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11---20各数的认识
教学目标：
1、结合具体情境，能正确数出数量 在11——20之间物体的个数；
认识11——20各数，能正确地读写。
2、在数物体个数 的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，
认识数位“个位”和“十位”；知道11——20各数的 组成，
了解20以内数的大小。
教学重点：初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和
“十位”。
教学难点：知道11——20各数的组成。
教具准备：课件、计数器、20根小棒。
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、（电脑出示主题图）引导学生仔细观察， 这幅图有什么？数一数，
他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结
果 ，教师选择性地板书）
2、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上
这些 数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数 （板书课题：
11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒， 感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，

捆成一捆放在一边，继续数，又满十 根，再捆成一捆，明白了吗？
（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2
捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生
展示在黑板上。问：这几种摆法 你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，
是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书 ：
15 教师领读
（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和
20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，
教师板书：11 20）
同时领读教师小结： 通过刚才的学习，我们已经知道了十几就
是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简 便的
方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺， 找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）