上海交大附中-公司人事管理制度

二年级上册主题单元备课设计
2010
年 9月1日
第 五 单元
单元
主题

友好相处 团结合作
教研
组长


主备人 教研组成员
单

元

教

材

分

析
本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关
讨论意见
于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有


体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；

有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和现

代意识。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感
悟课文，积累语言，运用语言。要把 语文学习和生活结合起来，引导
学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
知识结构图：
《称赞》：只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水
的一句话，也会产 生想不到的效果。要想获得别人
的称赞，得先学会称赞别人。
爱爱 《蓝色的树叶》：互相帮助，不应成为一句口号。在别人
需要的时候，伸出援助之 手，这是每个人的一种责任。
祖家 《纸船和风筝》：纸船和风筝带着问候，带着祝福，带 着
深深的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座
友谊的长桥，
国乡 《从现在开始》：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰和袋鼠，以自我为 中心，不懂得尊重别人的生活
习惯和生活方式。
我的发现
语文园地 日积月累
口语交际
展示台
教学重点：
1、掌握44个一类字音，型，义，认识54个二类字。读通顺每篇
课文，有感情读好重点段落，领悟文章基本的表达方法。
2、能描述自己印象最深的场景、细节，说出自己的感受
教学难点：
1、抄写，背通诵、积累课文，文中优美词语和精采句段。
2、通过对语言的理解，品味，体会作者所表达的思想感情。

学

情

分

析

二年级学生已经掌握了一些基本的字词，对一些好字好
词有强烈的好奇心和求知欲，还需在原有基础上结 合上下文
理解词句，积累词语，写景和赞美人的句子，背诵自己喜欢
的段落，增强对课文的感悟 。
学生有意识的揣摩文中词句，向往祖国各地风情，对体
会作者要表达的感情，热爱祖国，热 爱家乡，热爱少数民族，
有强烈的感悟。


单

元

教

学

目

标
< br>1、认识54个二类字，会写44个生字，型义掌握，组
词造句。联系上下文，体会课文中含义深 刻的词句的意思，
并结合自己的积累推想课文中有关词句的意思。
2、正确，流利，有感情地朗读每篇课文，读好重点段
落，。
3、能描述自己印象最深的场景、细节，说出自己的感
受，仔细体味作者的思想感情。
4、抄写，背通诵、积累课文，文中优美词语和精采句
段。
5、通过对语言的理解，品味，揣摩文章的表达，学习
描写人物和场景的基本方法。






单
元
教
学
重
点
难
点
教
学
设
想



在《纸船和风筝》中我是这样进行教学设计的：
一、导入新课
1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读 得特别准确，他
读的是几声？（学生齐答：轻声。）
3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4．教师小结：“筝”这个字单独 出现时读一声，与“风”组成
“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学
们自己读课文，注意读准字音，读通 句子，遇到不认识的字要想办法
认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1．学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来
了什 么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮
助改过来。（出示生词。）
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，
出现问题及时纠正。）

单
元
教
学
重
点
难
点
教
学
设
想
2．学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课
件出示生字。）
单个读生字，齐读生字。
四、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的
地方。 （老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树
林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美 吗？（学生齐答：美! ）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，
（ 出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的
家应该各建在哪里呢？
（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
方案二：（学生贴得有错误）其他同 学都同意把房子贴在这里吗？
（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）
（3）戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活
在这里？那就请大家戴上自己做的头饰 来做一只可爱的小熊或快乐
的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生
中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
2．学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
我就住山林里，（教师手指板画 ）知道松鼠住在山顶，小熊住在
山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
方案二：（学生说故事的细节）你能 用一句话来说说吗？（指板
画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和
风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风
筝使他们成了好朋友。
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们
高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）
“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴 ”“高兴极了”“很快乐”“美
得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴
的心情，找到了吗？
还有什么原因让你们这样高兴？
方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？ （教
师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）

还有草 莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高
兴吗？
方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船
和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（ 教师出示教具，装有松果和
祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什
么呢？（教师指祝福的话。）
还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来
读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小
熊高兴的心情。）
朗读整个第三自然段。
小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段
吧！
单个读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊
带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
（4）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在
这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个
句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方 案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如
果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击 课件，“漂”“飘”变红）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
教师小结：你看，这两个字读音相同 ，表示的意思却不一样，这
个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”
是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你
做个有心人，一定会发现汉字更多的 秘密。
3．学习第七自然段。
我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看 见
小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给
松鼠带来深深的祝福，他 们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，
出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为 了一点小
事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流
的纸船了。
4．学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉
小鸟原因吗？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来你们吵架了，谁也不 理谁了，可是我不明白你们为什
么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋

友。
5．学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还
想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自
然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你
的心情表达出来？先自己试试。
（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但
又怕读不好，大家能帮帮我出出 主意吗？
“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠
和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小
熊和好，很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）
你也想试试吗？一定比我读得更好!
单个读，齐读。
（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？
生1：我想自己读，让大家给我评点一下。
生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。
生3：我想读一读，请王老师评价一下。
交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”， 说明小松鼠
看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得
到了小熊的友谊 很激动。
6．拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着< br>他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和
松鼠又和好了。”
生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬 上树，把一只只风筝
放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你
和好呢 !”
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不
会。）
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说
吗？
大家说得太好了 ，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容
的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

根据课文内容选择正确的答案。
1．《称赞》一文告诉我们：（ ）
A．见了朋友要说好听话。
B．恰当的称赞能使别人自信、快乐。
2．《纸船和风筝》一文最后，松鼠看见美丽的风筝朝他飞来，他哭了的
原因是：（ ）
A．他很难过，很伤心。
单元
重点
难点
习题
设计
B．他很高兴，很激动。
3．小猴当上了“万兽之王”，是因为：（ ）
A．小猴子让大家按自己习惯的生活。
B．大家怕小猴子。
4．《蓝色的树叶》一文中，林园园脸红的原因是：（ ）
A．因为她看到李丽用蓝铅笔画的树叶比她用绿铅笔画的树叶好看，所以
脸红了。
B ．因为林园园看到李丽的蓝树叶后，认识到自己的做法不对，同学有困
难时应该帮助，而自己没做到这一 点，所以脸不由得红了。


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包
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教学
时间
安排

本单元可用14---15课时进行教学，其中18《称赞》2
课时，19《蓝色的树叶》2课 时20《纸船和风景》2课时21
《从现在开始》2课时语文园地五3课时，单元练习课1课
时 ，单元复习课1课时，单元检测1课时，单元总结及补救
1课时。













单元
教
学反
思