人教新课标一年级上册数学教案认识物体和图形
安徽文科状元-六年级数学毕业试卷
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认识物体和图形
教学目标：
1. 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的
名称，
初步感知其特征，会辩认这几种形状的物体和图形。
2.
培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。
3.
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
4.
使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱
、球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辩
认这几种形状的物体和图形。
教学难点：
使学生初步感知物体的特征。
教学过程：
一、创设情境，感知图形特征，为学习新知作好铺垫。
环节一：
师：小朋友们，今
天老师给大家请来了一位厨师爷爷。瞧，他来了（课件出示）听，他
说什么？（课件播放声音：小朋友们
好）
生：（不由自主地答）厨师爷爷好。
师：哇，我们一（3）班的小朋友真有礼貌呀！厨
师爷爷听说我们班的小朋友不但有礼
貌，而且还很聪明，所以今天特地为大家炒了几道好“菜”，你们吃
了以后会变得更加
聪明呢！你们想尝一尝吗？
生急答：想！
师：那咱们快去看看爷爷为我们准备了哪些好“菜”？（学厨师爷爷声音介绍“菜”谱。）
师
出示实物介绍：看，这是一块清凉可口的“凉粉”（长方体形状实物）；瞧，这里又是
一碗切得方方正正
的“绿豆糕”（正方体形状实物）；看，这是一根根香香的“火腿肠”
（圆柱形状实物）；瞧，这碗是又
圆又滑的“汤圆”（球形状实物）。
师：哇，好特别的菜呀，大家想不想吃？
生异口同声：想！（虽然菜是假菜，可孩子们还是表现出积极向上的精神）
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师：刚出锅的“菜”很烫的，用手抓好吗？
生1：不行，不卫生。
师：对啊，我们从小要养成讲卫生的习惯。
生2：不行，手会烫坏的。
师：那怎么办呀？
生3：用筷子夹！
师：这办法真好，那现在我们就来比比谁最会
用筷子（出示两双筷子），看看谁夹到的
“菜”多，谁就获胜。（生兴奋起来）
师：下面开始
男生和女生夹“菜”比赛。（请男、女生各一位代表上台比赛）师出示准
备好的两双筷子、两个碗、一盒
子装有许多长方体、正方体、圆柱、球的物体）
师：比赛选手可以夹你喜欢吃的“菜”放到碗里，其他
同学注意观察：他在夹“菜”中
会出现什么有趣的情况？为什么？
师：为了公平，咱们以唱《
捉猫猫》的时间为限制，比赛开始one—tow—three!歌声起，
比赛激烈进行。
环节二：
师：现在让我们来评评比赛结果（举起两碗相差较远的物体），谁获胜了？
生：女同学。
师：从比赛中你有什么发现？
生：我发现这个男同学在夹“汤圆”时，掉地上了。
师追问：为什么会这样？
生1：圆溜溜的可能太滑了，很难夹。
师：哦，是不是如你所说，让我们采访一下这位男同学，看看他有什么感受吧！
男选手：这道“菜” 圆溜溜的夹上去很滑，跑来跑去的，所以老掉地上。
师：哦，既然这样，刚才你怎么还要去选它呢？选别的不行吗？
男选手：我就想去挑战一下嘛，看看自己能不能成功地夹上一个来。
师：哇，你这种精神让我们好感动啊，虽然男同学输了，可是输得有价值啊！对吗？小
朋友们？
生：对（响起了掌声）
师：下面去采访女同学吧，她又有什么感受？
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小记者：请问你刚才怎么老夹“绿豆糕”、“凉粉”之类的，难道你不喜欢“汤圆”？
女选手
：我觉得“绿豆糕”、“凉粉”之类的，它们平平的，方方正正的，不容易滑走，
特别好夹，所以我就挑
选这些“菜”，而“汤圆”虽然我想吃，可是又圆又滑，难夹嘛，
所以我就夹好夹的。
师：你真的好聪明哦！难怪你赢了。
师：孩子们，厨师爷爷的“菜”真神奇啊！大家想认识它
们、记住它们吗？（想）好，
今天我们就来学习“认识物体和图形”。
二、探究新知，认识物体。
（一）给“菜”分家。
1. 摸一摸，感知物体形状。
师：厨师爷爷把这些特别的“菜”都放成一锅了，瞧，里面的“菜”在锅里打起架来了
呢！听（
声音模仿）：哎哟，疼死我了，你们这帮圆溜溜的家伙，滚来滚去老撞我，朋
友们，快点帮个忙，把这些
圆溜溜的家伙搬到别处去呀，我们快受不了啦，太挤了。孩
子们，你们能帮他们把“形状”相同的“菜”
放一家吗？（能）
师：好，现在请你们先用手去摸摸它们，再亲亲它们（拿出老师给每小组准备的一袋
实
物）和小组同学说说，它们都长什么样子？然后再慢慢地把它们分类放到“家”（4个塑
料袋
）中，让它们都有一个舒舒服服的“家”吧。不要再打架了。
生：小组动手摸一摸、说一说、分一分。（教师巡视指导，注意学生分法上的异同。）
2.
汇报交流，寻找物体的特征。
师：好，哪个小组的小朋友来说一说你们是怎样分的？为什么这样分？
小组1：我们小组是这样分：牙膏盒、香皂盒、牛奶盒放一家；魔方、骰子放一家；八
宝粥筒、
纸筒放一家；玻璃球、兵乓球放一家。
小组2：我们只分两家，牙膏盒、香皂盒、牛奶盒、魔方、骰子
放一家，原因是它们都
是平平的，不能滚动；八宝粥筒、纸筒放一家、玻璃球、兵乓球放一家，它们都是
圆的，
能滚动。
师：这个小组只分两类，你们其他小组有什么意见吗？
生：我们认
为分成4类比较好，因为这些物体有4种形状。比如：八宝粥筒、纸筒可以
滚动，也可以站的；而玻璃球
、兵乓球只能滚动，不可以站！
师：你们说得有道理，现在请每个小组举起自己分类好的作品让大家看看，互相仔细观
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察，你有什么想说的？
生：老师，我发现很多人都是分成4类的。
生：啊？老师，我发现情况啦！你看第5小组的分
法不对，他们组的“菜”还在吵架呢！
瞧，他们还是把兵乓球呀这些圆的物体和牙膏盒、香皂盒、牛奶盒
放在一起！
师：咦？对呀！第5小组的同学快点重新分分吧，别再让它们打架啦！
生：第5小组的成员重新分类，教师指导。
师：把第5小组重新分类的情况贴上黑板，大家观察，还有什么问题？
生：这回不打架了！
（二）给同类的物体取个共同的名字。
师：嘘，听，谁在说话呢？哦，是黑板上的4家成员在
说呀。小朋友们为我们分的“家”
好舒服，不过要是他们能再为我们每个“家”取一个好听的名字就更好
了。这样我们以
后再和小朋友们见面时就可以互相打个招呼了，对吗？（生：对）
师：那我们
赶快帮它们每家形状相同的物体们取个共同的名字吧！（小组根据物体的共
同特征取名）孩子们，你们都
取了什么好听的名字呢？说来给大家听听？
生1：我们小组把牙膏盒、香皂盒、牛奶盒这一家叫长方体
；魔方、骰子这家叫正方体；
八宝粥筒、纸筒这家叫圆柱体；玻璃球、兵乓球一家叫球体。
生2：我们小组和大家不一样，我们把牙膏盒、香皂盒、牛奶盒叫“长长”；
魔方、骰
子叫“正正”； 八宝粥筒、纸筒叫“柱柱”； 玻璃球、兵乓球叫“圆圆”。
师：哈哈，这些名字真有趣！（根据学生的汇报教师在相应的物体下方贴出物体名称。）
师：
大家取了那么可爱的名字，让我们向它们打声招呼吧！（师指长方体物体，生就说：
hello，长方体
你好!……如此类推）
师：它们说，如果我们把漂亮的外衣换掉，你们还会认识我们吗？（肯定认识）
（三）认识物体的几何图形。
师：那现在它们换衣服去，给小朋友们来个时装表演。
生：好！（兴奋）
师：把挂在黑板上的四个分类好的袋子拿走，并换上长方体、正方体、圆柱
、球的立体
图形，让学生把几何图形与名称对号入座贴在相应的位置。
生：动手贴立体图形。
三、联系生活，找找生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
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师：哇，孩子们今天太能
干了，不管我们长怎样都能认出来。那么你们能说说，在你们
的身边见过哪些物体的形状是长方体、正方
体、圆柱、球吗？
（生：我家的电视机是长方体的；我家的冰箱也是长方体的；我家的篮球是球体；我
家
的茶筒是圆柱体。）
四、拓展延伸。
坐凳子游戏：出示一个洋娃娃，为她设计一
个舒服的凳子，你猜猜是用长方体、正方体
还是圆柱、球呢？（生：选择长方体、正方体、圆柱，球没人
选）师生动手操作验证。
五、今天你有什么收获吗？
请你把今天学习的知识回去与家长一起分享，并找找家里的长方体、正方体、圆柱、球。
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