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《带刺的朋友》教案完美版
《带刺的朋友》公开教学设计1
23.《带刺的朋友》教学设计

教学目标：
1.会写“刺、枣、忽、匆”，重点指导刺、枣。
2.品味语言，从“诡秘、噼里啪啦、急 火火”等词语感受作者语言的生动性，并
能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬 偷枣的过程。
...........
3.从作者对刺猬的不同称呼和作者心理活动的变化，体会作者对刺猬的喜爱之
情。
教学重点：
1. 会写“刺、枣、忽、匆”。
2.体会语言的生动性，并能以 “小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话
讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：
从作者对刺猬的不同称呼和作者心理活动的变化，体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学过程：
一、导入
1、出示小动物活动的图片：小猫晒太阳、小白兔吃胡萝卜、小蚂蚁搬家。 同< br>学们，今天老师带来了几个朋友，这是小猫、小白兔、小蚂蚁。你对他们有什么
印象？（可爱、有 趣、有意思）
...........
2、像这样有趣可爱的朋友，老师这里还带来了一位， 看老师写课题“带刺的朋
友”（板书课题）齐读读题.刺是一个生字，它是一个平舌音，读刺。
3、读完课题你有什么想知道的？
4、总结。（这朋友是谁？它做了什么？）带这些问题， 走进课文，大声自由读课
文，记住要读准字音读通句子，边读边想，这篇课文讲了什么事？
二、初读课文
1、出示生字；
眼馋 逐个 监视 扎
红枣 聪明 匆匆 猜测
黑乎乎、圆乎乎、急火火
...........
...........

非常惊讶 恍然大悟 暗暗钦佩
2、个别提示难读字、小老师带读、齐读
3、（出示扎）“ 扎”表示刺的动作读zha，扎手、扎针。“扎”表示捆动作，扎
紧，扎风筝读za。（）
4、监会意字。做字理。
5、写字。枣，看这个字，你想起刚刚学过的那个字“刺”。指导书写。观察你发
现什么？
三、整体感知
1、快速默读课文，带刺的朋友是谁，做了什么？（刺猬偷枣子）
2、你再找找，课文中那些地方在写刺猬偷枣子？2-10（板书偷枣）其他部分写
了什么？
第1段讲了什么？（枣树）这是偷枣的原因。第11-12段讲了什么？（喜
爱、赞叹）
总结：抓住课文的主要事例就能概括课文的主要内容。
四、精读
1、 请同学们快速浏览课文，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找
是哪一句，用直线画出来。
（1）学生交流，教师小结。
（2）课件出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学生自
由朗读。）
A本事“钦佩”是什么意思？（本领、佩服）
B“高明”又是什么意思？（技艺，见解，好得超过了一般水平） 可真高明是
技艺很高
C你来夸一夸这只高明的刺猬。指名指导朗读,齐读
2.
你从哪里看出这刺猬的 本事很高明？认真默读课文第2～10自然段，从哪
...........
些语句中感受到它 的高明，把他们画下来，仔细体会体会。
预设一：
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。
A他乘着晚上去偷枣，别人发现不了。

B师结：是的，你真会发现，他偷枣的时机很高明。（板书：时机）
C 那是一个怎样夜晚？齐读句子
D想象“新月斜挂”：弯弯的月亮斜斜地挂在天空中 理解“朦胧”：看不清
楚的样子
理解“斑斑驳驳”颜色深浅不一的样子（图片）
E你眼前仿佛看到了什么？（月光朦胧，树枝在月亮的照射下，在地上洒下斑斑
驳驳的影子，四周安安 静静，一切都沉浸在静谧中……）你知道这写得是什么吗？
（板书：环境描写）
...... .....
F让我们将这个画面通过朗读表达出来。指导学生朗读（指名读，齐读）
师引——难怪我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（生读）
G你看，我们通过想象画面的方法，就能将课文读懂，读得更加形象具体。（板
书：想象画面）
3. 你还从哪些地方读出了刺猬偷枣的高明？
预设二（随便生怎么说）
A你从哪里看出高明的？（动作）
B你真会发现，你关注刺猬一举一动，（板书：举动）我 们来找找看，刺猬为了
成功偷到枣，都有哪些举动，找出它的动作，圈画出来。（爬、摇、掉、归、滚、
扎、驮、跑）
...........
C请同学用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句 话作为开头，用自己的话刺猬偷枣
的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、 跑”这8
个动词，可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。看看谁来挑
战 一下？
...........
D师根据学生的交流，归纳： 爬树摇枣—→掉地归枣—→打滚扎枣—→驮枣
快跑
E作者就是按照这样的顺序，抓住了动作 描写，（板书：动作描写）写了四个画
面，写出了刺猬的一举一动，突出了它偷枣的高明。
. ..........
F在这些画面中，你最喜欢哪个画面？找个相关的句子读一读，哪些词语感受到< br>刺猬的高明？
预设三：（第10个自然段）

很快，它又慢慢……急火火地跑去了……
(1) 你从哪些词当中感受到刺猬的聪明？说说你的体会。多说
(2) 把这种感受带到句子当中读一读。
(3) 同学们，跟着老师一起走进这只机灵的小刺猬，边读边想象它偷枣的过
程。齐读
总结，透过这种具体动作描写，我们就能随着作者感受到刺猬的高明。难怪作者
这样称赞，我暗 暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
还有哪些地方体现高明？
预设四
后来，那个东西停住了脚，兴许是在摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落
了一地。
A. 你从哪里发现它高明的？
B. 你发现了吗？这句话中有几个描写声音的词？（课件：哗哗作响 噼里啪啦
变红）
C. 读读它。
D. 读这些词，你听到了什么，仿佛看见了什么？（听到了树枝在响，看到枣子
落了一地）
E. 让我们一起读读它，边读边想象画面。
总结：是啊，这样一些拟声词的运用，就可以让文字有声有色 ，仿佛看了一直聪
明的刺猬在摇树偷枣。师引——难怪我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可
真高明啊！（生读）
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...........
4. 面对着如此高明刺猬，你想说些什么？（聪明、机灵）
5.听出来，不仅作者钦佩，你们也暗暗钦佩：读…… 6.难怪作者把它当做“朋
友”，再读课题《带刺的朋友》
五、拓展链接
1. 其实，这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，
还写了刺猬击退大黑狗的故 事。我们一起来读读，边读边想，你对小刺猬有了哪
些新的印象。
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第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。

我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里滚出来。啊，刺猬一家
子出来散步了！
突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来我家的大黑狗——大老黑来了。我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去，刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩
成一团，洒满月光的 庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。大黑狗很快掉过头
去，“呜呜”地哀叫着溜走了。 爸爸笑 着说：“俗话说：狗啃刺猬——没处
下嘴。你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。”追上大老黑一看，可不 是，嘴上正
滴着血哩。 “刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。”爸爸接着说，“甭说猫、
狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。”
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“真有意思，刺猬的本事太大了。”我高兴得直拍手。 2. 交流：它除了
机灵、聪明，还很勇敢……
六、总结
这节课，我们用想象画面 的方法，透过作者生动的环境、动作描写，感受到了刺
猬偷枣的高明，认识到了一位机灵聪明的朋友。下 节课，我们继续学习……
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