美国国务院-高中毕业生自我鉴定

《纸船和风筝》第一课时教学设计
教学目标：
1. 认识“坏、扎、抓、莓、幸、福”等8个生字，会写“祝、福、幸”等字，能区分“漂”
和“飘”。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过读故事、看插图，感受纸船、风筝给松鼠和小熊带来的快乐和幸福
教学过程：
一、 揭题导入
师：小朋友们，老师给大家带来一个谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕< br>大雨浇。”你们猜是什么？（板书：风筝，指导读音筝单个字读第一声，在这里读轻声）
师：“方方一张纸，小小一艘船，喜欢水里漂，行人坐不了。”
（板书：纸船）
师：今天我们要学的课文就和他们有关，一起读课题。
二、 初读课文，整体感知
师：请大家把语文书翻到第92面，自己先来读读这个故事吧，在这里老师还有一个小小的
提示帮助你读 好课文：遇到生字你可以请大枫叶来帮忙，先借助拼音读两遍，再把生字放到
句子里，把句子读通顺。请 在每个自然段前标上序号。
1.检查生字
草莓 幸福
吵了一架 受不了
抓住 折纸船 扎风筝
师：谁能做做扎风筝的动作吗？（指名做）所以，用 细绳或铁丝把竹条绑起来做风筝，我们
就叫——扎风筝，那么妈妈把小姑娘的辫子绑起来，我们叫——扎 辫子，我们把腰带绑起来，
叫——扎腰带，我们发现这些动作都是用手完成的，所以“扎”是提手旁，再 看看这些生字
中哪个动作也是用手完成的，也是提手旁的呢？（指名说）
2.感知课文内容
师：生字认识了，今天故事里的两位朋友也来到了我们课堂里，他们是——（出示图片），
他们 就住在高高的山上，山间还有一条小溪，溪水哗哗地流着（教师版画），你们知道他们
的家在哪里吗？（ 学生上来贴画）
师：你们是怎么知道的呀？
（出示第一段：松鼠和小熊是住在一座山上。松 鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往
下流，正好从小熊的家门口流过。）
师：原来课文已经告诉我们了呀，那就让我们一起来读一读这段话。（齐读第一段）

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三、 感受“纸船、风筝”带来的快乐
过渡：同学们 ，它们一个住在山顶，一个住在山脚，虽然相隔很远，可他们却是非常要好的
朋友呢？请大家再从课文中 找找，是什么让他们成为好朋友的？用横线把句子画出来。
（出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。）
师：那么纸船和风筝是怎么让他们俩成为好 朋友的，我们一起来看看课文的2—5自然段，
我请四个小朋友来读读这四段话，其他小朋友边听边想： 小熊和松鼠都做了些什么呢？
（三）学习2——3段
1．松鼠送纸船
（1）松鼠当时会怎么想？
（2）朗读第二段
2．感受小熊收到纸船的高兴
（1）小熊收到纸船的时候心情怎样呢？
（2）让我们来看看插图，你从哪里看到他很高兴？
（高兴得手舞足蹈、高兴得眼睛眯成了一条缝、高兴得裂开嘴笑了、高兴得一蹦三尺高）
师： 是呀，小熊高兴得笑眯了眼，高兴得手舞足蹈，这么高兴，怪不得文中说小熊——乐坏
了。那要是妈妈累 得直不起腰来，累得筋疲力尽，我们就可以说妈妈——累坏了。爸爸很生
气，气得火冒三丈，我们可以说 爸爸——气坏了。我急得团团转，急得不知所措，也可以说
我——急坏了
（3）朗读第三段，读出小熊的快乐
（四）4——5段
1．师：那小熊收到礼物后 又会怎么想，怎么做呢？让我们自己再来读读课文的4——5段，
老师这里还有一个学习小贴士，能帮助 你学好这两段话。
2．出示学习小贴士：
（1）读故事想一想：小熊收到纸船后会怎么想？
（2）看插图说一说：松鼠当时的心情怎样？
3．交流：小熊会怎么想，怎么做
4. 比较“漂”与“飘”
（出示图片，句式训练：_______顺水漂，漂呀漂 _______随风飘，飘呀飘）
5．感受松鼠的快乐，朗读第五段
四、 学写生字 过渡：小朋友们，通过刚才的学习我们知道了松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝
上，是纸 船和风筝让他们成为了好朋友，是纸船和风筝给他们带来了快乐和幸福。（板书：
快乐、幸福）
1、 看“福”字，说“福”字

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2、 写“福”字，了解礻字旁
3、 写“祝福”二字
五、 小结
师：小朋友们，今天 我们跟着松鼠和小熊一起享受着纸船和风筝带给他们的幸福和快乐，那
么山顶上会不会一直看到这飘荡的 风筝，小溪里会不会一直有这漂流的纸船呢，小熊和松鼠
之间还会发生什么事情呢，让我们下节课再来学 习。

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