小学一年级上册数学《有趣的拼搭》教案
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小学一年级上册数学《有趣的拼搭》教案
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第
28~29页的内容。
教学目标：
1.
使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱
和球的特征的认识。
2.
在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。
3.
使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培
养学生的数学应用意识。
4.
通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，
在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感
。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
小朋友，这节课，老师先
带大家到积木世界里观看精彩的表演。
（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等）
你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”
游戏。（板书课题：有趣的
拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细
观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
［说明： 创设积木世界精彩表演的情境，既激发学生参与学习
活动的兴趣，又暗示本课实
践活动的主要内容和方法，为学生主动、
积极地探索几何形体的特征打好基础。］
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二、 开展活动，探索问题
1. 开展“摸一摸”活动。
（1） 活动导入： 小朋友，刚才给我们做精彩表演的“小演员”
已来到我们教室。（出
示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道
它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。
（2） 指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。
（3） 小组开展“摸一摸”
活动。请每个小组组长拿出袋子，每
个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称
，
再摸出物体。
［说明：
通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认
识，也为接下来的活动打好基础。］
2. 开展“滚一滚”活动。
（1） 活动导入： 小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先
请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它
们一起放在搭好的斜面的顶
端，听到老师发出“开始”的口令后，让
它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑
的。
（2） 老师发出“开始”口令，各组开展“滚一滚”活动。
（3）
讨论交流： 你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？
哪种物体滚得慢？
（4）
联系生活实际，引导联想应用：
像圆柱和球这样形状的
物体容易滚动。你能再举一些在生活中应用的例子吗？
［说明：
营造比赛气氛，激发参与欲望。实际动手操作，既加深
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了认识，又验证了自己的发现。启发学生联系生活实际，培养了数学
应用意识。］
3. 开展“堆一堆”活动。
（1） 活动导入： 小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请
同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个
球，把它们分别堆起来。
（2） 小组开展“堆一堆”活动。
（3） 讨论交流：
在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？
哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？
（4） 联系生活实际，引导联想应用：
物体表面平的容易堆得
高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？
［说明：
学生在操作活动中观察、思考、讨论，获得了直观认
识。联系生活实际，培养了数学应用意识。］
4. 开展“搭一搭”活动。
（1） 活动导入： 通过刚才的活动，我们对各种形
体有了新的
认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然
后大家动手，用
带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物
呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东
西既有趣又好看！
（2） 小组开展“搭一搭”活动。
（3）
各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。
［说明： 开展“小小设计师”活动，引导学生
根据几何形体特
征，合理利用材料，培养了学生的应用意识、创新意识和想像力。小
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组集体讨论、拼搭，培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品，
互相评比
，培养了学生口头表达能力和评价能力。］
5. 开展“数一数”活动。
（1）
活动导入： 小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大
家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？
（2） 小组开展“数一数”活动。
（3）
多媒体呈现教材上的几种几何图形，要求学生看图说说：
搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状
的物体各有多少个？
［说明： 看图说像什么，培养了想像力；看图说名称，加深了对
几何形体认识；看图数数
，提高了数数能力，并渗透了分类统计的思
想。］
三、 总结活动，深化认识
今天，我们活动的主题是“有趣的拼搭”，为什么是“有趣的”
呢？通过活动，我们发现了什么？学到了
哪些知识？
小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜呢？
（多媒体播
放动画片《小白兔拔萝卜》。小白兔说：“今天，我在菜
地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不
动。这里没有车子，
只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好办法吗？”）
请大
家课后商量，下节课把你们想到的办法告诉小白兔，好吗？
［说明： 课末总结，突出重点，引导
学生总结、概括活动收获，
深化认识。通过童话故事，引导学生运用数学知识解决实际问题，进
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一步体会数学与生活的密切联系。］