写秋天的诗-四川传媒学院招生网

《纸船和风筝》教学设计
【教学目标】：
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学过程】：
一、导入新课
1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：
轻声。）
3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4．教师小结：“筝”这 个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大
家再来齐读课题。
二、初读课文
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意 读
准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1．学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧， 他给大家带来了什么？你愿意读吗？
把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词 。）
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）
2．学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）
单个读生字，齐读生字。
四、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画 边
描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？
（学生齐答：美! ）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具 ，小熊和松
鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
方案二：（学生贴得有错误）其他同学都 同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上
来贴）为什么这样贴呢？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）
［通过精美的 板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书
中找到贴图的依据，使学生不但 了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书
本来解决问题。］
（3）戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里 ？那就请大家戴

上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。（教师
戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
［让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐
的气 氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意
识，使学生自然地 进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。］
2．学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们 却成了好朋
友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他
们俩 成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊
住在山脚，是纸船 和风筝使他们成了好朋友。
［在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括 课文内容，既从
整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。］
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个
自然段？（出示三、五自然段。）
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？
（“很高兴” “高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？
还有什么原因让你们这样高兴？
方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教 师出示教具，装有松果
和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？
方案二：（学生找到了写草 莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了
草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和 祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能
不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。）
还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指
导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
朗读整个第三自然段。
［抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓； 收到祝福的
话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的< br>语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，
由易 到难，环环相扣，收到很好的效果。］
小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！
单个读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我

们来分工读一至六自然段。
［把三、五自然段作为重点单独学习后，师 生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情
节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。］
（4）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家
自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方 案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的
发现在这儿。（点击 课件，“漂”“飘”变红）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表 示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，
和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和 风有关，表示在风中飘。我们的
汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
［“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了
解形 声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学
的特点。］
3．学习第七自然段。
我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看 见小小的纸船把亲切的问
候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧 紧连在了一
起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点< br>小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
［音乐由 欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心
世界，体会人物的感情，理 解课文内容。］
4．学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来你们吵架了，谁也不理谁 了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折
纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5．学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那
结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自
己试试。
（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮
帮我出出主意吗？
“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚
的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）

你也想试试吗？一定比我读得更好!
单个读，齐读。
（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？
生1：我想自己读，让大家给我评点一下。
生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。
生3：我想读一读，请王老师评价一下。
交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明 小松鼠看见风筝很高兴、很激动、
很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。
6．拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深 深的情意顺流而下，
小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树 ，把一只只风筝放到了空中，风筝上写
着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”
［让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组
织语 言，正确表达自己意思的能力。］
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？
生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
大家说得太好了，我一定牢牢记 住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护
友谊，愿我们大家永远是朋友!
［学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流，丝毫没有说教的痕迹，
学生在和小鸟交流 感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的
感受。］






1、
Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen

the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't

have known my way weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people

told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.7.267.26.202015:5115:51:04Jul-2015:51
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年七月二十六日2020年7月26日星期日
3、 有勇气承担命运这才是英雄好汉。15:517.26.202015:517.26.202015:5115 :51:047.26.202015:517.26.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。 7.26.20207.26.202015:5115:5115:51:0415:51:04
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Sunday, July 26, 2020July 20Sunday, July 26, 2
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示 心灵的最软弱无力。3时51分3时51分26-Jul-207.26.2020
7、
志气 这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你 作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.7.2620.7.2620.7.2 6。2020年7月26日星期日二〇二〇年七月二十六日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
15:5115:51:047.26.2020Sunday, July 26, 2020

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