湖南劳动保障网-北风吹雪花飘

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题： 数一数 课时 1 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
1、通过数数活动，学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
重点 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参
难点 与的意识。
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l 0张。
课堂 教学反思措施与意
学 生 活 动
环节 图
一、 创设情境，激趣导入。
尝试 教学反思拿出一封一份礼物——金龟子的
达标 信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你激发兴趣
合作 们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们
达标 将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知
识，学会许多的本领，会变为一个对社会有着巨感受数学与生活的
大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有密切联系
导学 趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有
达标 用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，大
家想学习数学吗？那么，从现在开始，数学老师
将会把大家带进数学的王国里，让大家学好数
学，用好数学，到那时，大家一定会成为一名出
色的小学生的，你们有信心吗？
达标

检测

二、提出问题，自主探究。
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物
体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教学反认真观察，
思深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨
数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 小组讨论，

三、合作交流，释疑解惑。
用实物投影仪出示一年级教材第2——3页了解数数
的图画 继续观察，
课前
准备

活动形式同第二个环节一 样：观察——交流
——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式
说，让学生在相互启迪中自我感 知怎样说好就怎
样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、巩固检测，反馈矫正。
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一
数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数

五、总结评价，拓展升华。
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？



小组交流，

了解认数情况

操作感知，及时强
化

开放性练习



教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：比多少 课时 2 主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方
法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习
热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神
重点
掌握自己认为适用的好的比较方法
难点
课前 师：数字卡片一套（1―10），小猪、小兔卡片各一张，
准备 生：学具盒一个，数字卡片一套
课堂
环节


尝试
达标





合作
达标







导学
达标




达标
检测
学 生 活 动
一、创设情境，激趣导入。
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，
还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？
今 天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少

二、提出问题，自主探究。
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板
上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜
一猜？
师：那么我们一起来听一听小 猪怎么说？（放录
音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动
呢！）小朋友，你们想一起去看 看吗？


三、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）
B：问：小兔去搬砖 ，有几只小兔，有几块砖，
小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同
的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就
说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算
式表示是：
板书： 4＝4
学生书空并齐读，老师介绍等号
教学反思措施与意
图

直入主题






主动探讨，


获得新知



小组讨论

培养学生的动手能
力


教会孩子学会听讲


知道怎么看题

四、动手操作，理解新知
A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
B：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表
小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示
师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算
式表示是：
板书：4>3
老师介绍大于号，学生书空
问：你能读这个算式吗？
师：小兔比小猪多还可以怎么说？
板书：3＜5 介绍小于号
学生书空，再齐读，
1、小于号与大于号有什么不同？
（学生回答，老师小结）
2、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个
算式吗？

四、巩固检测，反馈矫正。
课本第7页做一做
五、总结评价，拓展升华。

教学反


思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：位 置上、下(9 页) 课时3 主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
1、通过具体的活动体验上下的位置关系，会用“上、下”描述物体的位
置。
2、养成按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养想象能力和解决问
题的策略意识。
重点
掌握上和下的位置关系，知道谁在谁的上面，谁在谁的下面。
难点
课前
教材第9页例题的挂图。
准备

课堂
环节
尝试
达标


合作
达标




导学
达标



达标
检测
教学反思措施与意
图


1、观察课本第 9 页主题图，图上有什么圈一圈。
培养学生自主学习

( 汽车、桌子、火车、花、轮船 )


2、从上往下看，桥上面是( )，桥中间是( )，
学会与人合作

桥下面是 ( )。
1、看看我们的教室，在小组内说一说你的上面


有什么?你是下面是什么?


2、观察课本第9 页主题图，说一说谁在谁的上
用学生听得懂的语
言适当点拨
面?谁在谁的下面?
想一想:火车在汽车的( )面，在轮船的( )面。
会看题，巩固练习
上下的表述

学 生 活 动
3、摸一摸，说一说眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的
上面和下面是什么?
【导练点睛】观察时要按一定的顺序进行，物体
的位置是相对的。
【达标训练】
1、摆一摆，说一说。完成第2 页做一做。
2、看一看，填一填。
★ ○ □ ★ 在 ○ 的( )面。 □ 在 ○ 的( )
面。 ○ 在 ★ 的( )面。 ○ 在 □ 的( )面。
○的上面是( )，下面是( )。

3、我是小画家。

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：前、后(9 页) 课时 4 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
通过具体的活动认识前后的位置关系，会用“前、后”描述物体的
相对位置。
重点
会使用“前、后”描述物体的相对位置。
难点
和爸爸妈妈排成一列，自己排中间，说一说你的前面是谁?你的
课前
后面是谁?
准备

课堂 教学反思措施与意
学 生 活 动
环节 图



尝试

达标
1、小组成员排成一列，每个人说一说自己的前


面是谁?自己的后面是谁?

合作

从身边熟悉的
达标
2、观察课本第9 页主题图，说一说谁在谁的前
事物入手感受前后
导学
面?谁在谁的后面?
达标
想一想:大货车在小汽车的( )面，在大客车的


( )面。




3、说一说你的座位前面是谁?后面是谁?




【导练点睛】


面朝的一方是( )面，背对的一方是( )

面。前后的方向是相对的。

【达标训练】


1、听口令，做动作。完成练习一第1 题。
达标


检测
2、动物郊游。

(1) 把最上面的图形涂上红色。
适当点拨
(2) 把最下面的图形涂上蓝色。

(3) 从上面数，把第4 个图形涂上黄色。
(4) 从下面数，把第4 个图形涂上绿色。

(5) 从上面数第( )个是没涂颜色的图形，从下

面数是第( )个，说明这个图形在整个图形的
( )位置。


让学生学会听

(1)( )走在最前面，( )走在最后面。
(2) 走在( )的前面， 走在( )的后面。
(3) 的前面是( )， 的后面是( )。
题，看题






教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：左、右(11 页) 课时 5 主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
通过具体的活动认识“左、右”的位置关系，会用“左、右”描述物体
的相对位置。
重点
会使用“左、右”描述物体的相对位置。
难点
课前
教材第9页例题的挂图。
准备

课堂
环节


尝试
达标



合作
达标




导学
达标




达标
检测
学 生 活 动
谈话引入新课：上节课我们 已经学习了有关
上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继
续学习一种新的位置关系。
1．教学反思背对学生出示右手，问：
“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。
然后，用同样方法教学左手。
2．观察自己的左右手，说一说我们的
左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。
3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口
令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：
同桌口令 为左手时游戏者出示右手。
4．联系生活实际说说自己的左右手在
生活中的作用。
5．小结：我们的左右手是好朋友，生
活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关
系也是相互依存的。
6．练习，完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名
字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然
后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
教学反思措施与意
图


由熟悉的生活情境
引入新课的学习


通过解决实际问
题 ，使学生感觉到
学习左右的必要
性，激发学生的学
习兴趣。

通过这道练习题，
使学生在操作中进
一步加深对左右的
理解

8．小结：我们的左右手是固定不变的，但
是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两
边。
三、巩固练习
1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8
的右边。
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。先由教学反
思指定一组 学生进行示范练习，加强学生的综合
方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5、6题。
教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：1～5的认识 课时 6 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会
正确读写1～5各数。

使学生掌握1～5的写法。
重点
使学生掌握1～5的基数含义。
难点

课前 教学反思准备1～5的数字卡片，点子图；
准备 学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
课堂
环节

尝试
达标



合作
达标

导学
达标








达标
检测
教学反思措施与意
图
一、创设情景，激情引趣
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？从学生熟悉的生活
数出你喜 情境引入，使学生
欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。 能把自己观察到的
板书课题：1～5的认识 情境用自己的语言
二、动手操作、合作探究 描述清楚
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数
字卡片吗?
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆
片，再摆1个是几？再摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。 利用所学知识来解
（2）整体感知1～5的顺序 决实际问题
出示点子图，你来给他们5个排 队。摆好后
提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数
呢？……
（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数
到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结： 在我们生活中有很多数量为1，2，
3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就
会发现在 我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？也可
学 生 活 动

能是几？……
3、写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写 吗？
在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得
好的上台展示。
（4）练一练
完成练习三的1～2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再
告诉大家。


教学反

思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题： 比多少 课时7 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大
于、小于、等于）来描述5以 内数的大小。

重点 会正确比较5以内数的大小。
难点 认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
教学反思准备1～5的数字卡片，有关图片
课前
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根 小棒。
准备

课堂 教学反思措施与意
学 生 活 动
环节 图
尝试 一、复习旧知：
达标 （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得
吗？请你说
一说。 教学反思引导
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ 概括：比较两个数的
合作 （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一大小时，可以用符号
达标 试。 “＞”、“＜”和“＝”
二、新知讲授 来表示。比较时可以
1、出示主题画 用一个对着一个的
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图方法来比较。
中你知道了什么？你还知道了什么？还有需
导学 要补充的吗？
达标 学生回答，教学反思板书：
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教学反思板书：

3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4

（1）教学反思介绍等号、大于号、小于号（开学生通过练习感受

口朝大数，尖尖朝小数） 大小

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
达标
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”
检测
和“＝”？2、出示第17页下面做一做：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）两种东西各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少
写出来？
（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5＞4 谁会读？
（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全
班集体评价
四、归纳总结
这节课你学到了什
么？
教学反

思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题： 第几 课时 8 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第
几的不同，并通过生活实例使学 生充分感知无论第几都只有一个，它
表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
使学生能区分几个和第几。
教学反思准备挂图；
学生准备学具盒。

教学反思措施与意
图
一、创设情景，激情引趣
1、师生交流 充分利用 主题图感
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地知自然数的两个含
方，想知道是哪里吗？ 义
出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些在操作中帮助学生
人？ 理解

二、探究新知
1、初步感知
师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军
阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面
数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守通过实例感受数学
公共秩序。 与生活的关系
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后
面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排
第几？解放叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3
人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第
学 生 活 动
重点
难点
课前
准备
课堂
环节
尝试
达标




合作
达标






导学
达标


达标
检测

几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4、动手操作，深化感知
拿出4个圆 片和一个三角形，把三角形放在
第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆
法？引导学生体会 第几是相对的。
三、反馈练习：
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟
涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四 、总结评价
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问
题？



教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：分与合课时 9 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
掌握5以内数的组成。

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
重点
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
难点

课前
5根小棒，5个圆片。
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标




导学
达标










达标
教学反思措施与意
图
一、复习准备
1、数数从1～5，从5～1
2、比较大小 从学生熟悉的分月
3○4 4○2 5○1 2○3 饼情境中抽取出要
3、看图回答 研讨的问题
○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △
一共有（ ）△
从右边数，☆排第（ ）。
从左边起，第5个是（ ）。 用符号一对一的表
示分月饼的情况
二、探究新知
1、学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，巩固练习让学生在
4朵红花，分成两份，看谁 分得又快又好。看谁的游戏中掌握知识
方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出
而且一个也不落下？
学生交流后，教学反思板书：
4 4 4

1 3 2 2 3 1
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1
和3,
1和3 组成4………再自由读
学 生 活 动

检测 （4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么
特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆， 有几
种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的
操作过程，人人动手操作。互相启发帮助 总结出5
的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4
1
怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？



教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题： 加法 课时 10 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法
算式。

重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
难点
课前
小棒、三角形和圆片
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标




导学
达标





达标
检测
学 生 活 动
一、复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒 ，3个三角形，
5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学
具下面书空。
2、将 摆好的三个三角形分成两堆，再把5
个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的
组成。

二、探究新知
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图， 让学生说一说图意。同桌之间
互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交
流。
师引 导说：把3个红气球和1个绿气球放在
一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的
意思。（ 反复说几次）让学生体会到把两部分放
在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知
道它们合 起来有多少在数学上要用加法计算，
2、学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球，就是要把
数字3和1合起来，用符号“+”表示。
板书：3 + 1 ＝ 4
: ∶
加号 等号
怎样写加法算式呢？教学反思演示在算术本
上规范的写法。再次强调说明：把3 和1合起来，
要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？
加号后面的1呢4又表示什么？学 生读算式。
3、结合第24页的气球图，进行动手操作加
教学反思措施与意
图
通过让学生结合具
体的例子来描述加
法的含义






抽象成数字，让学
生体会到数学的简
洁性


通过画数学画，激
发学生的学习兴趣

深体验加法的含义。
4、发散联想，进一步理解加法的含义。
教学反思启发、引导，让学生说说生活中能
用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表
示。
三、巩固发展
1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为
单位说图意，然后在方框里填得数。
四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的
是什么


教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：1～5的加法 课时 11 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法
重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
难点
课前
小棒。
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标


导学
达标

学 生 活 动
教学反思措施与意
图


让学生借助于熟知
的生活实例学习数
学




使学生初步学会用
学到的数学知识解
释周围的事物


从而充分体现数学
来源于生活又服务
于生活
一、 复习准备
看图填数
○○ ○○○ ○○ ○
○


（ ） （ ）

二、探究发现
出示25页主题图
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同
座同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多

少只小松鼠怎样列算式？

为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样

算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
达标
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和
检测
2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种
方法也来试着算一算吗？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后
面的“2”呢？“5”又表示什么？

三、巩固深化
1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，
再在全班交流，说算式， 你是怎么算的？观察
这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感
知：交换两个加数的位置，和 不变的规律）

2、完成做一做第3题：边摆边列算式
3、游戏：找朋友

3 4 5

2+3 4+1 2+2 1+2 3+1
1+2 4+1 1+3 3+2
4、完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己
的收获？




教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：减法 课时 12 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组
成正确口算5 以内的减法。

重点
理解减法的含义，确定被减数。
难点
课前
数字卡片和算式卡片。
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标




导学
达标





达标
检测
教学反思措施与意
图

一复习旧知 创设情境，在复习
1、听算式，说得数（或写得数） 旧知的基础上引入
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 新课
3+1

2、对口令：5以内数的组成。
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
出示挂图，让学生认真观察 设计多种学习活
同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。 动，帮助学生理解
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个） 减法的含义
师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从
一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法
计算。
板书：—

2、学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 小组内由小组长组
板书：4-1= 织大家进行评价，
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想说一说每个人写出
法 说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一的算式是不是符合
说。（然后全班齐读算式） 题意，不对的又错
3、发散联想 在什么地方，应该
教学反思引导启发，让学生说一说生活中其怎样改正。
学 生 活 动

他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你
猜一猜。
2、第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图
意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图
的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）
三、巩固反馈
1、P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的
同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算
式
四、课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减
法？怎样计算减法？




教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：5以内的减法 课时 13 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生
活的联系。

重点
用适合于自己的算法正确计算5以内减法
难点
课前
挂图
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标


导学
达标





达标
检测
学 生 活 动
一、复习准备
1、对口令：5以内数的组成
2、看图说图意，列算式
○ ○ ○ ○ △ △ △ △

二、探究新知
1、出示第27页主题图，让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数
学问题吗？
同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完
整题意。
2、进一步体会减法的含义
启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法
计算呢？算式是怎样的？
5-3得多少？你是怎样算的？
师：同学们有的用5的分解来算的，有用5
的组成来 计算的，有用想加法算减法的方法来计
算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。
现在请 同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3
的？
3、完成第27页的做一做
第1题 ：看图，用自己的话说一说图上画的
是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样
列式？为什 么？得数是怎样算出来的？
独立完成第2、3题
三、巩固深化
1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流
算法。
2、练习五第5题
教学反思措施与意
图

先让学生独立思考
怎样计算


用动态演示，请学
生根据情境提一个
数学问题






自选算法，不必统
一

四、总结提炼
1、说说本节课自己学习的收获和存在的问
题。 2、教学反思小结：这节课同学们学得很好，
在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想
加的方法来计算。


教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：加减法的练习课时 1 4 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。
重点
加深学生对加、减法意义的理解
难点
课前
卡片， 小棒。
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标




导学
达标



达标
检测
学 生 活 动
一、基本训练
1、按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
2、数的组成
□ 5 □
5

2 3 1 □ 2 2 3
□
3、5以内加法练习
出示 1 2 3 4
把数字卡片放在方格 的上面并移动，做口算
1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并
移动，做口算2 +1，3+1，4+1，将数字卡片
换成其他的，分别练习5以内的加法。
4、5以内减法练习
分别用5减去比它小的数，依次练习。

二、指导练习
1、P29页的第6题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意，再把算式补充完整。
2、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全
班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有
教学反思措施与意
图

让学生独立思考，
用自己的方法计算

多样化练习熟悉算
法







让学生通过编故
事，理解加法和减
法的区别

什么不足的
地方？
3、比一比，看谁做得又对又快。
第29页的第7题。
全班进行评价。引导学生观察每组算式有什
么关系，
渗透加减法之间的关系。

三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小 卡片，在黑板上贴上
数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的
卡片的得数，把这些小卡片 送回家，看谁送
得又对又快。

四、听算
教学反思说算式，学生直接写得数，比一比，
看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1
1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1
4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4
3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓
励）



教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：0的认识 课时 15 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0
使学生理解和掌握0的两种含义。
重点
使学生能能正确的书写0。
难点

教学反思准备1～5的数字卡片，
课前
学生准备1～5的数字卡片。
准备

课堂
学 生 活 动
环节

尝试 一、创设情境，激情引趣
达标 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是
谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为
什么会有这些变化？同时出示挂图。

二、探究新知
1、教学第一种含义：什么也没有
合作 盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举
达标 起数字卡片2
盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起
数字卡片1
盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表
示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
导学 板书：0的认识
达标 板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这

时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表

示？
3）请说一说有关0的物体。



3、揭示第二种含义――――起点

1）出示直尺图
教学反思措施与意
图

用有趣的情境图引
入0，让孩子们对0
的含义有深刻的认
识与感知








联系生活理解0的
含义，体会数学与
生活的密切联系







注意0的写法的指
导

达标
检测
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，
看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过
来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以 用直尺量东西，这时0
就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端
到了数几，达到的数越大 ，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起
点就相当于 “0”。见过跳远吗？0也可以表示跳
远的起点
教学反思可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0
起点
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什
么？
3）发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
4、教学书写0
1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2）师示范，学生认真观察，然后学生与教
学反思一起书空
3）学生写0 在书中第30页描红，另请
两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
三、巩固练习：
1、完成第31页的第1题
2、完成第31页的第2题
四、全课小结
这节课你知道了什么？有什么收获？有什
么感受？




教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：有关0的加减法 课时 1 6 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标 < br>初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、
合作交流的过程，学会0的加减法 计算。

会计算有关0的加减法。
重点
让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
难点

课前
数字卡片
准备
课堂
环节
尝试
达标


合作
达标


导学
达标















学 生 活 动
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记
得，0表示什么？还有不同的说法吗？
师：既可以表示起点，也可以表示没有
这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书
课题：0的加减法）
二：探索新知
1、出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正
在鸟窝里聊天）
2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走
了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几
只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家
听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁
说的最好
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么
意思？
2、出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙
正在荷叶上休息）
2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只
青蛙？
教学反思措施与意
图

通过情境图让学生
感受加减法的含义












归纳得出：相同的
两个数相减等于
零，任何数与零相
加或相减等于任何
数

达标
检测
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家
听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁
说的最好
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列
出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么
意思？
6）完成想一想：5-0=□
3、观察上面的三个算式：3－3＝0
4＋0＝4
5 -0＝5
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回
答）
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，
两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第30页的做一做（全班集体评价）
3、第31页的第3题
四、综合练习：
1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对
又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第4题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再
列式计算，最后集体评价。





要求：同桌的两个
同学先互相说图
意，然后再列式计
算。评价要求：先
同桌互评，再全班
进行集体评价。

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：整理和复习1 课时 17 主备人 樊树芝 审核人 时间
1、加深对5以内数的认识，利用加法 表和减法表的排列规律，提高
自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
学 2、通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感
习 受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能
目 力。
标 3、培养从不 同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，
学会与人合作，在合作中获得成功的体验。

重点
提高学生正确、熟练地进行口算的能力
难点
课前 加法表 减法表 口算卡片
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标




导学
达标

达标
检测
学 生 活 动
一、谈话引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习
0~5的认识及加减法，大家高兴吗？

二、联系实际，巧设情景
（1）复习序数
出示情境图，放学啦三位好朋友一起回
家，看他们在说什么呢？
小绿说：我家住在第三层，到我家去做
作业吧！
小蓝说：我家在他家下面一层，到我家
去吧！
小红说：我家在他家上面一层，到我家
去吧！
小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几
层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报
（2）复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成，你们还
知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板
书

三、主动探究，寻找规律
（1）加法表
1、小朋友喜欢游戏吗？我们来 做小小
邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得
数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧
教学反思措施与意
图
谈话导入，激发兴
趣


通过情境图复习位
置







通过游戏学会整理
复习学过的知识



培养学生的观察能
力

2、小朋友们看，黑板上的信都是5以
内的加法算式，这些算式排在一起你有什么
感觉呢？
怎样排列比较好？（师根据学生的汇报
重新整理）
观察整理好的加法表，说一说横看竖看
斜看，你有什么发现？
根据算式特点和规律，你有什么好办法
记住他们？
（2）减法表
投影减法表，遮住部分算式
1、补充表格
表中出现了一些减法算式，还有一些没< br>有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列
的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完
整
2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现
的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学
生 很快说出算式的得数
3熟练计算减法
教学反思任意指定算式让学生接得数
四、巩固练习，发散思维
（1）口算
小朋友真了不起！接下来老师要考考大
家了
出示5以内加减法算式卡片学生抢答
（2）完成练习七的习题
五、拓展思维，课堂小结
（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3
课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么
多的问题。老师相信 你们不仅能学好数学，还能
用好数学，解决好生活中的数学问题。




教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：整理和复习2 课时 18 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。
重点
提高学生正确、熟练地进行口算的能力。提高学生计算的正确率。
难点
课前
数字卡、加、减法表，投影仪
准备
课堂
环节

尝试
达标



合作
达标





导学
达标










学 生 活 动
一、提问导入，唤起记忆
1、教学反思提问：谁还记得这个单元中我们
学习了哪些数 字吗？根据学生汇报，随意
贴出数字卡片0～5。
2、揭示课题：今天我们就要对学过的6个数
字和相关的数学知识进
行整理复习。（板书课题）

二、师生互动，梳理知识，建构网络
1、复习数的顺序
教学反思（出示课本第33页练习七的第1
题）：你能按顺序用 6个数字给小鸽子的房屋
编号吗？
2、复习数和数比大小。
（1 ）教学反思出示课本第3页的图：老师
请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它
们分别有几只 ？
（2）教学反思出示“＞”和“＜”，提问：
这是什么符号？你能用这两个符号表 示这三
种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在
课本第32页。
（3）教学反思：在小组内互相说一说三种
教学反思措施与意
图





引导学生学会整理
与复习








会归纳推理







通过各种形式的练
习熟练5以内加减
法的计算

达标
检测
动物谁比谁多，谁比谁少。
（4）教学反思：独立完成课本第33页练习
七的第4、5两题。
在学生完成后组织学生进行集体讲评。
3、复习5以内数的分解。
（1）完成课本第32页的第2题。
（2）教学反思：在小组内把你填的内容小
声地读一遍。
（3）教学反思：你能根据 自己填的分解，
写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比
看哪个小组写的最多。教学反思巡视 指导。
4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。
（1）分组请学生给写出的加减法算式，进
行分类。
（2）组织学生反馈交流，分类的结果。
（3）请学生按分类的结果，整理成加减法
表。教学反思巡视，提供指导意见。
（ 4）出示课本第32页5以内加减法表，
引导学生观察：你发现了什么？引导学生观
察、探究加 、减法中算式的排列规律。
三、课堂总结，提出要求
1、教学反思总结：今天我们 对5以内加法
和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家
要熟记表格中的算式和得数，进行 又对又快的口
算。
2、课后作业。
完成课本第33页练习七的第2、3两题。


教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：认识立体图形 课时 19 主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；
知道它们的名称；会辩认 识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空
重点
间观念。
难点

课前
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
准备
课堂
环节

尝试
达标



合作
达标





导学
达标






达标
检测
学 生 活 动

一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装 满东西的袋
子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什
么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看 一看。智慧
爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一
起。

二、操作感知：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在
一起，教学反思巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可
能回答可分成这 样几组：一组是长长方方的；一
组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组
是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教学反思拿出大小不同、形状不同、颜色不同的
实物直观揭示长 方体、正方体、圆柱和球的概念，
并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱
和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内
交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
教学反思措施与意
图




让学生自己准备丰
富的，日常生活中
的常用的物品，为
学生顺利认识立体
图形奠定基础



分一分，说一说，
找一找在活动中学
习

正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，
平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方
体、正方体有6个面等，教学反思应给予肯定，
但不要求学生必须说出来。）

四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱， 放在桌面上玩
一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教学反
思说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一
搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，
能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的
面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按
指定要求摸，看谁摸 得准。（参照做一做第2题）
（2）教学反思说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什
么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课< br>本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实
物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。




教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：我会拼图 课时 20 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、 正方体、圆柱、
球的特征辨认和区别这几种图形。
2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生
的空间观念。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
重点
念。
难点

课前
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标




导学
达标

达标
检测
教学反思措施与意
图

一、复习。
出示一些长方体和正方体的实物。让学生指

让学生通过拼组活
出哪些是长方体，哪些是正方体。
动，感受立体图形
长方体有几个面?正方体有几个面?
之间的关系


二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?
做一做让学生从拼
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?
好的形状中找出哪
些形状是用4个小
教学反思：通过学生自由拼摆，让学生发现
正方体拼成的，培
长方体和正方体的区别以及之间的 关系．
养学生的空间观念
4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成
什么图形? (一种拼成长方体，一种拼成正方体。)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学 生 活 动
学生独立完成，全班讲评。
3。完成教科书P37第5题。
4．完成教科书P38第7题。
5．完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所
喜爱的图形。

教学反
思





















一年级上册数学（学科）导学案设计
课题课6、7的认识课时20 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的 个数，会读写6、
7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
重点
结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育
难点

课前
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标




导学
达标
















达标
检测
计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
教学反思措施与意
图

一、复习：


1、按顺序数数

2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5


二、导入：


1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家< br>通过看图让学生从
中找出可以用6和
有3口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6
7表示的物体让学
生认识6和7
和7”

（教学反思板题：6、7的认识）

三、新授：


1、认识6、7：
通过计数器和尺子
实物教学更能让学
（1）看挂图，说说 图上画了什么？他们都
生记牢6和7的顺
在干什么？我们要向他们学习什么？（2）图上
序

画了几个学生？（板书：6）（3）请小老师教写
学 生 活 动 < br>6，写6要注意什么？大家一起书空6。（4）说
说图上还有什么可以用数字“6”表示的？5） 教室
里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教学
反思适当进行热爱劳动的思想教育。（6） 图上
还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。（7）
生活中有哪些物体可以用6、7表 示的？（8）动
手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是
几？你用7根小棒又能摆出什么 ？比一比谁摆的
图形多。

2、教学8、7的顺序：
（1）看计数器 ，一个一个拨，学生说是几，
拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数
器，6和7比，你 发现了什么？
（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？
（3）摆数字卡片，1—7按顺序 摆，再读一
读，正数倒数各一遍。（4）玩猜数游戏，6前面
是谁？7前面是谁？5后面是谁？
3、比较数的大小
4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填
一填。
5、做一做：练习七第2、3题。
板书设计： 6和7
5＜6 6＜7 6＞5 7＞6
（田字格中书写6和7 ）


学生对导学案已经习惯了效果还不错
教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题6、7的组成课时21 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
重点
难点
1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
掌握6、7的组成。养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推
能力。
课前
教学挂图、数字卡片、小黑板
准备
课堂
环节
学 生 活 动
教学反思措施与
意图

尝试
达标



合作
达标




导学
达标












达标
检测


2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）


3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……


4、比一比，填一填：
通过让学生自己
动手找出6的分
3○2 5○7 7○6 1○0
法，开动了学生大
脑
3○3
一、复习：1、按顺序数1—7，倒数1—7
6○4 5○5 4○7 1○6
6○3
二、 新授：
1、学 习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即
把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？
（3）说说6的组成，齐读一遍。
6 6 6 6 6
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）说说你有什么好方法记住6的组成？
2、学习7的组成：
（1）你试试用学 习6的组成的方法来学习7
的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是
把7分成几和几 ？几和几组成7？（教学反思板书
7的组成）
7 7 7 7 7 7
∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6
1
（3）用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习：
1、找好朋友： 师：“我 们来找6的组成。”师：
“1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5个手指）
对：“1的朋友 在这里呀，在这里。1和5组成6。”
（7也用同样方法来巩固练习）
2、做一做：P43 练习九第4题
四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了
什么？板书设计：6、7的组成
① 6 6 6 6 6
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 7


教学
反思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题 67的加减法 课时22 主备人 樊树芝 审核人 时间
1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出
学
习
目
标
得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、< br>握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进
行相应的口算。
重点
利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神
难点
课前
学生准备7根小棒、7朵小花；教学反思准备教学挂图。
准备

课堂
学 生 活 动
环节

一、复习：口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

尝试
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
达标

4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

合作
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
达标

二、导入：


前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋

导学 友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那
达标
么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教学反思板





















（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅< br>图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？
式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：
4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列
题）
教学反思措
施与意图






通过学生实
际操作让他
们自己找出
6,7的加减法

达标
检测
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四1、看图列式：
（1）你还能摆出 得数是6、7的加法吗？用你喜欢的
学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列
式 计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指
名说算是，教学反思板书）
（2）刚 才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他
7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”
把算式和得数卡片发给学 生，先请拿算式的学生上来
排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手
拿相应 答案的学生跑上来组合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。
3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智
慧星就归他。
1+5= 6-3= 6+1= 6-1=
7-3=
3+4= 6-5= 4+3= 3+3=
7-4= 5+2= 6-3= 7-5= 2+
5= 7-2= 4、做P46 想一想和做一做，并练习
写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。

5、说说我们生活中的数。
三、总结：
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：
6、7的加减法
6的加法 6减几 7的加法 7减几
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4




教学
反思

一年级上册数学 （学科）导学案设计
课题6、7的加减法练习： 课时23 主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
重点
有关6、7的加、减法计算
难点
课前
准备
课堂
环节
小棒，多媒体
学 生 活 动
教学反思措施与意
图

尝试
达标



合作
达标



导学
达标

达标
检测


口算。 7-3 6+1 7-1 6-3 3+4



2+2 1+6 4-3 7-4 5-4

2+5 2+4 3+3 2+3 7-7
通过练习使学生把
所学知识记得更牢
二、指导练习。


1、练习九第8题，独体完成，集体订正。


2、练习九第10题。
一、基本练习。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成集体订正。
3、练习九第11题。
独立完成，集体订正。
4、练习九的第12题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订
正。
三、发散练习
练习九的第9题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式
四、创新练习
让学生自己用小方块摆一摆
科书第52页思考题）
板书设计: 6、7的加减法练习
再填一填。(教
将算式填在书上。

教学反
思






















一年级上册数学（学科）导学案设计
课题用数学（一）：课时24 主备人 樊树芝 审核人 时间
、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告
学
习
目
标
诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活
中。
重点
难点
培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意

识，热爱我们的生活。
课前
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标

导学
达标



达标
检测
数字卡片、教学挂图、口算卡片
教学反思措施与意
图

一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知
识。
二、新授 通过实际图示让学
1、加法 生明白看图应用题
［出示美丽的郊外风光］ 的意义，学会分析
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，应用题
美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再
出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶
呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴 蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋
友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：
1、左边4人 2、右边2人3、大括号和问号，小
组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人
在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗

三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着
呢？出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示
大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出
示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习可自己适当调配
学 生 活 动
P51：13 14 15及思考题看图，先说出算
式后写算式。

教学反
思





















一年级上册数学（学科）导学案设计
课题复习：： 课时25主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
复习6和7的组成和加减法
重点
理解6和7的加减法
难点

课前
小棒
准备
课堂
学 生 活 动
环节

1、出示口算卡片：


3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1

尝试
+5=
达标
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-


1=

合作
2、看图填算
达标

式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5

二、导入：
导学
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么
达标

意思？

三、新授：
达标
检测
1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了
什么？他们在做什么？
如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了
有2只小兔。
教学反思用手势表示合起来一共有几只小
兔？
出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？
问号又表示什么意思？
2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多
指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分
教学反思措施与
意图






通过让学生自己
分析应用题培养
了学生能力

别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教学反思在此
过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然
的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
四、总结：今天我们学习了什么呀？
板书设计： 用数学
图画式应用题（图略）
5＋2= 2＋5=



教学
反思








一年级上册数学（学科）导学案设计
课题8和9的认识 课时26 主备人 樊树芝 审核人 时间

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基
学
习
目
标
数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，
知道8、9的序数含义。
重点
学会比较0—9各数的大小
难点
课前
计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
准备
课堂
环节






尝试
达标



合作
达标




导学
达标








学 生 活 动
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模< br>的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化
花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认< br>识，激发学生热爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们
的数量各是多少？
学生自由说。教学反思 把学生凌乱、无序的
数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来
数（如从上到下，从大到小 等）。
学生展示课前收集关于8和9的数据：先在
4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一 份在
全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数
据张贴在教学反思四周，全班同学自由交流 。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，
教学反思措施与意
图








通过收集8,9的数
据使学生知道了数
字是表示物体的数
量

达标
检测
喜欢摆什么图形就摆什么图形，教学反思巡视。
三、教学8、9的顺序
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模
的进行亮化工程，力争把广 西首府美丽的现代化
花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认
识，激发学生热爱家乡的感 情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们
的数量各是多少？
学生自由说。教学反思 把学生凌乱、无序的
数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来
数（如从上到下，从大到小 等）。
学生展示课前收集关于8和9的数据：先在
4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一 份在
全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数
据张贴在教学反思四周，全班同学自由交流 。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，
喜欢摆什么图形就摆什么图形，教学反思巡视。

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题8和9的组成：课时 27 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点
掌握8和9的组成，
难点

课前
准备
小棒，多媒体星星，课件
教学反思措
施与意图









学生通过自
己动手学习
9的分合效
果更好






课堂
学 生 活 动
环节

一、引入

尝试
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆
达标
成两份，如果是你会怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》

合作
二、新授
达标

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？


学生分组动手操作

导学 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
达标
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？





达标
检测
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
看到8可以分成7和1，你能想到什么？

课件出示，学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
四、小结
这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和
大家。）
板书设计： 8和9的组成
8 8 8 8 9 9 9
1 7 2 6 3 5 4 4 1 8 2 7 3 6
4 5


教学
反思





一年级上册数学（学科）导学案设计
课题8和9的加减法：课时 28 主备人樊树芝 审核人 时间
1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的
学
习
目
标
加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能
力。

3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
重点
减法能熟练的计算8、9的加。
难点
课前
7个红色圆片、2个白色圆片。
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标




导学
达标











达标
合作讨论。汇报交流，教学反思板书：5+3=8、
3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图
可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作教学9的加减法。
我们
教学反思措施与意
图

一、复习


1、对口令。复习有关8、9的组成。

2、看图列式。 ○○○○ ●●● ○○○○￤●●●


3、问：你们能根据一幅图列出2道不同的


加法算式或减法算式吗？


二、新授。
通过让小组合作讨
论分析出8的加减
㈠创设情境，尝试计算8的加减法
法
1、看图说话。 (出示红花图画)
学 生 活 动
师：漂亮吗? 图 上画着什么?谁还想说？并且
和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不
阻止学生联想一 些童话情节。)
2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组
1、摆5个红小棒，4个绿小棒( 老师领着学

检测
生整齐地摆出来) 师，你能根据你摆的小棒，列
几道不同的算式吗？ 2、学生汇报，教学反思
板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 3、
出示53页，“填一填”的题图，让学生先说出算式，
再在课本上完成填空。
㈢出示想一想4+4=( ) 8-4=( )
师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？
三、巩固练习。
1、53页做一做 第 1题，学生独立完成，
集体订正。第2题，先说哪两盆花的花朵数合起
来是8或9的，并完成填 空，师：你能不能跟据
你说的列出算式？指名回答或上来板书。
2、练习十一的第6、第9题。
第6题。 学生独立理解题意，看图列式，
集体订正。第9题。指导学生在田字格上书写算
式。
四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了
什么？
板书设计： 8、9的加减
5+3=8 5+4=9
3+5=8 4+5=9

教学反
思






























一年级上册数学（学科）导学案设计
课题8和9的加减法练习 课时 29 主备人 樊树芝 、审核人 时

间
学
习
目
标
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
重点
有关8、9的加、减法
难点
课前
准备
课堂
环节




尝试
达标



合作
达标




导学
达标

达标
检测
0—9数字卡片。
教学反思措施与意
图

一、基本练习。

口算。 9-3 8+1 9-1 8-3 5+4



7+2 1+6 4-3 9-4 8-4

3+5 2+7 3+6 5+3 9-8

通过练习让学生牢

牢记住了8和9的
加减法
二、指导练习。
学 生 活 动
1、练习十一第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得
到8
2、练习十一第8题。
计算要求学生说说是怎么想的。
3、练习十一第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。

4、练习十一第12、13题。
独立完成，集体订正。
5、练习十一的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订
正。
三、发散练习
练习十一的第14题。




教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：用数学 课时 30 主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
重点
难点
课前
准备
课堂
环节




尝试
达标



合作
达标




导学
达标








掉一部分就得到另一部分)
1．使学生在实践活动中体验到数学与 日常生活的紧密联系，激
发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
运用所学的知识解决实际题。
小棒，多媒体
学 生 活 动
一、创设情境 同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，这里的鲜花景色可
真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿呢。
1、课件出示梅花鹿图，请你看图说出图意，
你能提出什么数学问题？
图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还
剩下几只梅花鹿？
你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说
的好？
师：通过解决我们提出的这个问题?你发现
了什么?(着重启发,引导学生理解从总数中去教学反思措施与意
图















通过图示激发学生
兴趣，让学生去探
索

达标
检测
2、走过鹿林又来到小河边，看，河里有几
只白鹅呢？课件出示白鹅图 学生说图意，提问
题。
全班交流 独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
3出示完整的主题图，你在这个美丽的森林
里还看到 了什么？你还能提出那些数学问题
呢？
小组或同桌同学思考，互相讨论。教学反思
巡视、倾听，并与学生交流，适时启发。 汇
报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问
题?
4、出 示蘑菇问：你能完整的把这幅图说一
说吗？问：要求一共有几个蘑菇，怎样列式呢？
师：你是怎 样想的? 板书：6+2=8
5、联系生活，整体感知。
师：今天我们在这个美丽 的图境中，不仅发
现了许多数学问题，而且还自己解决了问题。像
这样加、减的例子，生活中还 有许多。想一想
你能试着举出几个吗?
1、完成练习十二第1 说出图意再列式。
2、练习十一的第3题。
四、小结收获，渗透联系

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：10的认识课时31 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
重点
难点
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数
概念获得全面认识和掌握。
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。引导学生
感受数10与实际生活的密切联 系。
课前
数字卡片、教学挂图、口算卡片
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标




导学
达标









广场看见10只气球；我 在南湖桥看见10只风筝；
我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8
教学反思措施与意
图

1．猜谜引出已认识的数0～9。


同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表

示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？


（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相


邻数是谁？（5）8再添上1是几？
让学生自己动手去
认识10这个数字
2．9再添上1是几？
所表示的意义
3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）
学 生 活 动
二、交流，动手操作，探究新知：
1．10的含义及10以内数的顺序。
（1）生 活中和10有关的事情很多，你能用
一句话说说吗？学生分别说出：星期天我在民族

达标
检测
人）
（师站进去）现在有几个人 ？（9人）想让
第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个
小朋友站进去就可以了。数一数 现在有几个人？
谁是第10．10的写法。（1）10的写法和0～9
这些数的写法有什么不同 ？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说
说，教学反思再小结）（3）在书本第65页 的田
字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4．10的组成。 < br>（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两
堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）
请一个小组汇报你们组的方法（ 实物投影展示）。
（4）根据学生汇报，教学反思板书。
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说
给同桌听。引导学生回答，看一个记两个.
（6）独立完成第65页10的组成的填空。

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：10的加减法 课时32 主备人樊树芝 审核人 时间
1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减
学
习
目
标
法和10减几的减法，并能正确口算。
2、培养学生仔细观察看图说图意和口头 表达的能力。让学生学
会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
重点
在活动中培养学生团结友爱的精神。
难点
课前
小棒
准备
课堂
环节




尝试
达标



合作
达标




导学
达标







教学反思措施与意
图

一、复习10的组成：


玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在

哪里？”


生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在


这里。1和9组成10。”


师：“1和9组成10，你就会想到谁？”

生：“想到9和1也可以组成10。”

二、谈话导入：


小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！


1、教学反思出示圆圈图：9个白○，1个蓝


○。 ，

师边打手势边问：“9个白○，1个蓝○，合


起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）
让学生自己通过操
作记住10的加减
学 生 活 动

达标
检测
2、你怎么知道是10个圆圈？对！今天我们
就来学习10的加减法。
（教学反思板题：10的加减法）
三、新授
1、看着这幅圆圈图，你还能列那些算式呢？
学生回答，教学反思板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图：8个白○2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示吗?
学生写出相应的算式，教学反思板书：
8+2=10 2+8=10
l0-2=8 10-8=2
学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补
充完整。
①写好之后可以与同桌对照看看 别人写的
算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成， 然后与同桌
交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订
正。
7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7
法

6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、想一想。
出示：5+5=口 10一5=口
请2、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得
到智慧星。
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
3、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。教学反思巡视，
个别辅导。
四、课堂练习
1、练习十三第4题。教学反思出一些数字
卡片
10。
2、练习九第5题。孔雀开屏，学生独立完
成，集体订正。
全班同学用手

让学生将两张卡片上的数相加，使结果得

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题填未知加数课时33 主备人 樊树芝 审核人 时间
知加数1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确
学
习
目
标
填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能
力以及逆向思 考的能力。2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填
未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未问题的 过程中，引导学生
体会算法的多样化。
重点
难点
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加
法算式中未知加数。 理解填未知加数的算理。
课前
计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标




导学
达标






支了）
教学反思措施与意
图

一、游戏引入：

1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌


吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑

克牌游戏，你们有兴趣吗？


2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿


有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜


的？你有什么依据吗？

二、探究新知： 通过图示让学生分
析10的加减法
1、教学圆珠笔图
学 生 活 动
①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什
么？想到了什么？
（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10

达标
检测
② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就
是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10
③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？
生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用
来表示不知道的 数，今天这节课，我们就来学习
填小括号里的数。
④ 谁能说说，括号里应该填几？你是
怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
2、教学书小旗图。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的
数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（）=5 （）+4=7
三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先 拍，学生接
着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来
等于指定数。
老师拍：X 我们拍：X
四、实践运用
63页 6、7、8题。
五、总结 全课
这节课，你学会了什么，你有什么收获？

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题10加减法的练习：课时 34 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
重点
难点
1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
有关10的加、减法计算。
练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
课前
0—10数字卡片
准备
课堂
学 生 活 动
环节

一、基本练习。

尝试
口算。
达标

10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4
合作
3+7 2+8 4+6 10-8
达标

二、指导练习。


1、练习十三第9题。 指定时间，看谁能够一次做对。 学生


独立完成，集体订正。
导学
达标
2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。
达标
检测
3、练习十三的第10题。 学生独立看图思考，将算式填在书
上。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正
三、发散练习
1、 练习十一的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示的
2、练习十三的第13题。
可以用计算的方法比吗？怎么样列算式？
教学反思措
施与意图



先让学生自
己练习教学
反思订正

3、思考题
让学生先说题意，再集体完成。
四、课堂小结


教学
反思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题连 加：课时 35 主备人 樊树芝 审核人 时间
1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进
学
习
目
标
行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
重点
难点
课前
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标




导学
达标







（2）学生汇报。
学生用自己的语言说说画面的意思(学生可
理解连加的意义，会正确计算。
教学难点：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
10根小棒、实物图形卡片、课件，磁性小棒，投影仪。
教学反思措施与意
图

一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，


她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小

明在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃


米?


二、操作探索，学习新知
通过图示让学生理
解连加的意义
1、引导观察。
学 生 活 动
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出
示跑来2只小鸡 ，停顿一下，最后出示跑来1只
小鸡）
2、交流、汇报。
（1）问“你看到了什么? 小组交流。

达标
检测
能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑
来1只小鸡？共 有几只小鸡?也可能说有5只小
鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生
跑来的3只鸡是 一起跑来的吗?）
学生说出算式：5十2十1
3、揭示课题：教学反思问：这个算式和我< br>们以前学过的算式一样吗?不一样。像这种算式
我们叫“连加”
板书课题：连 加
4、探究“连加”计算的顺序方法。
问：5十2十1=8，你是怎样算出得数的?
①小组合作探索方法。
②小组汇报。
学生可能说一个一个地数出来的，5只 加上
2只是7只，再加上1只是8只，共跑来3只，
加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方 法
学生只要说出理由都给予肯定。) ③教学反思
总结计算顺序和方法。
教学反思板书算式：5+2+1=8。教读算式，
学生跟读：5加2再加1等于8。
师：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？
“1”表示什么？“8”表示什么？
指名答。
问：计算结果再和第一个数相加；还可以先

把第一个和第三 个数相加，把加得的数再和第二
个数相加。
三、应用拓展——动手操作。
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3
根。共拿出了几根?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。
2、将书上算式补充完整。
四、巩固练习。
1、练习十四第2题。
分步出示图片
完整。
2、练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，
集体订正。
说说先算什么再算什么。
让学生说图意，将算式补充
3、练习十四第3题
五、游戏：出手指



教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题连 减 课时 36 主备人 樊树芝 审核人 时间
1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进
学
习
目
标
行计算。
2．培养学生观察、分析和动手操作能力。
3．渗透“事物普遍联系”的思想。
重点
难点
课前
准备
课堂
环节




尝试
达标



合作
达标




导学
达标







掌握连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
课件，10个三角形片，口算卡片，10根小棒。
学 生 活 动
一、复习旧知
口算。
(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3
2+7+l 2+4+3 3+7+0
(指定两题让学生说一说计算过程)
(2)10以内的减法。
10-3 8-6 9-2 4-4
7-4 9-0 6-3 10-7
8-4 10-6 7-6 3-1
二、新授。
1、师：大家不但会算，还能找出它们的关
系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
2、学习连减
出示挂图。
教学反思措施与意
图














通过图示更进一步
学习连加

问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答，教学反思板书：8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又去掉几只?还剩下几只?
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算
来的?
问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写
“-2”。
④师：这道题是从1个数里先 去掉一个部分
后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，
这就是我们今天要学习的新知识 ：连减。(板书
连减)
⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加
的计算顺序说说
这道连减算式先算什么？再算什么？板书
计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
⑧小结。
学生读算式：8减2再减2等于4。

达标
检测
师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示
什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什 么？
问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第
二步再算什么？
教学反思小 结：计算连减，要从左到右依次
进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去
第三个数。
三、巩固练习
1、第65页“做一做”。
2、练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3、练习十四的第5题。
说一说要求：仔细观察，弄清图意，填空并
计算。
3、练习十四的第5题。
8-2-2=4说一说四、课堂总结
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、
连减计算的运算顺序。
2、教学反思对学生的学习情况进行小结，
并提出注意的问题。
五、课堂练习
练习十四第6题
六、联系生活实际
师：平时你在哪里用过连减？（指名说）

板书设计 连 减


教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题加减混合： 课时 37 主备人樊树芝 审核人 时间
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，
学
习
能正确计算加、减混合式题。
目
标
2、能看图列出加、减混合算式。
重
点
难
点
课
前
准
备
课
堂
环
节




尝
试
达
标



合
作
达
标




导
学
达
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
教学难点：记住第一次的运算结果。
小棒，多媒体
学 生 活 动
教学反
思措施
与意图


10-3-4 8-2-3 9-0-6 9-2-5 10-1-6 5-3-1



2+4+3 3+2+2 1+5+4

二、教学加减混合计算。


1、教学天鹅例题1。


课件出示：4只天鹅。问：原先有几只条天鹅?

演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)


演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走通过练
习达到
的2只 ?
练习的
目的
学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
一、复习。口算。(指定3道让学生说计算过程)
师：这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我

标
们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4





























算，也就是从左到右依次进行计算。 加法在前面就先算加法。如
达
果是减法在前面就先算减法。三、巩固练习。
标
检
测
问
(1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。
这道题先算什么?再算什么?
演示：上飞来3只天鹅。师： 又飞来3只，现在一共有几只天鹅?
怎样把刚才的算式接下去写完整?
学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要
先算什么?后算什么?
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。教学反思板
书出计算过程。
3、小结 ：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在
前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是 减法在前面?
先算什么？
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序归纳：
计算加减混合式题要先算前两个数，用得数再与第三个数进行计
面，减在后面，就先算4加3得7，然后 再算7减2得5。
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。
2、教学天鹅例题2。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。
问：有4只天鹅，飞走2只。还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。
加3再减2。（学生齐读算式一遍。）
师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是 加在前

学生计算，填方框里的数。做完后订正。
(2)做练习十五第1题。 引导学生仔细看图
边填集体订正。
学生说计算过程。
四、课堂练习
练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。
练习十五的第2题。指导学生规范书写算式
五、小结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？
板书设计 加减混合
4+3-2=5 4-2+3=5
计算的？谁能用一句话把这种顺序总

教
学
反
思















说题意边讲

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题加减混合综合练习：课时38 主备人樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
重点
难点
1、通过练习使学 生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序
正确计算有关式题。2、培养学生的计算能力。
能
指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。练习重点 正确计算
加、减混合式题
课前
数字卡片、教学挂图、口算卡片
准备
课堂
环节
尝试
达标



合作
达标




导学
达标











学生理解后填数。学生可 根据自己掌握连加
的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先
算后两个数，再和第一个数相 加；先把第一和第
三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方
教学反思措施与意
图

练习过程：


一、基本训练


1+4+3 10-2-5 2+7-6

指名口算出得数。


指名说出每道题的运算过程。


说说连加、连减、加减混合运算的顺序。
通过练习巩固所学
2、完成第67页的第6题做完后集体订正。
知识
学 生 活 动
二、指导练习
1、练习十五的第4题。
师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数
相加的结果，

达标
检测
法进行计算。
老师指名学生说结果
体讲评。
2．在（ ）里填上正确的数（发展性练习）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=
（ ）
9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=（ ）
此题算式的计算步骤比学生学习过的两步
计算要求高一些， 一些学生可能感到困难，教学
反思可先和学生一起做第1题，让学生明确计算
时要按从左到右的 顺序进行计算三、课堂游戏
练习十五的第5题。
这是一道游戏性质的习题，练习时可设计 成
一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减
和加减混合计算的过程，提高计算能力。 < br>课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，
4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算
得又对又快。
板书设计 加减混合练习

并说出计算顺序，集

教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题：整理和复习（一） 课时39 主备人樊树芝 审核人 时间
1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识
学
习
目
标 0—10各数。2、使学生进一步理解加法的含义
地口算10以内的加法。3、通过复习
用 数学的乐趣。
重点
难点
课前
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标




导学
达标







生：小男孩住6层，小女孩住8层。
②师：你是怎么知道的?
10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。
复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
小棒从1到l0数字卡片一套。
教学反思措施与意
图

一、导入谈话。 师：请小朋友想一想：我

们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们


要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪

个小朋友学得好。


二、复习数的认识和顺序。
通过复习让学生记
住10以内数的加
1、猜一猜。
减法计算
学 生 活 动
①出示第69页第l题主题图。
师：小朋友们看图上画了些什么?
能正确熟练地书写
熟记加法表较熟练使学生更进一步体验学数学、
生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什 么?你能不能根据他们
的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩
呢?

③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几
号楼?几单元?几层?
学生踊跃发言，介绍自己的住址。
2、完成练习十六第2题。
三、复习数的组成和加法。
1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都
知道哪些数的组成?
②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形
式说说组成。
③学生活动，上台展示。
④根据学生回答，教学反思板书出10以内
各数的组成。
⑤做课本第71页第1题。
2、第69页第2题。
师：我们已经学习了10以内数的加法算式，
你能说出得数是 2的加法算式吗？（老师板书。）

问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老
师板书。）
问

你能说出得数是4、5„„10的加法算式
（学生回答，老师板书。）
(1)指导学生横看加法板书表。
问：第一行有几道算式?得几?

达标
检测
问：第二行有几道算式?它们的得数是几?
问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?
第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?
师：横看加法表，共9行，每行算式的得数
都一样。
第一行得2
第二行得 3„„第九行得10。
让学生问：看每一横行最左边的一个算式和
最右边的一个算式有什么特点?
老师：边 问边指题，引导学生观察思考，并
能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一
样。
练习：老师任指一题，学生很快地说出得数
一样但两个数调换位置的算式。
(2)指导学生竖看加法表。
问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是
加几的?有几道?第三行呢?„„
师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、
加2、加3„„加9。
让学生感知：一个加数变大
变，得数也变大的规律。
学生都能迅
另一个加数不
(3)练习。老师任意指一道题
速、正确说出得数。
板书设计

整理和复习
加法表


教学反
思

一年级上册数学（学科）导学案设计
课题整理和复习（二）： 课时40 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标
重点
难点
1、通过减法表的复习，使学生 系统地掌握10以内减法，提高计
算熟练程度。2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。3、通过综
合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。
10以内数的减法及图画应用题。
复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题。
课前
小棒
准备
课堂
环节



尝试
达标



合作
达标




导学
达标









书)
问：5减几呢？(老师板书)„„
问你能说出10减几的减法算式吗?(老师
学 生 活 动
一、基本训练
7-2 5-1 10-3 6-2
5-3 8-5 9-2 7-4
10-9 7-7 10-5 8-0
二、整理复习10以内减法。 < br>师：昨天我们已经复习了10以内数的加法
算式，今天我们复习10以内数的减法算式。你
能说出2减几的减法算式吗？(学生说，老师板
书）
问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师
板书）
问：你能说出4减几的减法算式吗？(老师板
教学反思措施与意
图









通过教学反思讲解
让学生进一步理解
10以内加减法的
计算

达标
检测
板书)
〈老师引导学生观察减法表
点。〉
问横看减法表,编排上有什么特点呢?
找出其特
师:第一行是2减l,也就是2减几?
第二行是3减几?
第三行4减几„„
第9行是10减几。
每一行第1题都是从减l开始.
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问:每一横行的左右两边算式有什么规律
呢?(老师边问边指题:5-l和5-4、5-2和5-3。
先由学生试说,后老师补充:每一横行左 右两
边的算式是有联系的,如：5-l=45-4=1,5-2=3、
5-3=2。他们都可以 用同一个组成来想。）
接着老师任意指题，学生说出有联系的算
式。
问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?
第一竖行减请学生说图意，再列式计算。
问：为什么用加法计算？
(2)出示蜗牛图。(71页第3题右图)
学生说图意，在书上列算式。
指定学生板演，说一说为什么用减法计算。
(3)练习十六第1题