东莞市职业技术学院-良好的行为习惯

《纸船和风筝》教学设计



◆ 教材分析
《纸船和风筝》通过写松鼠和小熊这对好朋友分分合合的故事，告诉我们人与人 之间要
建立友谊，而且友谊是需要我们用心维护的。教学时，教师可以小熊和松鼠的感情变化为情
感链条，紧抓情感矛盾，设置问题情境，让学生抓住重点词句充分阅读，在读中有所感悟、
在读中培养 语感、在读中触碰人物内心深处的情感体验。

◆ 教学重难点

◆
【知识与能力目标】
认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个生字。
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【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。
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【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。懂得友谊的珍贵，学会如何交朋友及维护友谊。

◆

教学目标
【教学重点】
认识11个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。懂得友谊的珍贵，学会如何交朋友及维护友谊。
来源中 @#国教育出版网^]

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◆ 课前准备
◆


多媒体课件、图片、视频。


◆ 教学过程
第一课时

一、猜谜揭题，激发兴趣
1．出示谜语，指名猜。
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2．出示简介，感受风筝的美，学生拿出课 前折好的小纸船。
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3．揭题:折纸船和风筝一个在水 里，一个在天上，引发一段感人的故事。今天我们来学习《纸
船和风筝》。读了课题，你想知道什么？学 生举手质疑。
二、初读课文，识记字词
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1．学生自由朗读 课文。要求字字读准，句句读顺。朗读中解决不了的字音可请教老师和查
字典，遇到难读的句子，可请教 同桌或者组内同学。
2．学生自主学习后，教师检查学习情况，出示词语。
(1)指名认读，教师相机正音：“扎”是平舌音，“鼠、折、抓、张、祝”是翘舌音。
(2)同学互相指认词语。
(3)教师随机出示生字词，指名认读。
3．学生自由交流识记生字的方法。同桌之间交流后，指名汇报、及时鼓励和指导。
可用加一 加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。如：“折”
可以通过熟字加偏 旁的方法来记忆；“哭、取”可以用熟字组合法来记忆。
三、了解内容，研读第一自然段
1．学生用自己喜欢的方式读课文，难读的句子多读几遍。
2．仔细对照课文，想一想课文分 别哪几个自然段是写松鼠和小熊成为好朋友，松鼠和小熊
闹矛盾，松鼠和小熊恢复友谊？
学生快速浏览课文，找出正确的段落。
3．读完课文，说一说这篇课文讲了什么？同桌互相说 一说并补充，把内容讲完整。
自由举手汇报。教师根据汇报归纳。
来源*:中%&教网
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4．学习第一自然段。 (1)读读课文第一自然段，想想故事中的主人公是谁？他们的家在哪儿？
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(2)出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？试着画一画。
(3)指导朗读课文第一自然段。
四、指导书写，快乐写字
1．出示要求会写的字，认真观察每个字的结构特点，交流书写时应该注意的地方。
2．演示每个字的书写过程，观察每个字的书写笔顺及在田字格中的位置。

3 ．教师重点讲解：“祝”左边示字旁要注意横撇的撇不要弯，竖一定要写直；“抓”关键
在于写好右边的 “爪”字第一个平撇要短，第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。
4．学生练习书写，教师巡视指导。

第二课时
一、检查复习，谈话导入
1．出示生字词，学生自由读、指名读、齐读。
2．读句子。自由读一读自己喜欢的句子。
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3．过渡：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，他们是最好的朋友!下 面，我们继续学习课文。
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二、品读感悟，理解课文
1．自主阅读第2—6自然段，看看松鼠和小熊是如何成为好朋友的。
引导：①松鼠送什么给小熊了？他用什么方法送的？
②小熊送什么给松鼠了？他又是用什么方法送的？
(1)自读课文，分析理解松鼠和小熊成为好朋友的过程。
(2)反馈汇报。根据汇报归纳：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。纸船和风筝使他们成好朋友。
(3)短语比较。出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
①你发现什么，引导“漂哇漂”和“飘哇飘”。“漂”物体在水面漂，“飘”物体随风飘。
②再读句子，体会语境的不同。
(4)指导朗读：松鼠折了一只纸船、放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
小熊为什么那么高兴？如果你们是小熊、在开心快乐、兴奋激动之后，你想做点什么？
小结： 爱是相互的，小熊为松鼠扎风筝。再读第4—5自然段、用你的语言、表情、动作表
现出松鼠高兴的样子
2．学习第7—9自然段，了解松鼠和小熊闹矛盾后的难过和失落。
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(1)过渡：他们为小事吵架。山顶上看不到飘荡的风筝了，小溪里也看不到漂流的纸船了。
(2)交流：松鼠和小熊吵架后的心情？读第8—9自然段，体会松鼠和小熊吵架后的心情
(3)思考：小熊和松鼠为什么还是每天花风筝和折纸船？
学生思考交流后明确：虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。
3．读第10—11自然段，理解松鼠和小熊恢复友谊的过程。

(1)过渡： 松鼠和小熊吵架后都很难过，结果如何？用喜欢的方式读第10—11自然段。
(2)说一说，是谁先要求和好的？他是怎么做的？
根据回答出示：如果你愿意和好，就放一 只风筝吧！用“如果
······
就
······
”练习说话。
(4)想一想，小熊最后放风筝了吗？你从课文哪里知道的？松鼠为什么“高兴得哭了”？
(5)指导朗读。
①“再也受不了啦”应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
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②“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”用急切真诚的语气读出松鼠想和小熊和好的心情。
三、深入体会，拓展延伸
1．思考：经历了这些，小熊和松鼠以后还会吵架闹吗？他们从这件事中学会了什么？
学生汇报，教师小结：大家说得太好了，我们要用一颗真诚宽容的心去对待朋友，呵护友谊！
2．我们难免会和朋友发生矛盾。如果你和朋友吵架了会怎么做？同桌交流，指名回答。
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3．教师总结：当我们的友谊产生“裂缝”时，赌气只能使“裂缝”扩大， 容忍和谅解才是
最好的解决办法。我们要敢于率先伸出友谊之手。通过课文学习，我们懂得了友谊的重要 性，
让我们祝福这象征友谊的风筝永远在蓝天飘荡，纸船永远在小溪漂流。让这美好的友情永远
珍藏在我们每个小朋友的心间。
4．课下请把这个故事讲给家长听。
5．把最想说的话对你的好朋友说一说。

◆ 教学反思

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略。