家里的新鲜事-网络工程师简历

第一学期
一年级上册数学教学计划
一、学生基本情况分析： < br>一年级学生在经过了三年幼儿园的学习，学生相互之间已经比
较了解，具有了一些上课的常规意识 及纪律常识，对周围的环境适
应性也增强了许多。一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，
大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。
在知识经验方面，学生在幼儿园里 已经认识了20以内的数并会
数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些简单的几
何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、
左右等也有了一定的生活经验。 在数学学习上已具有初步的数感、符
号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想象和操作能力。
在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都
希望孩子能够全面发展，认识到学 习数学的重要性，所以家长特别关
心和重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设< br>了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。
学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分 散，自控能力
稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅
导，使每个学 生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平
不统一，本册有些知识内容比较抽象，学生的读图 能力差，部分同学
没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认，20以内数不会读写，
给这学期 学习20以内数的加减法带来了一定的困难。班内有一些内

向的学生，他们不爱说话，不 敢发表自己的见解，有待于老师的耐心
引导和鼓励。
二、教材分析：
1、 本册教学内容包括：数数；10以内数的认识和加减法；20以
内数的认识和加减法；分类与比较；认识 图形；图形与位置；统计。
准备单元：数数。
第一单元：10以内数的认识。
第二单元：分类与比较。
第三单元：10以内数的加减法。
第四单元：认识图形。
第五单元：11—20各数的认识。
第六单元：图形与位置。
第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。
第八单元：统计。
第九单元：总复习。
三、教学目标：
1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以 内的数，能用数表
示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，
能 够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别
十位和个位上数字的意义。
2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，
初步形成数的概念；在概念形成的过程中 ，发展初步的抽象、概括的

能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思 想。
3、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算20以内
数的加减法；结合现实素 材，进行初步估算，能用20以内的数描述
生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的 过程中，
初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。
4、在日常生活中发现并提出 用20以内数的加减法解决的实际
问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用< br>不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱 和球等立体图形；
辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后
描述物体 的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步
的空间观念。
6、能按照给定的标 准或选择某个标准对物体进行比较和分类；
在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的 能力。
7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，
并从中知道简单统计 的结果，初步了解一些数据处理的方法；经历简
单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。 8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作
意识；发现事物中隐含的简单规律。
9、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇
心和兴趣，初步喜欢学习数学， 养成观察并提出问题的习惯；在数学
活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学

数学知识解决生活中的简单问题。
四、教学措施：
1、在教学中要 不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的
过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题 、情感与态
度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松 开放
的情境中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识
又长智慧的目标。 < br>3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，
帮助学生在自主探索和合作交流 的活动中，开发潜能、理解知识、发
展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学
模式，努力激发学生主动地发现问题、提 出问题，进而运用已有的知
识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼
光“看世界”的意识。
5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的
经验， 在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创
造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考 现实中的数量关系和空间
形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。

海底世界——数数
总第1课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
教学内容：
教科书第1—2页海底世界情境图。
教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活 动过程，展示已有的经验，引
导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：

教学难点：

教具准备：
海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常< br>感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关
海底世界的录像资料。）
二、探索新知
1、观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴
出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、
虾等的图片。

（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
找几名学生 到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并 且渗透
有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位
置。
2、学生独立数数。
师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并
把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）
师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了
多少？
师：刚才我们 都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑
板上图片贴完，并对应写上数字。）
三、联系生活，练习数数
师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室
里的东西？
师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。
四、课后作业
这节课我们 在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数
数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
课后作业：





当堂达标：

板书设计：







教学反思：

第一单元 快乐的校园——10以内数的认识
单元分析
一、教学内容：
1、数10以内的数 ；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区
分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并 比较10
以内数的大小。
2、重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点是写1－10各数。
二、教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过 操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10
各数；在具体情境中了解10以内数的顺序 ，能够区分几个和第
几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并
会比较10 以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下
学会与同伴 交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切
联系，体验学习数学的乐趣。
三、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生
学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，
对建立初步的数感、符号感以及培养学生 学习数学的兴趣有重要
的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学
生提供亲 身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数
的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素
材，通过“科技小组活动” 、“快乐课堂”、“老鹰捉小鸡”、
“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习
10以内数的知识。同时，培养学生初 步解决问题的意识和能力。

本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”， 通
过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中
提供的信息还可以数一共有几 架飞机、有几个小朋友在参观等，
教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解5以内数的意
义，第二个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，
借助树上苹果数量减少到一个也没有来认 识有关0的问题。同时
图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个
数，也可 以表示起点和分界线。第三个信息窗是借助学生熟悉的
“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几 ”的过程中感
知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上
衣男孩“身上的6 表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的
含义。第四个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生 已有
的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，
同时这幅图有动态变化的特 点，跑过来的小朋友的加入使两边人
数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。
四、教学重难点：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探
索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
五、本单元建议课时数： 课时。

第1课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 信息窗一
教学内容：
教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。
教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生
自由谈对学校的印象。）
2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）
3、请同学们仔细观察， 看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、
“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）
4、你能根据图上的内容提一个问题吗？
如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指
导学生掌握看图方法）
二、自主探索，解决问题
1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架
飞机吧，注意有顺序的数数， 对于能有顺序数数的学生要给予鼓
励。
2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？
3、你还能提出这样的数学问题吗？
学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能

多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可
以表示什么？
5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问
题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展，实践应用
1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习 第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要
我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白 题意后，
再来解决。
3、自主练习第3题，数数和写数的综合练习。练习时，引导学
生从左向右观察，观察发现1个、3个、5个圆片拼成的图形与
2个、4个拼的图形的不同，初步体会数 的奇偶性。
4、自主练习第6题，题中借助人物对话给予练习提示，练习时，
先让学生分别选 卡片，再根据卡片上的数，联系实际说一句话。
从而体会数的意义。
四、课后作业
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为
本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不 满意的地方？
课后作业：







当堂达标：

板书设计：







教学反思：

第2课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 1—5的写法
教学内容：
教科书1—5数字的写法，“自主练习”第2、4、5题。
教学目的：
1、会写1-5各数。
2、巩固对1-10各数的认识。
3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学准备：点子图
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们< br>做好朋友，学会写这些数，好吗？
二、观察字型，学习书写
1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空，记笔顺。
4、描红，并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写 一写就行了。“2”和“3”先
让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示
范 ，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个
数字先让学生观察，再书空练习，最后让 学生写一写、比一比，
同位互相纠正。
三、巩固练习
1、自主练习第2题，数数与 写数的练习。练习时，先指导学生
先数数，再说说每组中物品的个数，想想分别用哪个数字表示。 2、自主练习第4题，组成练习，练习时用学具摆一摆，然后让

学生按从左到右的顺 序说说几和几合起来是几，再让学生按从右
到左的顺序说一下。
3、自主练习第5题，数的组成的练习，让学生独立填写，也可
借助学具分一分。
四、课后作业：
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节
课你 表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
课后作业：




当堂达标：




板书设计：




教学反思：

第3课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 信息窗二
教学内容：
教科书第9页的信息窗2。
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重难点：0的含义。
教具准备：苹果树模型。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹
果好不好？
2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果）
教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教
师将数板书在黑板上。
3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，指名让学生来摘苹
果，直到摘完为止。
4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”
二、自主探索，解决问题
1、探究表示方法
第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：
你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0
是最方便的。
第二种情况：如 果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，
并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获 取知
识。

2、0的其他含义
（1）、教师：“树上一个苹果也没有 了用0表示，还有什么情况
也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、
车牌 号、电话号……）
（2）、它们各表示什么意思？
3、0与其他数的比较。
“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？
4、0的写法
（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”
如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论
一下他写的怎样。
（2）0的形状像什么？
（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。
5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。
教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、巩固拓展，实践应用
1、自主练习第1题，数数和写 数的基本练习，练习时，让学生
观察图，并从左到右数一数，说一说每盘有几个苹果，用哪一个
数表示，再写出数。
2、自主练习第2题，数数和写数的练习，练习时先引导学生讲
故事，再填数。
四、课后作业：
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节
课你 表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
课后作业：

当堂达标：







板书设计：







教学反思：

第4课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 信息窗二
教学内容：练习课
教科书第10——11页
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重难点：0的含义。
教学过程：
回顾所学
请同学们说说，一个都没有时，用什么数字表示？表示什么意
思？
自主练习
自主练习第3题，写数的基本练习，引导学生规范地书写，同时
体会5以内 的数从小到大及从大到小的排列顺序。
自主练习第4题，5以内数的排列练习，使学生知道“0”在自
然数列中的位置，并巩固0—5的顺序。先从小到大，再从大到
小排列，排顺序时，重点说说“ 0”排在哪里。
自主练习第5题，学生独立完成，理解“0”的意义。
自主练习第6题，数数、写数的变式练习。通过学具帮助学生理
解题意，然后学生独立填写。
课后作业：
先让学生观察生活中都有哪些地方用到了“0”，再交流一下
生活中还有哪些地方有“0”。
课后作业：

当堂达标：







板书设计：







教学反思：

第5课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 信息窗三
教学内容：
教科书第12页的信息窗2及自主练习1、2、3、4、5题。
教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
3、体验学习数学的乐趣。
4、初步培养学生的数感。
教学过程：
一、创设情景
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！
（出示情景图）
二、提出问题
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？
2、 独立看图
3、汇报观察结果
4、根据这幅图你能提出什么问题？
5、独立思考
6、组内交流
7、组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎
辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的
男孩排第几……

全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介
绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们 听清楚呢？学生介绍，如“在第
几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断
一下说得对不对。
2、自主练习第1题，连线题，先让生说说图中有哪些小动物，
再数出每种 动物各有多少个，然后想想用哪个数表示，并画上线
连起来。
3、自主练习第2题，数数和写数的练习，指导生把操作和语言
表达结合起来，同时画点子、写数。 < br>4、自主练习第3题，以学具操作的形式进行数的分与合练习的
题目，引导学生按教材中提示的方 法，先独立地分，然后进行交
流，最后整理7的分成。
5、自主练习第4题，彩虹图。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为
本节课你表现的怎么样？
课后作业：






当堂达标：

板书设计：









教学反思：

第6课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 练习课
教学内容：
教科书第15－17页自主练习题。
教学目标：
1、学写6—10各数。
2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学过程：
自主练习
第6题，根据给定的数涂上对应的圆圈个数，涂完后引导学生找
出数的排列规律，初步认识单数 、双数。
第7题，按顺序连线。
第8题，接着画，让学生独立完成，引导学生体会物体与数 一一
对应的关系。引导学生说一说每幅图还要再画几个，巩固数的组
成。
第9题，巩固数的顺序和写数的练习。
第10题，数的组成练习，先让学生尝试填数，可让学生借助学
具操作完成。
第11 题，饭前准备筷子的情境图，让学生体会数数的方法是多
种多样的，可以一个一个地数，也可以两个两个 地数，渗透按群
计数。
第12题，利用小动物坐滑梯的情境图，进一步巩固几个和第几
个的题目。练习时，让学生说一说，数一数小动物，再让学生按
要求填数，对于位置的要要求过高。
你知道吗：
介绍了我国古代是怎样结绳计数，让学生了解有关计数的数学文
化。

四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？ 你认为本节课你表
现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？板书设计：
课后作业：






当堂达标：






板书设计：





教学反思：

第7课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 信息窗四
教学内容：
教科书第18页的信息窗三及自主练习1、2题。
教学目标：
1、借助“拔河”的 情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间
的关系，并正确读出关系式。
3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、 同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10
人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）
2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？
（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多 。讨
论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
2、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
（1）数一数
（2）排一排
（3）用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中 ，允许学生有不同
的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过
操作和思考， 学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的

人数10人少，由人数的多少引出数的 大小。
3、全班交流。
4、认识>、<
（1）师：同学们像这两个队人数不一 样多，在数学中我们可以
用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对
孪生兄 弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两
个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大
小。
7○4 8○6 5○8 7○10
5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎 样才可以开始
比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？
为什么？你能和 你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出
两边的人数 同样多？（一一对应摆）
（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
6、比较拉拉队的人数
师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉
拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的
人多吗？（自己尝试解决）
7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自
己的语言说说在本节课上的收获。
8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不
了的，把它放进问题口袋里。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。
2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。
四、课堂小结。 这节课你学会了什么？
当堂达标：





课后作业：






板书设计：





教学反思：

第8课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：快乐的校园 比较大小自主练习
教学内容：
教科书20—21页自主练习第3-9题。
教学目标：
1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于
号、小于号和等号。
2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。
3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。
教学过程：
一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名
字吗？
二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以
怎样填。
2、自主练 习第4题。按要求涂色，复习有关0－10的大小比较，
先让学生独立涂，再交流涂的是什么。
3、自主练习第5题，有关数的组成练习，巩固1－10各数的组
成。
4、自主练习 第6题，找规律画一画。引导学生找规律时，要先
让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说 说后面的
比前面的多几。
5、自主练习第7题，按要求涂一涂，比一比，答案不唯一，引
导学生交流不同的涂法。 6、自主练习第8题，玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、
包袱、锤游戏）。练习时，教师先要 介绍游戏的规则，同位之间

先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石 子
（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方
式记录比赛的结果，比较数的 大小。为了让学生玩得开心，要给
学生较充分的时间和自由。
7、自主练习第9题，想一想， 怎样能让两块草地上的小鸡只数
同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。
当堂达标：




课后作业：




板书设计：





教学反思：

第9课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：综合练习课 我学会了吗？
教学内容：
教科书第22页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，
并加以巩固。
教学过程：
一、回顾整理
1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我
们都学会了哪些知识？
2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补
充。
二、巩固练习
结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一
单元都学会哪些知识。
1、会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？” （图中有什么？
各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有蝴蝶，
因此蝴蝶的只数是0只。）
2、比较数的大小
教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么
问题？”
重点解决比较大小的问题。
统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
补充练习：
5（ ）6 8（ ）5 0
（ ）1

3、基数和序数
（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”
学生从图中任意寻 找有关基数和序数的知识，对于合适的
和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小鸡上< br>来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出
类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园
1、教师：通过“快乐的校园”这一单元 的学习，你都学会了什
么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学
习的时候 ，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题
吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会 用学过的知
识解决问题吗？
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应
的苹果涂上颜色。
当堂达标：







课后作业：

板书设计：











教学反思：

第10课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：找找周围的数
教学内容：教科书第23页的内容。 < br>教学目标：通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意
义的认识，进一步体验在现实生活 中的 用途，初步建立数感。
重点难点：
重点：深化对10以内数的意义
难点：从生活中找数
课前准备： 展台
教学内容：
活动一
1、 同桌交流：找一找身体中的数
说一说有几个手指头，几只耳
朵……
2 、从自己喜欢的小动物身上找一找数。
活动二
1、看书上的第二幅情境图找数
2、启发学生数公共场所的数。
（教室、校园等）
活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些
数。
2、从想一想自己家里还能找到那些数？
活动四
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些
数。
2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。

活动五
同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有
足够交流的时间）
当堂达标：






课后作业：






板书设计：








教学反思：

第11课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
教学目标：
1、对1——5各数感性的认识

2、 培养良好的习惯

3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：
一、谈话引入：数学在 生活中的用处可大了，特别是数字，我们
常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数
字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老
师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1） 出示图，看图，用数字说一句话

（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3） 按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1） 摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92）在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆

（2） 老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示？4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书5页例3

小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

6页 1题

当堂达标：








课后作业：

板书设计：









教学反思：

第12课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
教学目标：
1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点；规范书写1-5各数

教学过程：一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小
手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、 根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….
你能用手指表示吗？

4、 教学在田字格里面规范书写

91）让学生说1——5的形状

（3） 老师示范，学生书空

（4） 学生练习

三、课堂活动

1、 6页 1，写数

2、 6页 3，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课后作业： 第6页1、2
课后作业：





当堂达标：





板书设计：





教学反思：

第二单元 妈妈的小帮手——分类比较
单元分析
一、教学内容
1、指定标准和自定标准对物体进行分类。
2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、
粗细、厚薄。
二、教学目标
1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分
类，会 比较事物的多少、大小、轻重等关系。
2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较
的能力。
3、在教师 的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比
较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法 。

三、教材分析
分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其 他数
学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等
学习活动中，经常会用到分 类的思想和方法，学生在第一单元已
经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是 “帮妈妈整理
衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必
要性。借助体会分 类与生活的密切联系。第二个信息窗是“帮妈
妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或 其他
方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、

琉璃球、 瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗
细、高矮”等。
四、本单元建议课时数教学课时：3课时。

第一课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：帮妈妈整理衣服
教学目标：
1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方
法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教师准备“自主练习”第2题的挂图。
教学过程：
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
“同学们，前几天老师让同学们回 家帮妈妈整理衣服，并观
察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你
们能帮 妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理
和观察，你都发现了什么？”
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很 整齐，我爸爸的放在一个橱里，
妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”
师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一
起。”

师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
……
师：“同学 们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都
是按生活需要把衣服分开来放的。
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里 的衣服是怎么分类的，
现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”
“你打算怎样给全班同学分类呢？”
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分”
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请 男同学
站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着
的是女同学。请坐下。” “谁还有不同的分类方法？”
生：“按东西路队来分。”
师：“现在我们再来按这个同学的 想法分分看。注意：请东路队
的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路
队 的同学，坐着的是西路队的同学。”
师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？< br>（不是）怎么会出现这样的情况呢？”
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”
师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”
生：“按长头发和短头发来分”
生：“按穿校服的和没穿校服的来分”
……
三、联系生活，体会分类的好处
“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我
想请教同学们，在我们的实 际生活中，哪些地方用到了分类
呢？”
教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这

样分有什么好处？

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
1、自主练习第一题：展示了多种水果和蔬菜的画面，让学生圈
出水果来。
2、自主 练习第三题：指定标准分类的练习，练习时，先让学生
说出交通工具的名称，然后引导学生根据生活经验 按题目要求进
行分类。
3、自主练习第四题：练习时，让学生尝试自主分类，然后进行
交流，说说自己是按什么标准分的。
4、自主练习第五题：
你经常整理书包吗？与同学说说整理的方法。
五、总结：
今天这节课你学会了什么？
当堂达标：




课后作业：




板书设计：

教学反思：



第二课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：帮妈妈放衣服
教学目标 ：
1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准， 会比较事物的大
小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、初步感知，明确目的。
1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么
衣服整理好了该放在哪儿呢？
2、观察信息窗2，并提出问题。
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？
（2）图中还有什么？你想对大家说什么？
二、积极参与，自主学习。
1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知
道的？
（1）生独立思考。
（2）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。
2、练习。
（1）自主练习第1题：比一比，左边的题目学生可以借助生活
经验得出 答案，右边的题目可以先让学生说说自己的判断。

（2）补充练习：伸出各自的手观察 ，你发现了什么？
3、巩固
（1）自主练习第2题：
教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝
卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量
轻，让学生说出判断的理由，培养初步的 推理能力。
（2）自主练习第3题：比多少的练习


4、引导学生独立总结：
谁能说一下通过学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能更
好？
当堂达标：





课后作业：




板书设计：




教学反思：

第三课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：综合练习课——我学会了吗？
教学目标：
1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比
较事物的 多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、
厚薄。
2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，
初步养成分类整理物品的习惯。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、创设情境
同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一
想，主要学习了什么？
学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！ 想不想做一些问
题考考自己 ？
二、巩固练习
1、分一分（投影出示）
红苹果 绿桃子 绿萝卜
绿苹果 红萝卜 红桃子
学生独立分类，同位说一说是怎样想的？
学生可能有以下分法：
（1）按水果、蔬菜分成两类

（2）按颜色分成两类
2、投影出示25页图
（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个
故事吗？
（2）将图中的小动物分分类。
（2）涂一涂：
把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现
在看一看，你会发现什么？ 你能提出比一比的问题吗？
三、解决问题
师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到， 说说
你在什么时候用过这些知识？
1、让学生充分讨论、交流（我整理书包时，摆积木时，整理玩
具时……）
2、汇报
3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。
四、课堂小结
当堂达标：



课后作业：



板书设计：

教学反思：


第三单元 走进花果山——10以内数的加减法
单元分析
一、教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内
的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合
运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进
一步学习20以内数加减法 的基础，也是今后学习更复杂计算的
基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，
结合教材创设的情境、联系学生的 生活实际，组织丰富、有效的
数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、
提高能力。
二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相
加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加
减法，会口算10以内的两步加 减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一
问题可以用不同的方法解决。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正
确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学措施：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、
有 利于发现并提出问题的学习情境。

2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加 减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对
加减法意义的认识 。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多
样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、对本单元的知识技能评价，不仅要考察 学生能否正确、熟练
地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考
问题，以及 运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学
生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
四、本单元建议课时数：18课时。

第一课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：来到花果山 信息窗一
教学内容：教科书第31---32页信息窗一。
教学目标：
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，
认识加 号“+”、学会加法算式的读法。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、创设情境
同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游
记》中的哪个人物？为什么？
有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说
一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看， 好吗？
二、 提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都
有谁，他们在干什么？
2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3 只，我就拿出3根小棒，
树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就
知道一 共有几只小猴了。
帮助学生理解加法的意义。认识加号。
结合图意或利用学具摆一摆，让学 生理解“3+2”的算法，允许
学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可
以 。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
让学生用自己的方法计算和是5以内的加法。教学时 ，一要充分
放手让学生尝试独立列出算式；二要组织汇报交流具体算法，进
一步加深对加法意义 的理解，巩固口算的方法。
四、课堂小结
今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，
象这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。
在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说
好吗？
当堂达标：


课后作业：


板书设计：


教学反思：

第二课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：来到花果山 练习课
教学内容：教科书第33页的自主练习。
教学目标：
１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行以内和是
5以内数的加法计算。
２、在观察、操作中积极地思考。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、谈话导入
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问
题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习
1、自主练习第1题，借助学具操作进行计算的练习题。
让学生动手摆一摆，边摆边说，体会加法的意义。
2、自主练习第2题
先让学生说说图意，再根据加法的意义填数计算。
3、自主练习第3题
口算练习 ，学生认真填写口算结果。
4、自主练习4题看图列式计算练习，通过练习学生进一步体会
加法的意义，练习时，让学生先说说图意，提出问题，再独立列
式计算。

5、自主练习第5题
比较大小的题目，让学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。
三、课堂小结

当堂达标：






课后作业：






板书设计：






教学反思：

第三课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：小猴摘桃 信息窗二
教学内容
教科书第34页――35页内容
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程
中初步学会 有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方
法解决。
2、认识减号，会读写减法算式。
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教学过程：
一、创设情境
故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学
生的积极性后让学生观察图。
二、发现问题
让学生观察画面上的内容。
1、编一个小故事给同学们听。
2、进行思想品德教育。
讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么
事都要一心一意。
3、根据故事内容，提出数学问题。
三、探究问题
1、小猴子摘了几个桃子？

师：想不想自己解决？可以利用手中的学具摆一摆、画一画、分
一分。
学生动手操作。

师总结：从5里面去掉3个，求还剩几个，就要从5里减去3，
写成算式是“5－3＝2”。
写算式时，教师演示写法，规范学生的书写格式。
2、花上还有几只蝴蝶？
借助直观图来计算减法，学生独立完成。
3、岸上还有几只青蛙？
学生独立列出算 式，引导学生思考该怎样计算，可采用学具操作
的方法，也可以借助直观图来探索。
通过交流发现：两只青蛙都跳进水里，岸上一只也没有，结果就
是0.
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
当堂达标：



课后作业：



板书设计：



教学反思：

第四课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：小猴摘桃 自主练习
教学内容
教科书第36页内容
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决 问题的过程
中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方
法解决。
2、认识减号，会读写减法算式。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
自主练习
第一题：看图计算
借助学具操作进行计算的练习，练习时让学生动手摆一摆，边摆
边说，加深对减法意义的理解。
第二题：看图计算题
让学生先说说图意，再根据减法的意义填数计算。 < br>第三题：根据减法版式先去掉三角形，再填得数。根据算式，划
掉三角形，更进一步加深理解减法 的意义。最后一题是开放性质
的，算式里填几就划掉几个，给学生提供了自主思考的空间。
第四题：减法计算，学生独立完成，后订正。
第五题：看图列式

先让学生看图弄清图意，学生说说图中的意思，再列式并
计算。
第六题：加减法口算混合练习。
练习时，让学生填写结果。
当堂达标：






课后作业：






板书设计：






教学反思：

第五课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题： 信息窗三 野餐
教学内容：
教科书第37――39页的内容。
教学目标：
1、知识与技能目标：初步 了解交换相加两个数的位置得
数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、创设情境
1、出示野餐全景图
花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋
友，请同学们找一找都有哪 些信息？愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2
只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子 ……
二、提出问题
根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题：
一共需要几根火腿肠？
一共有几个桃子？

一共有几个同学？
一共有几朵花？
三、解决问题
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：
1、 一共有多少个同学？
学生结合图中信息列出算式，学生尝试用自己的方式自己计算出
结果。
学生可用学具摆一摆。
引导学生发现还可以列算式2+4＝6，通过比较两个算式的特点，< br>初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”的规律。
2、一共有几只猴子？
学生自己找出图中信息，全班同学说一说，然后独立列式计算。
做完后交流算法，使学生进一步体会算法的多样化。
3、两棵树上一共有几个桃？
让学生观察两棵树上的桃子，同桌说一说每棵树上各有几个桃
子。学生根据图中的信息列出算式，并试着 算出结果。
四、巩固练习
自主练习第1题：看图填算式。
通过看图填算式，巩固得数是6的加法，更好地理解加法的
意义。
自主练习第2题：口算练习。
学生直接口算出结果，集体订正。
当堂达标：

课后作业：





板书设计：






教学反思：

第六课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗三野餐 练习课
教学内容：教科书第39——40页的自主练习。
教学目标：
1、进一步体验加法的意义，训练和是6、7的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、创设情境
小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大
家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家， 你们愿意吗？
二、自主练习
1、自主练习第3题
画图和文字相结合的解 决问题的题目，介绍大括号的意义，
就是把左边和右边的花合起来求总数，让学生尝试用自己的话表达图意：左边有3朵花，右边有3朵花，合起来是几朵花？
2、自主练习第4题：看图列式题
教材中第一次出现数轴，通过小青蛙跳远的情境，帮助学
生理解图意。
3、自主练习第5题
让学生先说说图意，再把算式填完整。一图两式，让学生体
会加数位置交换，计算结果不变的特点。

4、自主练习第6题
练习时先让学生自己算出得数，然后引导学生观察、交流 ，进一
步理解“两个数交换位置，相加结果不变”的规律。
5、自主练习第7题
比较大小，让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。
6、自主练习第8题
练习关于7的加法及7的组成。先让学生明白题意，再进行涂色。
7、自主练习第9题
看图讲数学故事，引导学生用较规范语言说明图中的信息和提
出的问题。
当堂达标：





课后作业：





板书设计：




教学反思：

第七课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗四――野餐结束
内容：教科书第41――42页
教学目标：
进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法。
初步感受加减法之间的联系。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
情境引入
出示情境图，让学生观察画面。
说说图中有什么，并且说说树上的猴子、桃子以及野餐中小朋
友的变化过程。
学生观察，讨论图中信息
汇报：第一幅图中有6个小朋友在野餐，第二幅图中有2个离
开了；
第二幅图中树上7只小猴、6个桃子，第二幅图中跳下
5只猴子，摘下5个桃子。
探究新知
师：根据信息你能提出哪些问题？
学生讨论、提问。
还剩几个同学？
学生根据信息，列出算式，小组之间交流算法

算法一：倒着数，从6往前倒着数2个就是4个。
算法二：根据6的组成，6可以分成4和2。
算法三：看减法想加法。
树上还剩几只猴子？
学生根据信息，列出算式，然后独立探索解决。
完成后汇报交流。
巩固练习
自主练习
第一题：看图填算式
学生先观察图，然后填出算式，交流时让学生说说是怎样想的，
进一步巩固减法意义的理解。
第二题；口算练习
学生直接写得数，完成后全班订正。
当堂达标：




课后作业：




板书设计：




教学反思：

第八课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗四练习课
内容：教科书第43――44页
教学目标：
进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法。
感受加减法之间的联系。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
自主练习
第三题：一图二式练习题。
让学生操作学具，边摆边说：“我 摆上6根小棒，把它分成
两部分，去掉左边的5根，剩下右边的1根；去掉右边的1根，
剩下左 边的5根。”
第四题：看数轴填算式。
从7开始跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面去掉
4，从而填出结果。
第五题：看图列式计算
引导学生先仔细观察图，理解题意后，列式计算。
第六题：写一写，算一算
引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的数学书写
习惯。
第七题、八题：趣味练习

通过圈小鱼和小鸡回家的游戏活动，对学过的加减法口算进
行练习。
巩固计算能力。
第九题：比较大小的练习。
练习时，先让学生独立做，交流时总结比较的方法。
第十题：看图列式。
图中呈现 了两次从鱼缸里捞金鱼的过程：第一次鱼缸里的7
条金鱼，捞出3条；第二次鱼缸里有4条，捞出4条， 没有剩余
了。
第十一题：自编数学故事
先引导学生按照给出的提示讲述故事，提出 数学问题并解决，培
养学生的语言表达能力。再引导学生仔细观察图，发挥想象力，
根据其他信 息讲故事。师小结，刚才大家讲的故事，解决的问题，
都是从总数里面去掉一部分，都用减法计算。
当堂达标：



课后作业：




板书设计：




教学反思：

第九课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗五――游水帘洞
教学内容：教科书第45—46页内容。
教学目标：
1、结合具体情景，正确口算和是8、9的加法及被减数的8、9
的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合
作意识。
教学重、难点：
体会减法的意义。
教学具准备：
水帘洞挂图、学具盒
教学过程：
情境导入
同学们，我们在花果山看到 我们喜欢的小猴子，还进行了
一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？
出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信
息？
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪时些问题？
一共有几只猴子？
师：观察图中信息，说说可以怎样列式？
交流时说为什么“5+3或3+5”都可以？学生交流

小结：从左往右观察是“5+3”，从右往左观察是“3+5”。
让学生说说两个算式的得数，说出自己的计算方法。
师：这两个算式什么相同，什么不相同？
还剩几只猴子？
学生根据问题思考，然后列出算式“8－5＝”
引导学生思考：为什么用减法计算？学生思考交流
师：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳过水帘洞的
5只。
学生思考得数，试着独立计算，然后组内交流自己的算法。
一共有几朵花？
学生根据图中信息、问题，独立完成。
当堂达标：
自主练习
第一题：一图二式的练习。
练习时，让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计
算结果。
课后作业：
8、9加法的口算练习。
第三题：图文结合形式的解决问题。
先让学生说说图意，然后独立做。
当堂达标：

课后作业：






板书设计：







教学反思：

第十课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗五练习课
教学内容：教科书第47—48页内容。
教学目标：
1、结合具体情景，正确口算和是8、9的加法及被减数的8、9
的减法。
2、理解加减法之间的关系，认识一图四式。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
自主练习
第四题：看图列式。
从图中直观地看到从整体中去掉一部分，用减法计算。
第五题：口算练习
学生独立完成后订正。
第六题：一图四式
练习时，让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4
个算式的特点体会加减法的关系。
第七题：看数轴填算式
题中有加有减，培养学生综合运用知识的能力。
第八题：看图填未知加数
练习时让学生明确题意，重点让学生明确：画图时，应 根
据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画

出几个图形， 然后根据所画图形的个数去填未知数。
第九题：圈一圈，填一填
学生独立完成，完成后交流，结合圈一圈说清每个算式表
示的意义。
第十题：看情境图，解决问题
图中的信息有，小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等 信
息。学生在充分观察画面的基础上解答（1）、（2）题。
当堂达标：






课后作业：





板书设计：






教学反思：

第十一课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗6――小猴分桃
内容：教科书第49――50页
教学目标：
结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法。
掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
情境引入
师：来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请你
仔细观察图，从图中你了解到哪些信息？
学生观察图，说出图中信息。
师：根据图中信息，你能提出哪些问题？
探究新知
分给两个同学可以怎样分？
学生根据问题，用小棒代替桃子，实际动手分一分，边分边用
自己喜欢的方式记录分的结果。
交流汇报分的结果，师根据汇报板书以下4个算式
9+1＝10 1+9＝10 10－1＝9 10－9＝1
在此基础上归纳：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法
算式。
巩固练习

自主练习
第一题：图文结合解决问题
学生根据图表达出的图 意，明确题目以，已经知道了什么，求的
是什么，从而确定解决的方法，然后填出算式。
第二题：一图四式
先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，完成后
交流。
第三题：口算练习题，学生独立完成后集体订正。
当堂达标：




课后作业：





板书设计：




教学反思：

第十二课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗6练习课
内容：教科书第50――52页
教学目标：
结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法。
掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
自主练习
第四题：我踢哪些球？
题目以踢球的情境呈现，调动学生口算的积极性。学生明
白题意后，独立完成后集体订正。
第五题：比较大小。
学生完成算式后，进行数的大小比较。
第六题：小猴吃香蕉
学生观察图，得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自
由选择，然后列式算出还剩几个。
第七题：找出得数相同的，并涂上相同的颜色。
口算练习题，提醒学生计算要仔细。
第八题：小组分类说算式。
通过变换练习的形式，提高学生练习的趣味性。
第九题：自编数学故事

学生从图中寻找信息，用数学语言描述，提出问题并用减
法解决。图中除了小鸟的信息，还可以讲有关苹 果和小花的故事，
可以用加法或减法解决。

聪明小屋：
寻 找栅栏墙中不同颜色栅栏条的排列规律和不同颜色花
的排列规律。先让学生观察、思考，交流想法后，再 动手涂色。
通过问题“第10朵花是什么颜色的”放手让学生去想、去研究。
当堂达标：





课后作业：





板书设计：





教学反思：

第十三课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗7――小猴跳水
内容：教科书53――55页
教学目标：
1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能
力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏， 引来一些小朋友观看，仔
细看图，从图中你了解到哪些信息？
学生讨论交流图中的信息。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
学生根据图意，可能会提出下列问题：
草地上一共有多少名同学？
树上还剩下多少只猴子？
2、独立思考， 探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解
决？该怎样列式？请同学们利用 学具试着自己解决一下好吗？
3、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导 ，注意倾听学生的想法。小组长组织好
小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己
的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是
怎样算的？
学生：4 个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是
7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学 。
那么这道题也就是几加几再加几？
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？
5、树上还剩几只猴子？
引导学生观察猴子的变化，让学生知道要用联系的眼光来看这三
幅图，并说说自己看到了什么。
可用学具来摆一摆，帮助理解。让学生直观地知道，连减就是从
总数中去掉一部分，再去掉一部 分。
三、巩固练习
自主练习
第一题、三题：连加、边减操作练习题。练习时让学 生借助学具
进行操作，把连加、边减的过程摆出来，并让学生边摆边说。
第二题：看图列式题
根据图意列出算式，并计算出结果。
第四题：看图列式题
这是小猫吃鱼的情境，学生根据图意列出连减算式并计算出结
果。
四、课后作业：
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再
算什么？
当堂达标：

课后作业：








板书设计：








教学反思：

第十四课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗7练习课
内容：教科书55――57页
教学目标：
1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能
力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
自主练习
第五题：看图列式
练习时，让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。通过图意的描述，明确用连减，的方法计算。
第六题：连加、边减口算练习。
学生直接写出算式的得数，订正时说说先算了什么，再算
什么。
第七题：写一写，算一算
学生独立完成，强调书写要工整。
第八题：看图列式
学生理解图意后，独立完成，后交流。
第九题：看数轴写算式。
小青蛙连续跳两次，从数轴上可以直观看到跳的情况，以此

得出连加、连减的算式。
第十题：连加计算
先引导学生数出西红柿、青椒、茄子的数量，然后计算3
种蔬菜的总个数。引导学生明确表格填写的内容及方法，再正确
填写，然后根据表中的数据，列出连加算 式，算出结果。
第十一题：比较大小
让学生明确比较的方法，可以先计算出结果再比较。
第十二题：数学故事
培养学生 有序观察和简洁表达的能力，按照题中的数学语言
描述，提出问题并列连减算式解决。题中除了青蛙的连 减问题，
还可以提出关于蜜蜂的连减问题。
当堂达标：





课后作业：





板书设计：

教学反思：



第十五课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗八――小猴学钓鱼
教学内容：书第５８――５９页内容
教学目标：
结合“小猴子学钓鱼”的具体情景 ，体会１０以内数加减混合运
算的意义，能正确口算１０以内数加减混合运算。
引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条
理思考问题，培养应用意识。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
创设情境
小朋友们，我们一起去花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，
还美美地野 餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的
呢？好，老师就带你们一起去看一看，好吗？
提出问题
指导学生观察情境
图上都有什么？它们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，
并提出数学问题。
学 生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小
组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故

事。
解决问题
现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样
才能求出有 几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组
选出一名学生汇报本组的意见。
老师根据学生的汇报情况分别列出算式。
５－３+１
让学生看算式，独立算出结果。
解决学生提出的其他问题
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
巩固拓展，应用问题
自主练习第１题。
看图列式，学生观察图，说说图意，编一个数学故事，
独立解答。
自主练习第２题。
观察此图：你想到了什么？
引导学生提出：湖里有几只天鹅？
根据自己的想法列出算式。
自主练习第３题。口算练习
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
当堂达标：

课后作业：







板书设计：







课后反思：

第十六课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：信息窗六练习课
教学内容：书第５９――６１页的自主练习
教学目标：
通过多种练习形式，达到对加减混合去处的正确、熟练计算。
理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化
的。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
创设情境
上节课 ，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，
又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同 学们走到生活中，
去解决生活中的数学问题，好吗？
自主练习
自主练习第四题：连线题
学生独立完成后，集体订正。
自主练习第五题；小猫钓鱼
学生观察图：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？
自主练习第六题：小马过河
学生读懂题意，独立完成。
自主练习第七、八题：看图列式
学生先明白题目表述的意思，然后列式计算。

自主练习第九题：讲数学故事
先引导学生回顾，前几天讲数学故事的过程，结合这次情境弄清
小猴只数变化的情况，编出既体 现趣味性又体现数学知识性的故
事来。
当堂达标：






课后作业：







板书设计：






课后反思：

第十七课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：走进花果山 回顾与整理
教学内容：书第６２――６５页回顾整理
教学目的：
１、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生１０以内加
法、减法混合口算的能力。 < br>２、引导学生主动参于数学知识的整理过程，让学生经历系统整
理和复习所学数学知识的过程，并 在这个过程中进一步感受不同
数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。
教学重点：
教学难点：
教师准备：未完成的加减法表格挂图。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海
底世界的奇特风光！
二、引导探索、寻找规律
１、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着版式，自已会不
会算？看谁算得又对又快！
２、说一说：在计算的时候，你都发现了什么?
3、排一排：你再仔细看一看，这些鱼身上的 算式排的是乱七八
糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？
４、全班交流。
谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？

５、读一读：那么我们把 这些算式读一下好吗？男女同学比比赛，
听谁的声音既洪亮又干脆。
６、整理其它得数的加法算式
过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加
法算式。
（１）选一选
生：喜欢得数是９的加法算式
生：喜欢得数是１０的加法算式 师：还有谁喜欢写得数是９或１０的加法算式？咱们来抓阄，怎
样？哪个小组抓到，哪个小组的同学 就按照一定的规律写一写，
好吗？
（２）小组分工
欣赏各个小组整理情况
贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条贴在黑板相应的位
置上，其他同学帮老师看一看，哪个小 组贴的又快又好？
观察讨论、发现规律
师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了 这样的一个
表，请你仔细观察，你会发现什么数学问题？
汇报交流
轻轻地跟你同位说一说。
谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？
上学生畅所欲言。
巩固练习
游戏：猜一猜
大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。
连线题：蚕宝宝回家，学生计算完后，连线。
综合练习第１、３题：看图列式。
学生看懂图意，完成算式并算出结果。
综合练习第２、７题：口算练习

学生独立完成后，订正。
综合练习第４题：你说我写
１０以内加减法练习。
课堂小结
今天你的收获是什么？
当堂达标：






课后作业：






板书设计：






教学反思：

第十八课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：我学会了吗？
教学内容：书第６５――６９页
教学目标：
通过加减法的练习让学生自己提出问题，自己解决。
通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、创设情境，感知数学乐趣
出示秋游 图，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学
生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题 的能力。
二、自主探索
１、自主观察
（１）说说人画面上你都了解到哪些信息？
根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。
（２）组问交流，各小组派代表提问题，另一组 解答，下一个小
组说解答方法，多种方法提问并解答。
（３）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列多，计算。
三、巩固练习
１、综合练习第六题：猜一猜
通过两个学生的对话，引发“我吃的个数和你的差不多”的思考。
２、综合练习第八题：看图列式

学生说说图意，根据图中的信息，列出４个算式。
综合练习第十题：按得数写算式
在小组内先让学生分别说出自己想写的一组算式，再比赛看谁写
得快、写的正确。
综合练习第十三题：加减混合运算
先让学生说说图意，并用语言描述图意，再相应地列出算式解答。
此题就按先下后上的顺序。
综合练习第十四题：解决实际问题
鼓励学生尽可能多地去想小猴子会买什么，怎样买，比一比看
谁提的问题多并能正确地列式解答。
综合练习第十六、十七题：情境图提问
学生看清图意，找出信息，提出问题再解答。
当堂达标：





课后作业：




板书设计：




教学反思：

第四单元有趣的游戏——认识位置
教材分析：
本单元是学习“空间与图形”知识的 起始阶段，教学内容里的“上
下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，
所 以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活
中经常需要对物体的相对位置作出描述，如 学生排队时，排在某
位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。
本单元的学 习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步
的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。
教学目标：
1、合现实情景，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、
上下、左 右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置即从不同
方向 辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空
间感和方位感。
3、在现实、有趣 的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨
认从不同观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学于生 活的
联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点
辩认“左右”
教学难点：
学会前后、上下、左右描述物体的相对位置。
课时安排： 课时

第一课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：有趣的游戏
教学内容：第70－71页
教学目标：
能辨认上下、前后、左右。
教学准备：
学具盒
教学过程：
活动一：游戏导入，提出问题
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个
有趣的游戏，好吗？
先石头、剪子、布，谁嬴谁发令，双手一起做游戏，同桌两人一
起完成。
学生活动
师：停！在玩的时候，你发现了什么？
师：你是怎样区分的？
活动二：解决问题，辨左右。
1、有的小朋友分不清左右，所以感到有困难。看来要想做好这
个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说
你在生活中是怎样来分清左右的 ？
（学生可能出现：
生1：我用右手写字。
生2：我们走路的时候都是靠右走。
生3：汽车的方向盘是在左边的。

……）
大家说的真好，那么谁愿意说一说分清左和右的好方法？怎样确
定哪边是左，哪边是右呢？
对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。
2、下面我们再来做个游戏，请大家根据我的指令做动作，准备
好了吗？游戏开始
活动三：拓展应用，巩固左右。
师：刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右
的作用可不少呢。

你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一
下吗？
你能把你前、后、左、右、的小朋友名字给同学们介绍一下吗？

活动四：自主练习
第一题：摆一摆，说一说。请学生在桌上摆一个数学书，在书的
左边摆一把尺子，书的右边摆一 支铅笔，请学生说说摆在最左边
的是什么？最右边的是什么？

第二题：小动物排队。学生先看图，将图中小动物认一遍，然后
完成图中的问题。

课堂总结
今天你都掌握了哪些新知识，说给大家听一听好吗？
课后作业：

当堂达标：







板书设计：








教学反思：

第二课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：练习课
教学内容：第72――73页
教学目标：
能辨认上下、前后、左右。
教学过程
自主练习
第3题：摸鼻子游戏。先由老师和一名学生示范玩，再由同位两
人一起玩。
第4题 ：说一说，自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中
心确定物体的位置。通过集体交流体验左右的相对 性。
第5题：动手操作，让学生按要求把图片贴在指定的位置上。
“我学会了吗？”
1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”
2、学生自己观察图，说说图中有什么 ？可以编一个小故事（如：
龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明
个别 答案不唯一。
3、完成“我学会了吗？”下面的2道题目。
（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。
（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，
小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。
4、照样子说一说。
学生先观察橱子里的每个格子里放的是什么，然后提问谁的上
面、下面、左面、右面是什么。

三、丰收园
丰收园里谈收获。
现在学完了，你想跟老师说点什么？
长本领了吗？你长哪些本领了？
习了这些知识，在生活中有什么用？
当堂达标：






课后作业：






板书设计：






教学反思：

第三课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：智慧广场
教学内容：书第74――75页
教学目标：
1.结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。
2.经历独立思考、合作探索的过 程，提高思维能力，促进思维发
展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明
才智，发展学生的智力。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，
产生学好数学的自信心。
教学过程：
情境引入
师：同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，你们想看吗？
出示情境图，学生观察图，说说图中画的是什么？
你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面 数，它排在第6；从
后面数，它排在第3。这一行大雁一共有多少只呢？
解决问题
师：请你猜一猜：一共有多少只大雁？
学生观察图，根据信息提示，动手画一画帮助理解。
小组内相互交流，每个同学表达自己的想法和观点。
通过直观图得到这行大雁一共有８只。
巩固练习
自主练习
第一题：求一共有几只鸭子，先让学生独立尝试画图、做题，看

学生能否学以致用。
第二题：两位小朋友在楼前谈话，通过“小区里一共有几 栋楼”，
引导学生借助直观图解决问题，再次感受画图的直观。通过画直
观图得到小区一共有７ 栋楼。
第三题：求一共有几只小动物？学生根据直观图独立做题，得出
一共有９只动物。 < br>第四题：排队上车的有多少人？重点理解信息：我排在第６，后
面还有４人，可以通过画图的方式 来理解题意。
第五题：从右边数排第几呢？
学生阅读题中信息完成此题。
当堂达标：




课后作业：




板书设计：





教学反思：

第五单元 海鸥回来了—— 11—20各数的认识
单元分析
一、教学内容：
11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及
十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。
二、教学目标
1、结合具体情境，能 正确地数出数量在11—20之间的物体个数；
认识11-20各数，并能正确地读、写。
2 、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，
认识数位“个位”和“十位”；知道11 —20各数的组成，了解
20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例， 能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不
退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
三、教材分析
本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20
各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重
要的意义。学生掌握好本单元知识也为 后面学习20以内的进位
加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加
强学具 操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打
基础的工作，非常重要。
四、重点、难点
重点：掌握11－20各数的组成和读写
难点：20以内的写法
五、本单元建议课时数： 课时。

第一课时
学校 年级 学科 备课人 授课日期
课题：迎接海鸥
教学内容：书第76――78页
教学目标：
1、结合具体的情境，能正确地数出数 量在11—20之间物体的个
数；认识11—20各数是由几个“十”和几个“一”组成的，能
正确地读、写11—20各数；初步认识和区别计数单位“一”和
“十”，及数位“个位”和“十位”； 了解20以内数的顺序，会
比较20以内数的大小。
2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与物之间的
对应关系，形成初步的数感。
教学准备：
学生准备：20根小棒（或木块）、计数器。
教师准备：情境图课件（或图片）、小棒、计数器。
过程设计：
谈话导入。
1．创设情境，收集信息。
同学们，喜欢海鸥吗？小明他们也非常喜欢，星期天正在海边喂< br>海鸥呢，想看看吗？（出示情境图）请看屏幕，仔细观察画面，
你看到了什么？
2、提出问题，明确目标。
同学们观察得真仔细，发现了这么多有趣的事情，根据你发现的
信息能提出问题吗？
（学生提出问题，教师梳理并板书。）