纸船和风筝教材分析
感恩生命-交通安全手抄报资料
小学语文二年级上《纸船和风筝》教学设计
围场第四小学 郭静
教材分析：
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松
鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝
来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课
在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
1、课件。2、学生朗读课文。3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）
教学过程：
一、激情导入：
1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？
生：纸船
师：请同学请认真看老师写这个词，伸出你的小手写写。（师板书：纸船。）
师：谁来读一读？（指名）
生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？
生：风筝。
师：他读得真响亮，老师还听出了风筝的“筝”读轻声，同学们再读一遍好吗？一起写一写。（师板书：风筝）
3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们
齐读一遍。（师
板书：和20）
（生齐读。）
二、问题引导：
师：这是小熊和松鼠之间的一个美丽、感人的小故事，纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的？
三、师生互动：
1、
师：那就请同学们把书打开92页，读课文，注意读准字音，读通句子。要自己读，读完一遍做好。
2、生读文
3、学习生字词：
（1、）师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。教师出示字卡，组词.如(吵 吵架)
（2、）师：同学们喜欢玩游戏吗？那个不见了
（3、）师：老师这还有谜语谁来猜一猜：每字头上一棵草 。对，就是草莓的莓。很少张口见面就吵。
吵架的吵。
小朋友真聪明。
4、学习生词：老师这还有些生词，小松鼠要考考你，谁读读.
幸福 愿意 扎风筝 注意扎读za.
师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。
生：扎风筝（齐读）
5、师：大家学
的真好，现在就让我们一起走近小熊和松鼠，一起走进这个感人的故事，看看纸船和风筝是怎样让
他们成
为好朋友的？
四、交流汇报：
（一）师：谁能读一读课文，找生读文。
课文
讲了谁和谁的故事，老师也把他们带来了，他们住在哪？师背一段并画简笔画，请学生把图片贴到相应的位
置上。理解山脚、山顶。他们之间
（二）学习2——6自然段：友谊的建立
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢？
生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上
的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折
了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家
门口。）谁把这句话给大家读一读？
师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，
漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到
了什么呢？
生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。
生：读。
师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师：你读得真好啊，老师仿
佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样
呢？
生：小熊很高兴。
师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？
生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：同学
们的眼睛真亮啊！这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？快读一读第三段。（课件出示第三段话：小熊
拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一
读吧。
师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）
师：谁来向他挑战。
师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？
生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：说得真好，小熊不仅收到了礼物，
还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。你看你们通过自己的学习，
把课文第2、3自然段学的多好
啊！相信你们也能把4、5段学得更棒的！说说你想怎样读？
生：一起读
生：一人一段
生：一人读一人评价
师：你真有合作意识，那就让我们合作读一读吧。
生读文
师：同学们合作的很投入，现在把你们的合作成果展示一下吧！一读一 评价。
师：我想找咱
们班读得最好的同学读一读，来读一读。你读得真棒，他有一句读得特别好，我仿佛看到风筝在空
中飘呀
飘，飘到小松鼠的家。
师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，
飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大
家听一听呢？
师：同学们还记不记得在第二自然段
中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，
就扎了一只风筝。风筝乘着
风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到
小熊的家门口。
）
生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们
也注意到了，
真好。那谁能用一用这个飘字，还有什么用疯子的飘，（红旗、
羽毛等）三点水的漂呢？
师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝带着问候，带著祝福，让它们成为
了好朋友，多令人快乐啊！让我们互
相祝福吧！
（三）学习7——11自然段：友谊的维护
师：在他们还沉浸在幸福中时，幸福却不见了。课件点
出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵
了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪
里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？
生：难过。
师：从你的眼睛中老师看到你感受很多。
师：小熊和松鼠呢？
8、9段你愿意做小松鼠读8段，愿意做小熊读9段.
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折
好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把
这只纸船放进了小溪。（课件出示
第10段话）
师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？
生：我体会到松鼠企盼和好。
生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）
师：我读得怎么样？
生：老师读得很有感情。
生：老师读得很好。
师：为什么读得有感情呢？老师还有
一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望
朋友了，我就是体会到它这种
心情来读的。你们试一试吧。
（生自由练习读）
师：谁想读？想读的同学一起来读。 师：最后他们和好了吗？生：和好了。
师：让同学们和老师一起读课文的最后一段话，好吗？
师：同学们想一下，当小船顺流而下，小熊高兴得哭了，他会怎么想？
生：太好了，终于和好了。生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。
五、感情升华
师：你愿望现实而又真诚，你想对他们说些什么
师：你有一颗金子般的心，相信生活中的
你也会这样做的，同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？
你会怎么做呢？
生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。师及时评价：朋友间发生矛盾时，敢于率先伸出手的人，是<
br>令人敬佩的。
生：我会送她一只纸船，跟她和好。生：我会写一张纸条给他。
师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递
友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一
写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用
拼音代替。
师：谁把自己写的祝福读给大家听听？
生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）
生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）
师：一只只写满祝福的纸船和传
递友情的风筝，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝成了维系、发
展小松鼠和小熊的友谊的
纽带.是啊，朋友间互相帮助，团结合作，要学会欣赏别人，谅解、宽容别人，珍视友谊，这
也是我们第
五组课文的主题，“互相帮助，团结合作”。
拥有朋友一生幸福，就让烦恼随风而去，让不快顺水而下，让
我们永远是朋友。
五、当堂作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、把你对故事的感受写下来。