工行招聘-警示教育体会

23 带刺的朋友
导学案设计
课题 带刺的朋友
会写“摆动、如同”等17个词语。
教学目标 2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学重点
课前准备
课时安排
感受刺猬偷枣的本事高明，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程，养 成善于观察大自
然中的动物的生活习性的好习惯。
1.制作多媒体课件，准备刺猬偷枣视频。（教师）
2.搜集有关刺猬的资料，阅读宗介华的散文《带刺的朋友》。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导
1.出示谜语：小货郎，不
挑担，背着针，满地窜。
一、激趣导入，进入故事
（用时：5分钟）
3.出示动画，那枣树和这
位带 刺的朋友之间发生
了怎样有趣的故事呢？
今天我们就来学习这篇
课文。
1.提出自读要求：
（1）自由朗读课文，读
准字音，读顺句子。
（2）标出自然段序号。
联系上下文理解词语的
二、初读课文，掌握字词
（用时：15分钟）
意思。
2.检查初读情况。
（1）出示字词，闯过词
语关。
（2）指名读，从平 翘舌
音、前后鼻音等方面辨明
词语的读音。“扎”是多
音字，表示“刺”的动作
时，读zhā，组词为“扎
1.（1）借助汉语拼音轻
声读课文，读准每个字的
再同 桌交替读、听，纠正
（2）标注自然段序号，
同桌互相检查自然段序
号标注得是否正确 。
1.识字教学一定要在学
生充分自读课文、整体感
随读文初步识字，因此，
着力点应放在检查学生
是否认得准，记得熟上，
并因“字”而异，进行重
点提示与指 导。如，同音
2.齐读课文题目。
3.明确学习任务，带着阅
读兴趣走进课文。
上课伊始，用猜谜导
解谜的同时，引出要学的
汉字“刺”，并把识字和
汉 字的字形字义结合起
来，巩固识字效果。
2.揭示谜底，板书课题。 1.小组交流，猜出谜底。 入，激发了学习兴趣。在
学生活动 教学提示
课型 新授课 < br>1.会认“枣、馋”等10个生字，会写“刺、枣”等12个字，读准多音字“扎”，
音，先自己 认真读一遍，知的基础上进行。学生已
（3）同桌相互讨论交流，错误的读音。
（3）圈出不 懂的词语后，字“匆”和“聪”进行
和同桌或小组同学交流，比较；形近字“刺”和
把解决的词 语画掉。
2.（1）认真读课件中的
然后独立认读。
（2）重点读准字音：平“枣”对比观察，发现它
们的区别——“刺”左
边部分没有钩；“刺”是
左右结构 ，左边部分最后
生字词。先借助拼音读，边部分有钩，而“枣”上

手”“扎针” ；表示
组词为“扎风筝”“扎
辫子”“包扎”。
（3）引导学生用多种方
式朗读词语。
（4）指名分段读课文，
其他同学认真听，指出错
误，帮助改正。
（5）说说课文写了刺猬
朋友的一件什么事。
3.指导朗读课文。
舌音“枣、测、聪、刺、一笔是点，右边部分细
伸、追”；多音字“扎”。 上边部分宽扁，撇和捺要
（3）开火车读词，男女
生赛读，小组轮流读，齐
读。 （4）按自然段读课文，
读后试着从字音是否正
确、语句是否连贯、断句
是否合理 等方面进行评
价。
（5）交流：课文写一只
刺猬偷枣的故事，表达了
作者对 它的赞叹和喜爱
之情。
3.大声朗读课文。

1.组内交流老师的问题，
并朗读句子。
2.朗读课件出示的两组
句子，小组交流比较。
3.交流哪一句描写更诱
人。
第一句简明扼要，第二句
用比喻的修辞方法把 红
把红枣比作玛瑙。既写出
了红枣的数量多、色彩
艳，又写出了红枣的香气
诱 人，为下文描写刺猬偷
枣做了铺垫。
4.男、女生读，想象齐读。
1.先独立认读 ，再同桌互
读，然后班内认读，最后
选择自己喜欢的词语说
一句话。
2.先在小组内交流，找出
最容易写错的笔画，再在
全班交流。
“忽”不要 多写一点；
1.教师可以引导学生把
本课要求会写的12个字
进行归类，并选择不同结
构的字进行范写。
2.指导学生先观察，再书
写，逐步培养学生独立书
写的能力。
培养学生书 写的审美能
1.教师可通过比较句子
不同的表达方式，让学生
感悟作者用词的精妙，学
习文章的写作方法。



语境理解“摆动、晃来晃
去、 眼馋”等词语的意
思，并鼓励学生积累词语
和优美的语句。
写得舒展，盖住下边部分
的两点。
2.学生概括课文内容时，
教师可提供方 法提示。
如，提问法，先找主人公，
再看主人公干了什么事
情，结果怎样，说说你有< br>什么收获或体会，然后连
起来概括文章的主要内
容。
“捆”的动作时，读zā ，匆”；翘舌音“馋、逐、长；“枣”是上下结构，
引导学习第1自然段。
1.刺猬偷的到底是怎样
的枣呢？我们一起来看
看这些红枣，到底有多诱
人。
2.出示：（1）秋天，枣树
三、细读课文，体会文意
（用时：8分钟）
上挂满了红枣。
（2）秋天，枣树上挂满
了红枣，风儿一吹，轻轻
摆动，如 同无数颗飘香的
玛瑙晃来晃去，看着就让
人眼馋。
3.引导学生交流哪一句
的描写更诱人。
4.指导朗读第1自然段。
1.出示本文要求会写的
字。
2.引导学生交流书写时
应注意的事项。重点 强
四、巩固识字，指导写字
（用时：12分钟）
调：“匆”不要少写一
点。
3.范写“偷”“枣”。
4.课件出示其余10个字
的书写动漫，引导学生观
察交流。
枣的诱人写得 生动具体。2.教师可引导学生结合
“匆”字不要少写一点；3.引导学生书写时，注意
“刺” 左边不是“束”；力。

5.巡视学生书写。
6.组织学生班内展示书
写作品，引导学生积极评
价，并针对评价改一改自
己的字。
“枣”的上部没有钩。
3.观看教师范写，感受运
笔方法。
4.认真观看书写动漫，组
内交流书写要点。
5.临写本课12个生字，
体会汉字的美蕴含在每
一笔中。
6.交流展示书写成果，并
改一改自己没写好的字。
第二课时

4.要重视书写评价，鼓励
写字好的同学介绍书写
经验，有利于整体提高学
生的书写能 力。
教学环节 教师指导
1.课件出示生字词，引导
学生活动
1.用开火车的方式每人
认读一个生字词，其他同
学跟读。
2.选用其中的词语简要
地说说文章的内容。
1.浏览课文，小组交流。
（1）①找到对刺猬偷枣
做出评价的句子，用横线
将它画出来，并在旁边写
写自己的感 受。
②朗读对刺猬评价的句
子：聪明的小东西，偷枣
的本事可真高明啊！
③在语境中理解什么是
“高明”，思考老师提出
的问题。
（2）①小组合作 ，找出
描写刺猬偷枣的动作的
词语：爬、爬向、又爬向、
停住了脚、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个
滚儿、驮、跑。
②朗读课件中的句子，体
（3）配合教 师，分角色
朗读第2～7自然段，感
悟刺猬偷枣本事的高明。
（4）学生朗读第8～10
自然段，根据提示，说说
教学提示
在复习环 节通过认
读回顾检测学生对本课
字词的掌握情况，选用词
语说说课文内容，做到活用词语。
一、复习旧知，导入新课
（用时：5分钟）
学生正确认读。
2.选用其中的词语简要
地说说文章的内容。
1.引导学生浏览课文并
交流：
（1）刺猬偷枣的本事怎
样？找找对刺猬偷 枣做
出了评价的句子，用横线
画出来，并在旁边写写你
感受到了什么。
（2）从哪些动作能看出
刺猬偷枣的本事高明？
①在文中找找描写刺猬
偷枣的动作的词语，在文
字下面加个小圆圈。
②根据 学生回答，课件随
机出示相关的句子，引导
学生多读几遍，体会语言
的生动。
（3）师生合作分角色朗
读第2～7自然段，角色
感悟刺猬偷枣本事的高
明。
（4）指导学生自学第8～
10自然段，根据下面的
提示，说说刺猬是怎样运
1.读课文时，先要求学生
用“____”画出哪一句
话对刺猬偷枣做出了评
价，用“ 。”标出描写刺
猬偷枣的动作的词语。
2.教师和学生合作朗读
时，也可用手势示意学生
朗读的部分。
3.教师引 导学生“说说
刺猬是怎样运枣的”时，
可让学生边说边加上动
作。促进学生对课文的理
解，深化学生的认知。
二、研读偷枣过程，体会
情感变化（用时：28分
钟）
体验，入情入境地朗读，会刺猬的聪明、敏捷。

枣的。
课件出示： 它又
________。它匆匆地
然后________，最后
________。
2.引导学生朗读课文第
2～10自然段，找出作者
对刺猬的称呼，从中体会
作者的情感变化，并朗读
相关语句，读出对刺猬的
喜欢。
3.课件出示“讲一讲”
内容：以“小刺猬偷枣的
刺猬是怎样运枣的。
2. 朗读课文第2～10自然
段，同桌交流，找出作者
东西”时，比较平淡，不
带感情；称 “那个家
伙”，就显得比较亲近
了；而“小东西”一般是
亲昵宠爱的称呼，显得格外亲近。从中体会作者对
刺猬的情感越来越深。并
朗读相关语句，读出对刺
猬的喜 爱之情。
3.以“小刺猬偷枣的本
________，把________，对刺猬的称呼， 称“那个
本事真高明啊”为开头，事真高明啊”为开头，同
讲讲刺猬是怎样偷枣的。 桌一起讲一讲刺猬是怎
样偷枣的。
1.领读，引出疑问：
（师读）“水沟眼儿里黑
洞洞的，小刺猬已经没了
踪影。”可是我却还有很
多的疑惑——（生读）
“它 住在什么地方
呢？”“离这儿远不
远？”“窝里还有没有
伙伴？”（师激趣）我还有好多好多的问题，那这
些答案就留到课后，让我
三、引发好奇，拓展阅读
（用时 ：7分钟）
们到课外书中去阅读探
索，寻找答案吧！
2.课件出示拓展阅读内
容：
（1）上网搜索宗介华的
散文《带刺的朋友》 ，其
中写了小刺猬一家的很
多故事，找来读一读，和
同学交流一下收获。
（2）你还知道有哪些动
物也有自己独到的本
事？选一个讲给你的小
伙伴听。
1.（1）配合老师，朗读
课文最后一个自然段的
相关内容。
（2）边读边 发挥想象，
猜想：它（刺猬）会住在
什么地方呢？离这儿远
不远？窝里还有没有伙伴？
（3）组内交流，说出发
自内心的想法和疑惑。
搜集小刺猬一家的故事
来读一读，并和伙伴分享
自己读后的收获。
（2）先 小组交流或上网
搜集一些小动物自己独
到的本事，再选择自己感
兴趣的讲给小伙伴听听 。
1.在引发好奇，发挥想象
这一环节，教师要培养学
生善于观察动物，树立学生保护动物的意识。


2.拓展阅读内容可让学
生合作完成，来强化所学
的知识。
2.（1）在伙伴的帮助下，