faculty什么意思-考试后的反思

记叙文阅读

一、阅读题
（一）（2018·福建）阅读下文，完成1—5题。
好沉的一杯土
石英
①在这里，旧的皇历是更不灵了。
②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼 时，大人们就告诉我：那是
个盐碱沙荒、十年九不收的地方。
③但当我实地来到这黄河入海处 ，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外
地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥 细得像润了油，却又匀和而不腻；凑近鼻
沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验， 这样的土质，不管种蔬菜还
是种庄稼都是很理想的。
④果然，在后首那块干松的地段，有好一 片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互
撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深 处腾出，在半空里飞旋两遭，没
有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一对新婚 伉個相对荡着秋千。
那千枝万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑤再往前，更接 近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。如此潮润的
沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不 会长时间被闲置的。
⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一杯土 来，
觉得好沉重，真的——比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧？”我们的老向导、治黄
四十年的专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有
点特殊：黄河 口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，
有的姓豫，大都是外来户 。你手里攥着九个省区呢，怎能不重？”
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理。但 究竟是科学上的依据，还
是哲理上的深远含义？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深 思的倒是他
所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史< br>的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过
1

漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来 的便执着地痴
恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当然最凝重。
⑧这土，攥在 手里是无声的，我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。
太遥远的且不说，七十多年前 ，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有1947年6月
30日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪… …
⑨我更深深感悟到：我手里攥着的不是一杯普通的土，一时竟舍不得扔弃它——它值得
我珍 惜并作为一种精神的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦！
⑩但不论是何种滋味，过去 的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼
前，是驰向海口的两栖机动勘测船。王总工程 师兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这
里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。“到那时， 你再来看！”
⑪
他的语气是那么坚定，那么充满信心；无须怀疑，他过去四十年间的治黄成绩 就是金
质“信用卡”。
⑫
至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我 随手把它揉碎，轻松地撒
开去，土星儿均勾地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图 ……
（略有删改）
1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。
B.第⑥段王总工程师诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。
C.文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。
D.文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
2.第②段在文中有什么作用？请简要分析。
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3.结合语境，按照要求赏析。
高粱擎起硕 大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深
处腾出，在半空里飞旋两遭， 没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，
像一对新婚伉俪相对荡着秋千。
2

（1）赏析画线句子：__________________ __________________________________
（2）赏析加线词语：_ __________________________________________________ _
4.第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第
⑫
段写“我可以愉快地松开手了”，“ 我”心情发
生变化的原因是什么？请简要概括。
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5.作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。
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（二）（2018·绍兴）阅读下文，完成1—4题。
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。
整个村庄像被掏空 了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下
观望着。若在以往，身后总会尾随着 一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
唉，娃们一个个都去哪儿了？
一路上， 那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，
凌乱不堪。两台从早到晚狂 叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院
落。
鹞爷瞧着心痛，就像被抽 筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是
满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心仲忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，
听说要建飞机场。
一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落
地将风筝 放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
3
< /p>

鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。< br>每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家
近了， 浑身的疲惫便飞到九霄云外。
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都 来参观他的手
艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里 ，
一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个 皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的
传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风 筝作坊。好几次，大龙苦
口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做 招牌，糊弄
人。
唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
鹞爷仰着脖梗 ，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音
传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
男孩牵着那只风筝在 麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前了一会儿
闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的 影子。
突然，男孩像是被脚下的什么东西给綷倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追
了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。
鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没
有吱声。
男孩噘着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来
了？男孩 晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。
说着，男孩伸手指了指 麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香
焚纸。
鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
男孩一脸迷茫，摇头不知。
4

鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就 是天上的
风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会 儿，最后猛然折了一
个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
恍然 间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，
那么茫然……
（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）
1.读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。
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2.读文中的画线句，回答括号里的问题。（请任选一句作等）
（1）两台从早到晚狂叫不止 的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品
析“蚕食”的表达效果。）
（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点
文字揣摩人 物心理）
我选________句：_____________________________ _________________________
3.文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。
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4.本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。
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（三）（2018·济宁）阅读下文，完成1—4题。
写给女儿的一封信
贾平凹
5

浅浅是我的女儿，从小就喜欢写诗，我只觉得好玩可爱，但从不 鼓励她将来要当作家诗
人。文坛上山高水远，风来雨去，人活得太累，并且我极不爱听“文二代”之说， 这样的帽
子很容易被戴上，既丑陋，又硌得脑袋疼。
在二三十年里，我仅呵护她的上学、就业 、结婚，指望着一切能安康平顺，岁月静美。
等到她的两个孩子终于上小学了，家里没了零乱和嚣烦，有 一日她送我烟酒还有几首诗，我
才知道她其实还一直写诗，只是有的写在日历上，有的写在手机上，有的 能念出来还没有写
下来。
唉，诗这东西像种子一样，有土壤水分了就要拱出土发芽，生叶抽枝 的。我读了那些诗，
觉得有意思，她说够不够发表水平，我说，就是够发表水平也不要发表，诗可以养人 ，不可
以养家，安分过一般日子吧。
她是听我话的，生活得简单而安静，偶尔给我手机发一首 诗。我对她的诗越来越辅导不
了，以我的爱好，总是回复一句好或是不好，建议她给她认识的几个诗人发 去让人家看看。
此后很久的时间，她不再发诗给我，或许她觉得我老打击她，或许也觉得我真的不懂诗。 后
来我所知道的，是一些朋友认为她写的诗还好，竟替她把一些诗稿投给杂志，竟受到肯定，
有 了许多赞许的话。
人真是奇怪，受了鼓励，就像火山爆发一样，虽然这火山上冰雪覆盖。这一点上她有点
像我。
她现在已经不小了，说起来有父女的名分，实际上我是我，她是她，她早不崇拜我，我
也无法控 制她，何况诗是她的，与我毫不相关。她的诗在各种杂志上不断地发表，偶尔我读
到了，也觉得惊讶，她 怎么有那么多的奇思妙想！那些句子是她这个年龄人的句子，是这个
时代的句子，我是远远撵不上了，倒 生出几多感叹和羨慕。
我曾经给许多人写过序，给许多书画展览、新书发布会捧过场，而浅浅要做公开 的诗人
了，又出版第一本诗集，我却因别的事外出，不能到现场祝贺，就写几句话赠送她。我要说
的是，既然一棵苗子长出来了，就迎风而长，能长多高就多高，不要太急于结穗儿，麦子只
有半尺高结 穗儿，那穗儿就成了绳头。
培养和聚积能量是最重要的，万不可张狂轻佻，投机迎合，警惕概念化、形 式化，更不
能早早定格，形成硬壳。作家诗人是一生的事，长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不必< br>太在心，要不断向前，无限向前。
最后，我还要说：做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。
6

读父亲信有感
贾浅浅
读到这封信的时候，他正在书房同别人说话。 我坐在他的旁边。说不上来是感动还是悲
伤，心头就像压着一块石头似的喘不过气来，我忽然哭出了声， 目艮泪汩汩地流着，像要接
满桌前放着的那块凹石。
他侧着身子，看着我，声音柔软地说，你 还读哭了？！”我知道他有时还拿我当小孩一
样，我也故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹。他嘿嘿地 笑了，说是写了整整一个早上。
在家里，我是最跟他没大没小的人。常常当着屋里屋外的人搂着他的脖 子，揪他的寿眉。
着急的时候他会喊：不当当（方言，意为没大没小）。过后依然在电话里按我的要求用 响亮
的亲吻结束通话。是呀，“文坛上山高水远，风来雨去”，他怎么忍心让自己女儿活得辛苦
呢。这几年只有自己做了母亲，才体会得出那其中的深意。“做好你的人，过好你的日子，
然后你才是诗 人。”这也许是全天下所有的父母对儿女的期待。
“诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子吧。”像开出的莲，它却长在淤泥里。
“长跑才 开始，这时候两侧人说好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。”这让
我想起了他的创作，不就是 这样吗？我划了根火柴，燃起一根烟夹在他的食指间，笑着说我
想起了一句诗“两岸猿声啼不住，轻舟已 过万重山”。他搔搔头说“好”。一朵兰花瓣，正
悄悄落下。
（以上两文选自《文艺报》2018-02-05，有删改）
【注】贾浅浅，作家贾平凹的女 儿。贾浅浅的第一部诗集出版后举行首发式，贾平凹因故未
能到场，但他提前给女儿写了一封贺信。贾浅 浅读到信后，写了《读父亲信有感》。
1.阅读《写给女儿的一封信》，根据提示完成下表。（每处不超过10字）
女儿的成长
小时候喜欢写诗
长大后一直写诗
诗作不断发表
（3）_____________
2.赏析文中画线的句子。
7
作者的态度
（1）_____________
有意思，不要发表
（2）_____________
写信祝贺

（1）人真是奇怪，受了鼓励，就像火山爆发一样，虽然这火山上冰雪覆盖。
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（2）他侧着身子，看着我，声音柔软地说：“你还读哭了？！”
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3.“长跑才开始，这时候两侧人 说好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。”通过这
句话，贾平凹要告诉女儿哪些道理？
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4. 读完这两篇文章，你可能会颇有感触。请写一段推荐语，将其推荐给同学或父母。（任选
一个角度，80 字左右）
推荐给（ ），推荐语：___________________________ ______________________
参考答案
一、阅读题
（一）1.D
解析：本题考查考生对文章的理解和分析。D项，“语言朴素”表述有误，由文 中“酥细得
像润了油，却又勾和而不腻”“立在穗上颤颤悠悠，像一对新婚伉俪相对荡着秋千”等语句< br>来看，作者的语言虽不华丽，却颇具文采。
2.紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的 粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形
成对比。
解析：本题考查考生对段落作用的把握。分 析段落作用，一般从内容和结构两个角度入手。
内容上，该段中“黄河口的土是粗糙的、贫瘠的”强调黄 河口土质的“原本我以为”的特点；
结构上，该段首句承接上文，具体阐释了第①段中的“更不灵了”， 此外，由第③段中“这
里不仅地阔，而且土肥”可知，“认为的”与“现实的”形成对比，运用了欲扬先 抑的手法。
综上，分点作答即可。针对分析语段作用这类题，不同类型的语段，所起的作用自然也不同，
要区别对待。阅读时要注意语段在文中的位置，着重从内容和结构两方面作答。①开头语段：
8

统摄全篇，提纲挈领，领起下文，制造悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调 ，或为后文做
铺垫、埋伏笔。②过渡语段：起承上启下（或：承接上文，引出下文）的作用。③结尾语段 ：
总结全文，点明中心；呼应前文或题目；深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回
味 绵长。④其他语段：呼应上文、形成对比、补充说明等。景物或环境描写语段的作用主要
有：①交代了故 事发生的时间、地点，设置了背景，烘托、渲染的气氛。②为下文埋下伏笔
或做铺垫。③表现（或：烘托 ）人物的心情、性格，烘托形象。④暗示社会环境。⑤推动情
节的发展。⑥深化主题，与开头形成照应。 ⑦使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
3.（1）示例：运用比喻、拟人的修辞手法；将高粱 穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗
的饱满；“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高粱的壮硕。
（2）示例：“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟
图 景增添了生机。
解析：本题考查语句赏析。第（1）题考查赏析句子，分析画线句可知，考生可从修辞 手法的
角度入手。联系语境可知，画线句运用比喻的修辞手法，将高粱穗比作“硕大的锣鼓槌”，
写出了高粱穗的饱满；“擎”则赋予“高粱”以人的动作，运用拟人的修辞手法，极言高粱
的壮硕。第 （2）题考查赏析加点词的表达效果，作答时，要注意结合词语本身及语境进行赏
析。“腾出”是使空出 来的意思，联系语句中的“惊起”，可知该词写出了珍鸟因受惊吓而
飞速离开的情态；“飘落”是飘着降 落下来的意思，写出了珍鸟飞落在谷地里的情态，表现
了珍鸟的轻盈。综合运用这两个极富动态的词语， 为整幅画面增添了几分情趣和生机。
4.沉重的历史已经过去；中华人民共和国成立以来治黄成绩显著；新洲的美好前景指日可待。
解析：本题考查考生对作者心情变化原因的分析。作答时，首先阅读相关段落，即第⑧一
⑫
段 。作者的心情由“苦”变成了“愉快”，应是现实情境有了变化。作答时，抓住“民族苦
难和奋起”的过 去、“治黄成绩”的现在以及“新洲远景”的期望分析作答即可。
5.来源地域广阔，汇聚九省区沙土 精华；凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感；
历经淘滤，不随波逐流，成为精神动力。 解析：本题考查考生对文章内容的理解。作答时，首先明确这里的“沉”不是指重量上的；
然后阅读 全文，结合“你手里攥着九个省区”“历史的重负”“执着地痴恋于河口，不肯随
波逐流”“储留、凝结 着我们这个民族苦难和奋起的回声”等语句不难分析出黄河口的土“好
沉”的原因。
9

（二）1.鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、坚守传统技艺、渴望亲情 、对农村前景深
感忧虑的民间老艺人。
2.（1）“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机 一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷
对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。（2）写出鹞爷此刻复 杂的心理活动：对儿孙的想念，
对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心 。
3.这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现出鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促使
人们思考“根”是什么，深化文章主题。
4.回答“飘逝的是风筝”：鹞爷给男孩的风筝不小心飞走了。
回答“飘逝的不仅仅是风筝” ：示例1：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化进程
的加快，社会经济的发展，年轻人不愿学习 如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。
美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺濒临消失。
示例2：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化进程的加快，传统技艺濒临消失，美
丽乡 村日渐荒芜，老人孤单留守。文章旨在促使人们对现代化经济的髙速发展与乡村文明的
保护之间的矛盾进 行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护
和农村留守老人的生存状态。
（三）1.（1）觉得好玩，并不鼓励（2）惊讶、感叹、羡慕（3）出版第一部诗集
2.（ 1）运用比喻的修辞手法，生动地表现了女儿受到鼓励之后，激发出的创作热情和才华。
（2）通过描写 父亲的姿态、语气，表现了父亲对“我”的体贴、疼爱。
3.提醒女儿道路漫长，要锲而不舍；告诫女 儿要专心投人，淡泊名利；鼓励女儿心怀梦想，
开拓进取。（意思对即可）
4.示例：同学这 两篇文章深情款款，读完之后我被这份父女之情深深打动了。父母之爱永远
是我们人生的宝贵财富，是支 撑我们前进的动力，让我们认真读一读，慢慢领会吧！父母读
完这两篇文章，眼前立刻浮现出一幅幅动人 的画面，贾平凹父女那有趣的互动仿佛就在眼前，
我立刻被这种亲密和谐的父女关系吸引了，也快快让这 动人的场景出现在我们家吧！（结合
文章主旨作答，语言通顺，表达得体）

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