一年级数学上册教学设计(第一单元)
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第一单元 准备课
单元教学目标
1．通过数数活动，
了解学生数数的水平以及对数数的基本方法
的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”
等含义的理解程度以及对比
较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助
学生体验一些具体的比较方法。
3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有
效把握教学起点做好准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔
细观察、认真思考的良好习惯。
教案1： 数一数
教材来源：小学一年级《数学》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第一单元
主 题：准备课
课
时：共2课时，第1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：刘会生
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。
2.教材分析
这节课主要是给初入学的学生展现校园生活的情景，让学生
通过数图中人和物的数量，
初步感知10以内各数，体会到数存在与我们的生活中。
3.学情分析
一年级新生并非一张白纸，学生有6年的生活经历
和3年的幼儿园经历。经过学前教育，
已经能数出100以内的数，有的甚至会写。
学习目标
1、通过数数活动，学会数数的方法。
2、通过对学校生活的了解，感受数学来源于生活， 学会用数学的眼光观察现实事物。
评价任务
任务1：
在老师的引导下，数出主题图中物体的数量。
任务2： 初步学会数数的方法。
教学过程
教学环节
环节一
谈话引入
学生的学 教师的教
评价要点
小朋友
，你们已是一年级学
生了。这一节，我们上的是
数学课，师：数学课要学什
么本领呢?
它要学的知识可
多呢！
1.观察交流图中内容，1.出示放大图。(指着挂图向
说出看到的信息。2.学生讲解)
大家仔细观察，
交流老师提出的问题。 这幅图里都画了些什么?
2.问：图上有几座房子?有几
面红旗?
1.学生找出数量是2、
3的事物。
2.用同样的方法认识
7、8、9、10及图形。
1.学生小组讨论数数
方法。
2.完成课本第8页练
习一的1、2两题。
1.找一找课本的“2”，“3”
在哪里?
2、数一数、找一找教室里有
哪些实物的个数可以用我们
刚才所学的1—10来表示。
1.刚才我们数了很多事物，
小组讨论一下，怎么数数才
能又对又快呢？
2
.小结：数数时，要一个一
个按顺序数，可以从左往右
或从右往左数，这样就不会
多数
或少数了；如果数的是
画在书上的图，可以用笔点
着数，或者数一个用笔做一
个记号，
这样数就又对又快
了。最后数到几，就说明一
共有几个物体。
今天是小朋友们第一天
上数
学课，大家听讲都很认真，
值得表扬。那么，这一节你
有什么收获呢？
环节二
教学“学校开学
图”
在老师的引导下，
学生能数出主题图
中的多种事物 。
说出数量是1的事
物。
学生能有序的找出
1—10表示的事
物。
环节三
汇报交流，学习
数数
环节三
巩固梳理，拓展
应用
会用数数的方法解
决问题。
环节四
课堂总结
学生尝试说。
至少能说出一方面
的收获。
教学反思
教案2 比多少
教材来源：小学一年级《数学》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第一单元
主 题：准备课
课
时：共2课时，第2课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：刘会生
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。
2.教材分析
本节课教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事
一方面为教学知识
提供背景，同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。
3.学情分析
“同样多”“多”“少”这部分的内容，学生一般
在入学前对它们都有了初步的认识，但
是在判断时，学生往往是凭直觉，而并不一定会用一一对应的方法
来比较两组物体的多少，
或者用数一数的办法来比较多少。
学习目标
1.初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的
多少。
2.会自己动手操作，能和同学愉快合作。
评价任务
任务1：初步认识一一对应，知道同样多的含义。
任务2：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
教学过程
教学环节
环节一
故事引入
学生的学 教师的教
出示主题图：在小河边，
一群动物正在忙碌着。
哟，原来是三只热心的小
猪在帮他们的邻居小兔
盖最坚固的新房子呢！
瞧，连
河里的小鱼也被这
热闹的场面给吸引住了，
房子旁边的桌子上摆满
了好吃的东西，这肯
定是
热情好客的小兔子们用
来招待小猪们的。
1.数一数有几只小兔？
它们在干什么？每只小
兔搬几块砖？
2.小结：一
只兔子搬一块
砖，正好一个对着一个，
没有多余的兔子，也没有
多余的砖块，我们就说
：
小兔和砖块同样多。
3.请继续看图，有几只小
猪？几根木头？
4.小猪的只数和木头数
量相比，你发现了什么？
5.说明：木头多，小猪少，
我们可以说木头比小猪
多，小猪比木头少。
1.今天你学会了什么？
2.找课本中还能比较的
事物。
3.指导学生做练习题。
1.认识一一对应，
知道同样多的含
义。
2.会用一一对应的
方法比较物体的多
少，知道多、少的
含义。
评价要点
环节二
学习新知
1.学生仔细观察:
说出
图上的信息，回答老师
提出的问题。
2.学生继续观察数出小
猪和木头的数量并汇
报。
3.学生交流汇报谁多谁
少。
环节三
巩固梳理，拓展
应用
1.学生汇报。
2.学生找没比较过的事
物。
3.课本第7页“做一做”
第3题。
4.课本第8页练习一的
第4题。
学生至少能说出一
种。
环节四
全课小结。 <
br>今天我们学习了“同样
多”和“比多少”，大家
在比较时一定要一个对
着一个比
，就会得到正确
的结果。