安徽高考志愿填报-看妹妹

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《纸船和风筝》教学设计

一、激情导入，创设情景1、老师今天想送给大家一幅画。请
仔细看，仔细听。（边画，边 说：画上有高高的山，山顶上住着松
鼠。山上有一条小溪，小溪流啊流，流到山脚，流过了小熊家门口。）2、有一段话，美美地描写了这副图，请大家自己也美美的
读一读。（出示第一段）学生自由 读――抽学生读（谁愿意给我们
介绍一下这美丽的地方）――齐读。3、在这条小溪里漂着一只纸
船，山上飘着一只风筝，纸船漂啊漂，风筝也飘啊飘，飘出了一
个感人的故事。让我们一起来读读课题 ：纸船和风筝。4、齐读课
题。
二、初读课文，识字认字1、初读课文这个故事就在我们 的课
文里，请大家打开课文读一读，要求：把生字读正确，把句子读
通顺，难读的地方多读几遍 。明白了吗？2、检查带生字的句子本
课大部分的生字都在这些句子里了，这些句子会读了，读课文也< br>就没问题了。出示：（1）、他想了想，就扎了一只风筝。（2）、松
鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了。风筝上挂着一草莓，风筝
的翅膀上写着：“祝你幸福！”（3）、过了几天，松鼠再也受不了 啦。
（4）、山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的
纸船了。识字：扎是平舌 音，除了扎风筝，我们女孩子早上也要
扎（辫子）抓的右边是爪，图片展示爪的象形转变，理解抓的意< br>思。莓：老师给大家猜个字谜，每字头上带草帽。幸：是后鼻音
福：你在哪里看到过这个字？图片 展示，引导生活中识字。3、再

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读课文生字和 这些句子会读了，相信现在读课文一定更加正确、
流利了。4、读完以后，想想：纸船和风筝给我带来了 一个怎么样
的故事？出示三幅插图，并出示：这个故事讲了松鼠，小熊，他
们成了好朋友，后来 他们，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如
初。
二、品读课文，读中感悟（研读课文2－ 6自然段）1、整体
感知(1)、过渡：我们知道纸船和风筝让他们成为了好朋友，那课
文哪几 段写了他们成为好朋友的经过。（2－6自然段）(2、)那让
我们细细地来默读2－6自然段，细细品 位这段美丽的友谊。自由
朗读2、品读2、3自然段（1）、描述：松鼠原来住在山上，觉得
挺 孤单的。这一天，他折了一只纸船，把纸船放进小溪里，让他
漂到山脚小熊家，你觉得这个时候，松鼠会 想什么呢？（学生可
能说会不会漂到小熊家，小熊看到了会怎么样……）（2）、寄托着
希望的 纸船漂啊漂，从山顶漂到山脚，那是多么漫长的旅程，纸
船在途中会经过什么呢？填空：纸船漂啊漂，漂 过，漂到了小熊
家门口。（3）、纸船漂到小熊家门口，多不容易啊，你能读出纸船
漂流的漫长 吗？自由读――抽读――齐读（4）、这时候，小熊收
到纸船，可高兴了！出示插图一，看看图中的小熊 ，说说小熊乐
成啥样了？（理解并出示词卡：乐坏了）（5）、角色体验：请问小
熊，你为什么 乐坏了？（我也替你感到高兴）（6）、有感情朗读。
让我们一起做做快乐的小熊吧！自由读（谁能做做 快乐的小熊，
自己先练练）――抽读（评价：如果…就更好了）――齐读（让
我们一起来高兴一 下吧）（7）、松鼠的祝福给小熊带来了快乐，我
们连起来读读这两段吧！（齐读2、3段）3、品读4 、5自然段（1）、

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收到松鼠的礼物后，他会 想什么呢？（学生可能会说：他也要送
礼物给松鼠，可能说送什么好呢……）（2）、读并出示4、5段 。“是
啊，小熊也想这一只纸船给松鼠，可是。怎么办呢？聪明的小熊
想了又想，想了又想，终 于想到了。他扎了一只风筝，风筝。（3）、
学习区别“飘”和“漂”。咦，老师怎么觉得这句飘啊飘的 ，好熟
悉啊！原来第二段有类似的一句。松鼠折了一只纸船，放在小溪
里。纸船漂呀漂，漂到了 小熊家的门口。小熊想了想，就扎了一
只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。A、读读这两
句，说说你发现了什么？B、漂和飘，读音一样，偏旁不一样，意
思也不一样。C、谁能把这两 个字宝宝送到他们自己的家。指名学
生把“飘”和“漂”贴在黑板上，并说明理由。D、老师相信这个< br>小朋友已经会用这两个字了，那其他小朋友会用了吗？我们在做
做看。做《课堂作业本》并核对答 案。老师看到小朋友那么帮，
我也乐坏了！（4）、不光小熊乐坏了，这时候松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠都笑得合不拢嘴呢？请小朋友读读课文5自然段，同桌合作，
看看哪只松鼠最快乐。A、自由读 B、指名读，随机问：小松鼠，
你为什么那么高兴啊？C、齐读：让我们一起把松鼠的快乐读一读
吧！（5）、现在我们通信工具发达了，如果我们给小熊和松鼠各发
一个手机，松鼠收到礼物后，会打 电话给小熊说些什么呢？会怎
么道谢呢？（情景表演）4、松鼠和小熊都送给对方祝福，也收到
了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们轻轻地捧起书本，一起来
读读1－6自然段，在音乐声中再次去体 会友情带来的快乐吧，挺
起腰，看谁最幸福，最快乐。
四、课堂小结，设置悬念纸船和风 筝为他们带来了那么多快

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乐，让他们成为了好 朋友。但是好朋友之间也会有误会和摩擦。
这对好朋友之间还会发生什么事情呢？我们下节课再学习。
五、巩固运用，指导写字1、创设文本，复现生字生字宝宝趁
大家读课文的时候跑到儿歌里 去了，你们还认识嘛？小朋友自己
练一练。折纸船，放松果。扎风
筝，挂草莓。乐坏松鼠 和小熊，抓住幸福不放手。自由读――
指名读――齐读2、指导写字：幸福A、记忆字形。出示“幸”、 “福”
的卡片，学生认读，你有什么办法记住它们？你能给幸组词吗？B、
正确书写“幸”和“ 福”谁来提醒大家写这两个字的时候要注意
什么？（幸是上中下结构，区别“辛”，福是示字旁，不是衣 字旁）
教师范写学生描、写各一个，集体点评。3、总结：小熊的幸福来
自松鼠的祝福，松鼠的 幸福来自小熊的祝福，而老师的幸福来自
于大家的认真听讲和积极参与。让我们抓住幸福的感觉，让幸福
一直围绕在我们身边。