回向文-记叙文技巧

1千米有多长
教学目标：
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活 动，体验1千米有多长，初步建立千米
的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：体验1千米有多长。
教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备：米尺、课件
教学过程：
一、复习导入
1、我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
l米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
2、谁能比划出1为的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出一系列测量活动用什么长度单位合适?
测量铅笔的长度 测量课桌的高
测量硬币的厚度 测量教室的长
今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。
学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识?
同学们，你知道你走一步有多长吗?

二、讲授新课
1、玩中学
（1）走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一 数10米、100米大约有多少步，分别用
了多长时间，并做好记录：
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。
（2）估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：
①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米长度正好是1千米？
②估—估走1000米大约有多少步?
（3）想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（4）读一读。
揭示千米和米之间的关系。
① 1千米=1000米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
②讲解：千米 也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间
的关系呢?
（5）填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。

①我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别
需要多长时间呢?看图选择正确答案。
完成书中42页填一填。
②请你仔细观察，哪些地方有“千米”?
a、公路边的里程碑 b、摩托车的速度表
c、限速标志 d、指路标志
小结：千米常用来计量比较长的路程。
（6）估一估。
①我们知道了1千米的实际 长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有
1千米?谁能用比较科学的方法证实? ②师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你
正好走 到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢
2、学中做
（1）完成第1题。
可以让 学生先想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度单位的理解，再正确选择单
位，独立完成。
（2）完成第2题。
指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。
（3）在( )里填上适当的长度单位。
A、沈阳到北京的铁路长8000( )。
B、青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔
4000( )。

C、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。
D、月亮绕地球每秒运行8( )。
（4）计算。
4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米=
1千米-600米= 8008米
-900米=（ ）千米( )米
45毫米+55毫米=（ ）毫米=（ ）分米 300米+5千米=(
三、巩固练习
1、综合练习。
(1)判断下列说法是否正确。
电线杆高6千米。（ ） 汽车每小时行40米。（ ）
小李身高135厘米。（ ） 飞机每小时飞行1800千米。（ ）
2、实践应用。
查查填填。
世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米?
填好后贴在教室的数学角里。
四、反馈与小结：
能告诉同学们，你这节课有哪些收获吗？小结
五、布置作业：
板书设计：
1千米有多长
)米

1千米=1000米
1km=1000m