江苏人事网-买卖合同司法解释

《纸船和风筝》教案

【教学目标】
1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。
2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。
3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】
1．识字、写字，有感情地朗读课文。
2．初步学习默读；仿写句子。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）
2．今天，在我 们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于
友谊的故事。
3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，完成三个任务：
（1）给课文标段；
（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；
（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。
2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。
（1）课件出示：飘 漂
①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。
②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。）

③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。
风筝_____哇_____
纸船_____哇_____
④为什么风筝用“飘” ，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放微课视频
《形近字比较识记生字：漂—飘》）
（2）课件出示：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。
指生读，全班齐读。
3．【课件出示大 山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读
第一自然段，一生回答，教师将小 熊与松鼠放置在正确位置）
4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）
预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松
鼠主动和好，小 熊接受，他们又成为了好朋友。
三、再读课文，细读感悟
1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）
2．品读重点句子，指导朗读。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：
．．．
“祝你快乐！”
．．．．
松鼠一把抓住风 筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝
．．．．．
你幸福！”
．．．
（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表< br>示高兴的词语？
（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和 祝福语
的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。）
（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌 互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上
的话。指生读。全班齐读。）
四、布置作业
熟读课文，将故事讲给周围的人听。
第二课时

一、巩固生字
1．课件出示生字：
筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取
（1）全班齐读生字。
（2）采用开火车的方式去拼音读生字。
2． “一字开花”游戏。
老鼠



袋鼠
3．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他 们两个为了一点小事吵了一架。
他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！
二、再读课文，细读体会
1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：
“可是有一天 ，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里
．．
再也看不到漂流的 纸船了。”（课件标红吵架原因，后标红加点字）
．．
（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成 了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到——
飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。
（2）比较句子：
①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。）
师过渡：代表着小熊与松 鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很—
—（难过）
2．课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：
“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝 ，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高
高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一 只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到
屋顶上。”

松鼠 鼠 田鼠

（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐 的，你会
问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？
四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。
（2）四人小组表演，教师相机评价与指导。
（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：
①小熊小松鼠，你跟小松鼠小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过也很难过）
②小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？
预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。
③小松鼠，你和小熊吵架 后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它
们放到小溪里。为什么？
预设： 我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕
小熊不理我。
④小熊小松鼠，你还想跟小松鼠小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好
呢？（生自由回答）
（三）体会友谊重建的欣喜。
1．小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）
2．品读句子，体悟情感。
课件出示：
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来， 高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，
把一只只纸船放到了小溪里。
（1）指生试着有感情地朗读课文。
（2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？
（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？
（4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：
过了几天，小熊再也受不了啦。当他刚准 备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。
小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“_________ _________！”小熊____________。他连忙爬上
树枝，____________ ______。
（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什
么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）

（6）播放儿歌《找 朋友》。小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首
歌庆祝一下吧！
3．想一 想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身
上，有什么我们可以借鉴的 吗？
三、识字学词，指导写字
课件出示田字格中的生字：
折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭
1．指生读。
2．教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。
3．小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。
4．按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。
左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”；
上下结构：“哭”。
5．学生描红并书空，教师巡视并指导。
四、布置作业
1．将课后生字（会写、会读）抄写三遍。
2．完成同步试题二。
【板书设计】
纸船和风筝
松鼠 山顶 纸船



小熊 山脚 风筝

《风娃娃》教案

【教学目标】
1．知识与能力：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：通过朗读课文、小组探讨，体会风娃娃的好心和傻气。
3．情感态度与价值 观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人
有用”的道理。
【教学重难点】
重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、视频导入
播放有关风的视频（含有风为人们带来的便利和风产生的破环）。
大家看了上面的视频知道今 天的课文和什么有关？（对，是风）同学们知道风有哪些作
用吗？你知道的描写风的词语有哪些？（学生 自由回答）
今天我们就来学习一篇关于风的故事，故事的主人公叫“风娃娃”，看看在他身上会发生哪些有趣的事情呢（板书：风娃娃）
二、初读课文
1．播放动画课文《风娃娃》，学生直观感知课文内容。
2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
【设计意图：明确读的要求，对 低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可
认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 】
三、认读生字
1．出示生字，学生自由认读。
zhù shǐ jìn huā yāng lā
助 使 劲 哗 秧 拉

biǎo shì bǎi fān zāi zé
表 示 摆 翻 栽 责
2．认读没有拼音的字，先在小组内交流自学，再以小组比赛的形式 读，全读对的小组
能得5颗星。
【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助 于培养团结合作意识和竞
争意识。】
3．游戏识字。
（1）课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。
（2）告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
（3）找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
（4）仔细观察，说说这些字有什么特点。
【设计意图：通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度 对待学习，为他们创造一种宽松、民
主的氛围。】
四、写字指导
1．课件出示田字格中的生字，学生欣赏字的形体美：
车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
2．指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后教师进行板演，易错的地方用彩
色笔标出来。
3．练习书写。
4．同桌欣赏、评价。
注意正确与否，字形优美。
五、布置作业
正确认、读、写本课生字词。
第二课时
一、朗读课文，导入新课
指生朗读课文。
二、研读课文 1．想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事
呢？（风娃娃 吹动风车，抽来水灌溉秧苗；吹动船帆，帮助船工拉船；把孩子的风筝吹跑了；
吹跑了人们晒的衣服，折 断了路边新栽的小树。前两件是好事，后两件是坏事。）

2.提问设疑，合作探究。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
3.分块研读，反馈交流。
（1）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是 怎样想的？从他心里想的，你
体会到了什么？感受怎么样？
（2）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？
课件出示：
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈 地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还
责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子 ，做事情光有好的愿望还不行，还要看是
不是真的对别人有用。
根据风娃娃做的事情理解妈妈说的话。
（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通 过让学生体会、感受、评价、思
考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理 。）
三、课堂小结
1．谁能根据提示把这个故事讲给大家听？
（1）风娃娃来到田野。
（2）风娃娃来到河边。
（3）风娃娃来到广场。 （风娃娃长大了，离开了妈妈，准备帮助人们做好事，他来到田野中，一口气吹动大风
车，帮助灌溉 秧苗，又来到河边，吹起船帆，帮助船工拉船。看到大家对他的称赞，风娃娃
认为：帮助人们只要力气就 好。所以来到广场上，想帮助小孩子，结果吹走了他们的风筝，
又东吹吹、西吹吹，吹走了人们晒的衣服 ，折断了路边新栽的小树，结果得到了人们的责怪。）
2．学完这一课，你知道了什么？（我们要知道 帮助别人只要力气是不行的，应该看人

们需要什么。）
四、布置作业
搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
【板书设计】
风娃娃
好事 坏事
吹风车 吹风筝
吹船帆 吹衣服
折断小树