道算式是有联系的。
2、动手 操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？
观察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步交流。
3、全班交流，发表见解。
引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。（教师
板书）并让学生要说出相应的得数。
4、归纳整理
让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法
算式及9减几的算 式，然后让每组的学生把整理的算式在
全班交流。
三、游戏体验，巩固知识。
教师说活：小茄子博士看到小朋友这么聪明，他就想
邀请你们到动物之家去走一走。
游戏一：
小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它
思考与调整：

那里有没有什么数学问题。
小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。
想想做做第1题（凑成9）
让学生说出加法算式。
游戏二：
小鱼吹着泡 泡欢迎大家，它也有问题考大家。（想想做做第2题）用9
减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。
游戏三：
“乖乖做作业”（出示想想做做第3题）
思考与调整：
教师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式
抢答。
游戏四：
动物大本营（出示想想做做第4题）
动物大本营要举行数学竞赛了，你们愿意参加吗？
让我们也来比一比吧！
□+□=9 9－□=□
比比谁说得又多又对。
三、收获提炼：说说你们在本节课上的收获。
一年级数学学科教案
第8单元 课题：练习七 第10教时
总第32个教案

执教者：
教学目标：
1．通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的
减法的计算方法，能熟练进行计算。
2．在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减
计算解决简单实际问题的能力。
3．在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
教学重点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计
算方法。
教学难点：熟练进行得数是8、9的加、减法计算。
课前准备：教学挂图、学具

教学过程：
一、 知识再现
1．口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2．一图四式。（幻灯片出示）
■■■■ ■■■


（1） 让学生将算式说给旁边的同学听。
（2） 指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上
写出算式。
二、基本练习
1、完成第1题.
(1)教师在黑板上贴上数字卡片。
(2)问：小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算
式呢?
□＋□=8
(3) 继续练习：□＋□=9 8－□＝□ 9－□＝□
让学生自由讨论后发表意见。
让学生自己出卡片，说算式。
2、完成第2题.
(1)教师出示口算卡片,开火车。
(2)奖励口算又快又准的小朋友。
3、完成第.3题.
(1)出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发
现?
(2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些
算式？
引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。
思考与调整：

三、综合练习
1、完成练习四的第4题。
(1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点 和不同点。（第
一行得数都是8）
(2)不计算，在得数比8小的算式后面打“√”。 (3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行
比较，进行估计）
2、完成第5、6题。
(1) 出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?
要求什么？
(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?
(3) 用同样的方法完成第6题。
让学生将自己想的结果填写到书上。 反馈交流，说说
为什么用加法算？
3、完成第7题。
(1)出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？
(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自
己在书上数一数。
(3)汇报交流：说说你是怎样数的。
四、反思总结
通过这节课的练习，你有什么收获？


一年级数学学科教案
第8单元 课题：得数是10的加法与10减几
第11教时 总第33个教案

执教者：
教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习， 正确计算和是10的
加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的
思考与调整：

减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿
望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力
和合作交往的能力。
教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和
是10的加法与相应的减法。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
课前准备：课件、投影。
教学程序：
一、情境导入
导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。比
一比，哪组“进球”个数多。
二、探究交流
1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力
赛。
10 10 10 10 10 10
10

8 （ ）（ ）5 （ ）4 （ ）3 2（ ） （ ）6 （ ）
7
讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的
第一“球”。
2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法
中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些
小朋友可以分成哪两部分？
讲述：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按照
服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些 算式？
学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=
提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试
着填一填。
思考与调整：

讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利 用10的组成来算，也可以利用加、减法
之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法 与相应的减
法。这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？
3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减
法全部算式的计算方法。
独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
合作小组交流算式、算法。
全班交流，展示成果。
让学生把写有算式的纸片贴在黑 板上，并根据学生汇报
用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加
法与相应的减法的 全部算式。
激励：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有和是
10的加法与10减几的计 算。想表扬一下自己吗？老师
奖励每组一个最佳学习“球”。
学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记
忆。
4、轻松一刻（课间操）
讲述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。
随着优美的音乐，师生共同表演。
“凑十”歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
三、检测完善
1、哪两张卡片上的数相加等于10？
如：师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”
生答“2+8=10”。
2、10减几。
思考与调整：

讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也 要考考大家。小兔子手中的10减去其
他伞面上的任何数，请算出得数。
3、看谁说得多。
□+□=□ □-□=□
四、全课小结
五、作业设计
1、“想想做做”第3题。
2、学有余力的学生做提高题。
电脑出示图：一座小木 屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个
小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？





















一年级数学学科教案

第8单元 课题：用括线和问号表示的实际问题 第12教时 总第34
个教案
执教者：
教学目标：
1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中 括线和问
号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，
会用加、减法计算解决问题。
2．让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步
培养符号感。
3．使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表
达能力。
教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问
号表示的意思及结构。
教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出
加、减法算式进行计算。
课前准备：教学挂图、学具
教学程序：
一、情境导入
1．谈话：在学习 “比一比”时，先比较哪根跳绳长，
再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较
的 结果，这比用文字表示方便多了。
2．导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经
常使 用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画
问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算
解决这样的问题。
二、探究交流
1．教学例题。
（1）出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个
用加法计算的问题吗？
如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，
现在我们可以用符号来表示。
思考与调整：

（3）初步了解括线和问号：
（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表 示哪
里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。
“一共有多少个？”不知道，要我们 求出来，这是问题，
就在括线下面写问号。（出示“？”）
你们看，这样表示简单吗？
（4）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已
知条件，要求什么就是问题。
（5）提问：这道题谁会列式计算？
2．教学“试一试”。
（1）出示题目。（包括括线的问号）
（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下
面的“10”个表示什么？“？”表示什么？
谁能说出这道题的已知条件和问题？
（3）在书上列算式计算。
（4）反馈交流，说说算式表示的意思。
三、反馈完善
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）学生在书上独立列式计算。
（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什
么问题？你为什么用加法计算？
2．完成第2题。
（1）学生在书上独立列式计算。
（2）指名汇报交流，集体订正。
（3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什
么问题？你为什么用加法计算？
3．完成第3题。
（1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。
4．完成第4题。
（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来
的？
思考与调整：

（2）学生在书上填空。
（3）指名说出所填写的数，共同订正。
四、总结全课
一年级数学学科教案
第8单元 课题：求未知加数 第13教时 总第35个教
案

执教者：
教学目标：
1．让学生认识求未知加数的算式， 探索并掌握求未知
加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2．让学生
积累把一个数凑成10 的经验，为将来学习进位加作准
备。3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继
续培养独 立思考、与人交流的学习习惯。
教学重点：掌握求未知加数的不同方法。
教学难点：正确求出未知加数。
教学准备：教学挂图、学具
教学过程：
一、情境导入
1．口算：口算卡片练习。
2．今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来
了一个盒子。
二、探究交流
1．教学例题。
（1）媒体出示装了苹果的盒子图。
问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？
已经装了几个？
还差几个？
（2） 进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我
们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板
书：8+（ ）＝10）
（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有
思考与调整：

几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，
表示不知道的意思。
（4）这个算式就读做：8加几等于10。
（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是 8加2
等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么
想8加几等于10呢？小组讨 论。
（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生
回答。
讨论后形成如下板书：
因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。
8和2合成10，所以8+（2）=10。
10-8=2，所以8+（2）=10。
（7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？
发表意见，只要说的有道理。
2．延伸。
（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）
=10
3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10
三、反馈完善
1．完成第1题。
（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填
空。
（2）学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了
几个图形，（ ）里填了什么数。
2．完成第2题。
（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷
要让小朋 友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。
（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。汇报交流时，
说说这样连的理由。
3．完成第4题。
（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把
这件事告 诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件
思考与调整：

出示图和题目）
（2）学生独立在书上方框里填数。
（3）汇报交流。
（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？
四、总结全课
这节课学习了什么内 容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还
有什么不明白的地方？

一年级数学学科教案
第8单元 课题：练习八（一） 第14教
时 总第36个教案

执教者：
教学目标：
1、通过练习，进一步掌握10的加法与10减几，并巩
固10以内的加、减法。
2、在练习过程中，初步感受加、减法计算在生活中的
应用，促进思维能力的发展。
3、在练习过程中，培养良好的观察习惯。
教学重点：进一步掌握10的加法与10减几。
教学难点：巩固10以内的加、减法。
课前准备：投影、光盘。
教学程序：
一、知识再现
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一图四式。
（1） 出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。
思考与调整：

（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表
示的意思。
（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件
出示算式。
（4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中
两个加法算式，两个减法算式。
二、基本练习
1、完成第2题。
（1）出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告
诉我们什么?






（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋< br>友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。
（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回
答课件演示连线。
2、完成第3题。
（1）教师出示口算卡片,开火车。
（2）奖励口算又快又准的小朋友。
（3）让学生在书上填写得数。
思考与调整：

三、综合练习
4、完成第4题。
（1）出示第4题。
（ 2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有
什么关系？（比较算式与数的大 小时，先要算出算式的得数，再比较）
（3）在书上完成其它的题目。
（4）反馈交流，集体订正。
四、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？

一年级数学学科教案
第8单元 课题：练习八（二） 第15教时 总第37
个教案
执教者：
教学目标：
1、通过练习，进一步掌握用括线表示实际问 题以及求
未知加数的方法，能正确根据图的意思列出算式进行计
算。
2、在练习过程中，进一步发展思维能力，提高灵活计
算的能力。
3、在练习过程中，体会减法算式的实际意义，感受其
中蕴含的规律。
教学重点：掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的
方法。
教学难点：正确根据图的意思列出算式进行计算。
课前准备：投影、课件。
教学程序：
一、知识再现
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、看图写出两个加法算式和两个减法算式。

□+□=□
□+□=□
二、基本练习
1、完成第5题。
（1）出示第5题图，让学生看图说说:图上有些什么?
告诉我们什么?
（2）学生在书上列出算式。
=□
=□
思考与调整：

（3）汇报交流，说说你是怎样连的？为什么要用加法或减法计算？
三、综合练习
1、完成第6题。
（1）演示第6题小兔采蘑菇的情境，让学生观察 原来
有几个蘑菇，采了以后蘑菇是怎样变化的。
（2）出示算式图，说说这里有几道题，分别是哪几道？
思考与调整：
（3）让学生在书上填写得数。
（4）汇报交流，说说每道算式的含义。
2、完成第7题。
（1）出示第7题。
（2）指名说一说可以怎样算出括号里的数 ？（算括号
里的数，加法可以用减法来算，如第1小是，可以用
10－8来算出括号里的数。）
（3）在书上填空。
（4）反馈交流，集体订正。
四、总结评价

一年级数学学科教案
第8单元 课题：连加、连减 第16教时 总第38个
教案

执教者：
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的
含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意
义和理解运用顺序。
教学难点：理解图意列出算式。
课前准备：课件、投影。
教学程序：
一、情境导入
1、口算。（口算卡片出示）
10－5 6＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 6＋4 2＋6
7＋3 9－7 8－2 1＋7
8＋2 10-4 4＋6 2＋8
10-6 10-3 3＋7 9＋1
5＋5 10-2 4＋5 6-0
2、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。
或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。
邀请两个学生到讲台前表演。
讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，
思考与调整：

第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来
像什么？我们把这个游戏叫做 “算式接龙”。
二、探究交流
1、教学例1。
贴出例1主题图。
讲述 ：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶
奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了 ，
应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，
把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来 4个，第二次有
运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几
个南瓜呢？怎样计算？（ 4+2=6，6+1=7，奶奶一共
摘下7个南瓜。）
提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）
追问：为什么这样列式？你是怎样算的？
你能给这样的算式取个名吗？（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里 有
两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）
2、教学例2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家
还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二
次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，
并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做
连减。
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计
算的时候应先算什么，再算什么呢？
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、
思考与调整：

连减的计算过程。
2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。
3、“想想做做” 第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可
以是9-2-3=4。
4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。
四、课堂总结
一年级数学学科教案
第8单元 课题：加减混合 第
17教时 总第39个教案
执教者：
教学目标：
1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和
运算顺序。
2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能
力。
3、在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活
里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并
交流感受，理解加减混合运算的含义和运 算顺序。
教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。
课前准备：投影。
教学过程：
一、情境导入
1、口算。
5＋1＋2 3＋2＋5
6＋0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5－5
6－2－2 9－3－5
举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算
什么，再算什么。
2、看图列式。
思考与调整：

○○○○ ○○○ ○○ ○○○○ ○○○ ○○

□－□－□=□ □＋□＋□=□
3、多媒体演示两个情境。
乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减
情况。
乘 客上车、下车井然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想
车上人数增减多少？猜一猜每 一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们
不但要细心观察每次上、下车人数，还有根据车上原有的人 数进行加减计算。
二、探究交流
1、提出问题。
多媒体演示动画短片；车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？
（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？学生列式：
7-2+3=□
2、揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
讲述：连加、 连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学
的算式里既有加号，又有减号，这就是我们 今天要学习的“加减混合运算”。
3、探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？
学生讨论后说一说计算过程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题。引导学生说出图意，再在书上填空。
请几名学生说计算过程。
2、 “想想做做”第2题。学生交流图意，再填空。
小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！
3、“想想做做”第5题。
谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算 式？请在
书上填空，填好后，在小组里说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。
板书：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4
4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好吗？
多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。
四、课堂总结





一年级数学学科教案
第8单元 课题：练习九 第
18教时 总第40个教案

执教者：
教学目标：
1．通过练习，帮助学生巩固连加、 连减、加减混合算
式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2．进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁
移的能力。
3．在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态
度。
教学重点：正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。
教学难点：正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。
课前准备：投影、口算卡片
教学程序：
一、知识再现
1．口算。
5＋1＋2 3＋2＋5
6－0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5＋3
6＋2－2 4－3＋5
二、基本练习
思考与调整：

1．说说括号里面填写几。
8＋（ ）=10 （ ）+2=7
5+（ ）=8 7+（ ）=9
2．完成第1题。
（1）出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？
（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。
（3）交换进行练习。汇报交流时，说说每道题的结果。
3．完成第2题。
汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算
的想法。
三、综合练习
1．完成第3题。
（1）你打算怎样比较每组两边的大小？
（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，
确定在○里填什么符号。
（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。
2．完成第4题。
（1）出示题目，介绍什么是行和列。
（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2
＋3＝5
3．完成第5题。
（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
四、课堂总结
通过这节课的练习，你有什么收获？







思考与调整：

一年级数学学科教案
第8单元 课题：复习（一） 第
19教时 总第41个教案

执教者：
教学目标：
1．通过复习，帮助学生进一步认识 加、减法的含义，
熟练地掌握10以内的加、减法口算，更深地体验加减
法之间的联系。 2．通过观察表格找规律，使学生掌握加、减法算式的
排列规律，逐步培养学生探索事物规律的能力 。
教学重点：整理加、减法的含义以及10以内的加、减
计算。
教学难点：发现和描述加减法表的排列规律。
教学过程：
知识系统整理。
问：前段时间我们一直学习了哪些知识？
（10以内的加减法、一图四式、用括线和问号表示的
思考与调整：

实际问题，填未知加数、连加、连减、加减混合）
师：今天这节课我们就来把 10以内的加减法、一图四式、用括线和问号表
示的实际问题一起来复习一下。
二、查漏补缺训练。
1．教科书第71页第一题：
问：左边有几个黄风车，右边有几个蓝风车？
一共有几个风车？用什么方法做？
请同学们列出两道加法算式，然后指名回答。
问：列减法算式时我们要注意什么？
（找对总数）
问：这里的总数是谁？所以两道减法算式都用什么放在减
号的前面？
请同学们列出两道减法算式，然后指名回答。
小结：把左右两边合起做到的是什么？（一共的 ）用一共
的去掉左边的，就能得到什么？（右边的）用一共的去掉
右边的就能得到什么？（左边 的）
2．教科书第71页第二题：
问：知道什么？要问什么？怎样列式？
小结：求一共有多少，我们用（加法）计算，求一部分我
们用（减法）计算。
补充：
▲▲▲










▲▲▲
6个
？个
思考与调整：
9个

？个
比较这两道题目有什么相同的地方有什么不同的地方？
再次强调求一共用加法，把左边的和右 边的合起来就是一共的，求一部分用
减法，用总数去掉一部分就是另一部分。
三、综合运用提升。
1．出示不完整的加法表：（附后）
问：竖着看有什么规律？你会把第三竖行填出来吗？
横着看有什么规律？你会把最后第二竖行填出来吗？
斜着看呢？
你能从中找出得数是7的算式吗？得数是9的算式呢？得数是10的算
式呢？
教师任意指其中的一道，比比谁算得快。
2．出示不完的减法表：（附后）
3．照样子，将表格填写完整。
3
6
9

7
72
5
6
1

8
2

7
4

8
5

6
4

8
3

8
6

8
3

4
4

2
7

9
0

7
1

5
4

4
3

8
1

3
5

四、全课总结
不完整的加法表：
1+1
2+1
3+1
4+1
5+1
6+1

1+2
2+2
3+2
4+2
5+2









1+4
2+4
3+4




1+5
2+5





1+6

7+1

9+1

2－1
3－1
4－1
5－1
6－1
7－1
8－1
9－1



6+2

8+2



4+4

6+4
3+5

5+5
2+6

4+6
1+7

3+7


2+8


1+9
出示不完的减法表：（附后）

3－2
4－2
5－2
6－2
7－2
8－2
9－2



4－3
5－3
6－3
7－3
8－3
9－3














6－5
7－5
8－5
9－5






7－6
8－6
9－6







8－7
9－7








9－8










一年级数学学科教案
第8单元 课题：复习（二） 第20教时 总第
42个教案
执教者：

教学目标：
1．通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连
减、加减混合的计算方法。
2 ．引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应
的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的 含
义，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确计算连加、连减和加减混合的算式，根
据具体情境选择信息提问题并列算式。
教学难点：根据具体情境选择信息提问题并列算式，体
会连加、连减和加减混合的含义。
教学程序：
一、导入：
今天我们继续复习10以内的加减法。
二、综合运用提升。
1．教科书第73页第7题
学生独立做，做后交流，说说你是怎样想的。
2．教科书第73页第8题
学生独立做，做后交流，说说先算什么，再算什么？
小结：连加连减，加减混合通常是从左算到右。
3．教科书第73页第9题
教师带着领读题目，问：这道题目首先要做什么？（计
算出算式的得数，再进行比较）
学生独立做，做后交流。
4．教科书第73页第10题
场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎
样列式？
5．教科书第73页第11题
你能根据小鸟、小狗和青蛙的活动情况，列出连加、连
减或加减混合的算式吗？
你能说说你的式子是什么意思吗？
三、总结
四、作业
一年级数学学科教案
思考与调整：
第8单元 课题：丰收的果园 第21教时 总第
43个教案

执教者：
教学目标：
通过实际情境激发学习兴趣，体会日常生产、 生活
里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生
活。同时复习已经学习的数和计算，以 及方位等有关内
容。
教学重点：解决生活中的数学问题。
教学准备：光盘、投影。
教学过程：
一、情境引入
秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园
里参加劳动。（出示主题图）
1、谈话引入
师：仔细听，你能听到什么？（播放“摸苹果”的歌曲）
生：秋风姑姑摸苹果。
生：秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。
2、揭示课题
师：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，
还摸熟了大象伯伯的果园，想去看看吗？我们 一起去参
观大象伯伯“丰收的果园”。板书课题“丰收的果园”。
二、探究交流
1、观察图。“丰收的果园”里有些什么？
2、认方位。
从中间看，梨树在哪边？谁在梨树上？谁在梨树下？小
猴在谁的上面？在谁的下面？
在运水果的队伍中，小猫前面一辆车是谁在推？后面一
辆车是谁在推？
3、数一数，算一算。
运苹果的车有多少辆？是哪几辆？运梨的车有多少
辆？是哪几辆？
苹果树有多少棵？梨树有多少棵？苹果树和梨树一共
有多少棵？怎样求？
思考与调整：
思考与调整：

苹果有多少筐？梨一共有多少筐？你是怎么数的？
树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只？谁能说说你是怎样求一共有
多少只的？
4、分小组活动。
除此之外，你还能提出什么问题？
（分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班
级里交流。） 1、师：丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？
（学生六人小组充分讨论 。）
2、师：谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着博士帽提
问，其他学生解答。
3、师：小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手
呢？伸出左手，伸出 右手，听音乐摸耳朵。
学生跟着音乐做课间操。
4、师：大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？
往梨树那边运。
应该往苹果树那边运。
5、师：有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底 哪种意
见对呢？谁有好办法证实自己的观点？小组商量商量。
我们小组的办法是和小小运输队 的小动物站一个方向（师示意上讲台），瞧！
我的左手在这边，所以梨树这边是左边！
三、全课小结
1、在美丽的秋天，大象伯伯有了很大的收获，小朋友你通过这节课的学习
有什么收获呢？
2、师：我们的大教室里也有许多数学问题，你发现了吗？（学生交流汇报）
3、师：只要你 爱动脑，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？
回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听 好吗？
一年级数学学科教案
第9单元 课题：统计 第1教时 总第
44个教案
执教者：

教学目标：
1、通过自己喜爱的情境学习 数据整理，对身边与数学
有关的事物有好奇心，感知数学在生活中应用。
2、经历数据整理的 过程，学习分一分、排一排、数一
数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计
表，能 从中获得简单统计的结果。
3、能进行有序观察和有条地思考，体验与同伴的合作。
教学重点和难点：
让学生自己主动参与，通过亲手实践，经历和体会整理
简单统计数 据的过程，初步认识统计的思想和方法。
教学过程：
一、情境引入
1、让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般
都来哪些人，说说过生日时的场景。 < br>2、故事引入，提出问题。讲述：今天是森林王国中大
象的生日，大象家来许多客人，祝贺大象生 日快乐，它
们还拿着生日礼物——鲜花，（贴教学挂图）我们来看
一看，大象家来了哪些客人？ 送给大象哪几种花？
二、探究交流
1、提出问题。
大象家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，用什么
方法能知道来了哪些客人，各有几个呢？
2、分类整理。先小组活动，再组织全班交流。
先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。 分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图
上找一个什么动物，就贴这种动物的一个头像 。直到把
主题图中的动物都找完。
根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目
填在括号里。
3、分析数据。让学生说一说，你知道了什么？
三、反馈完善
1、分小组整理各种鲜花的朵数。
思考与调整：
思考与调整：