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最新人教版小学一年级上册数学《有
趣的拼搭》教学设计教案

2 有趣的拼搭
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是一次实践活 动，是在认识了立体图形的基
础上学习的，利用立体图形拼摆新的图形，既巩固
了对立体图形的 认识，同时也进一步了解了立体图
形的特征。
1．从儿童的年龄特征入手，用猜谜的方式导入 ，这
种方式能调动学生的学习热情，使学生学习的积极
性高涨。
2．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一
玩的活动中巩固立体图形的特征。
3．在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步
加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特
征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，
初步建立空间观念。
4．在搭一 搭的教学中，让学生经历解决问题的完整
过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解

数学在日常生活中的简单应用。
课前准备
教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱
教学过程
⊙谜语导入
师 ：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了
几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木，想知道它
们是谁吗？老师介绍你来猜。

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)
师：同学们真棒！现在我们就用这些立体图形 来玩
游戏，这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。
(板书课题)
设计意图：本 课先以亲切的谈话引入课题，并通过
“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发了
学生的学 习兴趣和求知欲望。
⊙活动体验，自主探索

(一)拼一拼。
要求：用相同的立体图形拼一拼，说一说。小组合
作拼组，全班汇报。
1．正方体的拼组。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下
面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？
(小组合作、交流，全班汇报)
2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图
形，很有创意 ，也很棒！那么用长方体拼摆，又能
拼成什么图形呢？(学生用4个相同的长方体来拼
组)

全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一
个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。
3．圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出
了许多不同的图 形。最后，我们来看看用圆柱能拼
成什么图形。(小朋友用2个圆柱拼一拼)

全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面
平平的，很稳定。
设计意图：本环 节采取小组合作探究的形式，有利
于学生在操作过程中相互交流，说出所拼图形的内
容与方法， 体会到用几个相同的图形可以拼出学过
的图形，也可以拼成一些没学过的图形，明确平面
与曲面 的区别。鼓励学生充分进行实践操作、讨论
交流，使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(二)做一做。
师：刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了
一些新的图形，大 家拼得不错，很有创意。瞧，搭
的积木多漂亮！你能数出这个图形里有几个长方体
吗？
出示题目(教材35页“做一做”)，学生独立完成后
全班交流、订正。

(三)欣赏图片。
师：同学们，在我们的生活中也有许多用立体图形
拼成的图形，下面我们一 起来欣赏一些有创意的拼
搭吧！(课件逐一显示，学生欣赏图片)

师：这些图形搭得很漂亮，很有创意。那你们想不
想玩“搭一搭”的游戏呢？
设计意图：通过“数一数”和“欣赏图片”等活动，
让学生体会到数学与生活的联系，从而感受 学习数
学是有趣的、有用的。



2 有趣的拼搭
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是一次实践活动，是在认识了立 体图形的基
础上学习的，利用立体图形拼摆新的图形，既巩固
了对立体图形的认识，同时也进一 步了解了立体图
形的特征。
1．从儿童的年龄特征入手，用猜谜的方式导入，这
种方 式能调动学生的学习热情，使学生学习的积极
性高涨。
2．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一
玩的活动中巩固立体图形的特征。
3．在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步

加深对长方体、正方体、圆柱、球 这些立体图形特
征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，
初步建立空间观念。 4．在搭一搭的教学中，让学生经历解决问题的完整
过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，了 解
数学在日常生活中的简单应用。
课前准备
教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱
教学过程
⊙谜语导入
师 ：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了
几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木，想知道它
们是谁吗？老师介绍你来猜。

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)
师：同学们真棒！现在我们就用这些立体图形 来玩
游戏，这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。
(板书课题)

设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题，并通过
“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发了< br>学生的学习兴趣和求知欲望。
⊙活动体验，自主探索

(一)拼一拼。
要求：用相同的立体图形拼一拼，说一说。小组合
作拼组，全班汇报。
1．正方体的拼组。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下
面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？
(小组合作、交流，全班汇报)
2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图
形，很有创意 ，也很棒！那么用长方体拼摆，又能
拼成什么图形呢？(学生用4个相同的长方体来拼
组)

全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一

个大的长方体，也 可以拼成一些不认识的图形。
3．圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋 ，拼出
了许多不同的图形。最后，我们来看看用圆柱能拼
成什么图形。(小朋友用2个圆柱拼一 拼)
全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面
平平的，很稳定。
设计意图：本环 节采取小组合作探究的形式，有利
于学生在操作过程中相互交流，说出所拼图形的内
容与方法， 体会到用几个相同的图形可以拼出学过
的图形，也可以拼成一些没学过的图形，明确平面
与曲面 的区别。鼓励学生充分进行实践操作、讨论
交流，使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(二)做一做。
师：刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了
一些新的图形，大 家拼得不错，很有创意。瞧，搭
的积木多漂亮！你能数出这个图形里有几个长方体
吗？
出示题目(教材35页“做一做”)，学生独立完成后
全班交流、订正。

(三)欣赏图片。
师：同学们，在我们的生活中也有许多用立 体图形
拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些有创意的拼
搭吧！(课件逐一显示，学生欣赏图片 )
师：这些图形搭得很漂亮，很有创意。那你们想不
想玩“搭一搭”的游戏呢？
设 计意图：通过“数一数”和“欣赏图片”等活动，
让学生体会到数学与生活的联系，从而感受学习数学是有趣的、有用的。



2 有趣的拼搭
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是一次实践活动，是在认识了立 体图形的基
础上学习的，利用立体图形拼摆新的图形，既巩固
了对立体图形的认识，同时也进一 步了解了立体图
形的特征。
1．从儿童的年龄特征入手，用猜谜的方式导入，这

种方式能调动学生的学习热情，使学生学习的积极
性高涨。
2．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一
玩的活动中巩固立体图形的特征。
3．在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步
加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特
征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，
初步建立空间观念。
4．在搭一 搭的教学中，让学生经历解决问题的完整
过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解
数学 在日常生活中的简单应用。
课前准备
教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱
教学过程
⊙谜语导入
师：同学 们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了
几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木，想知道它
们是 谁吗？老师介绍你来猜。

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)
师：同学们真棒！现在我们就用这些立体图形 来玩
游戏，这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。
(板书课题)
设计意图：本 课先以亲切的谈话引入课题，并通过
“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发了
学生的学 习兴趣和求知欲望。
⊙活动体验，自主探索

(一)拼一拼。
要求：用相同的立体图形拼一拼，说一说。小组合
作拼组，全班汇报。
1．正方体的拼组。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下
面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？
(小组合作、交流，全班汇报)
2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图

形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能
拼成什么图形呢？(学生用4个相同的长方体来拼< br>组)

全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一
个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。
3．圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出
了许多不同的图 形。最后，我们来看看用圆柱能拼
成什么图形。(小朋友用2个圆柱拼一拼)
全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面
平平的，很稳定。
设计意图：本环 节采取小组合作探究的形式，有利
于学生在操作过程中相互交流，说出所拼图形的内
容与方法， 体会到用几个相同的图形可以拼出学过
的图形，也可以拼成一些没学过的图形，明确平面
与曲面 的区别。鼓励学生充分进行实践操作、讨论
交流，使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(二)做一做。
师：刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了

一 些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧，搭
的积木多漂亮！你能数出这个图形里有几个长方体
吗？
出示题目(教材35页“做一做”)，学生独立完成后
全班交流、订正。

(三)欣赏图片。
师：同学们，在我们的生活中也有许多用立体图形
拼成的图形 ，下面我们一起来欣赏一些有创意的拼
搭吧！(课件逐一显示，学生欣赏图片)
师：这些图形搭得很漂亮，很有创意。那你们想不
想玩“搭一搭”的游戏呢？
设计意 图：通过“数一数”和“欣赏图片”等活动，
让学生体会到数学与生活的联系，从而感受学习数
学是有趣的、有用的。