村干部-天津证券

一年级数学上册电子教案
一年级上册
主备教师 龙作勇 副备教师
第一单元 准备课
备课时
间
课 时
第2周
课题
知识与技能
1
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观

第一课时 数一数
通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的
方法。
帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
渗透思想品德教育。
法制教育渗透点
《中华人民共和国国旗法》
教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
会按一定的顺序和方法数数
准确数出物体的数量,并能用正确的语言描述自己的数数结果。
充分利用教材提供的资源,运用情境演示法,组织引导学生观察,
按顺序数数。
1、挂图或幻灯片,内容是课本第2～3页学校开学图。

教学过程
一、引入谈话
师：小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课,
师 ：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?
师：一座房子,一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
教育 学生：国旗是国家的象征和标志,要热爱,要尊重国旗。（相
机向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的 相关内容。）
第十三条 升挂国旗时,可以举行升旗仪式。
举行升旗仪式时,在国旗升起 的过程中,参加者应当面向国旗肃立致
敬,并可以奏国歌或者唱国歌。
全日制中学小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式。
第十七条 不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有 几个同学跳绳?问：图
里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校……,它

1 64
二次备课

们的数量都是2。
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结 ：3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3。请注
意“3”的样子。(板书“3”,全 班读两遍)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师：空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数 几呢？(11)
师：数完8后数什么数呢?（板书“9”,跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学?
小结：这幅图帮助我们认识了1—
10的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页 上,(打开
书)找一找课本的“2”,“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所
学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5小结：这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。
6、巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结

一、数数
作业设计
1、从1数到10。
2、从10数到1。
板书设计
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教学反思


江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
第二课时 比多少
备课时
间
课 时
第2周
1

2 64

三
维
目
过程与方法
标
情感态度与价
值观

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
知识与技能
使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法
比较物体的多少。

初步培养学生的动手操作能力。
培养学生互相合作精神以及用数学的意识
掌握比较的方法。
会正确的进行比较。
引导法 启发式教学
多媒体课件主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程 二次备课
教学准备
、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多少。
（板书：比多少 ）
三、新课
（一）同样多
1、看 图说话：教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4
个三角形纸片,学生数一数有几个。看着这 图,你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形
纸片同样多。
2、 手比一比：在请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头
的方法来比较一下两只手上的手指头是否同 样多”
（师生一起做,然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着 在台下摆）,要求
对着○摆□,□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同
样多。说说摆的方法。

3 64

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教 师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生
说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？ 你怎么看出来的？（教师
伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就
说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多。（板书：多
些、少些）
2、教师 在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁
多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少
的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○,在○下面摆△, △要比○多1个。
②第一行摆4个□,在□下面摆△, △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?
三、练习
1、练习一 1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,
什么东西是少些的？
四、小结：
今天我们学习了比多少,请大家回家把今天的知识将给父母听一听,让
父 母为我们的进步感到骄傲。



作业设计
完成练习一的第3题、第4题


比多少

同样多：当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物
体同样多。
多和少：当两种 物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就
说有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。

4 64
板书设计

★★★★
★和●同样多
●●●●
︿︿︿
少


﹀﹀﹀﹀
多







教学反思





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一年级上册
主备教师
课题
三
维
知识与技能
目
标
过程与方法
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
第二单元 位置
第一课时 认识上下和前后

备课时
间
课 时
第3周
1
通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实
际生活。

培养学生初步的空间方位感。

5 64

情感态度与价
值观

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
明确“上、下和前、后”的位置关系
了解“上、下、前、后”的位置关系和含义。
培养学生的“上、下和前、后”的空间观念。
引导法 、 采用情景教学法和引导探究法相结合,引导学生学
会在情境中判断空间方位的方法。
多媒体课件（教材第9页例题的挂图）
教学过程 二次备课

一、新授
1．出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观
察：
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥, 各抒己见。根据学生的发言,教师和学生共同总结
出：卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指出上面 和下面是两种相
对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自 由操作,摆好
后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方
位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,
出示教科书P9的图,请学生 观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①李林在王英的（ ）面,王英在李林的（ ）面。
②张宁在李林的（ ）面,王英在张宁的（ ）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后
面；对张宁来说, 王英在张宁的前面)。
教师小结：指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,
因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后,教师再进行讲

6 64

评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用
一句话说一说。
2．看图想一想,填一填。

1、 课本第9页的做一做。
作业设计
2、课本第11页练习二的第1题。

上、下、前、后
——-——在————的————面




教学反思





板书设计
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一年级上册
主备教师
课题
知识与技能
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
第二课时 认识左右

备课时
间
课 时
第3周
1
通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题
初步培养学生的观察能力和空间观念。

三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观


7 64

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对
位置。
培养学生的“左右”空间观念,体验左右的相对性
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入 新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系
的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关 系。
1．教师背对学生出示右手,问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自
己的右手 。然后,用同样方法教学左手。
2．观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己
的左右手方位。
3．小游戏：同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。再进行
反口令训练,如：同桌口令为左手时 游戏者出示右手。
4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5．小结：我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的 。
6．练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往
后、从左往右是第几人。
7．同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面对面互相说一说自
己的左右边各有什么。 < br>8．小结：我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时
候,左右两边的位置是发生变化 的。我们应该根据方向的变化认清左右
两边。



二次备课


8 64

1．写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。
作业设计
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5、6题。

左、右

———在———的左边

————在————的右边

板书设计




教学反思




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一年级上册
主备教师
课题
知识与技能
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
第三单元 1～5的认识和加减法
第一课时 1～5的认识
备课时
间
课 时
第4周
1
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观

法制教育渗透点

认识1～5各数表示物体的个数,知道1～5的数序,会
正确读写1～5各数。
培养学生观察、分析能力和语言表达能力
体验与同伴互相交流学习的乐趣

9 64

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
使学生掌握1～5的写法
使学生掌握1～5的基数含义
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程 二次备课
一、创设情景,激情引趣
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种？数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片,再摆1个是几？再
摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知1～5的顺序
出示点子图,你来给他 们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数
是几？2的后面一个数呢？……
（3）数一数：让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：在我们生活中有 很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同
学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问 题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几？也可能是几？……
3、全课总结
这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。




作业设计

写一写
刚才我们认识了1～5,你们愿 意写一写吗？在书上第16页
描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。
练一练
完成练习三的1～2题。


10 64

1---5的认识
板书设计

1、 2、 3 、4、 5





教学反思







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一年级上册
主备教师 龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
第几和写数（
教科书第18页的内容,第22页
第7题、第9题。）
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
备课时
间
课 时
第4周
课题 3
三
知识与技能
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。


维
目
过程与方法 培养学生观察、分析能力和语言表达能力
标
情感态度与价
让生活走进数学,也让数学走进生活


值观
法制教育渗透点

教学重点
能工整的书写5以内的数。


11 64

教学难点
教法与学法
教学准备
区分几个和第几

引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程 二次备课

一.进一步练习数的书写。
1. 今天,我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的
问题出在哪里？
2. 学生回答。
3. 还会有人成为小病号吗？
4. 独立书写1-5各数。
5. 小组内交流、检查。
6. 展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗？
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗？
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上的填空你能填吗？反馈
4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢？
5.P18做一做第2题
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）
2.从左数,你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课,你又学会了些什么？


1. P22第7题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
2. P22第9题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
作业设计



六.课后练习：练习书写1-5各数。
板书设计
1 2 3 4 5


12 64

教学反思






江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
比大小
（
教科书第17页的内容,第21页第5
题、第6题。）
备课时
间
课 时
第4周
1
1.使学生认识“＜” “＞”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的
小,建立符号感。
三

维
目
过程与方法

培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
标
情感态度与价
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。


值观
知识与技能
读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大
法制教育渗透点

教学重点
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作
用。


13 64

教学难点
教法与学法
教学准备
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。

引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程 二次备课
一、复习旧知
(一)认读1～5各数
(二)排序



1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按 从小到大的顺序排列。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题
要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图) ：有一天,猴兄弟在花
果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又< br>渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现
了小小的问题, 同学们,你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他
人的良好品德。)
提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁 也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃
相等。(板书：“=”),等于号是两条一样长的线,请 学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“ ＞”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读
大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记 忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”

(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师

4.请 学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺
口溜帮助学生进行记忆：大数在前 用大于,小数在前用小于,相同数间用等于；
大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。


(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出 了什么问题吗?(培养学生判断、分
析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力 )
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题,请学生听清题意。

14 64

1.左图：两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图：两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
四、小结：今天你有什么收获？




1. 学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,


做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来
表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?

作业设计
板书设计
比大小
大于> 小于 < 等于 =


教学反思

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
几和几
（
教科书19页内容、20页的做一做,练
习二第8题。）
备课时
间
课 时
第5周
1
三
知识与技能
.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
维
过程与方法

培养学生互相合作,探究学习方法。
目
让自己得出各数的组成
标
情感态度与价
值观
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
5以内各数的组成

5以内各数的组成

引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程

15 64
二次备课

一、探究新
1．4的组成
① 老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法？
② 学生讨论,动作摆一摆。
③ 反馈情况。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
④ 读一读,集体读,个别读。
⑤ 游戏,猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个？
共有4个园片,左手有2个,右手有几个？
共有3个园片,左手有1个,右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出 3 3 2
1 2 2 1 1 1
2．5的组成
① 小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗？
② 学生独立操作。
③ 小组交流,把组内意见记录下来。
④ 各组派代表全班交流新课标第一网
⑤ 全班讨论得出：
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
二、巩固发展：
1．20页做一做第一题老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡
片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友 2 4

16 64

4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
2．对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
6．独立完成练习二第8题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗？
3．填数
5 4 5 4 5
（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ）
1
作业设计
4、填表
3 1 4
1 1

对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
板书设计
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
教学反思


17 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
加法
m教科书第23页例题及做一做,第27页练
习三第2题
初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。



通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养
学生初步的数学交流意识。


备课时
间
课 时
第5周
1
通过操作、演示,使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生
知识与技能
三
维
过程与方法
目
标
使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信
情感态度与价
值观 心。
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
知道加法的含义。


知道加法的含义。

引导法 启发式教学

18 64

教学准备 多媒体课件
教学过程 二次备课
一、复习：
1引导学生从1数到5,再从5数到1。
2出示数字,读数。
3按顺序填数： ( )3 ( )5。
二、探究新知：
1引导观察,感知加法的含义
(1)用电脑反复 演示,让学生感知到：1名同学与2名同学走到一
起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝
纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。 2、学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,
教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的
基础上教师板书“=”,并在等号 后面写上3。
(4)教师进一步说明：把1和2合起来,用加法计算。(板书：加
法)
3发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的
加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋
友,2+1=3。 ……
三、巩固发展,学会学习
1动手操作,体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。
③汇报交流（ 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……）
3、联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。

19 64

四、小结：你今天有什么收获？

1、看图,体验加法含义。
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,
并用加法算式表示。
2、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加
法含义的理解。
加法
2+3= 2+1= 1+2= 3+2=
4+1= 1+4=


教学反思


作业设计
板书设计

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
知识与技能
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
减法（
教科书第25页例题及做一做,第27页练
习三第6题）
备课时
间
课 时
第6周
1
通过操作、演示,使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生

初步体会生 活中有许多问题要用减法来解决
通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步
渗透函数思想。
通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学
生初步的数学交流意识。


法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
知道减法的含义

知道减法的含义

引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程

20 64
二次备课

一、复习导入：
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知 ：
1.引导观察,感知减法的含义
（1）过电脑反复演示,让学 生感知到：3名同学在一起,桌子上有3只
纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在 一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就
是从3里面去掉1,求还 剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个,用减法 计算就要从3里面减去l
个,在数学上我们用符号“－”来表示,教师板书“－”。
（3） 引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的
基础上教师板书“=”,并在等号后面写上 2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个,用减法计算。
（5）读减法算式。
3.发散联想
（1）教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减
法事例。
4．看图,体验减法含义。
打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用 减法算式
表示,请学生表述减法含义。
三、巩固发展,学会学习：
． 动手操作,体验减法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）
（2）做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作,表述含义。
（3）独立操作,边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
3．联系生活,丰富联想

21 64

让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获,学会了什么？有了那些体验？
独立完成26页做一做,说说你是怎样想的？
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法
含义的理解。
减法
5 - 1= 5 - 2= 5 - 3 = 5 - 4 = 5 - 5 =


教学反思

作业设计
板书设计
江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
知识与技能
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
练习三（教科书第25页练习三。）

备课时
间
课 时
第6周
1
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观 力；培养学生初步的数学交流意识。
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
进一步理解加法和减法的含义
进一步理解加法和减法的含义
引导法 启发式教学
多媒体课件13张口算卡片。
教学过程

一． 理解加法和减法的含义。

22 64
进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行1－5的加.减法计
算。
进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行1－5的加.减法计
算。
通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能
二次备课

1．复习加法的含义。
出示P27第1题第一幅图。你知道图上说 了什么吗？（2个小朋
友在玩球,又来了1个小朋友,一共有几个小朋友？）
谁能列出算式呢？2＋1＝3
你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
2．复习减法的含义。
出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊,后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）
谁能列出算式呢？3－2＝1
你为什么用减法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
3.P27-28 4、8两题。
小组合作说一说各图的意思,并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？
2.完成3和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组
派一个代表上台说一题。
3. 第10题,比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏：
1.教师出示一张卡片,学生根据上面的算式进行表演。
2.一半学生发一张卡片,上面写了 一个算式,告诉他们这是一张车
票,黑板上有5辆车,要对号上车。其余学生做评委。然后交换。
四.小结：通过游学习,你有什么收获？

复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？
2.完成3和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员
作业设计
听,各组派一个代表上台说一题。
4. 第10题,比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。


加.减法的计算
板书设计
2+3= 1+3= 1+4= 3+2= 1+4=
5-3= 5-2= 5-1= 5-4= 5-5=


23 64

教学反思




江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
知识与技能
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
0的认识
备课时
间
课 时
第6周
1
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
使学生初次感知0的含义,正确地理解。
正确理解0的含义。
正确理解0的含义。
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程 二次备课
一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

24 64

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子？
小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃
了0个桃子。）
教师小结： 盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。
这个数字读作“0”,“ 0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,
也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个 数字,比如：妈妈买了5个苹果,
吃了5个,还剩0个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。您们
一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最
好。 讨论后,指明4～5人说说。
二、教学0表示起点的含义
1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可 以表示没有。
0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位
置？在这里还 可以表示什么？
2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起
点。）
指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5,5～0。
三、教学0的书写
教师边范写边说：写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成
椭圆行。 （学生书空写0三遍,注意笔顺。 学生在书上练习格描写
0。）
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以 进行计
算。下面我们就学习有关0的加、减法。”
小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个？算式是：2-1
吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？
看小鸟图列式计算。为什么？
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？

25 64

一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数,还得那个数。）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是
5。
五、小结
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以
表 示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从
左向右,写得要圆滑,不能有棱 角。最后我们学习了有关0的加、减法,
知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数 减去与
它同样多的数得0。

5-0= 4 -0= 3-0=
作业设计
1+0= 2+0= 0+4=
0 的 认 识
5－0＝54－0、3－0、2－0、l－0等于几？
为什么？0－0等于几？







教学反思





26 64
板书设计

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
知识与技能
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
练习四（教科书第30页练习三）
备课时
间
课 时
第6周
1
1.进一步理解0的意义及有关0的运算。

通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；
培养学生初步的数学交流意识。
对学生渗透函数思想的教育

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
0的意义的理解。
渗透函数思想
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程

一. 基本练习。
1.复习0的意义。
出示一盘放了5支比的盘子,问：你能用哪个数字来表示？
拿掉2支后,问：你能用哪个数字来表示？
拿完之后,你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？

27 64
二次备课

0除了表示没有之外,还有什么含义？
还能表示起点。
2．排序。
每人拿出0－5五张卡片,按从小到大的顺序排列,再按从大到小
的顺序排列。
3.1除了表示一个物体之外,还能表示什么？完成P31第7题。
5. P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？
根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？
6. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮,等一下拿上来展示给
大家看。
7. P31第6题 口算。
二.提高练习。
1. P30第5题。
独立完成,问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
2. P30第3题。独立完成,同桌互相说一说有什么规律。
3.P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？
4. P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢？
三.小结：你今天又学到了什么？

3. P30第5题。
独立完成,问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
4. P30第3题。独立完成,同桌互相说一说有什么规律。
3.P31第8题。
作业设计
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？
4. P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢？



板书设计



教学反思




28 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
第四单元（立体图形和平面图形的初步认
识）
备课时
间
课 时
第7周
1
三
维
目
标
经历直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方
知识与技能 形、正方形和圆等平面图形的过程,能够辨认和区别这些图形。
通过拼、摆、画各种图形,直观感受各 种图形的特征。
识物体和图形过程中,形成初步的空间观念；通过操作活动,拓
过程与方法
展想象能力,增强创新意识。
情感态度与价感受图形与生活的密切联系,对身边的图形有关的 事物产生
值观 兴趣。
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
初步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步建立空间观念。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步建立空间观念。
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
上课开始,教师出示34页多媒体可件：把形状相同的物品放在一起,可以分
几类？
二、直观导入,初步感知
二次备课

教师拉开灯片的覆盖片,显示出长方体、正方体、圆柱和球,并提
出两个问题。
（1）老师给大家介绍四个新朋友,你们看它们是谁呢？有谁认识

29 64

它们呢？
（2）长方体、正方体、圆柱和球是我们的老朋友了吗？为什
么？
设计意图：首先让同学们知道要学习什么！引导图形的出现。
三、引导探究,理解新知
1．认识长方体。
（1）动手操作,直观感知。
①教师依次出现两个长方体（一般的和特殊的）。
问：谁认识它？小朋友想不想自己动手做一个长方体呢？
②教师指导学生用长方体展开图自制长方体,让学生在做一做中,
初步感知长方体的特征。
（2）小组研讨,建立表象。
学生在做一做中,初步感知了长方体以后,教师适时组织学生 开展
小组讨论：在制作长方体过程中,你发现了长方体的什么秘密？先小
组讨论,再请小组代表 汇报发言。
（3）验证认识,形成概念。
①当学生通过小组讨论,能用自己的语言归纳出 长方体特征后,教
师播放电视录像：一个长方体匀速转动,清晰、有序地显示长方体六
个面,按 着六个面一对一分解、排开。验证学生的认识长方体有六个
面,每个面都是长方形（有时有两个面是正方 形）。
②请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。
2．认识正方体。
（1） 出示正方体模型,问：小朋友认识它吗？正方体有什么特征
呢？请朋友带着这个问题看电视录相。
（2）观看电视画面,指名回答：正方体有什么特征？
3、认识圆柱。
（1）出示 圆柱模型,问：小朋友认识它吗？圆柱有什么特征呢？
请朋友带着这个问题摸一摸自己带的圆柱有什么特 点。
（2）观看圆柱的面,指名回答：圆柱有什么特征？
4、认识球。
（1） 出示球的模型,问：小朋友认识它吗？球有什么特征呢？请
朋友带着这个问题摸一摸自己带的球有什么特 点。
（2）球有面吗的面,指名回答：球有什么特征？
设计意图：初步感知图形的形状以及体验图形个状态的感觉。
四、引导辨析,掌握本质
1．让学生分别找出学具中的长方体、正方体、圆柱和球。
2．组织学生开展小组讨论：怎 样辨别长方体、正方体、圆柱和
球呢？（先小组合作学习,再请小组代表汇报小组合作学习结果。）
3．小结长方体、正方体、圆柱和球呢的特征。
五、巧设练习,拓展新知

30 64

1．数一数。如图,


A B


（1）图A中有几个小正方体？
（2）至少补上几个小正方体就可以成为一个大正方体？（学 生回
答后,教师用电脑操作,图AB,添加部分闪烁。）




2．想一想。如图： （l）这些图片中哪些可以做成一个长方
体？哪些不能？为什么？
（2）折长方体比赛。
3．摆一摆。用12个小正方体摆成一个长方体,你有几种摆法？
（在实物投影仪上操作展示）
4．做一做。让学生用从家里带来的玩具动手摆一摆。
六、巩固练习：分组活动,体验特征。

1、做“做一做”l
1) 让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会
滚动。
2) 让学生用长 方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭,使学生明
确：球没有平平的面,能任意滚动；长方体、正方体 和圆柱都有平平
的面,搭在一起比较稳固。
3) 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了
几个?

1、做“做一做”l 让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一
玩,使学生发现圆柱会滚动。
2) 让学生用长 方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭,使学
生明确：球没有平平的面,能任意滚动；长方体、正方体 和圆柱
都有平平的面,搭在一起比较稳固。


长方体、正方体、圆柱和球的初步认识




31 64
作业设计
板书设计

教学反思


江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
我会拼图
备课时
间
课 时
第7周
1
知识与技能
三
维
目过程与方法
标
情感态度与价
值观
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能根据它们的特征,< br>并从具体的情景中辨别出这四种图形,初步运用这些图形进行拼
图。
培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究
的学习方式。
发展空间观念,体验学习数学的乐趣。
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形。
从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形。
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、活动一：摸物体,说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
摸一摸,说说你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。

32 64
二次备课

揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方 体,讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答
后,课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力 形、师问：“你还
能找到其他的图形吗?请大家4人一组,找找看。“让学生自主活动,
通过观 察、探索、合作、交流,从其他物体上找出其他图形。结合学
生汇报小组活动结果进行课件演示：
a)方体上分离出正方形,揭示名称。
b)柱上分离出圆,揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形,揭示名称。
一起出示四种图形,让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干,已经能从不同的物体找到不同的图形了,
那我们能不能自己想办法 用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试
看。”放手让学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形” 的方
法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的,描的是什
么。学生评价结果。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l,说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找 找这
里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体
的面是这些平面图形,想起来的就站起来说。
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后,学生自由参观,进行
评价。让学生各自说说自己用 什么图形拼成了什么东西。展示部分优
秀作品。
六、小结

作业设计
练习八2、6、8


板书设计



教学反思



33 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师 龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
备课时
间
第四周
课题
知识与技能
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观
第六单元6～10的认识和加减法
6和7的认识 课 时 3

通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会
写这两个 数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位
置,会比较它们的大小。
通过学今观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能
力、 语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工 合作
等方面的思想和情感教育。

法制教育渗透点
《中华人民共和国环境保护法》
教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
区别6、7的基数意义和序数意义
写数字,培养学生的数感,区别6、7的基数意义和序数意义。
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、复习准备
1、引导学中从0数到5,再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手
数等方式进行）
2 、出示0～5六个数字,读数。
3、按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。
二、探究新知
1、创设情境,学习数数和认数。

34 64
二次备课

A、电脑课件展了第39页的主题 图：教室里,同学们正在大扫
除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来l个女同学。
B、引导观察,启发思考。
在学生观察 画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有
哪些人和物,各有多少？（学生讨论交流的时候,教 师要到各组巡视、
倾听,并加以指导。）
C、交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌了、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图l：有6张桌子,7把椅子,7个人。
师：你是怎样数教室组的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人, 再数从外面走
进来的一位同学,一共是7人；还可以先数学生人数,再数老师,共7
人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
D、抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6表示）
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（ 数字7表示）
2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
向学生介绍《中华人民共和国环境保护法 》的相关内容：（1）
图中优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。（2）、小朋友参
加植 树活动是为了保护环境。（3）、每个小朋友都要学会保护周围
的环境。第三十五条 城乡建设应当结合 当地自然环境的特点,保护植
被、水域和自然景观,加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设与管
理。第三十七条 地方各级人民政府应当采取措施,组织对生活废弃物
的分类处置、回收利用。第三十八条 公民应当遵守 环境保护法律法
规,配合实施环境保护措施,按照规定对生活废弃物进行分类放置,减
少日常生 活对环境造成的损害。


a．数一数主题图内的人数和点子的个数。
b小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加
强认识。
c．请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

3、教学数序。
A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）
再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少
呢？
B、通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0．1、2、3、4、5。
提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己上发现7以内的
数的顺序。
4、比较大小。

35 64

A、利用学具 ,先摆5个圆片,在下面再摆个圆片,然后根据直观很
容易发现：5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5 个圆片多。
板书：5＜6 6＞5
5、明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确的
答案。
A、 先让学生找准起点。从第一瓶数到第七瓶。再观察第六瓶里
有几条金鱼。
B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼
的瓶子是第四瓶。
C、从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
三、巩固练习
1、做抢答练习。
5后面的数是几？
6后面的数是几？
7前面的数是几？
2 、练习43页2、3
A、完成第2题。出示题目明确要求．学生自行完成题目。
B、完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作
完成统习。适当引导 生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基
数意义和序数意义的理解。
【设计意图：通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。】
四、指导书写
电脑课件展了6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什
么？ 6像哨子,7像拐杖等。）
电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学
习。
教师在田字格中板书6、7。 生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
小结：这节课我们一起认 识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第
几个,及6、7的写法,这些内容大家要很好地掌握
。


1、做抢答练习。
5后面的数是几？
6后面的数是几？
作业设计
7前面的数是几？
2 、练习43页2、3

6、7的认识

板书设计
6、7


教学反思


36 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师 龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
6、7的组成
备课时
间
第四周
课题
教科书第40—41页,做一做1、2题

课 时 3
三
维
目
标
认识6和7的组成。

通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴
过程与方法
趣。
情感态度与价
培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
值观

知识与技能
通过直观的有趣的教学活动,使学生积极参与,体验成功的乐趣,
增强学习的兴趣和信心。
掌握6、7的组成
掌握6、7的组成
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程 二次备课
法制教育渗透点
教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
一、复习
倒数1—7 1、按顺序数1—7
2、填数
0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）
3、猜数游戏5后面是谁6后面是谁„„
4、比一比填一填 3 2 5 7 7 6
1 0 6 4 5 5
4 7 1 6 6 3
二、 新授
1、学习6的组成

37 64

（1）给P40圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法指名说表示什么即把6分成几和几
大家都喜欢哪种方法为什么
（3）说说6的组成齐读一遍。
6 6 6 6 6
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）说说你有什么好方法记住6的组成
① 6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
（5）动手用你喜欢的方法摆小棒、数字卡片、小花等 来表
示6的组成。
2、学习7的组成
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。学生自
己摆学具
（2）指名说说“你是把7分成几和几几和几组成7
教师板书7的组成
7 7 7 7 7 7
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
(3)用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习
1、找好朋友
师：“我们来找6的组成。”
师：“1的朋友在哪里呀在哪里” 生：伸出5个手指对
“1的朋友在这里呀在这里。1和5组成6。” 7也用同样方法来
巩固练习
2、做一做P41 做一做 第1、2题
四、小结
这节课学习了什么知识你记住了什么

作业设计
做一做


板书设计
6、7的组成

① 6 6 6 6 6

38 64
P41 做一做 第1、2题

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2

7 7 7 7 7 7
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6
1







教学反思





江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
6和7的加减法 （第42页内容和“做一

做”,练习九的第4～8题。）
备课时
间
课 时
第7周
1
三
维
使学生能够提高计算能力。
目
过程与方法
标
情感态度与价
使学生掌握添上一个用加法,去掉一个用减法的经验。
值观

知识与技能
使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,
并算出得数。
掌握6和7的加减法的计算方法。

39 64

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
计算6、7的加减法。
理解计算方法,正确的进行计算。
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程 二次备课
一、导入
同学们,你们喜欢去动物乐园吗？今天,我们就一 起到动物乐园玩一
玩！动物乐园里有一片美丽的大草地,上面还有美丽的秋干呢！在你
们的桌子 上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看,美丽吗？现在
就让我们请小动物上去玩一玩,行吗？
二、探究新知课
1、加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请 上去吧！（让学生
在情境中进行操作,通过不同角度的观察,得到一幅图,可以写出两道
不同的 加法算式）
a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上
（学生写算式）。
b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）
C．读一读你的算式。板书：5＋l= 6
d．谁和他不一样？板书：1＋5= 6
咦！都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式？
小结：由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法
算式。
2、摆一摆。（让学生在情境中,独立应用已学知识,解决问题,为
学生提供广阔思考空间。）
a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？
写在练习纸上。
C．谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展
示）
d怎样看图列式的？
e．有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）
f．怎样列式的？板书：3+ 3= 6
g．为什么只能写一道算式？
3、 看图列式（出示课件）。
a．一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？
b．说给同位听一听。板书：5＋2= 7 2＋5= 7
4、减法。（出示课件：草地）
a．草地上一共有几只小动物？它们累了,想回家,你们想让哪种
小动物回家？

40 64

b．小青蛙走后,还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：
6－1= 5
C．如果小鸡先走,还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6－5=
l
D、（出示：虚线）虚线是什么意思？
小结：6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我
们能列出两道减法算式。
5、摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？
a．那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线,看着它们,你
能列出几道减法算式？
b．你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6－2=
4 6－4—2
C．你是怎样看图列式的？
d．谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6－3=3
e．为什么只列一道算式？
6、看图列式。（出示课件）
a．一共有几只山羊？
b．你能列出两道减法算式吗？板书：7—2=57－5=2
三、练习
1 、看屏幕：（课件出示）根据图意,你能列出两道加法算式
（或：减法算式）吗？
2、在你们 的抽屉里,有一张练习纸,上面有四幅画,每幅图下面有
两道算式,你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（ 学生说算式,老师板
书）,这些都是6、7的加减法（板书：课题）。
a．谁想当小老师,指算式,领大家读一读。
b．如果把得数擦了,你能很快地算出得数吗？
C．5十1 等于几？怎样想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？
3、下面,我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式,报得数。
4、在小组内玩一玩。
四、总结
我们这节课学习了什么？你有什么收获？

作业设计
看屏幕：（课件出示）根据图意,你能列出两道加法算式


6、7的加减法
板书设计

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5
1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2




41 64

教学反思









江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
用数学 （教科书第46页的“用数
学” ）
备课时
间
课 时
第8周
1
知识与技能
使学生学会用数学知识解决简单的实际问题
运用数学知识解决生活中的实际问题。

三
维使学生掌握大括号表示一共；“？”表示求什么的意思的经
目过程与方法 验。
标

感受数学存在于我们的生活中
情感态度与价
培养学生的环保意识
值观

42 64

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
灵活运用知识,养成良好的思维习惯
灵活运用知识,养成良好的思维习惯
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、情境导入。
师：同学们,秋天到了。天那么高,那么蓝。学校组织同学到郊外去游
玩,你想参加吗？
生：想。
师：好！我们出发。
（课件：美丽的郊外）
师：看,多美的乡村风光,美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴
蝶、丰收的果树,多 美啊！你们高兴吗？
生：高兴。
师：现在老师带大家到草地上去玩,而且 还要请喜欢数学的同学
帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗？
（出示课题：用数学）
生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
（出示第一幅图并演示。）
师：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶,又来了2个（课件
演示）。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗？
生：高兴。
（课件出示大括号）
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
生大胆地发言,对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）
师：你的问题提得真好。“? ”就代表了我们同学提出的问题。
谁能用学过的知识解决这个问题。自己 先想出解决问题的办法,然后
再分小组讨论研究一下,要勇敢地说出子上。
师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
生：我们小组的列式是：4十2= 6,草地上一共有6人。
师：谁有问题要问？
生：这题为什么用加法计算,4＋2为什么等于6？
生：原来有4人,又来了2人,求一共有 多少人,就是要把两部分
合并在一起,把4和2合并在一起用加法来计算。

43 64
二次备课

生：4和2可以组成己所以4＋2=6.
师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老 师解决了问
题,而且还认识了一个新朋友,老师真替你们高兴。
现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么。
（课件出示第二幅画。）
师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？
生：第一幅画大括号下面是“？”号,求一共有几人？第二幅画
大括号下面是7个,？在上面。
师：你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题呢？
生：一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个？
师：这个问题我们分小组来解答。
师：请小组汇报,说清楚你们采用什么方法,为什么这么列式？
生：我们小组用减法来计算。 因为一共有7个向日葵,摘下2个,
就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算。列式7－2= 5。
师小结：同学们,你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题,并用
数学知识解决 了它们。老师真替你们高兴。
二、反馈强化
（课件出示石榴树）
师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看,谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）
师：你们能解决蝴蝶的问题吗？
学生写算式,集体订正。
三、当堂巩固
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？
生：想。
师出示一组题,学生独立完成并订正,选一题让学生说想法,对做
对的同学及时表扬。
教师小结：同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大
家。那么通过今天的郊游,你想对大家 说什么吗,
学生随意说,教师适时对学生进行环保意识的教育。
现在让我们回家吧。
完成书上第49页的第6题。独立完成,集体订正。
四、总结：
数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于
用数学知识并用心学好它。


作业设计
完成书上第49页的第6题。


用数学


44 64
板书设计

4+2=6 7-3=4
5+2=7 6-3=3







教学反思







江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪

备课时
间
课 时
第8周
1 8和9的认识 （教科书第 50～51页。）
知识与技能
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
道数字对比大小的经验。
值观

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基
数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的
大小,知道8、9的序数含义。
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。结合8和9的学
习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知

45 64

法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
会数数量是8、9的物体的数量。

了解8和9的基数含义。
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、联系生活,谈话引人
配合书上的主题图,引人8、9的认识。激发学生爱美、爱学校的感
情。
二、教学8、9的基数含义
1、教学主题画。引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多
少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a．校园两旁有8棵树。
b．花坛里有8朵花。
C．黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d．黑板下摆放着9盆花。
e．有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f．有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无 序的,教师小结
时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外
到里、从大 到小等等。
蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再
引导同 学按一定顺序（从上到下）数一遍,每数一只,就做上一个记
号。
2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据,先 在小组内向同学交流；然后每
组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据
张贴在教室四周,全班同学自由交流、评议。
3 、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形
就摆什么图形。
三、教学8、9的顺序
1、课件出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时,算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几
颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2、课件出示直尺图：

教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记
0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。

46 64
二次备课

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间
互问互答。
四、教学比较7、8、9的大小
1、出示点子图。




先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出
点子数的方法。
2、比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示
它们的大小。学生的答案有以下6种：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3、用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。
五、教学8、9的序数含义
1、 做改编题（每个学生发一练习纸）。
（练习纸上分别画了几盆开出不同数目花朵的盆花。）
左数第8盆开了（ ）朵花。
开了8朵花的是第（）盆。
给左边的8个花盆涂上红色。
给从左数第9个花盆涂上绿色。
教材提供的这部分内容过于简单,所以将这部分内容作了一些 调
整,设计了将8．9的基数、序数含义糅合在一起的练习,让学生通过
此练习,弄清8、9的 序数含义,又将它与基数含义区分开来。此练习
虽有一些难度,但由于有6、7的序数含义的认识作基础 ,所以一般学
生都能正确地完成这个作业。
2、 把做好的练习放到实物投影仪上展示,讲评。对完成好的学
生作业,教师给予奖励。

1、 做改编题（每个学生发一练习纸）。
（练习纸上分别画了几盆开出不同数目花朵的盆花。）
左数第8盆开了（ ）朵花。
开了8朵花的是第（）盆。
作业设计
给左边的8个花盆涂上红色。
给从左数第9个花盆涂上绿色。



板书设计
8和9的认识

8、 9

7＜8 8＜9 7＜9

47 64

8＞7 9＞8 9＞7





教学反思




江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
知识与技能
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
8和9的组成 （教科书第52页）
备课时
间
课 时
第8周
3
三
维过程与方法 引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。
目
让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小
情感态度与价
标
值观 8组合作交流的意识。
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
8的组成,引导学生在活动中学会并记住8的组成。

运用合理方法记忆8的组成。
引导法 启发式教学
多媒体课件
学生每人准备8个小五星,l～8的数字卡片。
教学过程
一、复习导入
1、复习：同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数？
请你打手势表示下面各题圆圈中该填什 么符号。

48 64
让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。
能够熟悉掌握对8和9分解的经验。
二次备课

7O8 8O9 8O6 9O5
引入：下面我们再来猜一猜。
a．一个数比9小 ,这个数可能是几？
b．一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗？
C．上节 课,我们不但认识了8,而且还学会了8的写法。这节课就
让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的 。（板书课题：8的组
成）
二、创设情境,探究新知
1、创设情境（课件演示）。
星期六,老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球,准备
带8个小足球去,可是用一个 网兜又装木下,于是呀,老师就把它们分
别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗 ？
2、动手操作,探究新知。
a 请拿 8个小五星来代替8个小足球,按照不同的分法把它们分成两
堆。分分看,并把分的结果记录下来。
b．以四人小组为单位,把你分的结果在小组里汇报,教帅巡视,听
取汇报。
C·请 小组选一名代表向全班同学汇报本组意见,其他小组做补
充。（学生边回答,教师边用多媒体课讲展示）
D．根据学生汇报,教师板书如下：
８ ８ ８ ８

１ ７ ２ ６ ３ ５ ４ ４

８ ８ ８

５ ３ ６ ２ ７ １

e．让学生根据板书,再把8的组成完整地摆一遍。
３、小组讨论,巩固新知。
a ．刚才,同学们通过分五角星,知道了8的组成有这么多,可是要
把这么多的组成都记下来,可真不容易 。请同学们再观察一下黑板上
的内容,你能想办法减少一些记忆的内容吗？
同桌互相说一说。 找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学
生说出：看一个,记两个,看到8就想到8
／＼ ／＼
1 7 7 1
这样只记住4个即可：
8 8 8 8

1 7 2 6 3 5 4 4
b．通过大家的一致努力,同学们知道了1和7．2和6、3和5、4
和4组成景由1 和7组成8,想到7和1组成8,由2和6组成8,想到
6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组 成8。我们只要记住1和
7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们
觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下,试着用这个办法来迅速记
住8的组成,看谁最先会背。

49 64

C．请几位最先举手的小朋友来背8的组成,背完后,教师问：你
是怎样记的？
D．指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页,请同学
们看一下,还有什么问题吗？
三、反馈练习
1、师生举数字卡片来对8的组成。（如,师举1,生举7。）
2、 同桌两人打手势来对8的组成。
3、 填空。
四、课堂小结
这节 课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学
会只要记住一组,就会联想到另外一组。< br>

1、师生举数字卡片来对8的组成。（如,师举1,生举7。）
2、 同桌两人打手势来对8的组成。



8和9的组成

8 8 8 8


1 7 2 6 3 5 4 4







教学反思





作业设计
板书设计

50 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
8、9的加减法
课 时 3
第53页的内容,做一做1、2题
通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加
知识与技能
减法。
通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能
力。
过程与方法
通过学习使学生能够通过一副图写出四道算式的经验。

培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
情感态度与价
值观

备课时
间
第9周
三
维
目
标
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
使学生会计算8、9的加减法。

通过本节课的学习,培养学生的对一图四式的掌握。
引导法 启发式教学
多媒体课件 ：圆片（7个红的、2个白的）；
教学过程
一、创设情境,尝试计算8的加减法
①看图说话。
（课件：出示恐龙图画）
师：漂亮吗？
图上画着什么？
谁还想说,并且和他说的不一样？
（让学生充分说自己的看法,不阻止学生联想一些童话情

51 64
二次备课

节。）
②让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式,l人记录。
③汇报交流,相互评价。
二、操作悟理,感受加、减法之间的关系
１、小组合作,进行操作活动（１人记录算式）
A、摆9个红圆片,2个白圆片
师：摆一摆你们的圆片,计算以下题目：
（老师边写算式过叙述）
7个添上2个是几个？（7＋2）
2个添上7个是几个？（2＋7）
从 9个里面去掉 2个剩几个？（9一2）
从9个里面去掉7个剩几个？（9一7）
（板书：7＋2= 9一2=
2＋7= 9－7= ）
B、摆6个红圆片,2个白圆片。
计算： 6＋2= 8—2=
2＋6= 8—6=
C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算
法）。
２、发掘计算的方法。
想一想：
5＋3= （ ） 8－3= （ ）
3＋5= （ ） 8－5= （ ）
师：说说你是怎么想出来的？
（学生的方法很多,可能会用数数的方法,也可能想到组。可能用
到调换加数位置和不变的思想,还可能 想到利用加法算减法。总之,要
学生自由地发表见解,同时要注意让学生之相互评价。）
３、老师点拨,激发学生归纳加减法间关系的欲望。
如；“5＋3= 8 3＋5就一定等于8吗？”
和“你怎么知道：5＋3= 8,那么8- 3就等于5？”
（学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法的关系进
行不完全的儿童化的归纳）
４、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：7＋1= （8）
抢答：8－7= （ ）
师：怎么想出来的？
（大部分学生都会想7十１= 8,所以8—7= 1。这时,老师要抓住
时机,利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀 ！大家
计算减法时很多都用数数或想组成的方法,他竟然能用加法来计算减
法！今天我才知道, 咱们班还藏着一个数学天才！）
５、通过谈话培养学生运用计算方法的意识。
如：接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？
它能用在哪里？
（学生可能会举例子,如：要算8－6= ？就想6十（2）= 8）
三、小结：

52 64

同学们,你在这节课学会了什么？
板书课题：8、9的加减法
四、学以致用
分层次出示练习八的第7、8题
第7题注意指导学生搜集数据,理解题意。
第8题要配以故事情境的描述。
如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷,特爱踢球。瞧,星期天一大
早,太阳还没出来,他就爬起来踢球了！
谁能看图接着讲这个故事？
（学生会讲出射门的有2个球,没射门的有7个球等情节）
计算：7＋2= 9－2=
让学生说出他们的想法。
师：还能列其他加减法算式吗？
（2十7= 9 9- 7= 2 7－2= 5）
要求学生说说是怎么想的。
指导学生在田字格上书写作业。


分层次出示练习八的第7、8题
第7题注意指导学生搜集数据,理解题意。
第8题要配以故事情境的描述。



8和9的加减法

7+2=9 9-2=7
2+7=9 9-7=2
5+3=8 8-3=5
3+5=8 8-5=3





教学反思



作业设计
板书设计

53 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
快乐的大森林
教科书第57页,练习十二第1、2、3题。

备课时
间
课 时
第9周
1
知识与技能
三
维
目过程与方法
标
情感态度与价
值观
1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计
算方法。
２、使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系
选择合适的计算方法 列式并计算。
通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数
学。
让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。让学
生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的 合作意识与合作精

神。用数学的乐趣。
法制教育渗透点

教学重点
通过学习进一步学会10以内的加减法。

在教学中,培养学生观察的能力和根据图来说一段话的口头表达
能力。

引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,引新设疑
1 、激情引新。
师：请听！（播放录音：森林里的早晨）
谁知道这是什么地方？
生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？
生1：有好多动物。

54 64
教学难点
教法与学法
教学准备
二次备课

生2：有好多树木。
师：这节课,我们就一起去大森林看～看,你们高兴吗？
生：高兴。
师：那就让我们赶快出发,一同走向“快乐的大森林”吧！
（揭示课题：快乐的大森林）
２、激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看,这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？
生：小庙、小猴、小河……
师：你们有什么感想？
生１：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林,热爱小动物。
师：大家说得都很好！
二、合作探究,体验发现
1、主动探究,体验加法的含义。
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察,你知道了什么？
生：左边有6个蘑菇……
师：你是怎么知道的？
生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着‘６个”,所以根本不用数,一看就知道
了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？
生：右边有2个蘑菇,小问号问我们：“共有几个蘑菇？”
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？
生1：6＋2= 8一共有8个蘑菇。
要求‘共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2
个”合起来,所以用6加2等于8。
生2：老师,2十6= 8也对吧？
师：谁能回答这位同学的问题？
生：对！要求“共有几个蘑菇”,只要把两边蘑菇的个数合起来就可
以了。
算式可以是2＋6= 8,也可以是6十2= 8
师：小朋友们这么聪明可爱,小蘑菇为感谢 你们对它的帮助,特意
邀请你们一起去看节目表演——小鹿跳舞。
2、小组合作,体验减法的含义。
A、引导观察,组织讨论。
（电脑出示：小鹿圈）
师：请大家注意观察（教师单击鼠标,通过声音、色彩、动画,使
9 只 和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。
你看到些什么？请说给你的同座听。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左边的小鹿在看那 3只小鹿跳舞。
师：根据这幅画,你能提出一些数学问题吗？
请先自己想想,然后四人小组讨论。

55 64

讨论时请注意：一个人说的时候,其他人要认真听,等他讲完了,
别人再说。
小组同学思考,互相讨论。教师行间巡视、倾听,并与之交流,适
时启发。
B、汇报结果,尝试小结。
＊汇报结果。
师：谁先来说说,你们要提出什么数学问题？
组１：有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有几只？
组2：有9只小鹿,6只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞？
师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算
式解决？
生 1：9－3= 6
师：你是怎样想的？
生1：一共有9只小鹿,从9只小庙中去掉跳舞的3只小鹿,就得
到不跳舞的小鹿,是6只。
师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的
呢？
生2：总共有9只 小鹿,从总共的9只里去掉休息的6只小鹿,就
得到跳舞的小腐有3只,所以用9－6= 3。
二、尝试小结。
师：通过解决我们提出的这两个问题,你发现了什么？
（着重启发,引导学生理解：从总数中去掉一部分,就得到另一部
分）
３、联系生活,整体感知,加深理解。
师：根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题, 而且还自己解决了问
题。为表示祝贺,爸爸特意买了4个桃子,妈妈买来5个桃子。请你根
据他 们各自买来桃子的个数,提出一些数学问题,好吗？
（随着谈话,用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）学生思考,和
同桌小声商量。
师：谁先来说说？
生 1：爸爸买来 4个桃子,妈妈买来 5个桃子,他们一共买本几
个桃子？
4＋5= 9
生 2：爸爸、妈妈一共买了 9个桃子,爸爸买了 4个桃子,请问
妈妈买了几个桃子？
9- 4= 5
生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子,妈妈买了5个桃子,请问爸
爸买了几个桃子？
9－5=4
（学生回答完毕,要用“ ”卡片和“ ？”卡片把提出的问题
在小黑板上表示出来。）
师：像这样加、减的例子,生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗？
生：略
师：看来,利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多
问题。
三、巩固练习,加深理解

56 64

１、教科书第57页。
师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。
它们要 和我们比一比,赛一赛,你们有信心吗？
生：有！
师：赶快打开书第58页下边,看看是谁在考查我们。
生l：是小猴子。
生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。
师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说,然
后再把算式填完整。
学生互说图意,气氛热烈。教师行间巡视,着重辅导学困生。
师：谁来说说,你是怎么填的？又是怎么想的？
生：……
结合学生回答,教师电脑演示,进行订正。
2、
四、小结收获,渗透联系
1、 通过这节课的学习,你知道了什么？
２、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？






第58页的第1题。
要求：互说图意,独立填空。此刻,教师要行间巡视,辅导学
作业设计
困生。然后,指名汇报,并结合学生回答,教师电脑演示,集体订
正。


快乐的大森林


9-3=6 6+2=8 8-3=5 2+7=9





教学反思


板书设计

57 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师 龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
10的认识
课题
教科书第59～60页及练习十三的第1～3
题。
课 时 1
备课时
间
第10周
知识与技能 引导学生经历认识10的过程,发展 学生的数感。
学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对
10的数概念获得全 面认识和掌握。
让学生掌握10的基数与序数的理解的经验。

培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。引导学
三
维
过程与方法
目
标
情感态度与价
值观 生感受数10与实际生活的密切联系。
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
引导学生认识10,并会读写10。

10的组成。
引导法 启发式教学
多媒体课件
教学过程
一、创设情境
二次备课
老师请大家猜一猜。
A、有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁？
B、能与0做邻居的又是谁？
C、在我们所学过的数字中谁最大？
D、故事：9知道它最大可骄傲了,它对1～8各数字说 ：“你们谁
都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能
和我比。” 0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的
办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一 猜,1和0想了一个什么办
法？
学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法：

58 64

1和0联合起来,站在一起组成“10”,10 比 9大。
二、探究学习
关于数“10”,你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？
它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握
了它的数学知识,就可以做许多奇妙 的事情。这节课大家一起去研究
它,好吗？
１、学习10的含义及10以内数的顺序。
a．做与10有关的一个动作,或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你可以用动
作或一句话表示出来吗？
师：同学们举了很多例子,像这样：人的手指、脚趾、一组的人
数、气球个数、花的盆数等等,都可以用 10来表示。
b．做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
（老师站进去）现在有几个人？（9人）
如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是第10 个人？你是从哪边数的？还有
谁也可以是第10个人？怎样数？
２、10的位置与大小。
a．尺子上的数字。
同学们经常用到尺子,请小朋友观察（实物投影）9在8的后面,10在
哪里,为什么？
让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0～9的数
都大。
师：数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示把尺子抽
象成直线）。
请同学把空格中的数字补上。
b．10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞□
反过来 □＜10
C．完成课本第65页比大小的填空。
３、10的写法。
看屏幕回答问题。 10根小律里有几个1根？（出示１捆小棒）
把 10个 1根捆成 1捆,就是多少个 10？
1个10在格上书写时左边写1,右边写0。
左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
在第65页的田字格练习写10。
４、10的分与合。
a．情境引入（课讲演示）。
有一天,小聪约小伙伴 去踢球,从家里带了10瓶饮料并把它装到
袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个 袋子里,小
聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
b．想一想,有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆
一摆。
说一说你是怎么分的？
C．汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现。

59 64

１０ １０ １０ １０ １０

１ ９ ２ ８ ３ ７ ４ ６
５ ５

１０ １０ １０ １０

９ １ ８ ２ ７ ３ ６ ４
d．上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,
将来对你们解决许多数 学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
e．游戏：组成10。
＊师生互动。
教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
＊生生互动。
同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是
10。
三、课堂作业
１、练习九的第1题。
2、练习九的第2题。
＊学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切联
系。
学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题。
四、课堂小结
１、学生对本课内容进行反思小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
２、质疑：谁有什么问题,可以提出来。
3 、教师对全课进行小结。
４、聪明题。给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6

4

0

8

8

7

5

5

2

1

9

3

1

5

0

7


。


１、练习九的第1题。
2、练习九的第2题。
作业设计 ＊学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切
联系。
学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

60 64

3、独立完成第3题。



10的认识

１０ １０ １０ １０ １０


１ ９ ２ ８ ３ ７ ４


６ ５ ５

１０ １０ １０ １０


９ １ ８ ２ ７ ３ ６ ４


10＞9 9＜10







教学反思





板书设计

61 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
课题
教科书第61页的内容及“做一做”。
知识与技能 通过复习让学生进一步熟悉10的组成.
通过精心设计活动,组织教学,让学生 独立与合作相结合,主动参
与教学过程,从而掌握10的加减法。

在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信
龙作勇 副备教师 龙作刚 田世洪
10的加减法
课 时 1
备课时
间
第10周
三
过程与方法
维
目
标
情感态度与价心。
值观
通过学习,使学生掌握对10的加减法计算能力的初步认识的经
验。
法制教育渗透点

教学重点
教学难点
教法与学法
教学准备
进行10的加减法。
灵活运用所学的知识解决问题。
引导法 启发式教学
多媒体课件口算卡片。
教学过程
一、复习10的组成
1、拍手背儿歌： “9和1真淘气,7、3石、2也调皮。吹6（看
做口哨）,升4（看做红旗）,小手小手真伶俐……”
2、对数组成10。
教师扮作小熊猫：“小朋友,我想和你们做10的组成的游戏。 我
出卜…··”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师
生：“1和9组成10’……
二、图片引入
1、出示圆圈图：9个蓝О,l个红О。
师问：“小朋友,你们能说说这个图的意思吗？”
生答：a．有9个蓝О,1个红О,合起来是10个О：9＋1= 10
b．有1个红О,9个蓝О,合起来是10个О：1＋9= 10

62 64
二次备课

C．有10个О,拿走9个蓝О,还剩1个红О：10－9= 1
d.有10个О,拿走1个红О,还剩9个蓝О：10－1= 9
２、出示小花图,8朵红花,2朵绿花。
师问：小朋友,你们会说这个图的意思吗？怎样用算式教示呢？
四人分组讨论,并请一组将算式写出来：
8＋2= 10 2＋8= 10 10－2= 8 10—8= 2
3、 师扮成大象,拿出五星图,问：“小朋友,你们能看图写出四
道算式吗？试试看！”
请学生将算式写在纸上,写好之后可以下座位去看看别人写的算
式是否和自己的一样,并且说说自己的理 由。
（留给学生足够的时间,先独立完成,然后下座位与别人进行交
流）
最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正：
7十3= 10 3+ 7= 10 10一7= 3 10－3= 7
４、出示小旗图,6面红旗,4面蓝旗。
要求：学生独立完成,并用幻灯片集体订正。
5 、想一想： 出示：5＋5= □ 10一5= □
请全班同学用手指来表示出得数。
三、引入游戏,巩固练习
１、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
如：学生扮成小靖艇：“我是一只小错 蜒,飞呀飞呀找朋友,我是
卡片2,谁是我的好朋友？”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人
合：“2和8组成10”……接着,小猫、小兔、小猴等都找朋友。
２、室外游戏：“站位”。 < br>教师先讲明游戏规则,将学生分成若干组,拿着数字卡片,卡片上的数
字和外圈上的数字组成10 。学生看清地上的图意后,就举着卡片站到
相应的位置上。（如下图所示）全部找到位置的小组获得一面 小红旗
作为奖励。

游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
如 ：学生扮成小靖艇：“我是一只小错蜒,飞呀飞呀找朋友,
我是卡片2,谁是我的好朋友？”“我是卡片 8,我是你的好朋
作业设计
友,”两人合：“2和8组成10”……接着,小猫、小兔、小猴等
都找朋友。

10的加减法
板书设计
9＋1= 10 1＋9= 10 8＋2= 10 2＋8= 10 7十3=
10 3+ 7= 10
10－9= 1 10－1= 9 10－2= 8 10—8= 2 10一7= 3
10－3= 7
5＋5= □ 10一5= □



教学反思

63 64

江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册

64 64