祖国在我心中手抄报内容-散文精选

《0的加减法》课 时 教 学 计 划

施教日期 年 月 日
共几课时 3
新
教学内容 书本p44页例题、“想一想”“想想做做” 课型
授
第几课时 3
1. 使学生理解0在加、减法中的意义。
三维目标
2. 在探索和交流中学会有关0的加、减法的计算方法。
3. 感受数学与生活的联系，培养学生的观察、思考和推理能力。
教学重点
重点：熟练掌握关于0的加、减法的计算方法。
难 点
难点：关于0的加、减法的计算。
1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方
教学资源
法。
2.多媒体课件、教学图片。
1.口算
2＋3= 1＋4= 4－3=
5－1= 3－2= 4－2=
3＋1= 1＋1= 2＋2=

预习设计
2.看图写数。




（ ） （ ）
学 程 设 计
一、揭示课题，明确目标。
(预设5分钟)
1．学生独立思考后全班交流。

2．认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
(预设15分钟)
1．认真观察，分析图意。
2．独立思考后小组交流。
说说算式中每个数表示的意义。
[板块一]
1．谈话：一天，猴妈妈为三个孩子各准
备了3个桃子作为午餐和晚餐。中午时，
老大吃了1个 ，老二吃了2个，老三一
口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，
晚上它们各吃几个桃？
2． 今天我们就来学习有关0的加、减
法。

[板块二]

导 航 策 略
调正
与反
思

3．全班交流。
（1）交流并列式：
3—3=0 5+0=5
（2）思考：你是怎么想的？

三、多层练习，内化提升
(预设10分钟)
1.教学“想一想”。
（1）独立完成。
也等于0？
2． “想想做做”第1题。
（1）仔细观察，理解图意。
（2）独立完成后相互交流。
3．独立完成“想想做做”第2题
全班交流你是怎么想的？
4．“想想做做”第3题
（1）学生看图，说说图意。
（2）列出算式并计算出结果。
（3）比较：这几道算式的相同点和不
同点。
5．“想想做做”第4题。
（1）学生独立完成。
（2）体会相互间的联系和区别。
6．“想想做做”第5题
（1）小组交流答案的种类。

1．课件出示情景图。
2．引导学生独立思考：从这两幅图中你
知道了什么？同桌互说。
3．组织全班集体交流。
（1）要算“现在有几人”、“两盆一共几
朵花”，可以怎样列式？
（2）你是怎么想的？

1．出示“想一想”
（1）启发：你能自己算出这两道题吗？
（2）提问：为什么得数都是3？
2．谈话：刚才老三把桃都吃光了，晚餐
也没有了，所以出去找食物，后来它发
现了两棵树 （课件出示“想一想”情境
图）
（1）你能独立完成吗？
（2）组织交流：你是怎样想的？
3．出示“想想做做”第2题。
学生完成后集体订正。
4．出示“想想做做”第3题。
提问：应该用什么方法计算?怎么算？

5．出示“想想做做”第5题。
（2）思考：0+3为什么等于3？3—0[板块三]
（2）全班交流：说说你是怎样填的？
引导：比较每一横行和每一竖行的算式，
7.“想想做做”第6题：学生独立描
说说有 什么特点？
一描、算一算。
6．提问：每道题你可以填多少种答案？
你是怎么想的？
7.提醒：注意书写格式，认真书写。
作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思(预设10分钟)
1．★：《补充习题》p23页1、2、3、6
2．★★：《补充习题》p23页4，《一课一练》p36页3、4
3．★★★：《一课一练》p36页智力冲浪