《纸船和风筝》第一课时教案
外交学专业-斯塔德
《纸船和风筝》
教学目标：
1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“坏、松、扎”等8个字
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“扎、抓”2个字
2、正确、流利，有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学过程：
一.板书课题,激情导入
小朋友们,你们喜欢纸船和风筝吗？
纸船，风筝，
一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非
常感人的故事。这个故事就叫做《纸船和风
筝》
出示课题,指导读好课题. “筝”和“风”做朋友的时候读轻声.
指名读
-----师范读-----齐读
二、初读课文，识记字词
1、这个故事就藏在我们的
书本里.请小朋友们自己读课文，读准字音，读通
句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借
助大树叶里的拼音多读
几遍。读好后标出自然段的序号。
2、小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？
（1）检查学生识记生字词的情况。
第一组 幸 福 （指导读准“幸”
给“幸”找朋友）
出示：幸好、有幸、不幸、幸运、幸福
第二组 扎
抓 (开小火车读 指导读准拼音)
第三组 坏 莓 吵
受（指名并带读）
第四组 A 、 漂 飘 （漂是多音字）
纸船（ ）呀（ ）,（ ）到小熊的家门口。
风筝乘着风，（ ） 呀（ ），（ ）到了松鼠家门口。
说说为什么这样填？
小结：在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘。”
D、齐读这两个句子。
（2）聪明的小朋友，你是用什么方法记住哪个字的呢？
预设：加一加：坏、抓、莓、吵、福
换一换：还、怀—坏
爬—抓 海、悔—莓 爱—受
老师也想到了一个识字方法，猜一猜：
①土里不能长东西（坏） ②每天头上戴草帽（莓）
③土下小羊没有腰（幸） ④示字右边一口田（福）
3、带着这些方法我们再来读一读这些生字
4、纸船和风筝带着词语朋友来了，你还认识吗？
乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、 吵闹、受不了、一句话
（1）开火车
（2）齐读
三、再读课文，整体感知。
刚才读了课文，那课文里有谁？（贴词卡）这篇课文一共有几个自然段？
请11位小朋友来朗读课文，其他小朋友来思考课文到底讲了一件什么事？
根据下面的填空说说课文的主要内容
松鼠住在（ ），小熊住在（
），松鼠把美好的祝福写在
（ ）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（
）上送给松鼠。
（ ）和（
）让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵
了一架，不过，（ ）和（
）又让他们成了好朋友。
四、 品读课文，读中感悟
（一）、研读第一自然段
过渡：看来小朋友们都读懂了课文，现在老师带你们去一个美丽的地方。
（1）、情景创设。
边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，
还有绿绿的小草。松鼠和小熊的家就建在这儿
。它们分别住在哪儿呢？请大
家读读课文第一自然段，仔细找一找，把它圈出来
（2）、学生自由朗读。
（3）谁来贴贴松鼠和小熊的家。哪句话告诉我们松鼠和小熊的家的位置？
同时理解“山顶、山脚”。（贴词卡）
出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊
住在山脚。山上的
小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
这么美的地方，请你们再读读，待会给大家介绍一下。
①自由读
②指名读（评：多美的地方啊，老师也想到那去住呢！）
③谁能指着黑板上的图片给大家介绍呢？
评：看来这位小朋友的看图说话能力很强，继续努力。
④我们一起来介绍一下他们的家吧！（齐读）
（二）、研读第二自然段
教师引读过渡：有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。
出示：
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
出示插图一
（1）、指导读第三段
A、
小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，
谁来读读这句话。（指名---
齐读）
B、小熊为什么乐坏了？（引导学生读句子）
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
A、自由读
B、指名说 谁来说说，小熊为什么乐坏了？
师引：哦！原来纸船里放着（
），松果上挂着（ ），纸条上面
写着（
）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！
（2）我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？
（眉开眼笑，手舞足蹈，乐开了花，合不拢嘴） 出示词卡 贴词卡
（3）原
来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与
大家一起分享，一起读----
---（齐读第三自然段）
（三）、研读第四自然段
教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物
，乐坏了，于是，它也想折一只纸
船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（请聪明的小朋友
们帮它想
想办法）师：真是一群又聪明又爱帮助人的小朋友，小熊自己也想了个办法，谁
来读一
读？
（课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
出示插图二
（1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ （生自由说）
师评：小朋友学得课真快，会运用这些词语了
（2）小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面这些话吧！
（课件）松鼠一把抓住风筝的线
一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的
翅膀上写着：“祝你幸福！” 自由读
“一把抓住”这个词说明了什么？（动作很快，心情很激动）
（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出
来了。
（3）谁能这样把你的快乐说给大家听 练说----指名说
（课件）A、松鼠一把抓住（ ）的线一看，也乐坏了。（ ）上挂着
（
），（ ）上写着：（ ）。
B、松鼠一把（
）风筝的线一（ ），也乐坏了。风筝上（ ）
一个草莓，风筝的翅膀上（
）：“祝你幸福！”
（4）让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！
师评：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。
就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
（四）、配乐齐读1—6自然段
让
我们捧起书本，随着音乐来读读课文的1—6自然段。挺起腰板，抖擞起
精神，看谁最快乐、最幸福！
每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你们也为这对好朋友感到高兴。
可是有一天，它们却
因为一点小事吵了一架，后来，他们又是怎样和好的呢？我
们等到下节课再来学习。
五、巩固运用，指导写字
1、创设文本，复现生字。
刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们 认得吗？先自
己练一练。
折纸船，放松果。
扎风筝，挂草莓。
乐坏了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。 （课件）
自由读——齐读 （打节拍）
2、这首儿歌里出现了很多动词， 找---读。 （抓、放、挂、扎、折）
3、正确区分“扎、抓”，指导写字 （田字格出示）
（1） 仔细观察相同点
（2）写字时要注意什么？ （3）生描一个、写一个。
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