我也追星-林清玄的经典散文

一年级数学上册优秀公开课教学设计
10的认识
设计： 崇阳县第二小学 李永湘

一、教学目标：
1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10 的数数、认读、写数、
大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。
2、情感目 标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生
感受数学与生活实际的联系，让学生体 会到生活中处处有数学，培养学生对
数学的情感，并对学生进行思想教育。
3、技能目标： 让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的
动手操作能力、发散思维和语言能力，培养 学生的有序思维和教学思想。
二、教学用具：课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器 、练习
题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。
三、教学设计：
创设情境
1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数< br>字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）
有一天，0—9这些数字娃娃去郊 游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，
看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最 前面，就走过去，神气地
对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是 太
渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的
身边，很 有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”
听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起
来比9还大了 ，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课
题）
探究学习
1、学习主题图：
老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟 你
同桌的小朋友说一说。
①同桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？
生：我看到了10只白鸽。
生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。

③指名学生带着同学数。
2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？
学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根
五根地摆） 3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你
能用10来说一句话吗 ？
4、指导写10：
小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习
10的写法。
提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？
指名回答并出示10的写法课件。
强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。
然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并评价。
5、认识10以内数序和大小
①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为 他们明白了，
同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队
伍向我 们走来了。（教师出示尺子的课件）
②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）
让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。
③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺 子有什么不同呢？（多了一
个10）10是排在哪里呢？（9的后面）
数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）
你能填出（ ）的数吗？

0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )
④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？
出示9颗数珠，齐数。
提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？
⑤9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书9<10、10>9”
齐读）
你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗？为什么？
进行思想 教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实
每个人都有自己的长处，我们不能 瞧不起别人，要学会尊重人。
⑥刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10 有什么不同

吗？
下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？
练习： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）个□，从左数起○在第（ ）个，把右边的10个图形圈起来。
指名回答，并评价。
小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。
6、学习10的分成
①老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓 了几
个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）
老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来呢？
其实盒里一共有10个乒乓球，老师是 根据10的分成想出来的，如果你们学
了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？
②那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几？
③指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。
提问：当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？
④引导学生有次序地写在数学书的第65页，写完后自己自由地读一读。
⑤质疑：对于10的分成，你还没有不懂的问题？
生：老师10可不可以分成10和0？
师：这个问题提得很好，谁能解答这个问题？
生：因为把10分成10和0，一边分10根 ，一边0根，那只分成了一份，没
分成两份，所以不可以这样分。
下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范
老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7 组成10”。然后同桌互相一边出手指、
拍手，一边说。
反馈练习 课件出示：1、2、3、你能填出来吗?10>
课堂小结 小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？
娱乐游戏 找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。（老师拿出头
饰）
先听老师讲清楚游戏 的规则：你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台
说：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1 ”的朋友是谁啊？然后“9”边走向讲台边
说：“我是9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“y eah!”。接着“2”上来……。
找完之后提问：小朋友们他们的朋友都找对了吗？掌声表扬。
提问：小朋友们，你还有什么疑问吗？
生：老师我认为，1、3、和6也应该是好朋友？

把这三个同学叫到一起，同学们看看，1和3组成几？那4和6又组了几？那
你 们同不同意他们也组成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。
板书设计 （略）