幼儿园教师专业标准-学校会计工作总结

纸船和风筝
一、导入：
1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？
生：纸船
师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）
师：谁来读一读？（指名）
生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？
生：风筝。
师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。
（师板书：风筝）
3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要
学的课文题目。请同 学们齐读一遍。（师板书：和 ）
（生齐读。）
二、初读课文，整体感知：
师： 老师想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认
识它们，自由去读吧。
（学自由朗读课文）
三、学习生字词：
师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
（生自由练读）（课件出示：乐坏了 扎风筝 受不了 幸福 吵架 草莓 抓住）
师：谁来给大家读读第一行。
生：乐坏了，扎风筝，受不了 幸福 吵架 草莓 抓住
师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。
生：扎风筝（齐读）
师：谁来给大家读读。

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。
生：幸福（齐读）
师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当
小老师带领大家读。
（生同桌练习读。）
师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领
读第一行。
（指两名小老师领读）
师：下面我们开火车读。
（生开火车读）
师：同 学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻
轻把它往上一抛，上面这个字念什么 ？现在四人一小组开始玩吧。
（生小组玩魔方识字）
师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看
能不能难住大家。
（生读词）
四、学习课文：
（一）学习1——6自然段：友谊的建立
师 ：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同
学们认真看大屏幕，想想你知道 了什么？（播放课文动画录音）
师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？
生：我知道了不能为一点小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）
生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。 师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同
学们快速读一读1到6自 然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢？
生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。

师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶， 小熊住在山脚。山上的小溪往下
流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂 呀漂，
漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？
(指2名学生读)
师：老 师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 ②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到
小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什 么不同？（学生自由
读）
师：有什么不同？
生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。
师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是 漂呀漂，漂呀漂，漂到
小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？
生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的体会。你读一读吧。
生：读。
师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师：同学们读得真好啊 ，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小
熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？
生：小熊很高兴。
师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？
生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：这是我们的观 察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿
起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条，上面写着：
“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
师：谁来当这只乐坏了 的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快
读出来吧！（师送纸船）
师：谁来向他挑战。

师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？
生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：小熊不仅收到了礼物，还 得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这
时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上 去。他又是怎样做的
呢？
生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：（课件出示句子： 他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，
飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？
师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什
么不同呢？（课件出 示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，
飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放 在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊
的家门口。）
生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏 旁是三点水。一个是风字旁的
飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：确实，在汉字中有很多这样 的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表
达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。
师： “漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快
乐啊！下面请2位带着快乐的心情 读1——6自然段。一人读1—3自然段，一人
读4——6自然段。
（两名学生配乐朗读）
（二）学习7——11自然段：友谊的维护
师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段 。（音乐）可是，有一天，
他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不 到
漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？
生：难过。
师：小熊和松鼠呢？
生：他们也很难过。
师：你从哪儿知道的？

生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是
不好意思把风筝放起 来，就把风筝挂在高高的树枝上。
生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸 船，他
也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
生3：我从第十自然段知道的。过 了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折
好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ ”他把这只纸船
放进了小溪。（课件出示第10段话）
师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？
生：我体会到松鼠企盼和好。
生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）
师：我读得怎么样？
生：老师读得很有感情。
生：老师读得很好。
师：为什么读得有感情呢？老师还有 一个读书小密决，就是在我在读这句话
时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种 心情来读的。
你们试一试吧。
（生自由练习读）
师：谁想读？想读的同学一起来读。
师：最后他们和好了吗？
生：和好了。
师：让我们一起读课文的最后一段话。
师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？
生：太好了，终于和好了。
生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。
五、感情升华。
师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速< br>看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？
生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。

生：我会送她一只纸船，跟她和好。
生：我会写一张纸条给他。
师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福， 传递友情，让我们也来借助写话卡
送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的 字用拼音
代替。
（在音乐中学生写话）
师：谁把自己写的祝福读给大家听听？ < br>生1：亲爱的小熊，我祝愿你和小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。
（贴风筝卡到黑板上 ）
生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）
师：瞧，我们又一 次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也
想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友，一生 幸福。同学们回去以后可以把这
个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。