勉励-长春建筑学院

一年级美术教案 漂亮的建筑


《漂亮的建筑》教案
一、 教材分析
1、编辑指导思想
低年级美术造型与表现，主要是引导学生尝试不 同工具，用纸以及身边容易找到的媒材，
通过看看画画做做等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的事 物表现出来，体验造型活动
的乐趣。
这是一节动手课，目的在于培养学生的制作能力。通过对 旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进
行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材 、撕、摆、组合、粘
贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练。
课本第38页展示了学生剪贴的各种作品，风格多样，稚拙有趣，充分表现出小作者热
爱生活的情感。
2、⑴ 、教学内容与目标
a、 显性内容与目标
尝试使用不同纸材，体验造型快乐
b、 隐性内容与目标
创新精神、合作精神，对生活的热爱
⑵、教学重点与难点
重点：在美术游戏中尝试用不同纸材撕贴一幅《漂亮的建筑》
难点：引导学生体验不同纸材赋予作品的不同感受
3、学习材料
废旧挂历纸 广告纸 蜡光纸 剪刀 固体胶等
二、教学设计
１、 教学活动的方式与教学方法
⑴、 学生介绍自己最喜欢的建筑
今天学习《漂亮的建筑》，这里的建筑主要是指房 子，生活中我们每个人都见过各种各
样的房子，请你和周围的小朋友自由交流一下，说说你见过的最漂亮 的房子是什么样的？请
几名同学用自己喜爱的方式（说说、画画）向大家介绍自己最喜爱的建筑。
⑵、 欣赏不同风格的建筑图片
人类最初的建筑物是遮风避雨的住所，虽然较其简陋 ，但它凝聚了人的劳动与创造，使
人感到舒适和安全。在漫长的生活实践中，人们在追求实用功能的同时 ，还要求它的外形和
空间更加完美和理想化，由于不断地追求和创造，使中国的建筑艺术形式多样，并且 具有鲜
明的风格。师生共同欣赏建筑图片，教师引导学生说出建筑的名称，回忆在哪儿见过，观察
建筑的形状、色彩、装饰特点。
《天坛祈年殿》 北京 三层圆顶、蓝色琉璃瓦、红色门窗、白色的基座和栏杆
《天安门城楼》 北京 雄伟壮丽，金碧辉 煌，红墙黄瓦、雕梁画柱高台基、大屋檐、多
圆柱屋顶多样，等级分明屋脊“仙人”、“走兽”
《黄鹤楼》 武汉 外观层层飞檐，金黄色的玻璃屋面古朴富丽主楼净高51.4米，共5
层葫芦形宝顶，
《高楼大厦》 大都市 造型简洁、明快、庄重、错落有致、布局合理
《乡村民居》 乡村
《城堡建筑》 游乐场等

⑶、 欣赏学生作品
刚才 我们欣赏了许多漂亮建筑的图片，小朋友们是如何用撕贴画的方法表现这些漂亮的
建筑，教师引导学生欣 赏课本39页学生作品：
Ａ、说说你最喜欢哪幅作品，为什么？（房子的形状、色彩、装饰以及周围的环境）
Ｂ、凭自己的 观察和学习经验，你认为完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固体胶、
废旧挂历纸、广告纸、蜡光纸等 ）
⑷、 听故事《做房子》，学习房子的剪贴方法和步骤，体验造型
在茂密的树林 里，有一座小屋，里面住着幸福的一家人，他们是爸爸妈妈和两个儿子。
等儿子们稍稍长大一点后，爸爸 妈妈就决定让他们出去独立生活。有一天，爸爸妈妈叫到面
前，语重心长地说：“孩子们，你们已经长大 了，再也不能依靠爸爸妈妈了，准备独立生活
吧！不过，在独立生活之前，我希望你们首先要各自为自己 建造一座房子。”兄弟俩一听说
要独立，兴奋得一晚上没睡着，第二天一大早，他们就起来忙着为建房做 准备。一个月过去
了，哥哥准备好做房子要用和各种材料，就开始建房子啦（教师边讲故事边用剪贴画的 方法
演示做房子的步骤）。第一天，只见他做了一个方形的墙体，第二天，他在墙体的上方盖上
梯形的房顶，到了第三天，他家房子安上漂亮的门窗和烟囱。望着新盖成的房子，哥哥高兴
得合不拢嘴… …
弟弟虽然也准备好了做房子要用的各种材料，但是他并没有急着盖新房，而是先到各地
仔细考察了一番，并用手中的笔记下一些漂亮房子的图案（教师展示房子线描图例），他神
气地说：“我 要建一座世界上最漂亮的房子……”
讨论：
你认为故事中的弟弟可能会建一座怎样的房子？请两至三名同学说说自己的想法。
⑸、 作业要求
请你用撕贴画的方法将想像中弟弟的房子表现出来
作业形式：独立制作或是合作制作学生自由选择
⑹、 学生创作，教师辅导
辅导要点：
Ａ、运用多种纸材撕贴一幅漂亮的建筑
Ｂ、鼓励学生发挥想象，大胆创造（房子可以是见过的，也可以是想像中的）
Ｃ、根据画面需要， 可以适当添加环境（教师适时在范画——哥哥的房前屋后添加花草
树木等环境，使画面更完美）
［设计意图］
⑴、⑵了解建筑有关知识，欣赏不同风格的建筑，激发兴趣，培养审美
⑶欣赏学生作品，
⑷讲故事创设情境，学习剪贴房子的方法和步骤；展示图例，启发创作思维，情境设疑，
激发想象
⑸、⑹发挥想象，自由创造
２、 解决重点与难点的要点
通过观察分 析大量的图片（实物图片、学生作品），对比启发；情境设疑，听故事学习
剪贴方法步骤，活跃思维，启 发创造，寓教于乐。
３、 学习中可能出现的问题及解决方法
⑴、 作品提倡立意造型的新颖，就是要抓住一切新意的苗头，善加激发。
⑵、 鼓励用多种纸材进行组织画面。
⑶、 小组合作，分工要明确。
⑷、 教师可适当准备一些纸材，以备学生纸材的不足。

三、教学评价
1、（自我评价）鼓励学生大胆上台展示自己的作品，介绍自己的画面和创作体会
2、（互相评价）集中展示学生作品，欣赏、讨论谁的作品好，为什么？教师请两三位学
生点评。
3、上了这节课有什么收获？
四、教学反思


教学 设想：本课是创作与玩乐融为一体的课目，通过吹泡泡这一活动主题由学生凭自己感觉、
想象和联想来进 行创作。在这种创作的氛围中，学生寻找到了美丽、获得了快乐，不仅创作
而且拓新了本课的内容，同时 ，也让学生明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、创
造和愉悦的空间。
一、开课设计
1、（CAI）机器猫吹泡泡动画导入
嘘！你们看谁来了？（机器猫）它在干什么？（吹泡泡）让我们和它一起吹泡泡，好吗？
师生互动共吹泡泡。
2、老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴，所以问问你们为什 么这么喜欢吹泡泡？（……
颜色……形状……）
3、你们说说泡泡有一些什么颜色？再吹吹看，你看见了什么颜色大声的说出来。（……
边吹边说……）
[评析]一开始就创设一种课内外结合的、开放性的教学气氛，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，让学生的想象在无拘无束的自由空间里恣意驰骋。同时，几个看似很随意的提问
一下子就 激发起了学生的兴趣，而兴趣就是开发智力，挖掘学习潜能的钥匙。
二、拓展设计
小组作业展评
老师看见你们画的这么漂亮，方法又这么多，所以想表演一个魔术给大家看看（ 在实物
投影仪下进行演示添加） 由圆形的泡泡变西瓜、太阳、小白兔、狮子……
咦！生活中的圆形很多很多，你们能把泡泡变什么事物呢？说说看……
[评析]通过此环节的 设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去
了，学生的思维也就不再局限于如何 去表现泡泡，这样，不但突出了求异思维的发散也注重
了变形的乐趣。
三、作业设计
（发给每一小组一张2K大纸）用你最喜欢的一种方法把他们画出来，比一比，看看哪一
小组画的最棒最好，行吗？ 小组齐动手共画一张，用印、贴、画、捏等方法趴在地上创作。
[评析]利用独创的情境，把课堂气氛带活，可以促使学生更好更快地进入学习表现的状态。
给学生足够 的材料和空间，充分发挥学生的自主表现能力、提倡求异思维与个性表现，在玩
中学、学中玩，以便更好 地协调学习行为的深化发展。
[课后反思]
本课是蹲下来从学生的视角设计，重在 培养学生的创造意识和创新思维，给学生自由的
空间充分表达，尊重学生的选择，放手让学生用自己喜欢 或适合自己的方式创作，尊重中拓
展了学生思维，扩展了学生的视野，无论是从教学内容还是教学形式都 进行了真正的开放。
不过，课上完了以后，感觉自己有很多方面的问题要解决。首先，我对课 堂的凌驾能力
还十分不足，备了教材却没有备学生，出现了我牵着学生走，学生自己埋头创作的局面。其
二，通过最后学生创作的作业反映出，本课只注重了让学生用不同的材料去创作，忽略了教

学生如何用重叠的方法表现七彩圆形，我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘，新
课 程下的课堂并非不要技法不要示范，适宜的点拨会带给学生更广泛更完美的创作空间。最
后，整节课上完 了以后感觉是十分活跃的，学生放的很开，在热热闹闹的氛围中完成了作业。
可静静一想，这课活的似乎 有一些乱了，让学生去吹泡泡停不下来，让学生寻找材料不理会，
让学生用不同的材料去作业大多用排笔 等等，如此不得不让我深思，课堂活跃究竟应怎么
活？我们应如何有的放矢的驾驭课堂？让学生既能在轻 松愉悦的环境中学习又能活而不
乱？面对新课改的挑战我在努力在尝试，但我需要汲取养料和精华，路漫 漫其修远吾将上下
而求索！

第一课 民间玩具世界(教案)


教学目标：
1.知识与技能：
能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。
2.过程与方法：
在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化艺术特色、审美趣味。
3.情感、态度、价值观：
参与民族文化的传承交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的窝、审美趣味。
教学过程（）：
一.欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。
1. 打开课件让学生欣赏各地不同风格的民间玩具，让学生猜想这些玩具是用什么材料制
作成的。
“大阿福”造型朴拙、圆润饱满、色彩鲜明、健康快乐的儿童形象。
“纸扎风筝”古朴对称的云纹，激发学生想象放飞的优美情境。
“彩灯蟹”形象逼真、生动，红黑白对比的色彩和对称式花纹装饰，鲜艳夺目、古色古香。
“ 一囗叙说千古事，双手对舞百万兵”的皮影艺术，以牛皮等为材料，是可用作表演、娱乐，
以可以用于观 赏的精美工艺品。
“面花狮子糕”既可作礼物赠送，又可食用。
“布老虎”是用黄红两色布 缝制而成的软雕塑，娇憨可爱的形象而感受民间玩具平安、幸福的
寓意。
“布袋木偶”不但可以演戏，还可以用作装饰室内环境。
2. 感受民间艺人心灵物手巧及民间艺术特色。
二.它们“想说”些什么？
1.民间玩具的产地、寓意及有关的故事。
三.民间玩具美在哪里？为什么？
1. 提供描述的感觉词语（如材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真、色彩华丽、对比
强烈），玩具中 哪些地方使你产生这种感觉？
2.民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
四.通过学习，可以利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣民间玩具。
五.作业要求：
1.基本要求：
选择两件课本上的民间玩具，简单说出其外形、色彩、材料的特点。

较高的要求：
选择材料工具，描绘或制作出一件自己喜爱的民间玩具。

课后反思：
活动效果：这一课同学们在欣赏的时候表现了极大的兴趣，在讲述过程中出现过多冷场的问
题。
2．作业评析：作业质量不高
3.改进措施：学生动手制作的能力不强，要加强手工制作能 力的培养，以及语言表达能力的
培养。


教学目的：
1、 强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理
效果表现出来， 力求完成一件有趣的作品。
2、 培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。
教学重点、难点：
1、 重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
2、 难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。
教具准备：
1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料
2、制作好的磨印、拓印画面
3、用于表现肌理的绘画工具
教学过程：
1、 组织教学
2、 导入新课：
A、触摸实物
（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想 让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉
呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷 等。
B、说说触摸的感觉，导出肌理概念
（这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）
（这些凹凸不平的物体中，物体本身 就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈
圈螺旋纹，这就叫做肌理。）
C、出示课题
3、 讲授新课：
A、出示树叶，感受它的肌理。
指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一
样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？
B、讨论拓印、磨印的方法。
（可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理 一模一样地表现出来呢？
有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认 识，让学生
结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具< br>在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）
C、说说特别的肌理。
（大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通 过触摸，把你觉

得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。）
D、学生作业。
用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们 的肌理表
现出来。（全体尝试）
E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法 能让你的作品看上去更有意思呢？引
导学生对自己表现的肌理进行联想。
归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。
F、第二次作业
在完成的肌理画面上再做尝试。
4、巡回指导
5、进行小结：